篇一：愛生如子演講稿愛生如子演講稿作為教師，“愛生如子”是一種美好的境界；作為母親，雖然愛兒子是一種本能，一種責(zé)任；不過(guò)，身兼兩職的我們，更應(yīng)當(dāng)“愛生如子”。這樣雖然有些“舍了小家”“顧了大家”的英勇，但卻讓更多的事情變得簡(jiǎn)樸友好、讓學(xué)校的教育綻放更多的漂亮！對(duì)一名教師而言，愛生如子應(yīng)當(dāng)是一種應(yīng)有的很高的境界，假如老師到達(dá)了這種境界，那他無(wú)疑是成功的，他是真正把教育作為一項(xiàng)個(gè)人的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)了，證明他投入了自己的責(zé)任心和愛心，證明了他對(duì)學(xué)生無(wú)私、無(wú)悔的愛。學(xué)生們能遇見這樣的老師也一定是幸福的——由于老師樂意像愛惜自己的孩子同樣關(guān)懷和愛惜他們，樂意像看待自己的孩子同樣輔導(dǎo)和協(xié)助他們成才，但愿他們能像自己的孩子同樣成功......我把對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的愛,都給了天真爛漫的孩子們。由于我深深的懂得:只有真真切切的愛,才能點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,收到事半功倍的教學(xué)效果。一分汗水,一分收獲。教育需要愛,前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):沒有愛,就沒有教育.因此,教師必須具有誠(chéng)摯的師愛,師愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙,十幾年的教學(xué)實(shí)踐,我化作一種感悟--愛生如子,鑄就師魂.同步也積累了某些轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)驗(yàn),愿借此與大家共享.我們不僅是教書育人，更是把愛撒向?qū)W生。愛,也是教育的主線,有愛的教育才是成功的教育.我班張智欣同學(xué)是個(gè)外地轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他的智力并不差，這是怎么回事？我通過(guò)細(xì)心的理解、觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)了重要原因是他的家庭環(huán)境不好。父親忙著做生意，成天早出晚歸。母親總是在家里糾集好幾種人，每天搓麻將，連孩子正常的一日三餐都不能保證，更別提學(xué)習(xí)了。于是我抽出時(shí)間，一次又一次去家訪，曉之以理，動(dòng)之以情，他的父母終于被我的真情打動(dòng)了。母親再三保證，只要孩子在家，就堅(jiān)決不再搓麻將了。他父親也連忙表態(tài)說(shuō)，生意再忙，也要擠出時(shí)間來(lái)陪陪孩子。由于家庭環(huán)境改善了，張智欣終于能安心地學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。每天早上，他見到我時(shí)總是微微一笑，快樂溢于言表。老師把學(xué)生當(dāng)自己的孩子，老師的工作便不再是“飯碗”，不再是事業(yè)，而是“良心工程”?；谶@一認(rèn)識(shí)，每個(gè)老師秉持教育就是“培養(yǎng)”的理念，教師承載“父輩”的功能?！芭囵B(yǎng)”的教育是父母對(duì)孩子的細(xì)心“呵護(hù)”，辛勤“養(yǎng)育”，全身心的投入；作為“父輩”的老師，此時(shí)的愛既有慈祥也有嚴(yán)厲，有嬌寵更有期待。老師不僅重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自立和自理能力，還要把生活的技能和常識(shí)傳遞給學(xué)生。老師以愛為杠桿，嚴(yán)慈相濟(jì)，精心呵護(hù)，使他們“學(xué)會(huì)生存”。一葉落而知秋,孩子們又怎能看不出老師的一片苦心呢?我的學(xué)生苗月，從一年級(jí)走進(jìn)班級(jí)開始，父母就成天鬧離婚的事情，主線忽視她的存在。生活在這種境況的她，過(guò)早的失去了童年的歡樂，變得沉默寡言，仿佛一只孤單的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺乏親情的關(guān)愛，她對(duì)學(xué)習(xí)也毫無(wú)愛好。剛?cè)雽W(xué)很快，不完畢作業(yè)就成了她的專利，一種聰穎的小姑娘剛開始邁向人生的第一步，莫非就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不停地揣摩著。我一次又一次的對(duì)自己說(shuō)，“你是她的老師，如同她的母親，你應(yīng)當(dāng)協(xié)助她?！闭嬲\(chéng)的愛可以像火山，暖化冰涼的心。她缺乏的是親情的關(guān)愛，我就予以她這種愛，用我的如母之愛暖透她冰涼的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當(dāng)她躊躇的慢慢舉起了手時(shí)，我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)她工整的完畢作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待她的是老師寬容的面孔；當(dāng)她??。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛，漸漸的從她的臉上見到了難得的笑容，她開始變得開朗起來(lái)，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿?？吹剿淖兓?，我體會(huì)到了付出的歡樂。我班尚有一種叫楊萌的女孩身體較弱，常常生病。有一段時(shí)間，她身上老是長(zhǎng)紅疙瘩，癢得難受。常常用手去抓，有時(shí)都會(huì)抓出血。我看到很是心痛，就勸她說(shuō)回家讓媽媽帶她去醫(yī)院看看，并告訴她落下的課回來(lái)老師幫她補(bǔ)?？墒撬床』貋?lái)后，有時(shí)還會(huì)癢得亂抓。我看到這狀況，我就在當(dāng)日雨夜到了孩子的家中，給楊萌的媽媽交流看護(hù)孩子的措施；楊媽媽看到我一身的泥水感到地說(shuō)“老師啊，您太關(guān)懷孩子啦，我?guī)タ催^(guò)了，醫(yī)生說(shuō)是季節(jié)性的皮疹，不太好治，過(guò)了這個(gè)季節(jié)就會(huì)好了”。聽了這話，我才放下心來(lái)。在我的心里，時(shí)刻裝著每一種孩子的生活和學(xué)習(xí)，我像看待自己的孩子同樣關(guān)懷班里每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，牽掛他們的健康和成長(zhǎng)。一次上完體育課，孩子們運(yùn)動(dòng)得滿頭是汗，邊走邊往下脫衣服，當(dāng)時(shí)，正刮著冷風(fēng)，我立即沖出去大聲制止他們。老師們認(rèn)為出了什么大事，眼睛不解地看著我，我笑著說(shuō)沒事。我一邊幫孩子擦著頭上的汗，一邊說(shuō)：看你們，出這樣多汗，穿這樣少衣服就跑。感冒了怎么辦！那聲音有責(zé)怪，更透著一份關(guān)愛。我一直用這樣的愛心和耐心每天看待我的學(xué)生們，做家長(zhǎng)的尚有什么不放心的呢？一切因愛而生，一切從愛出發(fā)。我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在學(xué)校，我就是這三十五個(gè)孩子的媽媽，我既有責(zé)任和義務(wù)教他們知識(shí)，更有責(zé)任和義務(wù)教他們做一種道德崇高、品行端正的人。于是，我試著站在學(xué)生的角度來(lái)考慮問題，用一顆愛生如子的心面對(duì)和學(xué)生在一起的每一天。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，我會(huì)關(guān)切的問他們?cè)?當(dāng)學(xué)生失落時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們;當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，我會(huì)熱情的協(xié)助他們。愛是神奇的，可以點(diǎn)石成金。愛是世上最偉大的語(yǔ)言，是激發(fā)潛能的最佳動(dòng)力。課堂上，我把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，給他們一張微笑的臉，讓他們時(shí)刻感受到信任與鼓舞。記得有一位學(xué)生曾這樣告訴我：“我喜歡看老師對(duì)我笑。我可以感受到溫暖與信任，也感受到自己在不停的進(jìn)步?！焙苜|(zhì)樸的話，卻又讓我感動(dòng)。下課后，我把自己變成一種風(fēng)趣的“媽媽”。孩子們臉上的笑容多了，和我的交流多了??寒來(lái)暑往，數(shù)年的教書生涯，雖然辛勞，雖然清貧，雖然沒有轟轟烈烈的場(chǎng)面，也沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)。可我體驗(yàn)到了人生最大的幸福。我在心底里默默承諾，今生不為別的，就為這些天真無(wú)邪的學(xué)生，我也要把工作做好。愛生如子，師愛無(wú)限，今生無(wú)悔!篇二：愛生如子演講稿誨人不倦，愛生樂教愛是生命與靈魂，沒有愛就沒有教育。工人愛機(jī)器，農(nóng)民愛土地，我們教師更應(yīng)當(dāng)愛學(xué)生。像父母愛子女那樣熱愛自己的學(xué)生，把自己的愛毫無(wú)保留地傾注到每個(gè)學(xué)生的身上，貫穿在整個(gè)教學(xué)工作中，用愛的情感去打開他們的心靈之門，啟迪他們的聰穎才智，鼓勵(lì)他們的進(jìn)取心，使他們茁壯成長(zhǎng)。學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步是我的歡快；學(xué)生的贏弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠(yuǎn)保持它；有了憂慮，我將設(shè)法消除它。面對(duì)那些調(diào)皮搗蛋、敏感易動(dòng)、愛發(fā)脾氣的孩子，就難免有些“想愛卻愛不起來(lái)了”，這怎樣是好?我覺得還是應(yīng)當(dāng)把握好心態(tài)，一視同仁，給他們多一份耐心，多一份細(xì)心?！凹冗x擇從教，則首應(yīng)愛生，與學(xué)生建立深厚友誼，力建友好優(yōu)良的師生關(guān)系；既選擇從教，則應(yīng)樂教，飽含責(zé)任感，以傳道授業(yè)解惑為己任，既教育學(xué)生成人成才?！边@句話就是我對(duì)“愛生樂教”的理解，也許膚淺，但卻是我最真實(shí)的感悟。從“愛生”中所得：“要想教好學(xué)生，首先要愛學(xué)生；要讓學(xué)生喜歡這門課，首先讓學(xué)生愛你這個(gè)人?！边^(guò)去我們說(shuō)的“愛”只是一般意義上的愛。這種愛，諸多時(shí)候體現(xiàn)為長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)懷、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的關(guān)愛，兩者之間的地位是不平等的。而我們目前倡導(dǎo)的“愛生”，著重強(qiáng)調(diào)“平等、友善”，這是一種職業(yè)愛。表目前平常工作中，就是學(xué)校與教師所做的一切，都要替學(xué)生著想，不僅要考慮到滿足他們對(duì)知識(shí)、技能的需要，還要考慮到滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方式也應(yīng)適應(yīng)他們的接受方式。因此，愛生教育實(shí)際上就是以學(xué)生為本，建立有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和新型的師生關(guān)系。教師有時(shí)候難免會(huì)在“尊師”與“愛生”的問題上產(chǎn)生分歧，當(dāng)一種老師把“尊師”放在首位的時(shí)候，她會(huì)規(guī)定學(xué)生無(wú)條件地遵從自己，認(rèn)為學(xué)生是教育的對(duì)象，師生是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的主從關(guān)系，自己的每一句話都是“金玉良言”“至理名言”，作為學(xué)生必須“銘記在心”。而當(dāng)一種老師把“學(xué)生”放在首位的時(shí)候，她會(huì)首先站在學(xué)生的角度去考慮問題，思索學(xué)生的問題出在什么地方。我會(huì)享有每一天與學(xué)生一起走過(guò)的日子，從“愛生樂教”中一路走來(lái)，讓我清晰地看到，在付出大量辛勤快動(dòng)的同步，也收獲著與學(xué)生一起成長(zhǎng)的喜悅，也體驗(yàn)著不停自我超越的成就感。篇三：愛生如子演講稿教師演講稿有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育漂亮的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；尚有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮他人。我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一種永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。我覺得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同步還應(yīng)當(dāng)包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書，不停地給自己“充電”，才能擁有源源不停的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(zhǎng)故事。記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完畢角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺得這種培訓(xùn)沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。由于初登講臺(tái)，不懂得什么教學(xué)措施，面對(duì)教材總是感到束手無(wú)策，不懂得課堂上該講什么、講多少，因此尤其但愿老教師給一種明確的、詳細(xì)的、能“立竿見影”的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒有底。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時(shí)的我認(rèn)為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)樸、輕易呢?？墒?，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味，除了少數(shù)幾種學(xué)生在比較認(rèn)真地聽講之外，其他學(xué)生體現(xiàn)出很淡漠的樣子，有的在下面偷偷地聊天，看課外書，做小動(dòng)作，甚至有的學(xué)生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當(dāng)我提問問題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：同樣的知識(shí)，同樣的講解，為何效果卻差這樣多？我們的組長(zhǎng)孫老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：教師和教師不一樣，學(xué)生和學(xué)生也不一樣樣，不一樣班級(jí)的學(xué)生，有不一樣的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一種互動(dòng)的過(guò)程，需要教師根據(jù)詳細(xì)狀況加以變通和取舍。他人的教案和課例，只能作為一種參照，教學(xué)還是得有自己的東西啊。一席話說(shuō)得我茅塞頓開。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，理解學(xué)生，他們的講課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中也許出現(xiàn)的問題，具有預(yù)見性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套處理方案；他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng)；他們重視新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生一直在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清晰一節(jié)課究竟能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，因此總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節(jié)課我的第一句話一般是：“這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)。”完全顧及不到新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不懂得有什么新措施、新手段、新角度。通過(guò)對(duì)比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)樸模仿不也許掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開始如饑似渴地投入到讀書學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了五年制師范學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)的所有教材，我要理解自己所教的這一部分在整個(gè)體系中所處的位置，及其與前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)；同步我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，認(rèn)真查找著自身的局限性。讀書和學(xué)習(xí)讓我眼界大開。我發(fā)現(xiàn)，伴隨閱讀量的增長(zhǎng)，在我的眼前好象打開了一扇大門，我不敢說(shuō)我已經(jīng)前進(jìn)了數(shù)學(xué)王國(guó)的門檻，但我真實(shí)地領(lǐng)會(huì)到了數(shù)學(xué)之美，備課變得輕易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也變得濃厚了。用我們校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)，這一切都是由于我長(zhǎng)進(jìn)了——在教的過(guò)程中，我先學(xué)，我和學(xué)生們一起成長(zhǎng)了！有人說(shuō)：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。我的成長(zhǎng)體驗(yàn)就是不停地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪。不停告誡自己要專心地看待工作：上課前要專心，——專心鉆研，專心備課；上課時(shí)更要專心，——專心講解，專心觀測(cè)學(xué)生的掌握狀況；課后也要專心——專心回憶課堂教學(xué)的每一種細(xì)節(jié)，及時(shí)總結(jié)得失，修正教學(xué)思緒，寫好講課后記，把教學(xué)過(guò)程給人啟迪的地方寫下來(lái)，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學(xué)生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能協(xié)助我們常常梳理自己的課堂教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改善自己的教學(xué)措施，提高自己駕馭課堂教學(xué)的