2023年培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)計劃（通用3篇）培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)安排I今年擔(dān)當(dāng)高三體育班和美術(shù)班的政治課，兼美術(shù)班班主任，而美術(shù)生任務(wù)很重，又是學(xué)校高考的主力軍，所以重點安排一下美術(shù)生其次學(xué)期的教學(xué)安排。學(xué)生狀況分析是因為專業(yè)學(xué)習(xí)耽擱了不少文化課，特殊是10的的美術(shù)生，自去年10月以來幾乎沒有正常上課。是不少選擇藝術(shù)專業(yè)的考生文化底子較薄。是時間緊，藝術(shù)生考完專業(yè)考試只剩3個月的文化課復(fù)習(xí)時河，若按文化生的學(xué)習(xí)安排去復(fù)習(xí)明顯不夠全面。，突破口：合理的學(xué)習(xí)方法藝考生在最短的時間里，要讓成果最大化，必需指導(dǎo)學(xué)生駕馭合理的學(xué)習(xí)方法．是堅決志向，增加信念，堅韌拼搏：成功屬于迎難而上、堅韌不拔、堅仞拼搏、勇往直前的人。要做到這點必需要有堅決信念。而信念的得來在于對客觀狀況的全面相識一方面要讓學(xué)生看到：復(fù)習(xí)時間短，內(nèi)容多，基礎(chǔ)差，困難多。另一方面又要看到自己在專業(yè)課上有優(yōu)勢，文化課成果要求也較低。第三也是最重要的一點，明確學(xué)生的潛能很大。專業(yè)課能通過說明學(xué)生很有才華、有實力。假如能把學(xué)習(xí)專業(yè)課的精神用到文化課的學(xué)習(xí)上，那文化課肯定會達到高考錄用的要求。是讓學(xué)生不斷提高自己的心理素養(yǎng)同學(xué)們在高考復(fù)習(xí)過程中，會遇到許多困難，例如：基礎(chǔ)差跟不上想學(xué)，又學(xué)不進去：考試成果都很低．．一等等：這些都會引起學(xué)生心理上的困難活動，產(chǎn)生煩躁、焦慮、驚慌等不良心情，這些不良心情將影響同學(xué)的學(xué)習(xí)和健康，最終將影響志向的實現(xiàn)。因此要不斷轉(zhuǎn)變觀念，剛好調(diào)整心情，使自己始終在一種良好健康的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才會充分發(fā)揮其身心潛在的實力，創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)跨越式地進步！是學(xué)習(xí)中要擅長抓重點上課用心聽講，課后仔細復(fù)習(xí)。這是學(xué)習(xí)過程中的兩個重要環(huán)節(jié)，抓住這兩個環(huán)節(jié)是提高學(xué)習(xí)成果的重要途徑。學(xué)生一天的時間，大部分在課堂上，充分利用課上時間，提高課堂效果。這是學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)共同的特點。如何聽講？怎樣才能提高課堂效率呢？要做到兩點：．精力要集中，聽課要用心@主動思維。上課不是被動地聽，而是跟著老師的思路進行思索，還要在聽懂地基礎(chǔ)上主動地記，力爭在課上記的越多越好。上課聽什么？在基礎(chǔ)學(xué)問講解課上，同學(xué)們要聽基礎(chǔ)學(xué)問是什么？這些基礎(chǔ)學(xué)問如何理解和運用？重點是什么？例如：老師講商品含義這一考點時，首先明確商品的含義是用來交換的勞動從三個方面講解幫助學(xué)生理解這一概念o）商品必需是勞動產(chǎn)品。凡不是勞動產(chǎn)品的不是商品，如空氣、陽光等：勞動產(chǎn)品必需用于交換，不是交換的勞動產(chǎn)品不是商品。例如農(nóng)夫種的糧食，留給自家吃的不是商品，拿出去賣的才是商品。非勞動產(chǎn)品也可以當(dāng)商品來買賣，并有肯定價格，這是一種特別狀況，并不能否定商品肯定是勞動產(chǎn)品。例如土地的頭賣。應(yīng)抓住的其次個重要環(huán)節(jié)是課后復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)是對已學(xué)問的，鞏固和提高，搞好課后復(fù)習(xí)．要有個安悱如政治共42課書，三個月時間共12周，平均一周應(yīng)復(fù)習(xí)3課書的考點，粗略有個安排，再依據(jù)詳細狀況進行修改，這樣可以做到心中有數(shù)，全面復(fù)習(xí)@復(fù)習(xí)要精力集中，提高效率。@時間支配上，不要把記憶性的復(fù)習(xí)放在大腦疲憊的時間進行@課后復(fù)習(xí)要把學(xué)問性的復(fù)習(xí)和做練習(xí)結(jié)合起來進行。、教學(xué)步驟粗化主要任務(wù)是幫助學(xué)生對全部復(fù)習(xí)內(nèi)容建立最基本的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，在頭腦中形成初步的學(xué)問框架，在肯定程度上培育學(xué)生的歸納概況實力：通過粗化學(xué)生必需達到以下要求：o）隨意列出一個單元，都要知道該單元包括哪些學(xué)問點：隨意列出一個考點都要知道該考點在哪個單元。細化主要任務(wù)是在鞏固粗化的階段形成的學(xué)問體系的基礎(chǔ)上，依據(jù)所含考點，初步熟識和了解與每一考點相關(guān)聯(lián)的學(xué)問點。通過細化學(xué)生盡最大的可能達到以下要求：（]．）粗化階段形成的學(xué)問體系不能，去；多了解一些與每一考點相關(guān)聯(lián)的核心學(xué)回。點化主要任務(wù)是以20xx年考試大綱為依據(jù)，突破每一個考點，使粗化時建立起來的學(xué)司體系得以完善。通過點化學(xué)生必需達到以下要求：（l)識記、理解每一考點所包含的學(xué)問點；初步學(xué)會運用一些重點考點所包含的相關(guān)學(xué)問點。詳細方式是將每一考點的內(nèi)容梳理出來并以資料的方式發(fā)給學(xué)生識記、理解，老師在課堂上僅進行點撥，而以輔導(dǎo)為主。重點把握近幾年高考的高頻率考點。培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)安排2發(fā)展思路以地方經(jīng)濟社會發(fā)展須要作為改革發(fā)展的根本動身點和立腳點，走內(nèi)涵發(fā)展之路，實施品牌戰(zhàn)略，突出辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水平，注意辦學(xué)質(zhì)量，統(tǒng)籌兼顧，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。一、辦學(xué)目標(biāo)辦學(xué)一流，特色顯明，市內(nèi)領(lǐng)先，國內(nèi)知名，與國際接軌的國家級示范學(xué)校。、辦學(xué)理念以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以師資建設(shè)為根本，以教化質(zhì)量為核心，以學(xué)生為中心，以實力為本位，以創(chuàng)一流、創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌。四，辦學(xué)特色著眼區(qū)位優(yōu)勢，建設(shè)品牌專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟。我校地處于宜賓五糧液集團、向家壩水電站、屏山新縣城的交通中心地帶，周邊地區(qū)對電腦技術(shù)專業(yè)人才的需求量大。努力打造自身品牌專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟。以校企合作為突破口，探究人才培育模式改革與全市廣告業(yè)、機械業(yè)、建筑業(yè)、電腦城等10多家企業(yè)簽訂訂單培育協(xié)議，立足校企資源共享，促進學(xué)問學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和職業(yè)鑒定等功能的整合，企業(yè)年均接納實習(xí)150余人次，支配就業(yè)1傭余人。以實踐教學(xué)為抓手，強化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新。不員結(jié)業(yè)后均有就業(yè)實習(xí)支配，如辦公文必班支配在打字復(fù)印店實習(xí)（如：齊心文具、星星打印社、藍天打印社等）：廣眚設(shè)計班支配在廣告公司實習(xí)（如：漢彬廣告、0雄廣告、屏山起騰廣眚等）：還有就是機械建筑設(shè)計班均在藝龍電腦科技屏山分店實習(xí)，該店主要業(yè)務(wù)有電腦銷售、電腦修理、企業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、承接廣告設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計等業(yè)務(wù)。這樣增加了教學(xué)的實踐性、針對性和實效性。堅持德育為先。確立“教化學(xué)生學(xué)會做人、教化學(xué)生學(xué)會做事、教化學(xué)生學(xué)會相處、教化學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、教化學(xué)生學(xué)會生存”的德育培育目標(biāo)，加強學(xué)生“愛崗敬業(yè)、誠懇守信、辦事公道、服務(wù)眾、奉獻社會”的職業(yè)道德教化，促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的一實力本位理念，從擴張規(guī)模求發(fā)展、提高質(zhì)量求發(fā)展，走“內(nèi)涵式、特色化”辦學(xué)之路。成立教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班，校長親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)詳細抓，老師人人抓，形成自上而下質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)。制定規(guī)章制度。對教學(xué)的規(guī)劃，組織、實施，檢查、評價、獎懲等全過程作出明確規(guī)定。制定《教職工管理制度》，老師老師包含老師職業(yè)道德、制訂教學(xué)安排、教學(xué)探討、老師的嘉獎與處分等十大工作規(guī)范。健全教學(xué)管理機制。建立20余個檢查、考核、獎懲制度。推行發(fā)展性評價。開展品牌創(chuàng)建工程。創(chuàng)建“品牌專業(yè)，，評比“品牌老師”，培育“品牌學(xué)生”。突出技能教學(xué)，推動教學(xué)模式創(chuàng)新。在文化基礎(chǔ)課教學(xué)中，實行分層教學(xué)。在專業(yè)課程教學(xué)中，實施對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)、對準(zhǔn)崗位開課程、對準(zhǔn)實踐抓教學(xué)、對準(zhǔn)實力育人才。培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)安排3一、扌曰導(dǎo)思想海南師范高校外語系以服務(wù)少數(shù)民族和貧困地區(qū)為宗旨，在當(dāng)?shù)亟袒值募娨徊渴鹋c支配下，重組我系英語學(xué)科老師教化資源與中學(xué)英語教學(xué)實踐資源，與瓊中縣基地學(xué)校共同建立起為期一年的周末流淌師資培訓(xùn)學(xué)院，安排在瓊中縣培育]．0一12名探討型初中英語骨干老師，幫助他們更有效地更新教化教學(xué)理念和專業(yè)學(xué)問，提高學(xué)科教化理論修養(yǎng)和教學(xué)探討實力，并以他們?yōu)榉N子隊員，推動老師所在學(xué)校的“校本老師培訓(xùn)”與反思性實踐活動的開展，促進瓊中縣初中英語老師隊伍的專業(yè)化進程，實現(xiàn)瓊中縣英語學(xué)科課程改革和海師大外語系英語學(xué)科教學(xué)探討的雙蠃目標(biāo)，培訓(xùn)目標(biāo)探討型骨干應(yīng)當(dāng)具有較強的英語學(xué)科教學(xué)實力和情愿對英語教學(xué)進行反思性實踐探討的主動看法與基本技能，包括：能夠清晰地描述自己教學(xué)的目標(biāo)、詳細過程、結(jié)果和存在的教學(xué)問題；對個人教學(xué)有自我監(jiān)控的意識與實力（包括能夠有效視察課堂、記錄、反思和講解并描述自己的教學(xué)決策思路）3、能夠?qū)虒W(xué)進行質(zhì)量評價、分析和診斷，并能夠處理自己的教學(xué)問題：能夠?qū)蠋煹恼n堂教學(xué)行為進行內(nèi)容分析、學(xué)會對教學(xué)進行比較與歸納，能夠用有關(guān)語、學(xué)習(xí)、教學(xué)等相關(guān)的外語教學(xué)理論對老師教學(xué)行為背后的緣由進行推理和說明；6、習(xí)慣于與其他同伴老師進行反思性溝通與合作：對自己的教學(xué)問題或某種課堂現(xiàn)象能夠采納正確方式進行調(diào)查，能夠?qū)ψ约旱恼{(diào)查數(shù)據(jù)進行處理和對調(diào)查結(jié)果進行探討，并能將自己的調(diào)查過程與結(jié)論撰寫成行動探討報告，培訓(xùn)內(nèi)容海師大周末流淌師資培訓(xùn)學(xué)院英語學(xué)科從06年12月起先至07年12月結(jié)束，在瓊中縣進行為期兩個學(xué)期的周末培訓(xùn)活動本培訓(xùn)著眼于提高老師個人對外語“教”與“學(xué)”的個人理解，發(fā)展老師自身的專業(yè)發(fā)展意識與對個人教學(xué)行為與思維過程進行探討的意識。為此，老師將以所在學(xué)校教研小組為單位學(xué)會開展常常性的教學(xué)反思與溝通活動，以提高其自我專業(yè)發(fā)展的技術(shù)和實力，特殊是進行教學(xué)行動探討所須要的各種方法、手段與技巧，并通過這種互助性的(Peer—Support)小組探討活動，在交互性的學(xué)習(xí)與探討中學(xué)會總結(jié)和擴展自己的教學(xué)實踐學(xué)問，為老師專業(yè)的終生發(fā)展打好堅實的基矗第一學(xué)期（06一12一16至07一7一21）集中培訓(xùn)xx個周末，培訓(xùn)內(nèi)容主要為(I)英語學(xué)科教學(xué)學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)與溝通；英語課堂教學(xué)的分析與評估；英語教學(xué)反思與溝通等三部分，包括訓(xùn)練營學(xué)科教學(xué)學(xué)問與技能學(xué)習(xí)4×xx學(xué)時，案例分析為主的課堂教學(xué)探討4ד學(xué)時，校本互助型教學(xué)反思與探討，并輔之以網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)探討指導(dǎo)共7個月，每周一次，約2×28學(xué)時，共計168學(xué)時（詳見上學(xué)期培訓(xùn)支配）。其次學(xué)期（07一8一1至07一12一15）集中培訓(xùn)5個周末，培訓(xùn)內(nèi)容主要為(I)英語教學(xué)基本理論的應(yīng)用：英語教學(xué)的探討方法，英語的行動探討等三部分，包括訓(xùn)練營的英語教學(xué)理論講座與教學(xué)探討方法講座共，1×5學(xué)時，行動探討案例分析4×5學(xué)時，通過網(wǎng)絡(luò)進行的教學(xué)探討指導(dǎo)5個月，每周一次，約2×20學(xué)時，共計80學(xué)時。四、培訓(xùn)與檢測方式主題性集中培訓(xùn)每次集中培訓(xùn)都以一個教學(xué)主題為中心進行課堂教學(xué)分析與研討活動，邀請本縣全體初中英語老師共同參加，方面有利于促進全縣初中英語老師專業(yè)化的整體進程，同時為探討型骨干老師的專業(yè)發(fā)展供應(yīng)良好的老師教化氛圍與同伴老師之間相互支持和溝通合作的人文環(huán)境。凡主動、仔細參與每次主題培訓(xùn)活動、并能大膽發(fā)表個人看法的老師均可獲5學(xué)分。自主性記錄培訓(xùn)每位探討型骨干老師必需填寫專業(yè)自查表，包括．（]．）本校英語教化的水半、條件和問題，本人從教英語的歷史及特長；本人參與培訓(xùn)的需求與準(zhǔn)備；每次訓(xùn)練后都要撰寫訓(xùn)練筆記，總結(jié)收獲體會，每次校本的小組反思后都要寫教學(xué)反思日志；培訓(xùn)期間還要通過電子郵箱和寫博客的方式與指導(dǎo)老師和其他學(xué)員進行溝通，每周至少一次。凡仔細完成以上學(xué)習(xí)與反思記錄工作的老師均可獲5學(xué)分。任務(wù)性檢測培訓(xùn)每位探討型骨干老師必需完成以下“專業(yè)學(xué)問與技能”“課堂教學(xué)探討”和“教學(xué)行動探討”三項專業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，以便進行培訓(xùn)目標(biāo)的全面檢測，凡達標(biāo)者可獲10學(xué)分，執(zhí)行細微環(huán)節(jié)如下：(D專業(yè)學(xué)問與技能培訓(xùn)的任務(wù)與檢測：每位探討型骨干老師必需在基地學(xué)校或所在學(xué)校演示1一2節(jié)公開課，清晰描述自己的教學(xué)目標(biāo)、過程、結(jié)果和所存在的教學(xué)司題，接受其他老師的評價與建議，并寫出自己公開課的反灬報口。完成公開課任務(wù)的老師可獲1學(xué)分，優(yōu)質(zhì)課可加上5學(xué)分，能夠在反思報告中清晰描述和分析自己的教學(xué)行為、思想過程的老師可再加1學(xué)分（共2，5學(xué)分課堂教學(xué)探討培訓(xùn)的任務(wù)與檢測：每位探討型骨干老師至少要將自己的]．一2節(jié)課進行錄，轉(zhuǎn)錄成課堂話語文本資料，以便對自己的課堂教學(xué)的內(nèi)容進行歸納性分析，并在指定時間與地點向其他老帥報告自己的分析結(jié)論。完成分析文本的老帥可獲1學(xué)分，在分析報告中能正確歸納自己教學(xué)行為要點的老師可加1學(xué)分，能夠在互助組內(nèi)推廣該課堂教學(xué)分析方法的老師可再加0“5學(xué)分，（共2、5學(xué)分）。教學(xué)行動探討的培訓(xùn)任務(wù)與檢測：每位探討型骨干必需結(jié)合自己的教學(xué)實際提出至少1個教學(xué)行動調(diào)研方案，并寫出相關(guān)的調(diào)查報告和行動探討報告，完成該任務(wù)的老師可獲1學(xué)分，在探討報告中能正確運用探討方法和手段調(diào)查問題、處理數(shù)據(jù)、進行調(diào)查結(jié)果探討的老師可加1學(xué)分，能夠依據(jù)自己的探討結(jié)論進一步進行后續(xù)探討、并在互助組內(nèi)推廣該探討方氵去的老師可再加0，5學(xué)分，（共2，5學(xué)分老師在培訓(xùn)期間所撰寫的其他教化教學(xué)改革論文、試驗報告或相關(guān)論文、教學(xué)實踐指導(dǎo)報告等都可分別獲1.2或2．5學(xué)分。以上各項培訓(xùn)的最高學(xué)分為20。凡獲18學(xué)分以上（含18學(xué)分）的老師，評估總成果為“優(yōu)秀"、凡獲得17一15分的老師為“合格”，獲15分以下的老師為“不合格”。評價考核工作由培訓(xùn)導(dǎo)師，研討小組，及老師本人共同完成。流淌學(xué)院英語學(xué)科工作站將為每位老師統(tǒng)一建立“探討型骨干老師專業(yè)發(fā)展”個人檔案〔包括紙質(zhì)與電子兩種文本）。評價以量化記分和定性評價相結(jié)合，以利于老師的接著發(fā)展與本流淌學(xué)院對我省貧困地區(qū)外語老師教化現(xiàn)狀的深化調(diào)查和探討。凡