閱讀生活化，學習終生化—感于《讀書成就名師》初讀《讀書成就名師》，就如遇見“十二道”靈動的風景我嘆服書中那一個個閱讀促進教師成長的典型事例，感悟著12位名師的自我追求，聆聽著他們那深邃的教育思想扁味著他們真實的教育情懷。他們有著自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個共同的經(jīng)歷和收獲——做一個終身閱讀的踐行者和推動者。再讀《讀書成就名師》，我由衷地感到“讀書，是教師最大的修煉；讀書，能讓教師走進孩子的心靈；讀書，是引領教師專業(yè)成長的必由之路。幾乎所有的名師，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書，大量的、范圍廣泛的閱讀。閆學說，“總結(jié)自己的成長經(jīng)歷，沒有什么捷徑，無非就是閱讀。”吳正憲說:“本領不是天生的，只能不懈努力，拜書本為師。教師的專業(yè)成長并無捷徑?！北緯淖髡邚堎F勇也說：“其實，名師的成長沒有捷徑，無非是蘇霍姆林斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實踐。因此如何讓閱讀成為幼兒生活中的良好習慣，如何讓讀書成為教師生活中的自覺需求是我讀完這本書之后一直在思考的問題，下面我將結(jié)合讀書體會談談我園"創(chuàng)建書香校園”讀書活動的開展情況。全國政協(xié)常委朱永新指出：“一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。為了素質(zhì)教育的全面推進，大有必要在我們的校園大力倡導好讀書、讀好書的良好氛圍?！睘橥七M書香校園建設，宏揚傳統(tǒng)文化精髓，我園緊緊圍繞"弘揚傳統(tǒng)文化，傳承中華美德”這一主題，按照"全員參與、以園為主、輻射家庭”的活動思路，培養(yǎng)師幼濃厚的讀書興趣和良好的讀書習慣，為了讓“閱讀生活化，學習終生化”的理念牢牢根植于師幼的心田，我們將讀書活動目標細化到家長與幼兒。園所：在校園中營造濃厚讀書氛圍，形成良好閱讀習慣，讓校園處處充溢濃濃書香，充滿文化風尚，讓師幼時時感受書香氣息，讓辦園品味在濃濃的書香中得到進一步的提升。教師：在教師中倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種有益的生活方式”，豐富教師的精神生活，增強教師的人文底蘊，爭做“書香教師”，讓教師們在育人的世界里“修身、養(yǎng)性”，享受閱讀的快樂。幼兒：激發(fā)孩子早期閱讀的興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，讓書香伴隨孩子的美好人生。家長：讓“書香活動”跨越幼兒園圍墻，輻射家庭，引導家長一同參與讀書，一同提高素質(zhì)，從而推行“書香家庭”的建設。愛看書的教師和不愛看書的教師，在課堂上的表現(xiàn)是有很大差異的。華應龍對此有過認真的分析：“愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣；而不愛看書的教師大多習慣于照本宣科，有些木訥，缺少那么一點自信，不敢偏離教學計劃，更不敢敞開心扉應對學生的挑戰(zhàn)?！泵刻焐险n，都會遇到很多疑難雜癥，需要教師來分析和解決。而讀書是解決這些問題最為重要的途徑之一。所以，我們幼兒園便把讀書活動作為推進校園文化建設、促進幼兒全面發(fā)展的一項重要舉措，以教師讀書引領先行，輻射到家庭、幼兒。做法有以下4個方面：首先是積極創(chuàng)設讀書環(huán)境氛圍。針對教師，建立教師書吧;面向幼兒，則通過主題墻、閱讀角、文化長廊中的經(jīng)典故事，如文明禮儀小故事、感恩小故事等等，結(jié)合弘揚中華傳統(tǒng)美德的德育教育、國學教育主題，以圖片、故事的形式，把幼兒園變成開放的閱讀園地，讓幼兒在好奇、好問中潛移默化地接受“書香”的熏陶；利用校園網(wǎng)、家長園地、校園櫥窗等載體及時刊載上傳教職工的美文佳作、心得隨想，讓教職工在與書為友、與先賢對話的過程中品味“書香”，感受文化的魅力。二是實行節(jié)日贈書活動。在“教師節(jié)”幼兒園給每位保教人員贈送一本書，開展全園讀書活動。德育處將利用政治學習、工會活動等時間，根據(jù)不同層次老師的發(fā)展水平，從不同的緯度提出話題展開討論。三是圍繞工作、生活實際開展各類讀書分享活動。如用“經(jīng)典故事”弓I領幼兒看圖閱讀；讓大自然的秘密吸引孩子探索閱讀；創(chuàng)設展示的機會激發(fā)孩子自我閱讀；走進家庭嘗試親子閱讀；走向社會領會無字閱讀......。四是組織各類評比活動。即在全園教師及家庭中開展〃好書漂流活動〃、“書香教師〃“書香家庭〃“書香寶寶〃評選活動，推動了幼兒園“書香校園〃創(chuàng)建活動的深入開展。通過上述讀書活動的開展，使教師的精神面貌發(fā)生了較大變化，而且頗有收獲。如黃萍萍老師說:“作為教師，信心、誠實和愛心始終伴隨著我，懷著這種積極的心態(tài)，沉浸在書香飄逸的書桌前，充實自己的頭腦，丟棄前進的障礙物——煩惱、失憶、悲傷......〃張淑芬老師在調(diào)查反思中寫道：〃教師由于職業(yè)的特殊性賦予我們的不僅僅是通過讀書提高自己的綜合素質(zhì)，更重要的是通過自己讀書懂得寬容，懂得愛......由此可見，教師的閱讀不僅讀出了思想，讀出了底蘊、更讀出了精神勁頭。教育，是一門慢的藝術。蘇霍姆林斯基說：“用一輩子的時間準