創(chuàng)造性思維訓練熱身練習——腦筋急轉(zhuǎn)彎人人皆可創(chuàng)新案例一：怪盜的創(chuàng)造力

某夜，有個名叫呂班的怪盜、偵探，潛入—個公爵的住宅，在三樓臥室里，偷到—份重要的外交信件。他正要離開房間，突然聽到門外有腳步聲——公爵參加晚會回來了。呂班進退維谷。窗下有一條運河。如跳進運河就可以脫身，但呂班顧慮外交信件被弄濕而前功盡棄。躊躇中，他看到自己的幫手在對面大樓窗口等待接應，于是靈機一動，決定先把信件遞給幫手，再只身逃走。他鉆到窗外，站在窗臺上，探身、伸手，可是很遺憾，還差一點點兒，夠不著。手邊又沒有桿子或棍子之類的工具，對面大樓的窗臺很窄，跳過去也沒有落腳之處，把信件扔過去，又擔心被風刮跑。一時，怪盜呂班竟束手無策?？墒莾H僅數(shù)秒鐘之后，呂班就有了辦法，什么工具也沒有用，就把信件遞給了幫手，然后只身跳入運河之中，匆匆離去。你能知道呂班是用什么方法把信件遞給幫手的嗎?

原來，呂班在危急之中，擺脫了以往人們總是用手去傳遞信件的習慣思維定勢，他爬出窗口，用手拉著窗框，脫了鞋，把信件夾在腳趾中伸出去，他的助手也如法炮制。用腳趾傳遞信件，因為腳比手長！呂班突破了自我，運用創(chuàng)造性的傳遞方法——用腳不用手，使他獲得了成功。案例二：流浪漢的創(chuàng)造力

在美國的一座城市里，有個清瘦的青年人在街上徘徊，看年紀不過二十剛出頭，卻無所事事，正遭失業(yè)，他叫奧斯本。突然奧斯本在招貼欄前被—則招聘廣告吸引住了，他讀完廣告，立刻飛也似地奔進了一家報社，終于趕上了那里的招聘考試。主考人問他：“你從事寫作已有多少年的經(jīng)驗?’奧斯本回答說：“只有三個月，但是請你先看一看我寫的文章吧!”主考人看完后，對他說：‘從你寫的文章來看，你既無寫作經(jīng)驗，又缺乏寫作技巧，文句也不夠通順，但是內(nèi)容富有創(chuàng)造性，可以留下來試一試。”奧斯本由此領悟到“創(chuàng)造性”的可貴。工作以后，他“日行一創(chuàng)”，積極主動地開發(fā)自己具有的創(chuàng)造能力，盡力在工作中發(fā)揮出來。后來，這位沒有受過高等教育的小職員成了一名大企業(yè)家，并且還撰寫了著名的《思考的方法》一書，成為美國當代著名的創(chuàng)造工程學家。案例三：年輕姑娘的創(chuàng)造力

有一天，香港味精公司的老板向全體職工宣布：“為了使本公司的味精銷售額上升，每個人都必須在近期內(nèi)提出—個以上的設想?！碑斎?，與其說是征求設想，還不如說是強迫性的工作較適當。因此，營業(yè)部、宣傳部及制造部等各部門，紛紛開始設想各種花招，包括什么“附獎”、“贈送”等吸引人的廣告，甚至改裝味精的容器形狀，等等。有個十七歲的年輕女職員非常煩惱，因為規(guī)定的期限已經(jīng)到了，她仍然沒有—個好主意。這天她正在家里吃晚飯，和往?！獦樱闷鹧b海苔香料的罐子，但因為受了潮，香料把洞口塞住了，倒不出來，于是，她就用牙簽把洞口弄大些，問題立刻就解決了。就在這同—刻，她的靈感來了，她想到可以把味精的內(nèi)蓋洞口加大，如果人們不加注意，就覺得使用起來還像平?！獦?，這樣無意之中就增加了味精的使用量，這是—個把握了人們對于逐漸變化的事物較遲鈍的深層，曲匣構(gòu)造之后所產(chǎn)生的—個銀巧妙的設想。結(jié)果，這個女職員的設想被審查人員核定，并且得到獎勵；投放市場后，銷售額果真上升，因而老板又給了她—個特別獎。案例四：老年人的創(chuàng)造力

倫敦，一家冷飲店的角落里，經(jīng)常坐著一位老人，看年歲不下七十，他總默不作聲，一口一口地喝著牛奶。看他那安詳?shù)纳駪B(tài)，晚年一定過得挺不錯。一天早晨，這位老人走進冷飲店不多時，來了—位名叫波蒂的女記者。波蒂告訴老人說：“昨天晚上，小偷鉆進冷飲店，偷走了二百英鎊紙幣，逃出冷飲店，還未跑出十米，就碰上了從胡同里出來的警察，警察見他形跡可疑，就把他帶到附近的警察局；正巧，冷飲店老板也來警察局報案，警察便更加懷疑他是小偷，馬上進行搜身。但令人費解的是，小偷竟然身無分文。沒有證據(jù)，警察局只得將小偷釋放。將小偷釋放后，警察又進行盯梢，看到小偷回家后，再也沒有返回過作案現(xiàn)場?？梢源_認，小偷設有同案犯?！迸浾哌€說：“警察從小偷的神情上，可以確認是他作案的，可惜的就是沒有證據(jù)?！?/p>

老人聽了，慢條斯理地說：“警察常干蠢事。波蒂，你若想了解真相，—兩天后，去那小偷家里看看，定會水落石出的?！闭f完，老人還朝女記者自信地笑了。兩天后，女記者去小偷家，果然不出老人所料，女記者發(fā)現(xiàn)了小偷的作案方法，并且報告了警察，小偷立即被逮捕歸案。老人怎么會料事如神的呢?原來他首先考慮到—個關鍵問題，那就是：為什么小偷只偷紙幣，不偷硬幣。有人或許會說，硬幣幣值小。當然，不能不承認這種看法有點道理，但略一想，問題的癥結(jié)不在這里，而是小偷更注重解決的是偷了后怎么不被發(fā)現(xiàn)。因此老人的思考就從“如果紙幣偷走后，藏在什么地方可以不被發(fā)現(xiàn)”這一點出發(fā)，根據(jù)這樣的思路，他想到了冷飲店門口不遠處的那只郵筒，那是藏紙幣的好地方，警察也不能隨便檢查?？梢栽O想：小愉用信封事先寫好自己的姓名、住址，然后用最快的速度將偷到的紙幣裝進信封，丟進郵筒。在這里，老人就考慮到小偷改變了往常偷東西的程序，斷定他是用郵筒作案，他推算了一下郵件的傳遞時間，所以敢自信地對女記者下結(jié)論。盡管這位老人未必知道自己使用的這種思考方法)》具有自我突破的性質(zhì)，但是我們從中可以清楚地看到老年人思維的特點，聯(lián)想較廣，經(jīng)驗豐富，思考全面。老年人同樣具有驚人的創(chuàng)造力。案例五：諾貝爾獎獲得者的創(chuàng)造力

英國細菌學家弗萊明研究各種葡萄球菌的變種時，在實驗桌上曾留置了一部分培養(yǎng)皿，以備不時檢查，由于時時打開蓋子，培養(yǎng)液不免為空氣中的微生物所污染。

1928年的一天，弗萊明一邊與同事談話，一邊觀察培養(yǎng)皿中的細菌，忽然，弗萊明驚奇地叫了起來：“這真是件怪事…。原來他發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)皿邊沿生長了一堆霉菌，這霉菌周圍韻葡萄球菌不僅沒有生長，而且離它較遠的葡萄球菌也被它所溶解，變成了一滴滴露水的樣子。對于這個奇特的現(xiàn)象，弗萊明進行了仔細的研究，他終于發(fā)現(xiàn)這些培養(yǎng)液里含有一種化合物，于是便緊緊抓住不放，最后從中分離出一種能抑制細菌生長的抗菌素——青霉素來。弗萊明也因此獲得1945年的諾貝爾醫(yī)學生理學獎。

但是意想不到的是，日本科學家古在由直對這現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，卻早在弗萊明之前。然而，為什么古在由直卻沒有意識到這是—種新的抗菌素而喪失了獲得諾貝爾獎的機會呢?這是由于他們兩人的思考方法不同。英國的弗萊明是有意識地把熟悉的事物看作是陌生的，不輕易地放過它，所以經(jīng)過細致的觀察，能發(fā)現(xiàn)葡萄球菌被污染的霉菌所吞噬的現(xiàn)象，它不同于一般的污染，從而得到新的發(fā)現(xiàn)。而日本的古在由直卻相反地把這種污染現(xiàn)象看作是—種普遍熟悉的現(xiàn)象，即認為這是由于被污染的霉菌迅速地繁衍，消耗了培養(yǎng)皿中的養(yǎng)分而導致葡萄球菌的消失而引起的。一念之差，失去的是科學界最高的榮譽和獎賞。創(chuàng)新思維訓練的重要性外部環(huán)境信息化——壓力全球化——壓力知識化——壓力老齡化——壓力創(chuàng)新思維訓練的重要性內(nèi)部環(huán)境產(chǎn)品——會過時人才——會流失技術——被淘汰文化——有好壞VS意大利館中國館西班牙館練習1．你最近一次腦中有新創(chuàng)意是什么時候?

口今天早上口昨天口上周口上個月口去年2．那是個什么創(chuàng)意?3．是什么動機激發(fā)了你的創(chuàng)意？一、發(fā)散思維

1、定義：從一個問題（信息）出發(fā)，突破原有的知識圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同途徑,以不同的視角去探索，重組眼前的和記憶中的信息,產(chǎn)生新信息,使問題得到圓滿解決的思維方法?！瘢ㄒ唬┌l(fā)散思維訓練發(fā)散思維問題（發(fā)散思維示意圖）同中求異的思維方法事物發(fā)展的多種可能性傳統(tǒng)思路的局限性時間的延伸空間的拓展做個小游戲，看看的你的思維反應情景一：假設你正看到自己愛慕已久的女生正被抱著99朵玫瑰的情敵表白，而你口袋中只帶了2元該如何去表白？開外掛的高富帥的不算…把梳子賣給和尚和尚買梳子方蘋果

一堂小學美術課上，老師教孩子們學習畫蘋果，老師發(fā)現(xiàn)有個孩子畫的蘋果是方的，于是耐心詢問:“蘋果都是圓形的，你為什么畫成方形的呢？”孩子回答說：“我在家里看見爸爸把蘋果放在桌子上，滾到地上摔壞了，我想如果蘋果是方的該有多好啊，那樣就不會滾到地下了?！崩蠋煿膭钏f：“你真會動腦筋，祝你早日培育出方蘋果”。例：

把蘋果畫成方形，顯然脫離了實際事物的形態(tài)，但是案例中的老師卻能循序善誘，引導孩子說出原因，并且予以鼓勵，這正是肯定人的發(fā)散思維的體現(xiàn)，發(fā)散思維的過程中難免會有錯誤和問題，但是如果一概否定，就扼殺了創(chuàng)新的萌芽，創(chuàng)新便無從體現(xiàn)了。

2、特征

1）流暢性

發(fā)散思維“量”的指標流暢性衡量思維發(fā)散的速度（單位時間的量），是基礎。

2）變通性

發(fā)散思維“質(zhì)”的指標表現(xiàn)了發(fā)散思維的靈活性，是思維發(fā)散的關鍵。

3）獨創(chuàng)性

發(fā)散思維的本質(zhì),表現(xiàn)發(fā)散思維的新奇成分，是思維發(fā)散的目的。

體驗式訓練：流暢性練習：包括字、詞流暢性、圖形流暢性、觀念流暢性、聯(lián)想流暢性、表達流暢性等）1、請在10個十字上加最多三筆構(gòu)成新的字。十、十、十、十、十、十、十、十、十、十。

2、請按下列意思各寫出一個漢字一口馬（）兩只馬（）兩口馬（）四尺馬（）加只馬（）又是馬（）累了馬（）也是馬（）它有馬（）各種馬（）字——流暢性訓練

請盡可能多地（每種至少2個）寫出含有“馬”字的成語（馬字分別在1、2、3、4位）

詞——流暢性訓練

馬到成功馬不停蹄馬首是瞻老馬識途倚馬可待風馬牛不相及墻頭馬上人歡馬叫人仰馬翻心猿意馬指鹿為馬厲兵秣馬怎樣連接九個點？圖形—流暢性訓練1、有這樣一個問題：用首尾相連的直線（不超過5條）貫穿如下圖分布的九個點，條件是每個點只能通過一次

。2、上面有9根火柴組成三個三角形如何移動三根火柴變?yōu)?個三角形？答案

盡可能多地說出帽子的用途領帶的用途

紅磚的用途

乒乓球的用途

曲別針的用途

觀念—流暢性訓練

紅磚的用途常規(guī)組合:砌墻,鋪路,花壇,花池,水池、煙囪、橋、碉堡(建筑物)非常規(guī)組合:家具（桌椅凳箱柜體育器材乒乓球臺等）藝術作品、道具1、給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾一個人去看牙醫(yī)，當他看到醫(yī)生拿來的工具時，被嚇壞了。醫(yī)生為了使他安靜下來，給他喝了一點酒，病人感覺好多了，隨之又要了一杯酒喝了下去。這時醫(yī)生問他：“這次有勇氣了吧？”病人在這個時候卻大聲說：……

病人究竟說了什么？請設計個結(jié)尾吧！

表達——流暢性訓練2、給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾

一個修女從醫(yī)療室里猛沖了出來，還沒有付款就跑掉了，門口的接待員看了很驚訝，醫(yī)生出來時就問這是怎么回事，醫(yī)生說：“我告訴她懷孕了”“天哪，這不可能！”接待員說道，醫(yī)生說：“當然不可能！”

醫(yī)生最后還說了一句什么話？請設計個結(jié)尾吧！表達——流暢性訓練

夫妻兩個人一起去看新潮美術展覽，當他們走到一副只有幾片樹葉遮掩著私處的裸體女油畫像前時，丈夫很長時間不愿意離開。妻子忍無可忍，狠狠地沖著丈夫吼道：……3、給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾表達——流暢性訓練妻子沖著丈夫大聲吼道：“喂，你想等到秋天，等到那幾片樹葉掉下來，才甘心嗎？”3、發(fā)散思維——形式（1）結(jié)構(gòu)擴散

是指以某個事物結(jié)構(gòu)為擴散點，設想出該結(jié)構(gòu)的各種可能性的思維活動。

如1：文字順序變化聯(lián)合國兒童公約

一切為了孩子為了孩子一切為了一切孩子如2：正方形的土地劃分成四等份

就是以材料為擴散點，設想它們多種可能性的思維活動。