全員育人導(dǎo)師制工作方案篇一：全員育人導(dǎo)師制工作方案為深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔20XX〕29號(hào)）、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《中小學(xué)德育工作指南》《XX市教育委員會(huì)關(guān)于加強(qiáng)XX學(xué)校心理健康教育的意見(jiàn)》（X教委規(guī)〔20XX〕4號(hào)）等文件精神，進(jìn)一步提升中小學(xué)育人工作的全員性、針對(duì)性和實(shí)效性，形成全員育人、全程育人、全方位育人的工作格局，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、總體要求堅(jiān)持教師全員參與、覆蓋全體學(xué)生，以學(xué)生為本，以愛(ài)生、暖心為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建師生和諧共生的教育環(huán)境；堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為一切工作的落腳點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)生人人受關(guān)愛(ài)的良好育人氛圍，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；堅(jiān)持落實(shí)教師教書(shū)育人“一崗雙責(zé)”，完善育人制度、優(yōu)化育人環(huán)境、拓寬育人渠道、彰顯育人成效。三、基本原則教師要恪守師德師風(fēng)底線，把握好正確價(jià)值引領(lǐng)的方向性，遵循以下原則：（一）全面性原則。教師全員參與、覆蓋全體學(xué)生，全面、深入了解學(xué)生在學(xué)業(yè)、心理、生活、成長(zhǎng)等各方面的情況，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)和路徑，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。（二）發(fā)展性原則。研究、遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)、科學(xué)施導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展。（三）個(gè)性化原則。發(fā)現(xiàn)、研究學(xué)生在興趣、性格、成長(zhǎng)經(jīng)歷等方面的個(gè)性差異，因材施教、因人施導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。四、主要職責(zé)結(jié)合高中學(xué)生的成長(zhǎng)需求，導(dǎo)師承擔(dān)學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生涯向?qū)А⑿睦硎鑼?dǎo)、思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)等任務(wù)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將導(dǎo)師承擔(dān)的重點(diǎn)任務(wù)做以下分解：思想指引正確認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)處理自我、他人、社會(huì)和國(guó)家的關(guān)系，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高一年級(jí)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)分析，適應(yīng)高中學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好習(xí)慣。生涯向?qū)W(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自身的興趣愛(ài)好，全面認(rèn)識(shí)自我。心理疏導(dǎo)了解學(xué)生心理狀況，為學(xué)生適應(yīng)高中生活創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。生活指導(dǎo)經(jīng)常性與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的家庭情況，力所能及地幫助學(xué)生解決生活中的困難。高二年級(jí)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)分析，指導(dǎo)學(xué)生自主制訂學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃，做好等級(jí)考準(zhǔn)備。生涯向?qū)Я⒆銓W(xué)生現(xiàn)狀，明確發(fā)展方向，確立成長(zhǎng)目標(biāo)。心理疏導(dǎo)疏導(dǎo)不良情緒，化解心理壓力，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折和煩惱。生活指導(dǎo)掌握學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，配合家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。高三年級(jí)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)分析，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的策略方法，提高學(xué)習(xí)效率，為高考做準(zhǔn)備。生涯向?qū)ё龊蒙囊?guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的生涯選擇和決策能力，做好學(xué)生的升學(xué)和志愿填報(bào)輔導(dǎo)，為學(xué)生的終身發(fā)展引路和奠基。心理疏導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控情緒、應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培育積極心理品質(zhì)。生活指導(dǎo)做好家校溝通，科學(xué)合理安排日常生活，培養(yǎng)學(xué)生自制、自主、自理能力。運(yùn)動(dòng)互導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，在運(yùn)動(dòng)中健身怡情、修身明志、礪身成人遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則，公平比賽引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感悟、踐行以“拼搏、規(guī)范、堅(jiān)毅”為核心的體育精神，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣和生活方式。五、導(dǎo)師配備方案（一）配備原則學(xué)校根據(jù)教師育人能力和實(shí)際情況，按照班級(jí)為單位組成導(dǎo)師團(tuán)，學(xué)生在班級(jí)導(dǎo)師團(tuán)中選擇自己心儀的導(dǎo)師。按照“雙向選擇，學(xué)科均衡，適度調(diào)劑”的原則進(jìn)行導(dǎo)師和學(xué)生配對(duì)。（二）人員配比按照不同班級(jí)的分班情況，每班4-6名導(dǎo)師，每位導(dǎo)師指導(dǎo)6-8位學(xué)生。六、導(dǎo)師工作形式導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)要建立暢通的溝通機(jī)制，班主任是聯(lián)系和團(tuán)結(jié)本班導(dǎo)師的核心和關(guān)鍵，可以通過(guò)定期或不定期的班級(jí)研討對(duì)班級(jí)導(dǎo)師工作進(jìn)行梳理、總結(jié)和重點(diǎn)引領(lǐng)，把握大方向，解決班級(jí)的共性問(wèn)題。面向?qū)W生，導(dǎo)師主要以下面兩種方式開(kāi)展工作1、個(gè)別輔導(dǎo)導(dǎo)師要掌握學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)、學(xué)業(yè)成績(jī)、人際關(guān)系情況，知道學(xué)生的家庭情況（包括家庭住址、聯(lián)系方式、家庭結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)狀況等），關(guān)心結(jié)對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，為碰到困難和困惑的學(xué)生提供有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)與建議供學(xué)生參考。此外，推薦在學(xué)期初、重大考試前主動(dòng)約談學(xué)生。每學(xué)期學(xué)生談心至少2次，必要時(shí)，導(dǎo)師也可進(jìn)行家校溝通。2、團(tuán)體輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)主題由學(xué)校推薦，導(dǎo)師可以從中選擇主題，自主備課，進(jìn)行輔導(dǎo)和授課，團(tuán)體輔導(dǎo)的開(kāi)展形式可以有以班級(jí)為單位的全班式團(tuán)體輔導(dǎo)、以導(dǎo)師小組為單位的小班式團(tuán)體輔導(dǎo)和以年級(jí)為單位的的講座式團(tuán)體輔導(dǎo)，也可以實(shí)踐、參訪等形式進(jìn)行。年級(jí)為單位的團(tuán)體輔導(dǎo)每學(xué)年至少1次，班級(jí)為單位的團(tuán)體輔導(dǎo)每學(xué)期至少1次，小班式團(tuán)體輔導(dǎo)至少每學(xué)期1次，課時(shí)由學(xué)校統(tǒng)一安排。七、考核方案導(dǎo)師考核堅(jiān)持學(xué)校考核40%、導(dǎo)師自評(píng)30%、學(xué)生評(píng)價(jià)30%相結(jié)合的方式，考核優(yōu)秀或合格給與相應(yīng)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，不合格不予獎(jiǎng)勵(lì)。具體考核方法如下。（一）學(xué)?？己酥笜?biāo)1、導(dǎo)師工作完成情況：導(dǎo)師談心、家校溝通、團(tuán)體輔導(dǎo)授課等記錄及頻次；是否按時(shí)且高質(zhì)量提交導(dǎo)師工作手冊(cè)。2、指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃報(bào)告且按時(shí)上交。（二）導(dǎo)師自評(píng)學(xué)年結(jié)束后，完成XX體育學(xué)院附屬XXXX中學(xué)導(dǎo)師考核導(dǎo)師自評(píng)表。（三）學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)年結(jié)束，學(xué)生完成XX體育學(xué)院附屬XXXX中學(xué)導(dǎo)師考核學(xué)生評(píng)價(jià)表。篇二：全員育人導(dǎo)師制工作方案為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步發(fā)揮教師在教育、教學(xué)工作中的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，營(yíng)造全員育人的教育氛圍，學(xué)校決定在已開(kāi)展了“愛(ài)心相約師生結(jié)對(duì)活動(dòng)”的基礎(chǔ)上，實(shí)施全員導(dǎo)師制，進(jìn)一步完善學(xué)校育德體系，加強(qiáng)德育工作的全面性、針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)市區(qū)級(jí)相關(guān)文件要求，結(jié)合學(xué)校“為了師生共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想學(xué)校全體教師堅(jiān)持以人為本和因材施教的育人原則，以學(xué)校“五彩教育”目標(biāo)為引領(lǐng)，整合教育資源，面向全體學(xué)生，開(kāi)展“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)А蔽宸矫娴闹黝}教育，著眼于為每一位學(xué)生全面且個(gè)性化的發(fā)展奠基，課內(nèi)與課外結(jié)合，共性和個(gè)性教育結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，成為具有大愛(ài)的品德、睿智的頭腦、強(qiáng)健的體魄、美麗的心靈、勤勞的雙手的“五彩品格”的學(xué)生。二、工作目標(biāo)1、規(guī)范全員育人管理新機(jī)制，以學(xué)生全面且個(gè)性化發(fā)展為主線，以教師的人生導(dǎo)師專業(yè)化發(fā)展為副線，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。2、建構(gòu)全員育人課程新模式，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)精神需求和個(gè)性化發(fā)展，豐富校本五彩德育課程，充分挖掘?qū)W生潛能，助力學(xué)生成長(zhǎng)。3、營(yíng)造全員育人氛圍新生態(tài)，推動(dòng)師生間積極、平等和充分的溝通，建立師生間相互尊重和信賴的情感紐帶，構(gòu)建和諧向上的校園文化氛圍。4、搭建小初銜接育人新平臺(tái)，充分利用九年一貫制辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，將五年級(jí)作為全員導(dǎo)師制小學(xué)試點(diǎn)學(xué)段，關(guān)注小升初學(xué)生身心變化，打通小學(xué)、初中導(dǎo)師間的教研及溝通渠道，幫助學(xué)生平穩(wěn)渡過(guò)小初銜接適應(yīng)期。三、實(shí)施原則1、全員性原則。學(xué)校全體干部教師參與，面向全體學(xué)生，落實(shí)人人有導(dǎo)師。2。遞進(jìn)性原則。以青少年學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平為依據(jù)，實(shí)施適切的教育。3、個(gè)性化原則。充分了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境，個(gè)性及需求，承認(rèn)并尊重學(xué)生間的差異。4、人本化原則。導(dǎo)師要以自身的優(yōu)良品行贏得學(xué)生的尊重和信任，充分發(fā)揮榜樣的力量，關(guān)愛(ài)學(xué)生，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友，和學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系。5、保密性原則。保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意追問(wèn)和泄漏學(xué)生的家庭背景、身心狀況等相關(guān)個(gè)人信息。四、實(shí)施步驟1、組織管理學(xué)校成立全員導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，制定實(shí)施方案，以校長(zhǎng)為第一管理責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師工作的實(shí)施，管理和評(píng)價(jià)工作。黨支部積極宣傳落實(shí)黨的教育方針，加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立“人人都是德育工作者”的育人理念，做好教師正確的價(jià)值觀引領(lǐng)。校長(zhǎng)室進(jìn)行整體規(guī)劃，明確各部門(mén)工作職責(zé)，做到目標(biāo)明確，分工到位，實(shí)施有序，評(píng)價(jià)有據(jù)。德育部統(tǒng)籌開(kāi)展導(dǎo)師制工作，負(fù)責(zé)學(xué)年初師生匹配、日常工作的推進(jìn)和管理。制定《全員導(dǎo)師制研訓(xùn)制度》，設(shè)計(jì)安排學(xué)期導(dǎo)師教研組及導(dǎo)師備課組的教研活動(dòng)，落實(shí)導(dǎo)師研訓(xùn)工作。教學(xué)部負(fù)責(zé)制定全員導(dǎo)師制學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)“教考一致”，完善作業(yè)管理制度，收集和推廣導(dǎo)師團(tuán)典型案例，并對(duì)導(dǎo)師學(xué)期研訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。工會(huì)及總務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)選拔及推薦具備導(dǎo)師資質(zhì)的二線教師及職工擔(dān)任導(dǎo)師，做好導(dǎo)師制工作運(yùn)行的后勤支持。學(xué)段長(zhǎng)負(fù)責(zé)傳達(dá)、細(xì)化并落實(shí)各項(xiàng)工作，段長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)展導(dǎo)師教研組活動(dòng)，班主任負(fù)責(zé)開(kāi)展導(dǎo)師備課組活動(dòng)。2、實(shí)施辦法宣傳指導(dǎo)：學(xué)校召開(kāi)全體教師的導(dǎo)師制宣傳動(dòng)員會(huì)議，提高教師全員育人的教育意識(shí)，解讀學(xué)校全員導(dǎo)師制的工作方案，指導(dǎo)教師科學(xué)進(jìn)行導(dǎo)師育人工作，確保全員導(dǎo)師制認(rèn)識(shí)到位、管理到位，職責(zé)到位，形成“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生人人有導(dǎo)師”的育人氛圍。導(dǎo)師遴選：由德育部、教學(xué)部及工會(huì)，依據(jù)導(dǎo)師評(píng)價(jià)指標(biāo)，推薦導(dǎo)師人選，后經(jīng)校務(wù)會(huì)審議通過(guò)后，正式聘任。導(dǎo)師聘任評(píng)價(jià)指標(biāo)：具備良好的政治素養(yǎng)和師德修養(yǎng)，身心健康，學(xué)識(shí)廣博熱愛(ài)學(xué)生和教育工作，有較強(qiáng)的育人責(zé)任感有一定的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)、家校溝通技巧及心理健康輔導(dǎo)能力。符合以上導(dǎo)師聘任標(biāo)準(zhǔn)的二線教師及職工可作為助理導(dǎo)師，協(xié)助開(kāi)展學(xué)生導(dǎo)育工作，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，拓寬全員育人渠道。責(zé)任機(jī)制：實(shí)行以班主任為核心的導(dǎo)師團(tuán)負(fù)責(zé)制，班主任擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理，和導(dǎo)師團(tuán)成員合作共研，共同做好學(xué)生導(dǎo)育工作及家庭教育指導(dǎo)工作。師生結(jié)對(duì)：以“1+1”一生一師的師生結(jié)對(duì)方式為主，同時(shí)為具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生配備專職教師，以“1+N”一生多師的方式結(jié)對(duì)。通過(guò)學(xué)段統(tǒng)籌、班級(jí)配對(duì)及學(xué)校把控三個(gè)步驟達(dá)成導(dǎo)師及受導(dǎo)學(xué)生的合理配對(duì)和導(dǎo)師團(tuán)的適切組合。形式內(nèi)容：學(xué)校以全員導(dǎo)師制的育人目標(biāo)為導(dǎo)向，確定以談心交流、專題輔導(dǎo)、成長(zhǎng)寄語(yǔ)和家校溝通為導(dǎo)師制工作開(kāi)展的主要形式，將校本”五彩德作文吧Www.ZuoWen8.coM育”中的五色“紅、藍(lán)、綠、橙、金”標(biāo)注“五導(dǎo)”，構(gòu)建“五彩”全員導(dǎo)師制導(dǎo)育體系：信仰紅代表“思想引導(dǎo)”，以“敬畏”為導(dǎo)育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)家國(guó)和美德；天空藍(lán)代表“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”，以“感知”為導(dǎo)育目標(biāo)，突出廣博與奮斗生命綠代表“心理疏導(dǎo)”，以“悅納”為導(dǎo)育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)安全與樂(lè)觀；陽(yáng)光橙代表“生活指導(dǎo)”，以“熱愛(ài)”為導(dǎo)育目標(biāo)，突出豁達(dá)和積極；秋收金代表“生涯向?qū)А?，以“?yīng)用”為導(dǎo)育目標(biāo)，象征理想與收獲。總結(jié)反饋：導(dǎo)師將每次活動(dòng)情況記錄在《全員導(dǎo)師制活動(dòng)記錄手冊(cè)》，追蹤學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，同時(shí)作為導(dǎo)師工作評(píng)價(jià)激勵(lì)依據(jù)。五、導(dǎo)師職責(zé)導(dǎo)師工作以“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生涯向?qū)А睘楹诵膬?nèi)容，通過(guò)“知、判、導(dǎo)、育”的導(dǎo)育策略，幫助學(xué)生成為具有“大愛(ài)的品德、睿智的頭腦、強(qiáng)健的體魄、美麗的心靈、勤勞的雙手”優(yōu)秀品格的五彩少年。知：結(jié)對(duì)學(xué)生確定后，導(dǎo)師要通過(guò)學(xué)生檔案、家校聯(lián)系、班主任溝通等途徑，全面了解學(xué)生狀況，包括性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生在各方面的差異，為個(gè)性化指導(dǎo)做好準(zhǔn)備。判：運(yùn)用科學(xué)的學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別和應(yīng)對(duì)技巧，定期了解和觀察學(xué)生的情況，關(guān)心學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生行為及情緒上的變化做出判斷，開(kāi)展精準(zhǔn)指導(dǎo)和干預(yù)。對(duì)無(wú)法處理的學(xué)生心理危機(jī)，能及時(shí)告知學(xué)校并尋求專業(yè)支持。導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭生活，引導(dǎo)學(xué)生建立有益身心的興趣愛(ài)好，參與公益勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康向上積極的心態(tài)，疏導(dǎo)學(xué)生負(fù)面情緒。育：導(dǎo)師應(yīng)以知行合一的態(tài)度做好結(jié)對(duì)學(xué)生的榜樣，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，將正確的道德觀念和成功的生活經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，培育學(xué)生向上的生活心態(tài)和優(yōu)秀的行為品質(zhì)。六、工作機(jī)制1、成長(zhǎng)立檔為每位新入學(xué)的預(yù)備學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案袋，內(nèi)容包括學(xué)生家庭情況（問(wèn)卷調(diào)查），學(xué)生道德品質(zhì)與學(xué)習(xí)狀況（小學(xué)檔案），心理健康狀況（問(wèn)卷排查），幫助導(dǎo)師全面了解學(xué)生情況。每學(xué)期更新學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷，更新內(nèi)容包含導(dǎo)師每學(xué)期以正面鼓勵(lì)和挖掘閃光點(diǎn)為導(dǎo)向，撰寫(xiě)的一份《成長(zhǎng)寄語(yǔ)》，及學(xué)生每學(xué)期的典型事例一份。所有學(xué)生的個(gè)人信息遵循保密性原則。2、雙向選擇：導(dǎo)師與學(xué)生的結(jié)對(duì)形式采用雙向選擇制，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以“1+1”一生一師或“1+N”一生多師的方式結(jié)對(duì)，每位導(dǎo)師的受導(dǎo)學(xué)生不超過(guò)15人。結(jié)對(duì)步驟：通過(guò)合理配比、教學(xué)載體和強(qiáng)弱組合的原則由學(xué)段統(tǒng)籌，確定班級(jí)導(dǎo)師團(tuán)名單，再以雙向選擇、特需申請(qǐng)的方式開(kāi)展班級(jí)配對(duì)，最后由校長(zhǎng)室、德育部根據(jù)特需學(xué)生情況配備專職教師，最終確定班級(jí)導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師名單及師生結(jié)對(duì)名單。每學(xué)年初，師生結(jié)對(duì)活動(dòng)以新生與導(dǎo)師配對(duì)為主，其它年級(jí)做微調(diào)。但在導(dǎo)育過(guò)程中，若學(xué)生主動(dòng)提出更換導(dǎo)師的申請(qǐng)，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行即時(shí)調(diào)整。3、家校聯(lián)系導(dǎo)師要主動(dòng)參與家長(zhǎng)來(lái)訪、電話或信件等多渠道溝通，并進(jìn)行定期和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)。導(dǎo)師每學(xué)期至少和受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，了解學(xué)生在家情況，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方式。導(dǎo)師在家訪前應(yīng)收集學(xué)生信息、完成家訪提綱。在實(shí)施家訪時(shí)，應(yīng)注意適切的語(yǔ)言表達(dá)，并給出具體的家庭教育建議和做法，家訪結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并優(yōu)化導(dǎo)育策略。4、談心交流：導(dǎo)師每月至少和受導(dǎo)學(xué)生個(gè)別談心1次，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，解答學(xué)生提出的困惑，給予學(xué)生生活、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生制定短期目標(biāo)，鼓勵(lì)他們的微小進(jìn)步，助力成長(zhǎng)。5、專題輔導(dǎo)：導(dǎo)師每學(xué)期至少開(kāi)展一次全體受導(dǎo)學(xué)生的集體專題輔導(dǎo)課，根據(jù)學(xué)生情況及導(dǎo)師的專業(yè)能力，選擇“五導(dǎo)”中的某個(gè)主題內(nèi)容開(kāi)設(shè)課程，時(shí)長(zhǎng)為20-30分鐘，場(chǎng)所在校內(nèi)各類功能教室或操場(chǎng)，時(shí)間主要安排在學(xué)生課后服務(wù)的時(shí)間段。導(dǎo)師須在《全員導(dǎo)師制活動(dòng)記錄冊(cè)》記錄活動(dòng)課的相關(guān)信息和教學(xué)設(shè)計(jì)。6、導(dǎo)師研訓(xùn)學(xué)校制定了《全員導(dǎo)師制研訓(xùn)制度》，明確全員導(dǎo)師制培訓(xùn)及教研活動(dòng)開(kāi)展的各項(xiàng)規(guī)程，保障活動(dòng)的有序?qū)嵤┖凸芾?。每學(xué)期初，由教學(xué)部及德育部分別制定導(dǎo)師培訓(xùn)和教研活動(dòng)方案，以“全校教師掌握和改進(jìn)導(dǎo)師工作技能和方式，提高應(yīng)對(duì)問(wèn)題的意識(shí)和能力，增強(qiáng)導(dǎo)師工作的信心，激發(fā)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生熱情”為研訓(xùn)目標(biāo)，確定研訓(xùn)內(nèi)容，做好活動(dòng)安排。7、導(dǎo)師激勵(lì)：每學(xué)期末，各學(xué)段根據(jù)學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷滿意度情況，受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)情況，導(dǎo)師活動(dòng)記錄手冊(cè)填寫(xiě)情況，導(dǎo)師參與研訓(xùn)情況等，對(duì)導(dǎo)師學(xué)期工作進(jìn)行綜合評(píng)定，按學(xué)段導(dǎo)師30%的優(yōu)秀比例，評(píng)選出“五彩導(dǎo)師”。學(xué)段評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)德育部，經(jīng)校務(wù)會(huì)評(píng)價(jià)統(tǒng)籌決定，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并記錄教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評(píng)優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先依據(jù)。篇三：全員育人導(dǎo)師制工作方案在“全員導(dǎo)師制”試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，制定迎園中學(xué)實(shí)施“全員導(dǎo)師制”工作方案，繼續(xù)本著加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力的工作目標(biāo)，讓教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，學(xué)校持續(xù)建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)和現(xiàn)代學(xué)校治理體系。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、工作目標(biāo)1、完善“迎園中學(xué)全員導(dǎo)師制工作機(jī)制”，在“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的制度體系下，以年級(jí)組為單位，組織師生按照1：15（六、八年級(jí)）/1：16（七、九年級(jí)）的比例進(jìn)行匹配，指導(dǎo)教師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長(zhǎng)建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展指導(dǎo)和開(kāi)展有效家校溝通，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。2、進(jìn)一步探索“班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、教師與家長(zhǎng)的家校溝通”的路徑方法，在“雙減”政策背景下，合力緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，完善“家-校”共育的學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護(hù)網(wǎng)，顯著提高學(xué)校育人工作的針對(duì)性和實(shí)效性。3、繼續(xù)探索實(shí)施“全員導(dǎo)師制”的工作模式和實(shí)施步驟，收集推行過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題、尋找解決策略，總結(jié)和梳理落實(shí)”全員導(dǎo)師制”的工作經(jīng)驗(yàn)以及可供復(fù)制的推進(jìn)方法。三、基本原則1、以人為本，面向人人堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生和每一位教師的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師”“教師人人是導(dǎo)師”“人人都是德育工作者”“人人成為學(xué)生良師益友”“人人成為家校溝通協(xié)調(diào)者和家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念。2、因材施教，全面發(fā)展堅(jiān)持因材施教，基于學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時(shí)開(kāi)展個(gè)性精準(zhǔn)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能、守護(hù)學(xué)生的身心健康，“五育”并舉促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。3、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)融合堅(jiān)持重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師落實(shí)育人責(zé)任的關(guān)鍵職責(zé)，促進(jìn)全員與專任相配合、分工與合作相結(jié)合、學(xué)校與家庭相融合，充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為全校學(xué)生搭建有力的成長(zhǎng)支持系統(tǒng)、營(yíng)造良好的校園生態(tài)。四、組織架構(gòu)1、領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：副書(shū)記、副校長(zhǎng)、校家委會(huì)主任組員：全體行政、年級(jí)主任、校家委會(huì)委員職責(zé)任務(wù)：明確工作目標(biāo)，擬定實(shí)施方案，統(tǒng)籌方案落實(shí)。2、工作團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)：德育分管副校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：學(xué)生發(fā)展部、師訓(xùn)科研部、校務(wù)辦公室、校家委會(huì)組員：年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)、年級(jí)家委會(huì)、班級(jí)家委會(huì)職責(zé)任務(wù)：制定配套制度，貫徹方案落實(shí)，總結(jié)過(guò)程資料。五、匹配機(jī)制1、匹配方式——學(xué)生主動(dòng)選擇充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，由學(xué)生自主選擇在本年級(jí)任教的學(xué)科教師擔(dān)任導(dǎo)師；教師以充分尊重為原則，認(rèn)真負(fù)責(zé)擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。六年級(jí)新生通過(guò)一個(gè)月時(shí)間熟悉本班級(jí)任課教師，于十月初完成匹配工作，其他年級(jí)在開(kāi)學(xué)第三周完成匹配工作。2、配置比例——原則上不超過(guò)1：16（依據(jù)年級(jí)師生比分年級(jí)配比）3、匹配過(guò)程——學(xué)生線上自主選擇、學(xué)校尊重學(xué)生選擇略做調(diào)配（1）學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)通過(guò)應(yīng)用軟件自主選擇心儀的導(dǎo)師，原則上每位導(dǎo)師有配額15或16人；學(xué)生如沒(méi)有選擇到最心儀的導(dǎo)師，可以繼續(xù)選擇次心儀導(dǎo)師，直至匹配到一位導(dǎo)師。（2）學(xué)校后臺(tái)導(dǎo)出數(shù)據(jù)，尊重學(xué)生選擇略做調(diào)配。4、特殊需求學(xué)生匹配原則特殊需求學(xué)生（主要指行為失范、心理偏差、隨班就讀等學(xué)生）需由班主任提出書(shū)面申請(qǐng)，寫(xiě)明申請(qǐng)理由，由領(lǐng)導(dǎo)小組討論認(rèn)定，然后由班主任、特殊需求學(xué)生自主選擇的導(dǎo)師（可多人）共同組成導(dǎo)師團(tuán)，擔(dān)任該學(xué)生的導(dǎo)師。班主任可以主動(dòng)擔(dān)任特殊學(xué)生導(dǎo)師。5、暫時(shí)不適合做導(dǎo)師的教師沒(méi)有學(xué)生選擇的教師，參加培養(yǎng)培訓(xùn)，達(dá)到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。六、職責(zé)任務(wù)1、導(dǎo)師的基本職責(zé)包括：（1）成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。（2）做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。（3）在上述基本職責(zé)基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，找到適合的教育契機(jī)，適時(shí)開(kāi)展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯（學(xué)涯）指導(dǎo)等全面發(fā)展指導(dǎo)。2、導(dǎo)師的三項(xiàng)基本任務(wù)，包括：一次學(xué)生家訪、一次談心談話、一次書(shū)面反饋（“三個(gè)一”）。（1）由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開(kāi)展一次學(xué)生家訪；（2）導(dǎo)師要在每學(xué)期的重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話和開(kāi)展家校溝通；（3）導(dǎo)師在學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”為導(dǎo)向，撰寫(xiě)個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語(yǔ)》向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面反饋。3、導(dǎo)師“自選動(dòng)作”任務(wù)：根據(jù)實(shí)際情況，包括但不限于以下方面，至少完成二項(xiàng)自選動(dòng)作。（1）參加一次結(jié)對(duì)學(xué)生的主題班會(huì)（2）加入一項(xiàng)結(jié)對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)（3）參加一項(xiàng)結(jié)對(duì)學(xué)生的公益活動(dòng)（4）參加一項(xiàng)結(jié)對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（5）與結(jié)對(duì)學(xué)生共讀一本書(shū)（6）與結(jié)對(duì)學(xué)生共同探討一個(gè)研究課題（7）與結(jié)對(duì)學(xué)生共同進(jìn)行一次藝術(shù)欣賞（8）與結(jié)對(duì)學(xué)生共進(jìn)一次午餐（9）邀請(qǐng)結(jié)對(duì)學(xué)生到家里做一次客（10）與結(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次情緒管理交流七、工作要求1、全體導(dǎo)師在開(kāi)展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作時(shí)，必須堅(jiān)守良好師德師風(fēng)，保護(hù)學(xué)生和家庭的隱私，嚴(yán)格遵守教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的底線規(guī)定。2、導(dǎo)師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理障礙或潛在心理危機(jī)時(shí)，須及時(shí)上報(bào)并啟動(dòng)學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，會(huì)同相關(guān)專業(yè)教師開(kāi)展評(píng)估和轉(zhuǎn)介，恪守相應(yīng)的職業(yè)倫理規(guī)范。3、導(dǎo)師要積極參加學(xué)校針對(duì)“全員導(dǎo)師制”試點(diǎn)工作開(kāi)展的培訓(xùn)和研修活動(dòng)，做好工作記錄、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反饋工作中的疑難問(wèn)題；班主任和德育骨干教師要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，注重提煉和分享工作經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行案例交流。4、班主任仍承擔(dān)班級(jí)管理和班集體的文化建設(shè)職責(zé)，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行匹配擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，并指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開(kāi)展家訪和家校溝通。5、班主任和導(dǎo)師要注重家校溝通方式和策略的優(yōu)化，原則上限定由班主任和導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生家訪和家校溝通工作，并主要由導(dǎo)師開(kāi)展家校溝通，其他教師不得隨意與家長(zhǎng)溝通。導(dǎo)師在確有學(xué)科教師介入必要時(shí)，要做好“協(xié)調(diào)者”，統(tǒng)籌安排家校溝通內(nèi)容、方式和頻次，不加劇家長(zhǎng)的焦慮，規(guī)范家長(zhǎng)微信群、家校溝通軟件的使用，減少“鍵對(duì)鍵”、增加“面對(duì)面”，通過(guò)提供更適時(shí)、更正向、更有針對(duì)性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)建立正確的教育觀念，看到孩子的個(gè)性潛能和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，建立孩子未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展的合理目標(biāo)和預(yù)期，成為家校溝通的信息”過(guò)濾器”和家長(zhǎng)及其家庭親子關(guān)系的”減壓器”。6、學(xué)校工作團(tuán)隊(duì)要切實(shí)發(fā)揮班主任、德育骨干教師隊(duì)伍的示范引領(lǐng)作用，定期針對(duì)全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作組織各類校本培訓(xùn)和集體教研，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)，提高導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作中具體問(wèn)題的專業(yè)處置能力。八、保障機(jī)制1、全面堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書(shū)育入”“立德樹(shù)人”的教育職責(zé)。黨支部做好暫時(shí)不適合做導(dǎo)師的教師的思想工作，指導(dǎo)教師積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)，切實(shí)提高育人和家校溝通的能力，盡快承擔(dān)起導(dǎo)師的職責(zé)。2、加強(qiáng)導(dǎo)師制度建設(shè)。制訂《20XX學(xué)年迎園中學(xué)實(shí)行“全員導(dǎo)師制”工作方案》，在實(shí)施過(guò)程中，優(yōu)化試點(diǎn)過(guò)程中形成的導(dǎo)師匹配機(jī)制、校本培訓(xùn)與研修制度、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度、導(dǎo)師“盡職免責(zé)”保護(hù)機(jī)制等配套機(jī)制。3、助力導(dǎo)師能力提升。為導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程；定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對(duì)象，及時(shí)調(diào)配力量、開(kāi)展分類指導(dǎo)，加強(qiáng)導(dǎo)師工作的集體研究研討和對(duì)處境困難學(xué)生的針對(duì)性聯(lián)合指導(dǎo)，確保試點(diǎn)工作順利圓滿。開(kāi)發(fā)導(dǎo)師成長(zhǎng)軌跡平臺(tái)，動(dòng)態(tài)記錄導(dǎo)師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)展變化。通過(guò)信息化手段處理過(guò)程性資料，幫助導(dǎo)師隨時(shí)了解自己的發(fā)展進(jìn)程，明晰長(zhǎng)處與不足。為管理層提供可視化的數(shù)據(jù)，有利于提高導(dǎo)師培訓(xùn)的有效性和針對(duì)性。4、積極創(chuàng)設(shè)支持環(huán)境。依托區(qū)教育學(xué)院德研部門(mén)的專業(yè)支撐，積極發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在方案實(shí)施過(guò)程中，檢驗(yàn)和豐富《迎園中學(xué)導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊(cè)》，為導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能。嚴(yán)格落實(shí)“雙減”工作要求，落實(shí)“教、練、考一致”，開(kāi)展作業(yè)管理、課后服務(wù)等工作。不斷完善“全員導(dǎo)師制”工作的創(chuàng)優(yōu)評(píng)先機(jī)制，制定導(dǎo)師績(jī)效分配方案，強(qiáng)化導(dǎo)師工作的激勵(lì)保障。篇四：全員育人導(dǎo)師制工作方案成長(zhǎng)導(dǎo)師制是中職學(xué)校選擇性課改背景下，學(xué)生德育工作和職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)的重要抓手，是新時(shí)期中職教育德育實(shí)踐的改革創(chuàng)新。為落實(shí)有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校課改實(shí)際，特制訂本方案。一、指導(dǎo)思想通過(guò)教師對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、思想發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、心理成長(zhǎng)發(fā)展全面的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)——“讓學(xué)生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學(xué)生”，促進(jìn)學(xué)生形成積極的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃意識(shí)，養(yǎng)成自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生能成為“最好的自己”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、實(shí)施原則1、以人為本原則。重視學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的縱向發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)確立發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我完善。2、尊重信任原則。建立民主平等的師生關(guān)系，尊重、理解、信任學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)，共同分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。3、全面關(guān)愛(ài)原則。關(guān)心學(xué)生在專業(yè)、生活、品行、心理、職業(yè)發(fā)展等方面情況，拓寬渠道、創(chuàng)新方式，努力成為學(xué)生身心全面發(fā)展的良師益友。三、工作機(jī)制1、團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制。成長(zhǎng)導(dǎo)師制以現(xiàn)行班級(jí)建制的首席導(dǎo)師和導(dǎo)師組成，首席導(dǎo)師由教學(xué)部選派班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任，導(dǎo)師由所在年級(jí)任課教師擔(dān)任。首席導(dǎo)師負(fù)責(zé)對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作。2、交流溝通機(jī)制。導(dǎo)師與學(xué)生每月至少進(jìn)行一次談話交流。采用面談、書(shū)信、電話等形式，了解學(xué)生各方面成長(zhǎng)情況，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。導(dǎo)師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生本人及家庭情況，注重家庭教育指導(dǎo)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)生關(guān)系。3、協(xié)助教育機(jī)制。首席導(dǎo)師與導(dǎo)師、任課教師應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與溝通。學(xué)生發(fā)展中心定期召開(kāi)師生座談會(huì)、討論會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)與案例分析會(huì)等。4、工作檔案機(jī)制。導(dǎo)師的工作應(yīng)有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)。每項(xiàng)活動(dòng)都要有時(shí)間、地點(diǎn)、主題、內(nèi)容紀(jì)要、工作后記等，認(rèn)真填寫(xiě)導(dǎo)師工作表冊(cè)、案例分析等有關(guān)記錄。四、實(shí)施內(nèi)容1、導(dǎo)師職責(zé)導(dǎo)師共同職責(zé)成長(zhǎng)導(dǎo)師制的根本目的是讓每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中均能得到教師的具體、細(xì)致和專業(yè)的指引，導(dǎo)師是學(xué)生思想成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)員，是學(xué)生身心健康的維護(hù)者。導(dǎo)師的基本職責(zé)為：（1）思想上引導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)與思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高思想政治素質(zhì)。（2）專業(yè)上指導(dǎo)。幫助學(xué)生確立良好的職業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)發(fā)展走向，提升專業(yè)核心能力。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)水平、家族背景，較好完成選擇性課改專業(yè)、課程、方向的選擇。指導(dǎo)學(xué)生制訂高中階段個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。（3）心理上疏導(dǎo)。研究與分析學(xué)生的個(gè)性心理特征及其成因，進(jìn)行有針對(duì)性的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解心理壓力，消除心理障礙，健全個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生人格發(fā)展。（4）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，解決學(xué)業(yè)上的困難，提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，促進(jìn)全面發(fā)展。（5）生活上倡導(dǎo)。關(guān)心學(xué)生日常生活，了解學(xué)生家庭情況，指導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，學(xué)會(huì)生活、熱愛(ài)生活，珍惜生命，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。（6）品行上督導(dǎo)。以校紀(jì)校規(guī)為要求，加強(qiáng)學(xué)生日常行為教育。以企業(yè)從業(yè)規(guī)范為要求，加強(qiáng)學(xué)生7S意識(shí)培養(yǎng)。以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)為要求，加強(qiáng)學(xué)生美德品行培育。首導(dǎo)必須職責(zé)首席導(dǎo)師在履行導(dǎo)師基本職責(zé)基礎(chǔ)上，同時(shí)要履行行政班班集體建設(shè)與所在班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理工作。（1）首席導(dǎo)師是導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的核心，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排行政班級(jí)的學(xué)生和導(dǎo)師結(jié)對(duì)，牽頭制定班集體的奮斗目標(biāo)、班級(jí)公約、班級(jí)常規(guī)等規(guī)章制度，統(tǒng)籌安排班級(jí)大型活動(dòng)等綜合性事務(wù)；（2）負(fù)責(zé)召集本行政班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)定期召開(kāi)思想分析會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，及時(shí)了解班級(jí)整體情況，分析班級(jí)存在問(wèn)題，落實(shí)班級(jí)管理的各項(xiàng)舉措；（3）凝聚好整個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)和幫助其他導(dǎo)師開(kāi)展好班務(wù)工作，尤其要引領(lǐng)年輕導(dǎo)師快速成長(zhǎng)。（4）負(fù)責(zé)落實(shí)班集體總體常規(guī)事務(wù)工作（學(xué)籍、學(xué)分、保險(xiǎn)、助學(xué)、收費(fèi)、評(píng)優(yōu)、檔案等）副導(dǎo)必須職責(zé)(1)副導(dǎo)要履行導(dǎo)師基本職責(zé)基礎(chǔ)上，同時(shí)要協(xié)助首席導(dǎo)師，在首席導(dǎo)師的行政班管理框架下，積極參與班集體和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。（2）協(xié)助首席導(dǎo)師共同組織學(xué)生集會(huì)、衛(wèi)生、社會(huì)實(shí)踐、公益事項(xiàng)等大型活動(dòng)的管理。（3）樹(shù)立主人翁意識(shí)和積極的補(bǔ)位意識(shí)，當(dāng)首席導(dǎo)師臨時(shí)缺位時(shí)，副導(dǎo)要積極履行首席導(dǎo)師職責(zé)。2、實(shí)施時(shí)間20XX年第一學(xué)期新生入學(xué)開(kāi)始實(shí)施，逐年向各年級(jí)推行。20XX學(xué)年一年級(jí)全面實(shí)施，20XX年所有班級(jí)全面推行。3、導(dǎo)師確定學(xué)校遵循“尊重意愿、統(tǒng)籌安排、各經(jīng)所能、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、男女搭配、老少搭配、學(xué)科搭配、性格搭配”為原則。首席導(dǎo)師初定人選于每年7月10日前確定，報(bào)學(xué)生發(fā)展中心審核備案。因個(gè)人原因當(dāng)年不能勝任首席導(dǎo)師工作的教師須于6月20日前向所在教學(xué)部提交書(shū)面申請(qǐng)，并經(jīng)校務(wù)會(huì)議討論通過(guò)?？紤]到我校教師人數(shù)等實(shí)際情況，暫定每個(gè)班級(jí)的首席導(dǎo)師和副導(dǎo)的比例為1：1。其他導(dǎo)師確定：其他導(dǎo)師第一輪由任課教師和首席導(dǎo)師雙向自愿選擇，完成自愿選擇后到教學(xué)部報(bào)備即可。剩余的副導(dǎo)在第二輪由教學(xué)部根據(jù)副導(dǎo)個(gè)人及任課班級(jí)情況進(jìn)行統(tǒng)籌安排指定。副導(dǎo)所帶學(xué)生主要是以學(xué)困生為主，同時(shí)輔助首導(dǎo)做好各類活動(dòng)的組織工作。首導(dǎo)原則上承擔(dān)班級(jí)2/3人數(shù)，副導(dǎo)承擔(dān)班級(jí)1/3人數(shù)。學(xué)生選報(bào)導(dǎo)師工作在開(kāi)學(xué)二周內(nèi)完成，選報(bào)學(xué)生情況匯總后報(bào)學(xué)生發(fā)展中心審核。每一學(xué)生選報(bào)1名成長(zhǎng)導(dǎo)師，1年級(jí)學(xué)生第一學(xué)期結(jié)束后可在所在年級(jí)導(dǎo)師中另報(bào)導(dǎo)師。學(xué)期中，受導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)師工作有異議，可在家長(zhǎng)同意情況下向首席導(dǎo)師提交另選導(dǎo)師書(shū)面申請(qǐng)，教學(xué)部受理，學(xué)生發(fā)展中心審核。五、保障措施1、組織保障建立成人導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組略2、制度保障學(xué)生發(fā)展中心牽頭制訂相關(guān)工作制度，制度規(guī)定應(yīng)包含以下內(nèi)容（1）工作內(nèi)容規(guī)定：導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的工作內(nèi)容須符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，與學(xué)校中心工作相適合，與促進(jìn)受導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)相吻合。（2）工作時(shí)間節(jié)點(diǎn)：導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生要開(kāi)始形式多樣，與學(xué)生特點(diǎn)特長(zhǎng)相對(duì)應(yīng)的教育指導(dǎo)工作，同時(shí)，也應(yīng)對(duì)始業(yè)教育、選擇性課改的“選擇”、進(jìn)企業(yè)見(jiàn)習(xí)、重要考試等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，受導(dǎo)學(xué)生表彰或懲處、心理波動(dòng)期、參與活動(dòng)等時(shí)期等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，落實(shí)相應(yīng)工作內(nèi)容。建立工作交流平臺(tái)，定期推動(dòng)班內(nèi)導(dǎo)師研討會(huì)、部?jī)?nèi)導(dǎo)師交流會(huì)、校內(nèi)導(dǎo)師展示會(huì)。（3）考核制度：建立以受導(dǎo)學(xué)生評(píng)議和檔案材料為主要內(nèi)容的考核評(píng)估制度。編制相應(yīng)工作手冊(cè)，深入推進(jìn)師生、家校、校企工作，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。3、待遇保障德育導(dǎo)師的待遇和保障(1)擔(dān)任首席導(dǎo)師工作的教師享受常規(guī)班主任津貼，擔(dān)任導(dǎo)師工作的教師享受該班首席導(dǎo)師1/2津貼標(biāo)準(zhǔn)。（2）首席導(dǎo)師按實(shí)際工作時(shí)間計(jì)入班主任工作年限，其他導(dǎo)師按實(shí)際工作時(shí)間1/2計(jì)入班主任工作年限。(3)學(xué)校對(duì)擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師在年度考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定、小等級(jí)晉升中應(yīng)予以適當(dāng)傾斜。篇五：全員育人導(dǎo)師制工作方案為深入貫徹市、區(qū)兩級(jí)相關(guān)文件要求，進(jìn)一步發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)學(xué)校教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)和現(xiàn)代學(xué)校治理體系，現(xiàn)制定本方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、工作目標(biāo)根據(jù)“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的理念，建立學(xué)校全員導(dǎo)師組織架構(gòu)和導(dǎo)師團(tuán)，設(shè)計(jì)導(dǎo)師培訓(xùn)校本課程，用好導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊(cè)，探索全員導(dǎo)師制實(shí)施的基本模式，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”共育的中學(xué)生身心全面發(fā)展支持系統(tǒng)，提高學(xué)校育人工作的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校聯(lián)動(dòng)育人生態(tài)構(gòu)建全員導(dǎo)師制，構(gòu)建三類課堂，“核心課堂”學(xué)科導(dǎo)師筑基學(xué)生成長(zhǎng)，“延展課堂”項(xiàng)目導(dǎo)師放飛學(xué)生思想，“實(shí)踐課堂”研學(xué)導(dǎo)師扶持學(xué)生逐夢(mèng)。三、工作舉措（一）建立組織架構(gòu)學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，制定《XX市格致初級(jí)中學(xué)全員導(dǎo)師制工作方案》，成立“全員導(dǎo)師制”工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組。各部門(mén)工作職責(zé)：◎校長(zhǎng)室、黨支部：將黨的領(lǐng)導(dǎo)全面融入導(dǎo)師制的整體建設(shè)及推進(jìn)中，通過(guò)學(xué)校“診斷”項(xiàng)目的深度推進(jìn)，師德師風(fēng)內(nèi)涵建設(shè)保障協(xié)調(diào)導(dǎo)師制的落實(shí)落細(xì)?！虻掠?、教導(dǎo)處：共同設(shè)計(jì)“導(dǎo)師培訓(xùn)課程”，開(kāi)展導(dǎo)師的主題教研與培訓(xùn)?！蚪虒?dǎo)處：負(fù)責(zé)做好學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇。◎德育處：負(fù)責(zé)工作推進(jìn)與日常管理。重點(diǎn)依托年級(jí)組長(zhǎng)、黨員、“曉明社”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)導(dǎo)師制的運(yùn)行和日常管理?！蚪炭蒲惺遥贺?fù)責(zé)典型案例的收集與推廣。（二）全員導(dǎo)師制的實(shí)施1、排摸教師情況遵循“教師人人是導(dǎo)師”的指導(dǎo)思想，學(xué)校全體教師都可擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。排摸全校教師情況，確定導(dǎo)師名單。2、導(dǎo)師制推進(jìn)三部曲：相識(shí)-相配-相信（1）相識(shí)暑期啟動(dòng)并開(kāi)展全員、全覆蓋的家訪工作，任課老師與班主任一同家訪，建立導(dǎo)師與學(xué)生的初步聯(lián)結(jié)。開(kāi)學(xué)后，開(kāi)展導(dǎo)師志愿服務(wù)崗活動(dòng)，導(dǎo)師與學(xué)生面對(duì)面交流，加強(qiáng)老師與學(xué)生的熟悉度，為精準(zhǔn)化導(dǎo)師匹配做準(zhǔn)備。（2）相配建立以班級(jí)為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團(tuán)”，發(fā)布導(dǎo)師簡(jiǎn)介。班主任指導(dǎo)學(xué)生選擇導(dǎo)師，并按照以下原則進(jìn)行導(dǎo)師匹配與調(diào)整：①雙向選擇——班主任統(tǒng)籌每個(gè)學(xué)生進(jìn)行6個(gè)志愿的選擇，班主任根據(jù)師生意愿統(tǒng)籌匹配。②學(xué)習(xí)導(dǎo)向——強(qiáng)弱組合結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，平衡志愿選擇。③特需定向——量體裁衣在遵循意愿的前提下，對(duì)特殊需求學(xué)生進(jìn)行定向匹配。④興趣輔助——生涯指引根據(jù)學(xué)生的興趣所在，匹配能夠給予他們特長(zhǎng)指導(dǎo)的導(dǎo)師。最終產(chǎn)生能體現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇的結(jié)對(duì)名單。在導(dǎo)師匹配的過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，低年級(jí)采用意向征詢、雙向選擇，高年級(jí)利用社團(tuán)、探究課題小組等載體進(jìn)行導(dǎo)師匹配。針對(duì)個(gè)別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，采用“多對(duì)一”方式匹配多名導(dǎo)師。3、相信基于初中學(xué)生心理、生理的特點(diǎn)，導(dǎo)師與學(xué)生構(gòu)建相互信任與相互尊重的關(guān)系。導(dǎo)師主動(dòng)、坦誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)師有信任感。（三）導(dǎo)師關(guān)鍵職責(zé)與基本任務(wù)（1）全員導(dǎo)師制的導(dǎo)師基本職責(zé)包括：①成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每一個(gè)學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。②做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的家校溝通，建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。在上述基本職責(zé)基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，找到適合的教育契機(jī)，適時(shí)開(kāi)展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面發(fā)展指導(dǎo)。（2）導(dǎo)師基本任本任務(wù)“3+1”模式，“3”包括：至少一次學(xué)生家訪、至少一次談心談話、至少一次書(shū)面反饋；“1”：指導(dǎo)學(xué)生參加探究學(xué)習(xí)。1、至少一次學(xué)生家訪。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開(kāi)展一次學(xué)生家訪；2、至少一次談心談話。導(dǎo)師要在每學(xué)期的重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次談心談話和開(kāi)展家校溝通；3、至少一次書(shū)面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長(zhǎng)發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”為導(dǎo)向，撰寫(xiě)個(gè)性化《成長(zhǎng)寄語(yǔ)》向?qū)W生及家長(zhǎng)進(jìn)行書(shū)面反饋。4、一次研究學(xué)習(xí)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一次探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，完成一次探究學(xué)習(xí)記錄。5、鼓勵(lì)導(dǎo)師在“基本任務(wù)”之外，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，優(yōu)化師生關(guān)系。四、工作保障（一）加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)全員導(dǎo)師制工作的主體責(zé)任，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書(shū)育人”“立德樹(shù)人”的教育職責(zé)。校長(zhǎng)、書(shū)記要落實(shí)本校全員導(dǎo)師制實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點(diǎn)對(duì)象、及時(shí)調(diào)配力量、開(kāi)展分類指導(dǎo)。（二）落實(shí)管理措施為確保該項(xiàng)目有效實(shí)施，學(xué)校將給予長(zhǎng)期、穩(wěn)定和有力的關(guān)注。1、加強(qiáng)主題教研與培訓(xùn)。設(shè)置“教考練一致”、法治教育、心理健康教育、青春期教育、家校溝通等培訓(xùn)課程，轉(zhuǎn)變、提升教師育人觀念和行為；同時(shí)加強(qiáng)專題研究和案例積累，便于共享和不斷優(yōu)化。2、加強(qiáng)評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校發(fā)動(dòng)全體教師積極主動(dòng)參與該項(xiàng)目，結(jié)合教師業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，合理安排師資，并將工作量和工作實(shí)績(jī)納入教師績(jī)效考核管理工作之中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)績(jī)優(yōu)酬。（三）創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境嚴(yán)格參照國(guó)家教育部質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心和XX市教研室綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)要求，開(kāi)展學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。對(duì)課程教學(xué)“教考練一致”落實(shí)情況和減負(fù)增效、作業(yè)管理措施等執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)控，確保教師嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開(kāi)展考試命題，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長(zhǎng)；學(xué)校的考試、測(cè)驗(yàn)內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴(yán)格落實(shí)等第制評(píng)價(jià)，不得對(duì)考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名，為全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作匹配支持性教學(xué)環(huán)境。（四）建立資源保障學(xué)校一切資源條件為該項(xiàng)目的實(shí)施作保障，學(xué)校也將進(jìn)一步提高校園網(wǎng)、優(yōu)化“五色花”學(xué)生成長(zhǎng)系統(tǒng)等資源平臺(tái)的實(shí)用性；積極開(kāi)發(fā)與利用對(duì)該項(xiàng)目有益的一切顯性與隱性資源。積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)委會(huì)、社區(qū)單位、各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地、場(chǎng)館等社會(huì)資源為教育改革服務(wù)。篇六：全員育人導(dǎo)師制工作方案為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)；切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，充分滿足學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)性的需求，學(xué)校全面推行“讓愛(ài)在校園流動(dòng)”全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制工作，構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”的學(xué)校育人體系，家校協(xié)同育人，讓每一位學(xué)生適切發(fā)展、健康成長(zhǎng)。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，按照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生涯指導(dǎo)”的總體要求，發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，面向全體學(xué)生，堅(jiān)持人本關(guān)愛(ài)，發(fā)揮情感教育的力量，構(gòu)建新型師生關(guān)系，家校關(guān)系。做到思想教育與知識(shí)傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，科學(xué)管理與言傳身教相結(jié)合，積極探索現(xiàn)代學(xué)校管理新模式，推動(dòng)教師成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，家長(zhǎng)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)陪伴者，促進(jìn)每一位學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。二、目的意義1、拓寬德育的實(shí)施途徑，讓全體教師參與學(xué)校德育管理，實(shí)施個(gè)性化教育，建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師，教師人人是導(dǎo)師”的制度體系。2、增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和能力，深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作，落實(shí)“人人成為學(xué)生良師益友”的育人理念。3、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情，師生間建立個(gè)性化、親情化的新型“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系。4、優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的有效溝通，科學(xué)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧的家校關(guān)系。三、實(shí)施步驟頂層設(shè)計(jì)，整體推進(jìn)。建立學(xué)校全員導(dǎo)師支持系統(tǒng)，分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。運(yùn)用信息技術(shù)有序落實(shí)導(dǎo)師制工作的校本實(shí)施。成立“全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校成長(zhǎng)導(dǎo)師制工作的實(shí)施、評(píng)估工作。學(xué)生發(fā)展部具體負(fù)責(zé)管理日常工作。全體教師組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，分為校級(jí)導(dǎo)師、班級(jí)導(dǎo)師。全校學(xué)生分為重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生及普通學(xué)生。校級(jí)導(dǎo)師由校領(lǐng)導(dǎo)、德育教師、心理健康教師和黨團(tuán)員教師組成，一對(duì)一的面向由班主任分離出的各班“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生”。班級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由班主任和學(xué)科教師組成，面向班級(jí)全體學(xué)生。宣傳啟動(dòng)，解讀方案。召開(kāi)全體教師會(huì)議，解讀學(xué)校導(dǎo)師制方案，明確全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制對(duì)學(xué)?？茖W(xué)管理、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)持續(xù)發(fā)展的重要意義。全員培訓(xùn)，分類實(shí)施。學(xué)校組長(zhǎng)及以上干部和骨干教師等需參加區(qū)級(jí)相關(guān)培訓(xùn)，全體教師應(yīng)參與校本培訓(xùn)。教師發(fā)展部做好培訓(xùn)計(jì)劃和組織工作，提高全體教師的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力，努力提升教師擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識(shí)和專業(yè)能力。師生匹配，雙向選擇。所有普通學(xué)生與導(dǎo)師之間具有一至兩次雙向選擇的機(jī)會(huì)。第一次匹配，由校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)與特殊需要關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一結(jié)對(duì)選擇；第二次匹配由學(xué)科老師與所帶社團(tuán)的學(xué)生進(jìn)行雙向選擇；第三次匹配由各班級(jí)老師與學(xué)生進(jìn)行雙向選擇。要求做到學(xué)生人人有導(dǎo)師，教師人人做導(dǎo)師，匹配應(yīng)突出學(xué)生意愿和個(gè)性特長(zhǎng)最優(yōu)發(fā)展。家校溝通，導(dǎo)師主導(dǎo)。明確家校溝通是導(dǎo)師工作基本任務(wù)，建立陪伴支持、真誠(chéng)互動(dòng)、協(xié)同合作的家校關(guān)系。對(duì)結(jié)對(duì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立“立德樹(shù)人”的育兒觀念，在陪伴孩子成長(zhǎng)中更好理解、尊重和激勵(lì)孩子?！爸攸c(diǎn)關(guān)注學(xué)生”依據(jù)實(shí)際情況，由導(dǎo)師和相關(guān)專業(yè)人員聯(lián)合開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)。四、工作職責(zé)思想引導(dǎo)引導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)?。唤?jīng)常檢查和督促結(jié)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助結(jié)對(duì)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，特別是要促進(jìn)責(zé)任感、誠(chéng)信與感恩等優(yōu)秀品質(zhì)的形成，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生活指導(dǎo)關(guān)心結(jié)對(duì)學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的生活習(xí)慣；經(jīng)常與結(jié)對(duì)學(xué)生本人及家長(zhǎng)溝通，了解他們的家庭情況，積極爭(zhēng)取多方協(xié)助，幫助學(xué)生解決生活中的困難，協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校和任課教師的關(guān)系。心理疏導(dǎo)定期與結(jié)對(duì)學(xué)生談心，“普通學(xué)生”每月至少1次，“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生”每月至少2次，了解其生理、心理上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱、挫折等問(wèn)題。對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題要與各相關(guān)教師、家長(zhǎng)、同伴溝通，及時(shí)為學(xué)生排憂解難。成長(zhǎng)向?qū)椭Y(jié)對(duì)學(xué)生了解個(gè)人的能力傾向和興趣，培養(yǎng)愛(ài)好特長(zhǎng)，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新啟導(dǎo)要把開(kāi)發(fā)結(jié)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作為重要任務(wù)。要確立“每一個(gè)問(wèn)題，都是學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)”的觀念，堅(jiān)持因材施教，保護(hù)孩子的創(chuàng)造性和求異思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試用多種方式解決問(wèn)題。五、工作制度檔案制度。A導(dǎo)師檔案：每位導(dǎo)師須完成《全員導(dǎo)師制教師勝任力評(píng)估》，并完成至少6課時(shí)的導(dǎo)師勝任力培訓(xùn)；B學(xué)生檔案：運(yùn)用學(xué)校全員導(dǎo)師數(shù)字化平臺(tái)，為每位結(jié)對(duì)學(xué)生建立檔案。“五個(gè)一”關(guān)愛(ài)制度。①全家福照片：每學(xué)期，導(dǎo)師須與所有結(jié)對(duì)學(xué)生拍一張合影，營(yíng)造溫馨、和諧的良好師生關(guān)系，為導(dǎo)師制工作順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。②談心：導(dǎo)師定期和不定期與學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，特別是在每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行一次交心談話，并在“導(dǎo)師制工作”平臺(tái)上做好記錄。③寄語(yǔ)：每學(xué)期期末，導(dǎo)師須給每位結(jié)對(duì)學(xué)生寫(xiě)一份寄語(yǔ)，記錄其成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，以鼓勵(lì)為主，向結(jié)對(duì)學(xué)生提出希望和勉勵(lì)。④家訪：建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度，導(dǎo)師每學(xué)期至少家訪1次，并填妥《福山證大外國(guó)語(yǔ)小學(xué)家訪記錄》，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法，共同探求最適合結(jié)對(duì)學(xué)生的教育方法。⑤夢(mèng)想+計(jì)劃：每學(xué)年，導(dǎo)師須為結(jié)對(duì)學(xué)生完成一個(gè)小心愿；結(jié)對(duì)學(xué)生也可為導(dǎo)師完成一個(gè)小心愿，促進(jìn)師生關(guān)系更為密切，學(xué)生身心更加健康?！皶?huì)診”制度。導(dǎo)師遇到特殊案例、問(wèn)題可邀請(qǐng)“導(dǎo)師團(tuán)”成員進(jìn)行“會(huì)診”，制定教育方案，開(kāi)展重點(diǎn)指導(dǎo)。對(duì)重性心理問(wèn)題學(xué)生，要及時(shí)轉(zhuǎn)介。評(píng)價(jià)制度。學(xué)生可通過(guò)向教師發(fā)放“暖心卡”的形式參與導(dǎo)師評(píng)價(jià)，學(xué)校綜合學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及導(dǎo)師自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)?！皩?dǎo)師制工作”平臺(tái)上的數(shù)據(jù)記錄分析，對(duì)導(dǎo)師一學(xué)期的工作做出綜合測(cè)評(píng)。六、支持保障專業(yè)保障。參加區(qū)級(jí)導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)，并積極開(kāi)展校級(jí)導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)，為導(dǎo)師們?cè)O(shè)置心理健康教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程。針對(duì)教育中的問(wèn)題和困惑，以及青年教師經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，開(kāi)設(shè)導(dǎo)師沙龍，相互啟發(fā)，解決問(wèn)題。教學(xué)支持。作業(yè)系統(tǒng)是“教考一致”的支點(diǎn)，學(xué)校課程教學(xué)部積極構(gòu)建、開(kāi)發(fā)、落實(shí)基于能力的作業(yè)系統(tǒng)，為全員導(dǎo)師制工作創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境。激勵(lì)機(jī)制。將全員導(dǎo)師制實(shí)施情況納入教師年度考核，完善優(yōu)秀導(dǎo)師的評(píng)價(jià)及績(jī)效分配制度，表彰結(jié)對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀導(dǎo)師。保護(hù)機(jī)制。與導(dǎo)師簽訂《盡職免責(zé)協(xié)議書(shū)》，對(duì)導(dǎo)師人文關(guān)懷，為全體導(dǎo)師營(yíng)造良好的工作氛圍。篇七：全員育人導(dǎo)師制工作方案為深入貫徹XX市教委《關(guān)于推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制的試點(diǎn)工作方案（討論稿）》《XX區(qū)中小學(xué)全員導(dǎo)師制工作方案（試行稿）》等文件要求，進(jìn)一步發(fā)揮教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用，健全學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的指導(dǎo)者和身心健康的促進(jìn)者。清河灣中學(xué)將積極探索“12345全員導(dǎo)師制”育人新模式，致力于形成“三級(jí)管理全覆蓋、以人為本全方位”的全員導(dǎo)師制工作特色。一、明確目標(biāo)，規(guī)劃“全員導(dǎo)師制”實(shí)施方案（一）組織專題學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵為了提高教師對(duì)“全員導(dǎo)師制”的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師全員全程全方位高質(zhì)量地參與“全員導(dǎo)師制”工作，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“全員導(dǎo)師制”相關(guān)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)導(dǎo)師制內(nèi)涵，有的放矢開(kāi)展導(dǎo)師工作。（二）厘清基本思路，整體規(guī)劃方案1、實(shí)行三級(jí)管理機(jī)制。為了提高“全員導(dǎo)師制”工作的實(shí)效性，學(xué)校成立校級(jí)導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組、年級(jí)導(dǎo)師制核心組和班級(jí)導(dǎo)師制核心組。（1）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組：主要負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，審定全員導(dǎo)師制實(shí)施方案、導(dǎo)師匹配名單及相關(guān)制度定期召開(kāi)專題會(huì)議，分析現(xiàn)狀、研究對(duì)策定期開(kāi)展全員導(dǎo)師制校本培訓(xùn)。（2）年級(jí)核心組在年級(jí)組層面落實(shí)與指導(dǎo)“全員導(dǎo)師制”，切實(shí)做到“學(xué)生人人有導(dǎo)師”“教師人人是導(dǎo)師”。全面了解各年級(jí)導(dǎo)師、學(xué)生結(jié)對(duì)開(kāi)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)與不足，調(diào)整年級(jí)組工作策略。（3）班級(jí)核心組全面實(shí)施“全員導(dǎo)師制”，切實(shí)做到“學(xué)生人人有導(dǎo)師”“教師人人是導(dǎo)師”。全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)和情緒變化，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋上報(bào)，及時(shí)形成破解問(wèn)題的對(duì)策，形成閉環(huán)管理，為學(xué)生全面健康可持續(xù)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2、確定階段工作重點(diǎn)。以學(xué)期為單位，將“全員導(dǎo)師制”工作推進(jìn)分為四個(gè)階段，明確每個(gè)階段的工作重點(diǎn)，確保導(dǎo)師工作內(nèi)容聚焦，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。（1）第一階段：開(kāi)展“家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查”和“部分學(xué)生座談會(huì)”，了解家長(zhǎng)與學(xué)生關(guān)于“全員導(dǎo)師制”的需求與建議，制定符合學(xué)校實(shí)際的“全員導(dǎo)師制”方案。（2）第二階段組織全體導(dǎo)師參與“全員導(dǎo)師制”各類專題培訓(xùn)，并制定導(dǎo)師試用期與導(dǎo)師考核制度。（3）第三階段：正式聘任導(dǎo)師，舉行導(dǎo)師與學(xué)生的結(jié)對(duì)儀式，導(dǎo)師工作進(jìn)入常態(tài)化。（4）第四階段導(dǎo)師完成“三個(gè)一”規(guī)定動(dòng)作，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新最后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展“清荷德育論壇”，交流“導(dǎo)師制”工作案例。3、聚焦四大重點(diǎn)任務(wù)。學(xué)校落實(shí)導(dǎo)師制工作有四大重點(diǎn)任務(wù)：導(dǎo)師匹配、師生關(guān)系、家校溝通、教考一致。（1）優(yōu)化導(dǎo)師匹配①雙向選擇——學(xué)校統(tǒng)籌，由教師和學(xué)生分別進(jìn)行多個(gè)志愿的雙向選擇，學(xué)校根據(jù)師生的意愿統(tǒng)籌匹配（主要匹配方式）②教學(xué)載體——班級(jí)匹配，根據(jù)學(xué)校社團(tuán)或興趣小組等教學(xué)載體匹配導(dǎo)師，再進(jìn)行剩余學(xué)生班級(jí)匹配（輔助匹配方式）③隨機(jī)抽選——培養(yǎng)感情，通過(guò)隨機(jī)抽取導(dǎo)師盲盒等方式進(jìn)行（輔助匹配方式）（2）構(gòu)建和諧師生關(guān)系良師益友的“師生關(guān)系”是指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的根本前提。班主任、導(dǎo)師和任課老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)任三種不同角色，明確職責(zé)。①班主任：主要承擔(dān)班級(jí)管理和班集體文化建設(shè)職責(zé)，獨(dú)立或聯(lián)合導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生家訪和家校溝通。②導(dǎo)師：尊重平等的良師益友，為學(xué)生提供個(gè)性化的精準(zhǔn)陪伴指導(dǎo)，真誠(chéng)可信的育人伙伴，與學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)有效的家校溝通。③學(xué)科教師：主要承擔(dān)學(xué)生本學(xué)科學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和學(xué)科育人工作。班主任、導(dǎo)師、學(xué)科教師三者加強(qiáng)合作、相互支持、協(xié)同育人，讓學(xué)生更加全面、健康地發(fā)展。（3）暢通家校溝通通過(guò)家校適切的溝通，以減輕家長(zhǎng)教育焦慮、了解學(xué)生家庭環(huán)境、開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)、構(gòu)建家校共育合力、強(qiáng)化教師主體責(zé)任、發(fā)現(xiàn)潛在不利因素、樹(shù)立正確教育觀念、促進(jìn)親子關(guān)系和諧。（4）達(dá)成”教考一致”加強(qiáng)單元設(shè)計(jì)與作業(yè)一體化管理，嚴(yán)格落實(shí)“教考一致”。學(xué)校將嚴(yán)格落實(shí)市教委關(guān)于減負(fù)增效和作業(yè)管理相關(guān)工作要求，完善作業(yè)管理制度、規(guī)范作業(yè)來(lái)源、科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)、合理布置作業(yè)、統(tǒng)籌作業(yè)總量、有效評(píng)改反饋，不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長(zhǎng)。學(xué)校教學(xué)和考試命題堅(jiān)持“教考一致”原則，嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)基本要求》進(jìn)行，嚴(yán)禁隨意加快教學(xué)進(jìn)度、拔高教學(xué)難度。考試、測(cè)試內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴(yán)格控制考試、測(cè)驗(yàn)次數(shù)及科目，嚴(yán)禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考。開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)不得進(jìn)行任何形式的考試。開(kāi)學(xué)初對(duì)于暑期作業(yè)未完成的學(xué)生不得簡(jiǎn)單粗暴的處理，更不能出現(xiàn)語(yǔ)言侮辱或體罰現(xiàn)象。不得對(duì)考試測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行排名。（三）細(xì)化具體措施，落實(shí)工作要求學(xué)?；凇芭囵B(yǎng)具有國(guó)際視野的現(xiàn)代中國(guó)人”的辦學(xué)理念，確定了“12345”全員導(dǎo)師制工作目標(biāo)，引導(dǎo)全體清荷教師協(xié)同、合作的開(kāi)展導(dǎo)師工作。“12345”的具體內(nèi)涵如下：“1”：一個(gè)目標(biāo)：扎實(shí)推進(jìn)“全員導(dǎo)師制”，致力培養(yǎng)具有國(guó)際視野的現(xiàn)代中國(guó)人?！?”兩點(diǎn)要求“全”＋“優(yōu)”。所謂“全”，即全員、全程、全方位。“優(yōu)”指的是優(yōu)質(zhì)。“3”三方協(xié)同學(xué)校層面有三股力量共同呵護(hù)學(xué)生茁壯成長(zhǎng)朝夕相處如母親般照顧他們的班主任、形影不離如知心大姐姐般引導(dǎo)他們的導(dǎo)師、神秘莫測(cè)卻會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)的“智囊團(tuán)”。（“智囊團(tuán)”的成員為學(xué)校校長(zhǎng)、書(shū)記、心理老師、德育骨干教師和部分黨員教師。）“4”：四大抓手：管理、環(huán)境、活動(dòng)、保障。學(xué)校將“細(xì)化管理、美化環(huán)境、優(yōu)化活動(dòng)、強(qiáng)化保障”作為穩(wěn)步推進(jìn)“全員導(dǎo)師制”的重要工作抓手?！?”：五類需求：思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生涯向?qū)?。二、多元融合，豐富“全員導(dǎo)師制”推進(jìn)路徑（一）培訓(xùn)形式多元，落實(shí)導(dǎo)師職責(zé)1。線上線下雙融合，用理論武裝頭腦學(xué)校依托家庭教育專業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)的平臺(tái)，組織導(dǎo)師觀看《做令學(xué)生尊重的老師————從空心病到依戀關(guān)系》《家庭教育指導(dǎo)者需要“五觀端正”》《家校合作共育的基本模式及主要任務(wù)》《青春期教育的內(nèi)容與方法》四個(gè)系列的課程，幫助導(dǎo)師審視自我，做令學(xué)生尊重的教師；引導(dǎo)導(dǎo)師善于溝通，做能讓學(xué)生依靠的教師；指導(dǎo)導(dǎo)師家校溝通，做能讓家長(zhǎng)放心的教師。同時(shí)，組織開(kāi)展校本研修，通過(guò)專題講座、小組討論等形式幫助“清荷導(dǎo)師”快速進(jìn)入角色，確保“全員導(dǎo)師制”穩(wěn)步推進(jìn)。2、導(dǎo)師聘任把好關(guān)，用反饋保障優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)導(dǎo)師的要求比較嚴(yán)格，要求每位教師在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)一個(gè)月的試用期考察，才為認(rèn)定合格的導(dǎo)師正式頒發(fā)聘書(shū)。若不合格，則暫緩聘任，需重新進(jìn)修，直至合格后方能正式擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。3、組內(nèi)互鑒促成長(zhǎng)，用案例指導(dǎo)實(shí)踐不同導(dǎo)師有不同的特長(zhǎng)，學(xué)校以年級(jí)組為單位，以“融合+互助”為重要手段，定期開(kāi)展組內(nèi)交流，加強(qiáng)個(gè)案研究，幫助導(dǎo)師在相互交流中積累經(jīng)驗(yàn)，在互鑒中不斷實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師的自我成長(zhǎng)。（二）建立保障機(jī)制，有序推進(jìn)落實(shí)1。建立導(dǎo)師研修制度為了確保全員導(dǎo)師制工作的順利開(kāi)展，在遇到問(wèn)題時(shí)能通過(guò)交流討論研修等方式找到及時(shí)解決問(wèn)題的辦法，學(xué)校建立了有計(jì)劃、有主題的“單周一研”導(dǎo)師研修制度。2、建立學(xué)生訪談制度學(xué)校每月定期開(kāi)展“清荷有話”學(xué)生訪談活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的眼睛，看一看學(xué)校導(dǎo)師制的推進(jìn)情況。（三）直面難解問(wèn)題，及時(shí)融思匯智導(dǎo)師在工作過(guò)程中，會(huì)遇到各種“疑難雜癥”，為了幫助導(dǎo)師解決這些棘手問(wèn)題，讓導(dǎo)師們感覺(jué)背后有支撐，學(xué)校分別成立了校內(nèi)導(dǎo)師“智囊團(tuán)”、家委會(huì)”導(dǎo)師制”部門(mén)和校外專家”智囊團(tuán)”。（1）校內(nèi)導(dǎo)師“智囊團(tuán)”：成員主要包括黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)、心理教師、德育骨干教師和優(yōu)秀黨員教師?！爸悄覉F(tuán)”成員與導(dǎo)師通過(guò)“個(gè)例會(huì)診”的形式，指導(dǎo)導(dǎo)師調(diào)整策略，繼續(xù)開(kāi)展導(dǎo)師工作，必要時(shí)，“智囊團(tuán)”及時(shí)介入，合力解決問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展“校長(zhǎng)有約”、“書(shū)記有約”、“心靈massage”等特色學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生可以選擇與校長(zhǎng)、書(shū)記相約談心、漫步校園，也可以與其他”智囊團(tuán)”成員共進(jìn)午餐、共讀書(shū)籍。（2）家委會(huì)“導(dǎo)師制”部門(mén)：學(xué)校開(kāi)展關(guān)于“全員導(dǎo)師制”的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)的需求。但在“全員導(dǎo)師制”的推進(jìn)過(guò)程中，必然會(huì)有部分家長(zhǎng)出現(xiàn)家庭教育中的困惑，需尋求幫助或?qū)Α皩?dǎo)師制”提出意見(jiàn)或建議等的需求，因此，學(xué)校在原有的“三級(jí)家委會(huì)”基礎(chǔ)上，特設(shè)家委會(huì)“導(dǎo)師制”協(xié)調(diào)部門(mén)，讓家長(zhǎng)有一個(gè)能夠與學(xué)?！皩?dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組面對(duì)面交流的途徑，在探討交流中不斷優(yōu)化導(dǎo)師工作。（3）校外專家“智囊團(tuán)”：為確保學(xué)校導(dǎo)師工作的優(yōu)質(zhì)，學(xué)校聘請(qǐng)校外專家組建“智囊團(tuán)”，為導(dǎo)師和學(xué)生提供專業(yè)的引領(lǐng)與服務(wù)，真正解決導(dǎo)師與學(xué)生存在與面臨的各類問(wèn)題，提高”全員導(dǎo)師制”的工作實(shí)效性。三、持續(xù)探索，完善”全員導(dǎo)師制”育人新模式1、典型案例分析。學(xué)校將持續(xù)探索如何加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，通過(guò)家校聯(lián)動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的效果。2、保障機(jī)制完善。為了推動(dòng)“全員導(dǎo)師制”走深走實(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)融合育人，學(xué)校編制印發(fā)《全員導(dǎo)師制工作手冊(cè)》，組織導(dǎo)師階段性學(xué)習(xí)，提高導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，也將此作為導(dǎo)師考核的重要依據(jù)之一。學(xué)校將不斷探索評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)過(guò)程、內(nèi)容和方式的最優(yōu)化，逐步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)每一位導(dǎo)師全身心投入“全員導(dǎo)師制”工作，努力培養(yǎng)身心健康、品學(xué)兼優(yōu)、積極進(jìn)取、全面發(fā)展的清荷美少年。篇八：全員育人導(dǎo)師制工作方案一、指導(dǎo)思想以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，學(xué)校依據(jù)發(fā)展規(guī)劃，圍繞強(qiáng)校工程建設(shè)和發(fā)展性督導(dǎo)，積極推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。堅(jiān)持以“坦誠(chéng)做事、正直做人”的精神，規(guī)范各項(xiàng)工作和師生行為。為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展提供有利條件，做到思想教育與知識(shí)傳授相結(jié)合，課堂教育與課外教育相結(jié)合，共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，嚴(yán)格管理與言傳身教相結(jié)合，培養(yǎng)“有禮貌、講誠(chéng)信、會(huì)感恩、守規(guī)則”的學(xué)生。二、工作目標(biāo)1、發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施“坦誠(chéng)正直”教育。2、以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。3、提升教師的教育理念，提高教師教書(shū)育人的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。4、調(diào)動(dòng)全體教師教書(shū)育人的積極性，創(chuàng)新一種個(gè)性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。三、工作原則1、全員性原則。一是學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到“教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生；重視邊緣學(xué)生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關(guān)注學(xué)困生，使他們的個(gè)性得到充分發(fā)展。2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引導(dǎo)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個(gè)學(xué)生的身心都得到全面健康和諧的發(fā)展。3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生發(fā)展的中長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。4、對(duì)應(yīng)性原則。每一個(gè)學(xué)生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛(ài)的學(xué)生。導(dǎo)師要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平及認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，跟蹤管理。5、個(gè)性化原則。人才多樣化，個(gè)個(gè)能成功，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，通過(guò)個(gè)別化的教育，因人施導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實(shí)施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個(gè)人隱私，通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以親情般的關(guān)愛(ài)，成為學(xué)生的良師益友。四、實(shí)施步驟學(xué)校要建立工作機(jī)制，加強(qiáng)過(guò)程管理，注重工作實(shí)效。1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)生成長(zhǎng)全員導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)估工作。德育處和其他部門(mén)具體負(fù)責(zé)導(dǎo)師制實(shí)施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：2、宣傳發(fā)動(dòng)。召開(kāi)教師會(huì)議，組織導(dǎo)師學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，分析當(dāng)今學(xué)生弱勢(shì)的根本原因，提高認(rèn)識(shí)，減少盲目性。全體教師要充分認(rèn)識(shí)全員育人導(dǎo)師制對(duì)學(xué)?？茖W(xué)管理、增強(qiáng)學(xué)生“五自”意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)”“讓學(xué)生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學(xué)生”要成為全員育人導(dǎo)師制口號(hào)。3、選配導(dǎo)師。成立全體任課教師為成員的班級(jí)導(dǎo)師組，并向?qū)W生公布。實(shí)行以班主任為核心的任課教師負(fù)責(zé)制，班主任是班級(jí)導(dǎo)師組組長(zhǎng)，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負(fù)責(zé)。召開(kāi)“全員導(dǎo)師制”班級(jí)主題班會(huì)，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)弱勢(shì)、同伴關(guān)系、個(gè)性特點(diǎn)、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育風(fēng)格特點(diǎn)，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習(xí)困難、父母離異的特殊學(xué)生，在學(xué)生和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級(jí)為基本單位合理確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，并填寫(xiě)《全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級(jí)明細(xì)表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)5-6名分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導(dǎo)工作。4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實(shí)際，制訂計(jì)劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)。班級(jí)不間斷召開(kāi)導(dǎo)師會(huì)，互通情況。各年級(jí)做好工作計(jì)劃，及時(shí)總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足，提出改進(jìn)措施，協(xié)助班主任解決遇到的實(shí)際問(wèn)題。五、工作職責(zé)及要求（一）班主任導(dǎo)師的職責(zé)是：1、負(fù)責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。3、與導(dǎo)師一道負(fù)責(zé)班級(jí)思想道德教育。4、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)，提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量。5、組織和培養(yǎng)班集體，領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行自我教育管理。（二）科任導(dǎo)師的職責(zé)是：1、能熱情誠(chéng)懇、主動(dòng)積極地接受學(xué)生的申請(qǐng)，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個(gè)性和特長(zhǎng)，采取整體與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，以個(gè)別輔導(dǎo)為主的方式，關(guān)心幫助分包學(xué)生。2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)時(shí)間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過(guò)程等方面向所指導(dǎo)的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的課外文化娛樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)他們參與活動(dòng)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的熱情，教會(huì)他們掌握一定的方法，在實(shí)踐中培養(yǎng)、提高他們的組織能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。5、與學(xué)生家長(zhǎng)、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。6、系統(tǒng)考察和評(píng)定所指導(dǎo)的學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)填寫(xiě)工作記錄，每學(xué)期提交一份工作總結(jié)。（三）對(duì)學(xué)生的要求1、經(jīng)常主動(dòng)地向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)、工作情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項(xiàng)任務(wù)。2、積極主動(dòng)地參與導(dǎo)師所組織的各種活動(dòng)，服從導(dǎo)師安排。3、每學(xué)期撰寫(xiě)一份心得體會(huì)。六、具體實(shí)施（1）摸底建檔。導(dǎo)師要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師聯(lián)絡(luò)，及時(shí)溝通情況，全面了解所指導(dǎo)學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等，了解他們?cè)谒枷?、學(xué)習(xí)、生活各方面存在的困難，填寫(xiě)學(xué)生成長(zhǎng)跟蹤管理表。（2）談心交流。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的精神文化生活，并給以精神上的支持和鼓勵(lì)，提倡聊天式談心，學(xué)生每2周向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)師每月至少與學(xué)生親切交談一次，要用愛(ài)心換愛(ài)心，以真誠(chéng)換真誠(chéng)，不做居高臨下的“說(shuō)教者”，以平等的朋友身份與學(xué)生相處，了解掌握問(wèn)題學(xué)生的進(jìn)步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，多肯定優(yōu)點(diǎn)，多提出希望，給予耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的困惑與矛盾，樹(shù)立自強(qiáng)不息的信心，在師生間架起友誼的橋梁。（3）家訪。學(xué)校提倡每學(xué)期實(shí)行家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，每月與學(xué)生家長(zhǎng)交流1次，通報(bào)學(xué)生在校發(fā)展情況，掌握學(xué)生在假日里的家庭表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫?、面談、家庭通知書(shū)、書(shū)信等形式進(jìn)行。導(dǎo)師必須對(duì)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對(duì)家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組更要作為重點(diǎn)）。對(duì)學(xué)生要從大處著眼，從細(xì)處著手，提倡做一些“雪中送炭”的實(shí)事。（4）記錄。要求每位導(dǎo)師填寫(xiě)與結(jié)對(duì)學(xué)生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長(zhǎng)記錄檔案。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會(huì)關(guān)系詳細(xì)情況；學(xué)生的個(gè)性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛(ài)好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；對(duì)學(xué)生每月的表現(xiàn)及每次考試成績(jī)逐一登記，分析對(duì)照。暢通班主任、任課教師、同班同學(xué)甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來(lái)源渠道，對(duì)被導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展情況作出合理分析和評(píng)價(jià)。每學(xué)期結(jié)束，導(dǎo)師要做好工作總結(jié)，上交德育處。（5）活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式都由導(dǎo)師和他的學(xué)生決定。除了每天正常上課的時(shí)間外，每天利用課余時(shí)間，由學(xué)生與導(dǎo)師集中交流，學(xué)生可將自己的疑難問(wèn)題與老師共同探討，導(dǎo)師幫助學(xué)生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。七、考核評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)多元化評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)定。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有計(jì)劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進(jìn)步情況；同時(shí)看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個(gè)性發(fā)展情況。1、學(xué)校全員育人導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校制定的考核要求，評(píng)價(jià)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成績(jī)情況和發(fā)展表現(xiàn)，與導(dǎo)師工作評(píng)價(jià)、績(jī)效工資掛鉤。2、導(dǎo)師的工作列入學(xué)校管理常規(guī)的一部分，導(dǎo)師的全部活動(dòng)都要認(rèn)真作好記錄，導(dǎo)師按要求及時(shí)、認(rèn)真地填寫(xiě)好《全員育人導(dǎo)師制工作手冊(cè)》，學(xué)校不間斷進(jìn)行檢查，量化賦分，納入績(jī)效考核。3、學(xué)校建立導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，每學(xué)年開(kāi)展一次導(dǎo)師之星評(píng)選活動(dòng)，學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評(píng)優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件?？荚u(píng)內(nèi)容為：（1）學(xué)生德、智、體、美、勞進(jìn)步程度（40%）（2）學(xué)生個(gè)性發(fā)展、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況（30%）（3）檢查《全員育人導(dǎo)師制工作手冊(cè)》（10%）（4）學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)（20%）篇九：全員育人導(dǎo)師制工作方案為全面落實(shí)中共XX市委市府《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于貫徹<中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)>的實(shí)施意見(jiàn)》、XX市教委《關(guān)于推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制的試點(diǎn)工作方案（討論稿）》、XX區(qū)中小學(xué)全員導(dǎo)師制試點(diǎn)工作實(shí)施方案等文件要求，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我校學(xué)生的成長(zhǎng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮我校全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動(dòng)教師人人成為學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)。依據(jù)學(xué)校導(dǎo)師制從真正關(guān)注學(xué)生需求創(chuàng)新師生關(guān)系的工作特點(diǎn)出發(fā)，特制定我校全員導(dǎo)師制試行工作實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循“以人為本、因人而異、尊重個(gè)性、面向全體”的原則，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化與親情化，著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的成長(zhǎng)信心，助力構(gòu)建和諧親子關(guān)系，通過(guò)家?；ヂ?lián)，讓導(dǎo)師成為學(xué)生的知心人、引路人。二、工作目標(biāo)1、通過(guò)建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的工作要求，轉(zhuǎn)變教師的育人觀念和角色，切實(shí)增強(qiáng)全體教師的育人意識(shí)和育德能力，形成導(dǎo)師制背景下新型的師生關(guān)系。2、通過(guò)班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長(zhǎng)之間的家校溝通，緩解學(xué)生過(guò)度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長(zhǎng)的教育焦慮，積極構(gòu)建溝通理解型家校關(guān)系和親子關(guān)系。3、通過(guò)打造學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”共育的學(xué)生身心全面發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，打造全員育人校園，形成育人合力，架起導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)心、導(dǎo)行等的護(hù)航屏障。三、組織架構(gòu)學(xué)校成立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、評(píng)估工作。學(xué)校四大中心和三個(gè)年級(jí)部、班主任具體負(fù)責(zé)學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三層面學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施的具體工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，責(zé)任到人。四、工作原則1、發(fā)展性原則：導(dǎo)師的工作以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解結(jié)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。2、個(gè)性化原則：導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)，研究結(jié)對(duì)學(xué)生的情感、興趣愛(ài)好等個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。3、人本化原則：導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)結(jié)對(duì)學(xué)生，努力成為結(jié)對(duì)學(xué)生的良師益友。4、漸進(jìn)性原則：導(dǎo)師要根據(jù)結(jié)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，高一到高三期間學(xué)生認(rèn)知、能力等水平的差異，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，在潛移默化的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。5、保密性原則：導(dǎo)師在施導(dǎo)過(guò)程中，要尊重結(jié)對(duì)的個(gè)人隱私、不隨意泄漏，評(píng)價(jià)結(jié)對(duì)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題。五、職責(zé)與要求導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上與結(jié)對(duì)學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到對(duì)學(xué)生“思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生涯上指導(dǎo)、生活上向?qū)?、品行上督?dǎo)的作用，導(dǎo)師的主要職責(zé)有：（1）思想上引導(dǎo)：導(dǎo)師引導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生確立志向，向優(yōu)秀看齊，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，示范榜樣，提高學(xué)生的品格與素養(yǎng)，成為向善、約禮、睿學(xué)、臻美的致遠(yuǎn)學(xué)子。（2）心理上疏導(dǎo)：導(dǎo)師通過(guò)溝通、傾聽(tīng)讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對(duì)挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)與人健康交往。（3）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：通過(guò)導(dǎo)師個(gè)別輔導(dǎo)與多重輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，師生一起分析學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)潛力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志品質(zhì)（4）生涯上指導(dǎo)：從高一的生涯啟蒙、高二的選課、高三的高校目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生個(gè)人興趣，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)與人生，幫助學(xué)生勾勒個(gè)人未來(lái)職業(yè)規(guī)劃鴻圖。（5）生活上向?qū)В簩?dǎo)師通過(guò)校園生活指導(dǎo)（如：第一次離家住宿）、家庭生活指導(dǎo)（如：假日家務(wù)勞動(dòng)）等指導(dǎo)結(jié)對(duì)學(xué)生科學(xué)安排日常生活，幫助結(jié)對(duì)學(xué)生熱愛(ài)生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范（6）品行上督導(dǎo)：給予學(xué)生