認識人民幣說課稿傅莉一、說教材（一）教學內容：人教版數(shù)學一年級下冊第五單元“認識人民幣”第一課時，教科書52-53頁。（二）教材分析：人民幣是我國的法定貨幣，而我國制定的法定貨幣品種較多但教材中介紹的是現(xiàn)行流通中使用的第五套人民幣。一年級下冊第五單元的“認識人民幣”屬于數(shù)與代數(shù)中常見的量范圍，是認知課。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面是學生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；還有一方面是為后面的學習，尤其是為小數(shù)的學習作些鋪墊。（三）學情分析：1、學生在生活中已有初步的識別方法，但是使用經驗很少，缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識，有購買經驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。2、有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛，深度見卻，學生發(fā)展水平差距較大。3、有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組合作學習效率有待提高。（四）教學目標：1、認識各種面值的人民幣；認識人民幣的單位元、角、分；知道1元二10角，1角=10分。2、提高學生的實際應用能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維。3、使學生參與數(shù)學活動的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價值，培養(yǎng)愛護錢幣，節(jié)約用錢的思想意識。（五）教具學具：人民幣學具、多媒體課件、物品圖片二、說重難點教學重點：認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。教學難點：元、角、分之間的換算關系。三、說教法學法（一）教法1、創(chuàng)設情境法：創(chuàng)設生動具體的教學情境，是學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識。2、故事激趣法：講述生動的故事——大象爺爺發(fā)紅包，使學生激發(fā)學習的興趣。3、游戲體驗法：通過跟老師換錢、模擬購物等游戲，讓學生加深對人民幣的認識及提高實踐應用能力。（二）學法1、自主探究：通過憶、看、說、換、存、付等活動對人民幣的知識進行自主探究，感受小面額人民幣中蘊含的數(shù)學知識。2、操作交流：給學生提供足夠合作交流的時間和機會，讓學生從學具中找、跟老師換、模擬購物活動中抽象出元、角、分的關系。四、教學程序（一）情境導入，引入新課。1、播放視頻。2、說說生活中哪些地方會用到錢。設計意圖：課一開始就在動畫課件動畫的帶引下，使學生產生親切感，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，又通過師生間的對話，將學生的注意力引導課本學習中。（二）主動參與 探索新知。1、初步感知人民幣。（1）你們都見過那些面額的人民幣（2）找到認識的錢并叫出他們的名字。（3）怎么認識人民幣的。（4）愛國教育。設計意圖：通過認幣活動，激發(fā)了學生認識人民幣的心理需求，在動口動手的過程中初步感知人民幣的不同面額及辨別方法。2、認識人民幣的單位。（1）對人民幣進行分類。（2）著重引導學生觀察按人民幣單位分類的結果。設計意圖：通過認一認、分一分的活動，教師為學生創(chuàng)設了一個輕松活躍的學習環(huán)境，引導學生從生活經驗過渡到抽象的數(shù)學知識，從分散的，零碎的認識提升到具體的完整的認識上來，將學生推到主體地位，教師起到了組織者、引導者的作用。3、認識人民幣單位間的進率。（1）創(chuàng)設故事情境，學習1元=10角。（2）類推出1角=10分。（3）播放“一分錢” ，節(jié)約思想教育。（三）組織活動鞏固深化。1、基礎練習。（1）算一算（2）換一換（想：無論怎樣換，只要怎樣就可以，即，只要角幣合起來是10角就可以了，因為10角=1元）2、綜合練習。（1）存錢（滲透角幣滿十就是一元。）（2）付錢（思考：那種付錢方法最簡便。）3、拓展練習一一模擬購物設計意圖：以上鞏固深化這一環(huán)節(jié)，形式多樣，練習設計層次分明，既鞏固了所學知識，又將所學知識運用到解決實際問題中去。讓學生體會到怎樣使用人民幣，感受了數(shù)學的價值，滲透生活中處處有數(shù)學的觀察。（四）總結反思深化認識。1、說說這節(jié)課都有什么收獲。2、思考：車夫要五毛為什么老奶奶給一塊。（這里的塊和毛是口語）五、說板書設計。認識人民幣說課稿一、說教材1、教學內容：人教版數(shù)學一年級下冊第五單元“認識人民幣”第一課時，教科書52-53頁。2、教材分析：人民幣是我國的法定貨幣，而我國制定的法定貨幣 品種較多但教材中介紹的是現(xiàn)行流通中使用的第五套人民幣。一年級下冊第五單元的“認識人民幣”屬于數(shù)與代數(shù)中常見的量范圍。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面是學生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；還有一方面是為后面的學習，尤其是為小數(shù)的學習作些鋪墊。3、學情分析：(1)學生在生活中已有初步的識別方法，但是使用經驗很少，缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認識，有購買經驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。(2)有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛，深度見卻，學生發(fā)展水平差距較大。(3)有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組合作學習效率有待提高。4、說目標：(1)(通過觀察)認識各種面值的人民幣；認識人民幣的單位元、角、分；知道元與分，分與角，單位間的進率。(2)(在購物換算過程中)提高學生的實際應用能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維。(3)在學生參與數(shù)學活動的過程中，了解人民幣與日常生活之間的聯(lián)系，感受人民幣的價值，培養(yǎng)愛護錢幣，節(jié)約用錢的思想意識。（二）教學重難點教學重點：認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。教學難點：元、角、分之間的換算關系。（把教學重點定為認識人民幣是因為人民幣這一生活素材蘊含著豐富的數(shù)學知識，盡管學生在生活中接觸過人民幣，積累了一些經驗，但還要將這些知識和經驗加以整理，使之系統(tǒng)化、結構化，同時考慮到一年級學生計算還不夠準確，內推能力還比較弱，在掌握人民幣單位間的進率時，還存在一些困難，因此我將本節(jié)課的教學難點定為人民幣單位間的換算。）三、教具學具：人民幣學具、多媒體課件、物品圖片四、關于教法（鑒于一年級學生愛玩、好動、好奇心強的特點，我主要采用如下教法和學法：）（一）教法。1、創(chuàng)設情境法：創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情境中學習數(shù)學知識。2、故事激趣法：創(chuàng)設生動的故事——大象爺爺發(fā)紅包，使學生激發(fā)學習的興趣。3、游戲體驗法：通過跟老師換錢、模擬購物等游戲，讓學生加深對人民幣的認識及提高實踐應用能力（二）學法1、自主探究：通過憶、說、換、存、付等活動對人民幣的知識進行自主探究，感受小面額人民幣中蘊含的數(shù)學知識。2、操作交流：給學生提供足夠合作交流的時間和機會，讓學生從學具中找、跟老師換、模擬購物等活動中抽象出元、角、分的關系五、教學程序、情境導入，引入新課。1、播放動畫。在動畫課件的帶動下，學生的情緒高度集中，有的覺得很奇怪，有的覺的不奇怪，這是老師并不急于揭示問題的答案，而是問這五毛一塊指的是什么？（錢）從而順理成章引出課題。板書。2、說一說生活中哪些地方會用到人民幣。請學生列舉自己使用人民幣的例子，舉例不拘泥于教材上的三個內容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經驗和已有知識水平，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激起學習興趣。、探究新知，認識人民幣。1、初步感知人民幣。老師問：你們都見過那些面額的人民幣。從信封中找出你認識的人民幣并叫出他們的名字。再問：你是怎么認識人民幣的。（學生可能會說通過看顏色、大小、數(shù)字、文字、圖案等來辨認人民幣，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因此，在系統(tǒng)識別活動之前教師要做必要的引導，總結特征，歸納重點識別方法。）人民幣上的國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們要愛護人民幣，可別在人民幣上亂涂亂畫。）意圖：通過認幣活動，激發(fā)了學生認識人民幣的心理需求，在動口、動手的過程中，初步感知人民幣的不同面額及辨別方法。2、認識人民幣的單位。老師問：你們能用什么方法把這些人民幣分一分呢？啟發(fā)學生將這些人民幣分類，學生可能會有三種分類：第一種：按元角分分類，第二種：按紙幣和硬幣分，第三種，按數(shù)字 1、2、5分。在給每位同學分類方法給予肯定和鼓勵之后，著重引導學生觀察第一種分類方法并將這種分類板書出來。由此引出人民幣的單位元、角、分。與此同時結合板書直接讓學生感知元、角、分這三個單位的大小關系。通過分一分這個環(huán)節(jié)3、認識人民幣單位間的進率。1、創(chuàng)設一個故事情境。學生仔細聽故事，之后學生來勸勸傷心的小動物，在勸說的過程中引導學生說出1元=10角或10角=1分，板書。這時老師緊接著問2元等于多少角呢？2、讓學生根據元與角的進率關系類推出角與分的進率關系。學生在生活中都見過人民幣，使用過人民幣，因此要相信他們有能力用已有的經驗主動構建新知，通過勸說小狗，為每個孩子提供探索、交流的時間和空間，讓孩子掌握 1元=10角，1角=10分，學生自然掌握了人民幣單位間的進率并突破了教學難點。3、插入歌曲“一分錢” 。（為了調節(jié)課堂氣氛，我安排播放一分錢讓會唱的同學跟著一起唱，并加入節(jié)約用錢的教育。）、實踐應用，鞏固深化。在學生系統(tǒng)認識人民幣之后，我打算由淺入深，進一步安排一些具有較強實踐性和開放性的實際問題，并且可加深學生對一元以內人民幣的認識，獲得人民幣的實際價值，于是在實踐應用這一環(huán)節(jié)我安排了三個不同層次的練習：1、基礎練習。（1）算一算。（單位相同的相加）（2）換一換。把 1元的人民幣換成面額比較小的人民幣，可以怎樣換。想想：無論怎樣換，只要什么就可以了。只要角幣面額合起來是 10角就可以了，因為1元等于10角。2、綜合練習。（1）存錢。先讓學生算一算小動物一共有多少錢？（2元5角）兩張五角就是一元。（2）付錢。這里引導學生思考，有幾種方法？，問那種方法最簡便。我又追問了一句，“那怎樣想才能拿得又對又快呀？”接著我在學生回答的基礎上對 1元5角錢的付法進行了有規(guī)律的概括，歸納出了三種類型的付法，即……3、拓展練習——模擬購物。在這一環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的知識成為動態(tài)的探究過程，讓學生高高興興的進入數(shù)學世界。用數(shù)學的方法來驗證人民幣在實際生活中的具體應用，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用于生活，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系設計意圖：以上鞏固深化這一環(huán)節(jié)，形式多樣，練習設計層次分明