師德師風建設中有關體罰學生的心得體會五馬鎮(zhèn)楊坪小學柳漫6月21日前，我還是一名大學在校生。我但愿我的老師公平公正的看待我們，負責任，熱愛教育事業(yè)，關懷我們。讀大課時，我們學校的校訓是------進德修業(yè)，博文達理?！斑M德修業(yè)”語出《周易·乾·文言》“君子進德修業(yè)，忠信，因此進德也。修辭立其誠，因此居業(yè)也。”校訓義為“普進公民應具之德、廣修社會所需之業(yè)”。德業(yè)兼顧，文理交融，科學與人文并重，自由、博愛與藝術追求協(xié)調(diào)發(fā)展。“進德修業(yè)”為過程，“博文達理”是成果，這是學校培育校園文化的根據(jù)，更是學校辦學、教師治學、學生求學的基本目的與價值理想。因此闡明德育的重要性，伴隨全球化趨勢的加強，網(wǎng)絡信息化的發(fā)展，紛繁復雜的文化社會思潮，影響到了青少年學生，也影響了學校教育，學校德育教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)，教育中德育教育存在許多的問題。因而德育教育對于社會、個人來說，有著不可或缺的重要性，加強德育教育途徑刻不容緩。加強師德師風建設愈加刻不容緩，教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平，直接關系到教育事業(yè)的成敗和民族的未來。加強師德師風建設，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，對于全面提高教育質量、辦人民滿意的教育，具有十分重要的意義。9月1日，我正式加入了教師這個太陽底下最光輝的職業(yè)的行列。我也努力成為一名負責任，熱愛教育事業(yè)，熱愛孩子，公平公正的看待每一位學生的老師。至今為止，我已從教3年。有關師德師風，我也有了自己的某些見解。中國古代大教育家孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！苯處煹穆氊熓紫仁莻鞯溃硪环矫娌攀鞘跇I(yè)、解惑。假如教師自己都不能以身作則，那你又怎樣對你的學生進行傳道呢？教師若不是路標，那不管你道理講得多透，教育形式多好，藝術性多強，這些究竟都只能是無根之樹、無源之水、無雨之云、無光之燈！教師是學生在學校生活中接觸最多的人，他的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而精確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都在故意無意的對學生的心理和行為進行著指導。一名優(yōu)秀的教師應當具有崇高的師德和無私奉獻的精神和對學生至誠至真的愛，由于只有那樣你才能讓自己的言行在學生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股排山倒海的內(nèi)化力?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”，教師的“愛”源于崇高的師德，意味著無私的奉獻。北京時間8月29日，針對網(wǎng)傳“西安青卓學校上百學生疑遭老師鋼棍毆打”一事，西安市公安局雁塔分局官方微博今日公布消息稱，當?shù)鼐?月27日接群眾報警反應此事后，立即成立調(diào)查組展開調(diào)查，目前該事件正在深入調(diào)查中。消息稱，8月27日10時許，該公安局長延堡派出所接一女性群眾報警稱，其女是西安青卓美術文化學校學生，被學校老師打傷，該校還存在多名學生被體罰的問題。接警后民警迅速出警，將涉事雙方帶回派出所，分局高度重視，立即成立調(diào)查組展開調(diào)查，目前該事件正在深入調(diào)查中。這一體罰學生事件嚴重違反了師德師風建設，導致對教師聲譽的惡劣影響，也嚴重影響了學生的身心健康的發(fā)展。

一、身體傷害孩子還在成長階段，無論是心理還是生理都沒有完全發(fā)育成熟。神經(jīng)系統(tǒng)十分脆弱，以粗暴的態(tài)度看待孩子，會使孩子精神緊張，有損身心健康。許多心理疾病患者，追其病根，都和幼年威童年遭受到的體罰有關。心理傷害嚴厲粗暴型的教養(yǎng)方式會導致孩子嚴重的心理問題。日本心理學家研究發(fā)現(xiàn)，常挨打的孩子會產(chǎn)生七種心理問題：說慌、懦弱、孤單、叛逆、怪僻、粗暴、焦急。此外，錯誤的教育方式很也許導致孩子心理出現(xiàn)偏差。體罰這種教育方式收效甚微，給子女帶來更多的是不良的影響在成功的教育案例中，我們很難看到哪一種優(yōu)秀的孩子是由于家長的體罰而成材的。相反，在查閱監(jiān)獄服刑人員的檔案時，一般都能看到幼年或童年體罰的陰影?？梢赃@樣說，體罰這種教育方式在教育孩子成材方面收效甚微，而在把一種好孩子改導致一種不良少年和成年罪犯方面卻體現(xiàn)出了巨大的作用。給孩子留下記憶的陰影孩子的模仿能力很強，體罰這種教育方式后來也會使孩子成為一種粗暴的人。他們做了父母、老師，繼續(xù)以體罰的方式看待孩子，這樣一代與一代之間會形成惡性循環(huán)。并且，我們懂得：挨打總不會是什么令人快樂的記憶。試想一下，假如一種孩子的童年回憶里隨地都充斥著暴力和哭泣，那他對童年的印象會是快樂的、無憂的甚至是幸福的么？而伴隨他成長的有關老師的記憶，恐怕也少不了染上這些灰色的音符。體罰折射師德之憂：雖然，《義務教育法》《未成年人保護法》《教師法》中有明確規(guī)定，嚴禁對學生實行體罰或者變相體罰，但體罰學生的現(xiàn)象仍不時見諸報端，網(wǎng)絡發(fā)達的今天，體罰學生的案例層出不窮，引起輿論廣泛關注。某些家長認為，老師管教學生他們能理解，不過采用體罰的方式，令他們感到難以接受。這一系列體罰學生事件性質惡劣，教訓深刻。雖屬偶發(fā)個案，但反應出個別教師師德缺失、法制觀念淡漠、從教素質低下的問題，暴露出個別學校在教師隊伍管理工作中還存在明顯的微弱環(huán)節(jié)。某些教育工作者表達，某些欺侮性、襲擊性的語言和行為會傷害未成年人的自尊心、自信心，從而使他們的身心受到傷害。嚴重體罰不僅會給學生的身心產(chǎn)生終身的影響，并且會嚴重打擊學生學習的積極性。試問，假如這些體罰學生的老師，他們的孩子后來遭到老師的體罰，他會怎么想？假如我們站在學生的立場，家長的立場，設身處地的為他們想一想，那么，成為一名學生愛戴，家長尊重的老師有多難？針對頻發(fā)的教師體罰學生事件，有關專家提議，應嚴把教師入口質量關，加強教師從教行為的監(jiān)管制度建設和師德師風考核，強化責任追究。應加大對教師體罰學生的懲罰力度，加強教師師德師風的教育。同步，還應加強未成年人自我保護意識及心理輔導的教育，讓他們意識到受到侵害后可以用良好的心態(tài)去看待，并且在事情發(fā)生后可以立即向學校反應，并可以及時與家長溝通。規(guī)定嚴格實行“師德建設一票否決制”，凡發(fā)生師德師風事件的，取消當?shù)亟逃姓块T和學校當年度評優(yōu)樹模資格，并依法依規(guī)進行嚴厲處理。集中組織開展師德師風專題教育整頓活動，迅速開展排查，對師德師風方面存在的突出問題應及時進行糾正和整改，教育廣大教師應學正為師，行為示范，教書育人，關愛學生，堅