河南省焦作市農(nóng)村專業(yè)合作社農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀與農(nóng)民文化素質(zhì)調(diào)查

為了了解農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)生產(chǎn)的特點，科學(xué)、文化和教育的需要，河南省作茶辦選擇了秀武、愛右、孟州、馬村區(qū)和高科技大學(xué)的特色種植養(yǎng)殖村和家庭，調(diào)查了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀、農(nóng)民的文化水平、學(xué)習(xí)需求和培訓(xùn)以及當(dāng)前的教育培訓(xùn)狀況。在農(nóng)業(yè)專業(yè)生產(chǎn)村開展中等學(xué)歷教育試點。在實踐中摸索按需施教培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民,促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化持續(xù)發(fā)展的教學(xué)新途徑。由于學(xué)習(xí)效果好,深受農(nóng)民歡迎。一、農(nóng)村種植種植及養(yǎng)殖專業(yè)生產(chǎn)村的發(fā)展情況隨著專業(yè)合作社的發(fā)展,農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)進一步調(diào)整,大批農(nóng)民經(jīng)過培訓(xùn)后,增強了市場意識,由原來靠大田作物生產(chǎn),轉(zhuǎn)向設(shè)施農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè),逐步形成越來越多的蔬菜、果樹、花卉苗木、食用菌、畜禽養(yǎng)殖等特色生產(chǎn)專業(yè)村和專業(yè)戶,專業(yè)化生產(chǎn)快速發(fā)展。據(jù)初步調(diào)查統(tǒng)計,目前焦作市有一定規(guī)模的特色種植、養(yǎng)殖專業(yè)生產(chǎn)村已發(fā)展到200多個,專業(yè)戶46000多個。已成立農(nóng)民專業(yè)合作社2099個,入社成員46332人,輻射帶動農(nóng)戶223986戶,省農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地認證128家,產(chǎn)品認證154個。這些專業(yè)戶農(nóng)民已成為推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)的帶頭人,在生產(chǎn)經(jīng)營結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的同時,提高了經(jīng)濟效益,實現(xiàn)了由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向高效農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,促進了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,對推動農(nóng)村經(jīng)濟增長,增加農(nóng)民收入起到了重要作用。但是這些從事專業(yè)生產(chǎn)人員,由于文化基礎(chǔ)差、起點低,沒有專業(yè)技術(shù)知識,生產(chǎn)觀念依然落后,要向高層次、大規(guī)模農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)發(fā)展,必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)理論,提高生產(chǎn)技能。對他們進行農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)歷層次提升教育,使其成為適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的職業(yè)農(nóng)民,才能拓展新的發(fā)展空間,才能持續(xù)發(fā)展。二、農(nóng)村家庭經(jīng)濟收入構(gòu)成情況焦作市農(nóng)廣校在馬村區(qū)以核桃種植為主的龐馮營、姜馮營村;博愛縣以養(yǎng)殖長毛兔為主的劉村;孟州市、修武縣、山陽區(qū)以設(shè)施農(nóng)業(yè)蔬菜生產(chǎn)為主的農(nóng)產(chǎn)品特色生產(chǎn)專業(yè)村,對從事生產(chǎn)的472戶農(nóng)民進行了問卷調(diào)查。從年齡結(jié)構(gòu)看,年齡在30~35歲占54%,36~40歲占22%,41~50歲占24%。文化結(jié)構(gòu),有96%的人員學(xué)歷在初中以下,高中畢業(yè)以上只占4%,大專以上基本沒有。男性勞力只占32.6%,女性勞力占67.4%。家庭經(jīng)濟收入主要靠農(nóng)業(yè)和外出打工。他們在農(nóng)村從事種植、養(yǎng)殖、高效設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多年,實踐經(jīng)驗較多,但沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過農(nóng)業(yè)技術(shù),系統(tǒng)理論知識匱乏。他們是目前從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍,是創(chuàng)造家庭經(jīng)濟來源的支柱,也是當(dāng)前和未來較長一段時間內(nèi),支撐農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和新農(nóng)村建設(shè)的主要力量。據(jù)調(diào)查,他們學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)意愿強烈,提高綜合素質(zhì)和能力呼聲很高,急需系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)理論和科技文化知識。對培訓(xùn)內(nèi)容的要求也更加多樣化,不僅涉及農(nóng)業(yè)技術(shù),而且還需要學(xué)習(xí)電腦、網(wǎng)絡(luò)、信息、經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品加工等多方面的知識,以提高生產(chǎn)經(jīng)營和管理水平,適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。三、提高農(nóng)民的專業(yè)素質(zhì),實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所提高黨和國家高度重視農(nóng)民培訓(xùn)工作,除農(nóng)業(yè)部門組織的常規(guī)技術(shù)培訓(xùn)外,各有關(guān)部門利用多種途徑和方式,大力開展農(nóng)業(yè)科技和文化培訓(xùn),如“陽光工程培訓(xùn)”、“雨露計劃培訓(xùn)”、“綠證培訓(xùn)”、“遠程教育培訓(xùn)”、“農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”、“農(nóng)村婦女建功立業(yè)培訓(xùn)”、“新型農(nóng)民培訓(xùn)”、“大喇叭進村入戶培訓(xùn)”等,對提高農(nóng)民素質(zhì)、對農(nóng)民學(xué)習(xí)單項生產(chǎn)技術(shù)起到了一定作用。但這些培訓(xùn)也存在一些問題。一是組織培訓(xùn)部門多,除農(nóng)業(yè)部門外,還有婦聯(lián)、共青團、統(tǒng)戰(zhàn)、扶貧開發(fā)等部門組織的培訓(xùn),培訓(xùn)時間安排較亂,農(nóng)民今天聽這個,明天又要參加另一個培訓(xùn)會;二是培訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng),今天聽這內(nèi)容,明天又學(xué)另外的內(nèi)容,學(xué)習(xí)效果差;三是現(xiàn)有培訓(xùn)與新時期農(nóng)民學(xué)習(xí)知識技術(shù)多樣性、專業(yè)性的要求差距較大;四是培訓(xùn)方式、渠道多,重疊重復(fù)培訓(xùn)造成資源浪費較大。要解決這些問題,提高教育培訓(xùn)效果,應(yīng)從培訓(xùn)形式、培訓(xùn)渠道、培訓(xùn)內(nèi)容等多方面進行資源整合,系統(tǒng)開展農(nóng)業(yè)職業(yè)技能學(xué)歷提升教育。從事專業(yè)化生產(chǎn)的農(nóng)民,僅靠從原有的不同部門、不同途徑接受的單項短期農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn),已遠不能適應(yīng)自己生產(chǎn)發(fā)展需要。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展到一定水平,生產(chǎn)者就需要從弄懂原理開始,系統(tǒng)學(xué)習(xí)深層次的知識技術(shù),如植物生理生化、植物病蟲草害發(fā)生原理和科學(xué)防治、測土配方施肥原理與技術(shù)、飼料配方原理等。他們已深刻認識到不從這些基礎(chǔ)知識學(xué)起,就會妨礙自己生產(chǎn)水平的提高,就不會有更新更快的發(fā)展。從調(diào)查看,他們學(xué)習(xí)意愿也十分強烈。四、“經(jīng)濟生產(chǎn)—舉辦專業(yè)農(nóng)民中專學(xué)歷教育試點班取得了很好的效果為盡快提高專業(yè)農(nóng)民科技文化素質(zhì)和經(jīng)營管理水平,2010年修武農(nóng)廣校在大紙坊溫棚蔬菜種植專業(yè)村開辦了“設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”專業(yè)中專試點班。2011年農(nóng)廣校又在孟州的田丈村、博愛的劉村、馬村區(qū)的姜馮營和龐馮營村開設(shè)了“農(nóng)藝生產(chǎn)”、“設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、“畜禽養(yǎng)殖與疾病防治”涉農(nóng)專業(yè)中專示范班。對各學(xué)期的教學(xué)管理、教師上課、農(nóng)民學(xué)習(xí)等情況,在平時檢查筆記、作業(yè)和個別同學(xué)訪問、談心的基礎(chǔ)上,要求每學(xué)期結(jié)束前,每位學(xué)員寫出學(xué)習(xí)體會,班委會寫出學(xué)期小結(jié),年終抽調(diào)班委總結(jié)和10%同學(xué)的學(xué)習(xí)體會進行檢查評比。從一年多的教學(xué)實踐看,這種辦學(xué)形式很適合農(nóng)村年齡偏大專業(yè)農(nóng)民系統(tǒng)學(xué)習(xí)。一方面他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)高效農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和理論知識需求強烈,學(xué)習(xí)熱情高,能按時上課,聽講認真,筆記作業(yè)完成得好;另一方面他們能把理論直接結(jié)合到自己的現(xiàn)實生產(chǎn)中去,對開闊思路,轉(zhuǎn)變觀念,改進原有的生產(chǎn)方式,使產(chǎn)品換檔升級,促進專業(yè)生產(chǎn)向高層次大規(guī)模專業(yè)化發(fā)展起到了有力推動作用。五、創(chuàng)新中等職業(yè)技能教育新模式既能滿足農(nóng)民學(xué)習(xí)知識技術(shù)的需求,適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展,又盡量減少對正常生產(chǎn)經(jīng)營活動的影響,方便農(nóng)民學(xué)習(xí),這在別的教學(xué)單位是難以辦到的,而農(nóng)廣校就是要承擔(dān)起這一農(nóng)村急需的教育任務(wù),充分發(fā)揮媒體資源優(yōu)勢,貼近農(nóng)村貼近農(nóng)民辦學(xué)。結(jié)合國家對涉農(nóng)職業(yè)技能教育的優(yōu)惠政策,擇優(yōu)錄取那些有思路,肯鉆研,學(xué)習(xí)要求強烈,發(fā)展前景較好,從事一線生產(chǎn)的青年農(nóng)民,開展中專學(xué)歷教育。在教學(xué)方式上靈活多樣,為學(xué)員學(xué)習(xí)提供方便。如學(xué)生比較集中的特色種植村,把農(nóng)業(yè)職業(yè)技能中專班辦到鄉(xiāng)下村里,辦到農(nóng)民家門口,由農(nóng)廣校老師按課程安排到村教學(xué)班授課。按照國家中專學(xué)歷教育教學(xué)要求,結(jié)合特色種植、養(yǎng)殖專業(yè)村農(nóng)民技術(shù)需求,利用晚上、冬閑時節(jié)集中上課,完成規(guī)定學(xué)時。實踐證明這是為農(nóng)村培養(yǎng)留得住、用得上的人才,成本低、見效快的有效辦法。探索適應(yīng)新形勢下農(nóng)民學(xué)習(xí)需要的中等職業(yè)技能教育新模式,是擺在農(nóng)民教育培訓(xùn)工作者面前亟待解決的問題。結(jié)合近年來對農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)化生產(chǎn)特色種植、養(yǎng)殖村和專業(yè)戶農(nóng)民開展中專學(xué)歷教育的實踐,在此提出按需施教培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民的幾點建議:1.遠程教育為主,農(nóng)業(yè)職業(yè)脫產(chǎn)班根據(jù)農(nóng)民需要實施教學(xué)轉(zhuǎn)型,把農(nóng)廣校由原來利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村開展的開放式遠程業(yè)余教育為主,調(diào)整為遠程教育和農(nóng)業(yè)職業(yè)脫產(chǎn)教育相結(jié)合,在已形成規(guī)模的特色種植、養(yǎng)殖專業(yè)村,舉辦農(nóng)業(yè)職業(yè)技能教育脫產(chǎn)班,與當(dāng)前國家惠農(nóng)職業(yè)技能教育政策相結(jié)合,給需要深造的農(nóng)民創(chuàng)造便利條件。2.現(xiàn)代教育培訓(xùn)模式植、養(yǎng)殖專業(yè)村(鎮(zhèn)),辦到農(nóng)民家門口,方便農(nóng)民學(xué)習(xí)。整合農(nóng)村教育培訓(xùn)資源,發(fā)揮農(nóng)廣校輻射帶動作用,充分利用農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育站(點),把招生、教學(xué)中心放