1/1小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思

學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思

在布滿活力，日益開放的今日，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，反思自己，必需要讓自己抽身出來看大事或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀恳韵率俏覟榇蠹艺淼膶W(xué)校語文《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》教學(xué)反思1

就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動(dòng)物帶來了一篇經(jīng)典的文章，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著很多語文密碼……這就是部編版二班級(jí)上冊(cè)的一則民間故事《寒號(hào)鳥》。本文通過運(yùn)用對(duì)比手法的描寫，敘述了寒號(hào)鳥和喜鵲對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果。說明白好逸惡勞、得過且過是沒有好的結(jié)果的，美妙的生活只有通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

一、把握課標(biāo),降低難度

二班級(jí)的孩子已經(jīng)漸漸適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，但是在認(rèn)知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的。所以，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2023）》,以同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)適合低班級(jí)同學(xué)接受的教學(xué)。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。

二、激趣導(dǎo)入，引發(fā)愛好

第一學(xué)段的孩子對(duì)任何有愛好的事情都有奇怪???心，因此我抓住這一特點(diǎn)，讓同學(xué)看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動(dòng)物，名字里怎么有一個(gè)鳥字呢？就這樣引發(fā)了同學(xué)的極大奇怪???心。通過圖片引導(dǎo)同學(xué)知道寒號(hào)鳥竟然不是鳥，他因身上長(zhǎng)有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又由于他特殊怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號(hào)叫，所以人們給它取名寒號(hào)鳥，其實(shí)他的真名叫鼯鼠，是哺乳類動(dòng)物。就這樣以激發(fā)同學(xué)的愛好導(dǎo)入引出課題。

三、老師“搭臺(tái)”，同學(xué)“唱戲”

課堂應(yīng)當(dāng)是師生溝通互動(dòng)的課堂，更應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自由展現(xiàn)的課堂。為了讓同學(xué)弄明白“為什么喜鵲能住在暖和的窩里，而寒號(hào)鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們?cè)谖闹姓页鎏鞖庾兓木渥?，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲，讓同學(xué)感受天氣的變化，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號(hào)鳥的兩次對(duì)話為同學(xué)“搭臺(tái)”，讓同學(xué)分角色朗讀，體會(huì)喜鵲的兩次勸說和寒號(hào)鳥的不以為然，并為同學(xué)預(yù)備了兩個(gè)動(dòng)物頭飾，這樣同學(xué)在“舞臺(tái)”上很快就就進(jìn)入了角色，邊讀，表演，越演越入境，越演越入情。孩子們?cè)谧x中感悟著，在讀中理解著。

雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討，說課，試課，磨課中，讓我在語文教學(xué)中成長(zhǎng)了很多，也堅(jiān)決了語文教學(xué)的方向。語文教學(xué)不能操之過急，需要我們長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。

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這是一篇民間故事，教學(xué)的要求是老師引導(dǎo)同學(xué)正確評(píng)判故事的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)當(dāng)像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)，著眼于將來，從現(xiàn)在做起。其次點(diǎn)就是根據(jù)挨次去理清課文層次，能夠制造性地復(fù)述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最終就是老師培育兒童自學(xué)力量，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)分別支配了六個(gè)教學(xué)步驟：描述帶入情境，自學(xué)課文，溝通檢查自學(xué)，讀講課文，制造性地復(fù)述（新編，續(xù)編）補(bǔ)充課文和小結(jié)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注意學(xué)校生的復(fù)述和造句表達(dá)力量。

首先我引導(dǎo)同學(xué)描述帶入情境的`，引起同學(xué)的愛好，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題，很好地讓同學(xué)留意了“號(hào)”這個(gè)多音詞。接著我是要同學(xué)去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求同學(xué)進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。

其次次閱讀是我引導(dǎo)同學(xué)有表情朗讀喜鵲兩次勸說寒號(hào)鳥的語句，目的是讓他們弄清時(shí)間的挨次是這篇課文的寫作挨次，理清文章的脈絡(luò)。最終老師制造性地復(fù)述故事，我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較注意同學(xué)的語句訓(xùn)練。

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《寒號(hào)鳥》是部編版學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)第五組課文中的一篇課文。它敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞、得過且過是沒有好結(jié)果的。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

一、從課題入手，圖片、故事導(dǎo)入

正式上課以前，在與同學(xué)問候以后，出示寒號(hào)鳥的掛圖或圖片，然后講了一個(gè)關(guān)于寒號(hào)鳥的小故事。首先讓同學(xué)們先從感官上初步熟悉寒號(hào)鳥，然后再從聽覺上感受寒號(hào)鳥為什么要哀號(hào)，在導(dǎo)入課題的過程中，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的愛好，讓他們想要知道寒號(hào)鳥名字的由來，以及它為什么如此叫。這樣，就奇妙的從同學(xué)們的求知欲望遷移到對(duì)課文內(nèi)容的探究上，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、識(shí)字教學(xué)

我在上新課以前都要求同學(xué)自己回家做字卡，在做字卡的過程中同學(xué)自然而然就有一個(gè)識(shí)字的過程。到其次天上課讓同學(xué)運(yùn)用手中的字卡相互檢測(cè)。我再去檢查、訂正就比較簡(jiǎn)單。而有些詞語聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷進(jìn)行表演，理解如“打哆嗦，冒汗”。又如“寒號(hào)鳥，崖縫，當(dāng)作”中多音字的讀音，特殊出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。

三、寫字教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)中，我出示了本節(jié)課需要把握的8個(gè)生字，首先讓同學(xué)觀摩每個(gè)生字。小組爭(zhēng)論每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。然后說一說哪幾個(gè)生字比較難寫，老師進(jìn)行了范寫指導(dǎo)，同學(xué)描紅。然后找出簡(jiǎn)潔的生字，讓小組間合作學(xué)習(xí)，接著上臺(tái)當(dāng)小老師，給全班同學(xué)講。這樣既調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，也鞏固了本課學(xué)習(xí)的生字。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)同學(xué)所寫的字進(jìn)行展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)，以致于同學(xué)對(duì)自己所寫的字沒有一個(gè)正確的熟悉。另外，不能把生字放到課下解決，這個(gè)對(duì)二班級(jí)的孩子來說不現(xiàn)實(shí)，識(shí)字任務(wù)肯定要放到課堂上解決。

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)努力做好以下幾點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)語言不能模糊不清，語速要慢，做到聲情并茂，富有感染力，我認(rèn)為對(duì)于低段同學(xué)很重要。其次，本節(jié)課的評(píng)價(jià)機(jī)制落實(shí)的不到位，在以后的教學(xué)中要多留意。

2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，讓同學(xué)和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。

3、在教學(xué)遇到難點(diǎn)，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給同學(xué)，培育同學(xué)的表達(dá)力量。

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《寒號(hào)鳥》一文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的民間故事。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明白好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動(dòng)來制造。

在本課中，我著重熬煉同學(xué)的觀賞評(píng)價(jià)力量。在同學(xué)朗讀之前，我都會(huì)出示一些要求，如：請(qǐng)仔細(xì)傾聽她的朗讀，并給出你的評(píng)價(jià)，給她打上分?jǐn)?shù)，最高分為5分。這樣同學(xué)既充分展現(xiàn)了自己，賞析了他人。像一同學(xué)在聽了別人的朗讀后，他大膽發(fā)表了自己的意見：我覺得讀得還不是很好，有點(diǎn)拖調(diào)；另一同學(xué)點(diǎn)評(píng)道：她沒有讀出寒號(hào)鳥厭煩的心情。從同學(xué)樂觀點(diǎn)評(píng)過程中，也可以看出同學(xué)們也在此處找到了歡樂。又如一生提出：老師，我覺得加上動(dòng)作、表情會(huì)更好。