鑒賞詩歌中的形象什么是詩歌的形象？形象（意象）人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩或雜詩中的物象）景（寫景詩或雜詩中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。知識回顧

詩歌人物形象鑒賞常見藝術(shù)（人物）形象1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維的《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。人物形象專題整合知識梳理提問方式：

這首詩以什么為詩歌的主要意象或作者在詩中描繪了怎樣的形象？答題步驟：①什么樣的形象，用精煉的語言概括形象的特點。

②結(jié)合詩句內(nèi)容具體分析詩歌是如何塑造這一形象的。應先概括，再分點說明。

③概括形象的意義(詩人寄托的思想情感和蘊涵的哲理。)此步驟有時也可以省略口訣：聯(lián)系詩人和注釋，關(guān)注標題和詩句。按照思路和規(guī)范，步步為營拿高分。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。

是一個清高孤傲的形象（步驟一）

在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得清高孤傲（步驟二）。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照（步驟三）?？碱}講練1訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。簡析這首宋詞的人物形象。

詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線（步驟二）。詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象（步驟一）。

這首詞通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨（步驟三）?？碱}講練2課堂小結(jié)1.讀懂詩歌。對于人物類鑒賞題，考生在審題過程中先要通過標題，作者，詩歌內(nèi)容，注釋等方面讀懂詩歌，然后概括形象特點，分析形象特征，尤其是弄清楚詩人詞人所要表達的情感。2、嚴格遵循答題模板。

3、語言精練，答案條理化。

閱讀下面這首宋詩，完成1、2題

送子由使契丹

蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人?！咀ⅰ竣偾褰夯蕦m。蘇轍時任翰林學士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”1．本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。2.從本詩頷聯(lián)看出詩人是一個怎樣的形象？請加以分析。當堂訓練1.審題目要點本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。范圍

考查點答題方式2.找答題依據(jù)3.用模板答題先用幾個能表達人物形象特點的形容詞加以概括,然后再結(jié)合指定的詩句具體分析。4.答案整合

答題步驟：①什么樣的形象，用精煉的語言概括形象的特點。（概括形象特征）

②結(jié)合詩句內(nèi)容具體分析詩歌是如何塑造這一形象的。應先概括，再分點說明。（分析形象特征）

③概括形象的意義(詩人寄托的思想情感和蘊涵的哲理。)（明確形象意義）

此步驟有時也可以省略閱讀下面這首宋詩，完成15題

送子由使契丹

蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人。1．本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請加以分析。（1）表現(xiàn)了詩人曠達的性格。（步驟一：概括性格特征）首聯(lián)：我寄身此地和你隔著云海遙遙相望，何必因為你要遠行又淚濕衣巾。頷聯(lián)：你不辭勞苦充當信使去冒風雪，為的是要讓異族認識朝廷杰出的精英。頸聯(lián)：你將在沙漠留戀地回望京都夜月，夢魂定會越過湖山見到杭城春景。尾聯(lián)：遼國國主若是問起你的家世，可別說朝中第一等人物只在蘇家門庭。（2）、蘇軾兄弟情誼深重，但詩人遠在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別，詩人表示也不會作兒女之態(tài)，悲傷落淚。（步驟二：分析形象特征））（3）、表現(xiàn)蘇軾以國事為重，不會因弟弟出使契丹遠行而落淚的樂觀曠達的情懷（步驟三：明確形象意義。）閱讀下面這首宋詩，完成15題

送子由使契丹

蘇軾云海相望寄此身，那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪，要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月，湖山應夢武林春。單于若問君家世，莫道中朝第一人。2.從本詩頷聯(lián)看出詩人是一個怎樣的形象？請加以分析。（1）表現(xiàn)一個有家國情懷的詩人形象。（步驟一：概括形象特征）首聯(lián)：我寄身此地和你隔著云海遙遙相望，何必因為你要遠行又淚濕衣巾。頷聯(lián)：你不辭勞苦充當信使去冒風雪，為的是要讓異族認識朝廷杰出的精英。頸聯(lián)：你將在沙漠留戀地回望京都夜月，夢魂定會越過湖山見到杭城春景。尾聯(lián)：遼國國主若是問起你的家世，可別說朝中第一等人物只在蘇家門庭。（2）既有對子由的擔心又鼓勵子由要不辱使命，要讓契丹國王認識仁德之國派出的使臣，不要失大國風范。（步驟二：分析形象特征））（3）既表現(xiàn)了蘇軾對親情的重視又表現(xiàn)了對國家的大愛（步驟三：明確形象意義。）

高考專題復習詩歌鑒賞鑒賞詩歌的景物形象（1）某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什么樣的思想感情?（3）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了詩人怎樣的思想感情?（4）從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。高考怎么考？命題模式詩中的景物形象是情中景。在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語也”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象。這兩者是一致的。特別注意——（1）借助意象，品味意境。例1：下面這首詩營造了一種怎樣的意境？漫成一首杜甫江月人去只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。（1）選取了哪些意象？（2）這些意象組合成了一種怎樣的意境？

備考策略參考答案：（1）明月、風燈、宿鷺靜、跳魚鳴四個意象（2）詩中描繪江中月影近船；風燈在月下燈光顯得沖淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鷺團聚在沙灘上，睡得那樣安恬；忽然船尾傳來“撥剌”的聲音，顯然剛有一條大魚躍出水面（以動寫靜），營造出清幽、靜謐的意境。洋溢著詩人對和平生活的向往和對自然界小生命的熱愛．什么是意境？

意境是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界，它是詩人主觀的“意”（思想感情）與客觀的“境”（自然景物）的有機統(tǒng)一，即是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。知識積累象——境——情常見意境特點舉隅

雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好幽僻冷寂高遠深邃淡雅幽遠清冷幽靜趣談意象與意境的關(guān)系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是美人，意境就是良宵；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、鐵絲網(wǎng)、警棍、坦克，意境即白色恐怖。

用這樣簡單的關(guān)系式來表示：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛圍意境常見的表達程式有兩兩相對的四組概念：宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠細膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧繁復——繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧

清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂了解形容意境特點的常用形容詞

華美、壯闊、明快、孤寂、凄涼、幽靜、空靈、恬淡閑適、清新自然、幽靜深遠、蒼涼雄渾、曠遠等（2）把握畫面，描摹圖景主要看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式；二是畫面色彩；三是動態(tài)；四是靜態(tài)。例2：閱讀下面一首詩，完成后面的問題。渭川田家王維斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》。此詩的核心字是什么？圍繞這個字共寫了幾幅畫面？答：核心字是“歸”字（也可說是“羨”）。圍繞“歸”字寫了五幅畫面：

窮巷牛羊歸、野老念牧童、野雞喚伴侶蠶兒造窩、

農(nóng)夫絮語（3）分析景物，概括作用。例3：詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？

海棠蘇軾東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。答：詩歌的開頭兩句的景物描寫有兩點作用：（1）作者用正面和側(cè)面結(jié)合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛?！把U裊”寫其微風吹拂的動態(tài)，“崇光”是高潔美麗的；（2）暗示出作者幽寂孤獨的心理。

例4：試比較下面兩首詩，說說作者抒發(fā)的情感有什么不同。秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。贈別杜牧多情卻是總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。(1)樂景襯樂情，哀景襯哀情分析景物，注意景情關(guān)系

這兩首詩中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二者在色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。所以我們從中感受到的內(nèi)在形象情感也就截然不同。

感知畫面是基礎(chǔ)，把握情感是關(guān)鍵，鑒賞詩歌形象時，要特別注意這兩個環(huán)節(jié)。(2)樂景襯哀情例5：謝亭送別謝渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。分析：上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨?！督S詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂?！?/p>

（1）借助意象，品味意境（2）把握畫面，描摹圖景（3）分析景物，體會情感

備考策略（意境類）三個環(huán)節(jié)：繪景——析境——悟情注意景和情的關(guān)系：樂景—樂情樂景—哀情總結(jié)：第一步，考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來（繪景）。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。第二步，應在描摹出圖景后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點（析景）：或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊等等。第三步，根據(jù)這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。（悟情）【答題步驟】具體答題分為三步驟：

次石湖書扇韻姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到,藕花多處別開門。問：這首詩作者營造了怎樣的意境？詩歌譯讀——

橋的西頭有一條彎曲的河流通向村落，湖水和溪流相接的岸邊滯留著綠色的痕跡，那是村中平靜的池塘漂流出的浮萍。主人家住石湖，外人很少來到這里。原來荷花深處別有洞天，主人在那里開立了自己的門戶。

例題解說歸納答題思路拿到一首詩歌應該先看它的題目和注釋

題目和注釋對于我們弄清是個主旨又很大幫助這個題目沒有給我們太多信息，而注釋告訴我們，范成大晚年去職歸隱，即使我們對范成大一無所知，也應該可以看出他早年做官晚年歸家，自然會讓我們想到另外一個人，也就是與之相似的陶淵明，那我們答題時只要能朝這個方向答就好辦了；而作者也終生不仕，他專程來拜訪范成大應該是贊同他的生活方式的，否則就不會為他寫下這首小詩。其次我們要通讀全詩，了解作者的情感第一步，讀全詩抓意象

小橋，流水，村莊，綠岸，浮萍，荷花，人家，庭院，這些意象的組合必然會在我們的頭腦中形成一幅圖畫，這幅圖畫又會帶給人一種感覺，也就是詩歌通過意象所營造的意境。第二步，通過意象抓意境

這些意象的組合與馬志遠的《天凈沙·

秋思》相接近，但卻與馬曲所營造的凄苦悲涼大不相同，這些意象的組合讓人感覺快樂祥和輕松愉悅，再加上這是訪友之作，應該是比較快樂的，也可以看出作者對范成大隱居生活的贊同和羨慕。第三步，通過意境推測作者情感

既然石湖在作者眼中如此的幽靜美麗，那么作者的情感也就容易看出來了，自然是他對這種隱居生活的贊同，贊美石湖也就是贊美石湖主人了，石湖雅致自然也就是主人清雅了。而且里面既然提到了藕花，那自然就涉及到藕花的品格了，即蓮的清高，隱逸的情致了。（1）作者描繪了一幅隱居生活圖：小橋下幽幽江水穿過江南小村，水面之上倒影疊疊、浮萍片片。出污泥而不染的荷花卻處處洞開。

（2）這樣小橋、流水、鄉(xiāng)村和著江南樓閣、綠水浮萍渾然一體，如一幅水墨畫，營造了一種清新雅致的氛圍，（3）表現(xiàn)了主人的清雅，也表現(xiàn)了作者對種生活的贊美與向往。

次石湖書扇韻姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到,藕花多處別開門。問：這首詩作者營造了怎樣的意境？例題解說繪景析境悟情楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。1.在詩中作者寫了哪些景象？表達了作者怎樣的思想感情？這首詩通過描寫詩人遠離家鄉(xiāng)，在月落、鳥啼、霜滿天的秋夜，獨自坐在漁船里面對江邊的楓樹、漁火、聽到寒山寺飄來的鐘聲，描繪了一幅凄清的秋夜羈旅圖，抒發(fā)了詩人只身漂泊異鄉(xiāng)，孤獨的羈旅之愁。析境繪景悟情鞏固練習絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

2.這首詩營造了一種怎樣的意境？

此詩描繪了一派美麗的初春景象：陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送香，泥融土濕，燕子筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡，

(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖。

(步驟二)

表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

(步驟三)鞏固練習

雙調(diào)·清江引（張可久）

西風信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。3.簡要分析這首詩的意境。(步驟一)__________________(步驟二)__________________(步驟三)___________________。答案：最后三句描繪了一幅秋景圖：鴻雁在楓葉滿山的季節(jié)呼喚著同伴南回，而離人卻只能對著菊花遍地的景色沉醉，聽著雨打芭蕉的聲音，卻只能借著秋夜的清涼，但愿做個好夢，能夢回家鄉(xiāng)探望親人。從而營造出一種凄清的氛圍，烘托出游子身處異地，思念家鄉(xiāng)的愁情。鞏固練習

考生在解答此類問題時常見的失誤有兩點，一是描摹景物時采用直譯或直接引用的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于景與情的正襯關(guān)系模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。在這種情況下，應多從詩人的生平、抱負或標題思考，避免出錯。常見錯誤

春思賈至草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。閱讀唐詩《春思》，試分析詩中所描寫的景物形象及其思想感情。我來當判官！

答案：詩人站在村邊，看到碧綠的春草，嫩黃的柳條隨風飄拂，粉紅的桃花和潔白的李花競相開放。東風不能吹散愁情，春天卻能生恨，這首詩細致描繪了一幅美麗的初春風景圖，而且刻畫細膩逼真，語言通俗生動，意境清新雋永。能準確描繪一、二兩句所寫之景，但形式近于擴寫，且未能揭示景與情感的關(guān)系，記1分

春思

賈至草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。閱讀下面唐詩，試分析詩中所描寫的景物形象及其思想感情（4分）

答案：這首詩描寫了一幅明媚動人，生機盎然的春景圖。詩歌前兩句，詩人選取春天景物進行描繪，著意渲染春天的絢爛風光；三、四句直抒東風不能解愁，春日卻無端生恨，全詩側(cè)重表現(xiàn)了詩人對春天的喜愛之情。景物形象把握準確，但明顯未能正確揭示景和情感的關(guān)系。記2分閱讀下面唐詩，試分析詩中所描寫的景物形象及其思想感情（4分）

春思

賈至草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。答案：該詩描繪了春草叢生、柳絲飄拂的生機盎然的畫面，東風不去吹散人們心中的愁情，這美好的春天不能使人高興，反而惹人生恨，樂景襯哀情。刻畫細膩逼真，語言通俗生動，意境清新雋永。能準確概括第一句景物形象，分析景與情的關(guān)系，但未能剖析蘊含的情感！記3分閱讀下面唐詩，試分析詩中所描寫的景物形象及其思想感情（4分）

春思

賈至草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風不為吹愁去，春日偏能惹恨長。參考答案：①這首詩描寫了一幅明媚動人，生機盎然的春景圖。②詩歌前兩句，詩人選取春天景物進行描繪，著意渲染春天的絢爛風光；三、四句抒情，轉(zhuǎn)寫愁思，東風不能吹愁，春日卻能興恨，前面詠美好之景，全成了春恨之鋪墊。③用美好景色反襯內(nèi)心的愁恨（樂景寫哀），情感表達婉曲深刻。全詩側(cè)重表現(xiàn)詩人內(nèi)心的愁思。概括景象特點（析景）描摹詩歌圖景（繪景）剖析作者思想感情（悟情）古詩詞鑒賞之事物形象

事物形象即物象，具有兩個特點1、具有象征意義2、具有特定含意詩人通過對這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)自己的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。這類詩一般稱為“詠物詩”“托物言志詩”。

詠物詩的特點：賞析時要重點把握：

①寫的什么物，有什么特征。②寄托什么志,寓含什么理。主要內(nèi)容寫具體事物主要手法比喻、象征、擬人、對比、雙關(guān)等思想情感由物到人，由實到虛，寫出精神品格詠柳（唐）賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。此詩表面上寫柳，實際是在歌詠春天，詩人用擬人和比喻手法，通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。詠物詩真題：

詠素蝶詩劉孝綽隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風乍共歸。出沒花中見，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。（1）這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？是怎樣描寫的？（3分）(2)這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？（5分）。答案：（1）這首詩描寫了素蝶的遠近高低不同的方位動作（1分）：隨蜂悠游，遇雀躲藏（1分）；映襯日光騰起，順著風勢返回（1分）；在花叢中時出時沒，于樹葉間上下翻飛（1分）。（2）采用了托物言志的手法。這首詩通過對素蝶活動的描寫，表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對美好事物的依戀和向往。全國卷2次韻雪后書事二首(其一)朱熹飼悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。（1）這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。（5分）（2）詩的最后一聯(lián)表達了作者什么樣的心情？請簡要分析。（6分）（1）運用了烘托和渲染的手法，全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。（2）表現(xiàn)了作者落寞傭悵、若有所失的心情.作者將自己復雜的情感投封到梅花上，?思緒萬端卻又無從說起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日幕才獨自離開.?一、如何鑒賞事物類形象提問方式①某聯(lián)描寫了某物的什么形象？有何作用？②某物象有什么特征？③某物象象征什么？④某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？⑤簡析某句中的物象。

閱讀下面一首詞，談談你對詞中“梅”的形象的理解。詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

外在特征：

內(nèi)在特征：寓意：物的特征生長在荒僻之處，寂寞開放，無人欣賞，備受風雨摧殘不慕虛榮、淡泊名利、始終保持芬芳高潔的品質(zhì)，終生不渝。表達了詩人雖遭排擠打擊，但仍然堅持操守，終生不渝的心志。答案：①詩人筆下的“梅”生長在僻靜荒遠處，“寂寞開無主”,孤獨寂寞愁苦，還時常遭受風雨摧殘，但它“無意苦爭春”不慕虛榮，淡泊名利，始終保持芬芳高潔的品質(zhì)，至死不渝。

②詩人借梅自喻，表達自己雖然備受排擠打擊，但仍堅持操守，終生不渝的心志。

1、分析思路

一要注意物象的特點，提煉所寫物象特征的詞語。二要挖掘物象內(nèi)在的品格、精神

。三要抓物與人在品格、精神、情感上的相似點、“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。其中“物象的特征”包括外在特征和內(nèi)在特征。圖示如下：外在特征（自然屬性）：

外表狀態(tài)，處境際遇

內(nèi)在特征（社會屬性）：

精神品格、思想性格、志趣追求物的特征2、鑒賞方法①鑒賞的依據(jù)——事物形象的自然屬性（事物特征）。②鑒賞的角度——事物形象的社會屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）。鑒賞流程：物的外形特征+物的神韻、品格+詩人的理想情操3、事物形象題型答題步驟步驟（1）：指出形象（物象）并概括物象的基本特征；步驟（2）：結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；步驟（3）形象的意義：（作者的情感、理想、追求、品性、精神等）。A、明確物象的特征。一般用兩個雙音節(jié)詞（如：耐寒、清高）即可。B、挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點”（物與人一體）。C、組織答案：運用（）手法，以（）為喻，托物言志，明寫物的（）特點，實寫人的（）品質(zhì)，表達（）感情。體會詩人手法的高妙。（1）從整體構(gòu)思看，托物言志，常用修辭比喻、象征、擬人、對比、雙關(guān)。（2）從具體描寫的方法看，正面描寫，側(cè)面烘托。

4、事物形象答案語言組織：詩人筆下的詩中描繪的詩中的+物+物的特征+詩人托物寓意詩人借物喻人詩人以物自喻詩人托物明理詩人托物象征+寓意表達詩人……情感（追求、理想）表明了……生活哲理象征了……人物或精神事物形象鑒賞方法

歸納答題步驟：詩人筆下物+特征+結(jié)合詩句+詩人托物言志+表達了什么感情（表明了什么哲理/象征怎樣的精神）小松杜荀鶴自小刺頭深草里，

而今漸覺出蓬蒿。

時人不識凌云木，

直待凌云始道高。

（注：杜荀鶴出身寒微，雖然年青時就才華畢露，但由于“帝里無相識”，以至屢試不中，報國無門，一生潦倒。）分析詩中小松形象，說說它寄寓了詩人怎樣的情志？先看本詩描寫了小松哪些特點。

環(huán)境特點：生長于深草、蓬蒿中自身特點：挺拔高聳。社會特點：有凌云之志自小刺頭深草里而今漸覺出蓬蒿自身特點：“刺頭”即“指松樹苗長滿松針，又直有硬”。社會特點：寓旺盛的生命力。再找小松與詩人的“契合點”：詩人自身微寒，才華出眾，卻報國無門，一生潦倒。埋沒于深草里的“小松”，正是詩人的自我寫照。最后得出形象意義：

這首詩以小松喻人，刻畫“小松”不為環(huán)境所困，挺拔生長的形象，借以象征出身低微的士人不甘埋沒，堅強不屈的精神，同時也批評“時人”的以身取人，目光短淺，趨炎附勢。例題：

早

梅張

渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

詩人是如何借梅展示自我形象的？步驟1：本詩展現(xiàn)了早梅雖生存環(huán)境惡劣但耐寒而立、高潔脫俗的形象。步驟2：“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。步驟3：作者以梅自喻，托物言志，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。馬詩[唐]李賀①此馬非凡馬，房星②是本星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲?！咀ⅰ竣倮钯R，祖先為唐皇室后裔，后家道衰落。因避家諱，不得應進士科考。②房星：天馬之星，是天上的星宿。（1）請你用三個詞語概括詩中馬的形象特征。（3分）（1）“馬”的形象特征：①出身高貴或非同尋常（“非凡馬”“房星”）②懷才不遇或境遇不好（“瘦骨”）③素質(zhì)一流（“銅聲”）。（一個要點得1分。）（2）這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？請簡要分析。（4分）

①托物言志。（2分）借素質(zhì)一流卻境遇不好的“馬”的形象來抒發(fā)自己才華超群卻不被重用的怨憤之情。（2分）（“托物言志”答成“婉曲”“象征”“借物抒情”“擬物”之中的一個，如有合理解釋，也可以得分。）

②虛實結(jié)合。（2分）“瘦骨”寫形，表現(xiàn)馬的處境，“銅聲”寫質(zhì)，反映馬的素質(zhì)；化虛為實，將內(nèi)在的東西外現(xiàn)為可聞、可見、可感、可知的物象，形象描繪出詩人恰似這匹瘦馬般雖才情卓絕卻景況凄涼的現(xiàn)狀。（2分）

③夸張。（2分）“向前敲瘦骨，猶自帶銅聲”一句中，馬雖“瘦骨”卻“帶銅聲”，用夸張的手法著力表現(xiàn)馬的剽悍無比，素質(zhì)超群。這匹馬也是才華橫溢卻懷才不遇的詩人的寫照。（2分）練一練閱讀下面的唐詩，然后回答問題。早梅齊己萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。風遞幽香出，禽窺素艷來。明年如應律，先發(fā)望春臺②。注：①齊己：唐末著名詩僧。早年曾熱心于功名仕進。然而科舉失利，不為他人所賞識。②望春臺：既指觀賞春景的高臺，又喻指京城。(1)詩的題目為《早梅》，但詩句內(nèi)容未見“早”字。請結(jié)合詩句內(nèi)容簡要分析整首詩是如何圍繞“早”字落筆的。(4分)(2)末聯(lián)兩句意味深長，表達了詩人什么心志?(3分)答案：（4分）通觀全篇，首聯(lián)“