一對(duì)靠打魚為生的勤勞、善良的夫婦，在艱難維持自家七口人生計(jì)的窘境下,還毅然決然地收養(yǎng)了死去的鄰居家的兩個(gè)孤兒,這需要多么大的勇氣，這是多么寬廣的胸襟!愛，能撫平一切傷痛;愛，能照亮前行的旅程……今天讓我們帶著愛，一起走進(jìn)這對(duì)普通而不平凡的夫婦的內(nèi)心世界！人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)13窮人第一課時(shí)列夫·托爾斯泰（1828－1910），19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的作品描寫了俄國(guó)革命時(shí)人民的頑強(qiáng)抗?fàn)?，因此被稱為“俄國(guó)十月革命的鏡子”。代表作：《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。寫作背景《窮人》的寫作年代,正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困，然而他們卻高尚淳樸。這篇小說真實(shí)地反映了這一歷史時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。濺熄唉淋嘿糟涌澎湃洶困iōngjiànīāilínhēiāoùnyǒngpéngpài朗讀課文掃清障礙我會(huì)寫喃勺嘛霉皺méimanánhòusháo糟zāo不要寫成“木”糟糕湃pài四橫，不要漏寫一橫澎湃識(shí)字游戲點(diǎn)擊拾貝殼濺淋皺慮糟霉熬熄忐忑不安：形容人心神不安定的樣子。本課指桑娜把西蒙的孩子抱回家后，心神不定，擔(dān)心丈夫責(zé)備。造句：今天第一次對(duì)爸爸撒了謊，我心里一直忐忑不安。自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。本課指桑娜對(duì)把西蒙的孩子抱回家，準(zhǔn)備承受丈夫的責(zé)備。造句：小明上課不認(rèn)真，結(jié)果考試不及格，真是自作自受。1速讀課文，說說文中所描述的主要人物有哪些2將文中人物串聯(lián)起來(lái)，說說這個(gè)故事主要講述了什么內(nèi)容妻子桑娜漁夫整體感知鄰居西蒙課文講述的是（），在鄰居西蒙死后，（）她的兩個(gè)孩子的故事。主動(dòng)收養(yǎng)漁夫和妻子桑娜（課后第一題）

默讀課文，思考：本文按照故事情節(jié)發(fā)展可分為哪幾個(gè)部分？1。2。3。1-2桑娜焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來(lái)3-11鄰居西蒙病死，桑娜把兩個(gè)孩子抱回家12-27漁夫主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱過來(lái)?yè)狃B(yǎng)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，知道了漁夫和妻子把鄰居家的孩子抱回家撫養(yǎng)，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)課文，去體會(huì)漁夫和妻子的心地善良。第二課時(shí)自由朗讀課文，思考：1課文中的“窮人”指的是誰(shuí)2課文的題目是“窮”，可文章沒有一個(gè)“窮”字，你從哪里看出他們的“窮”互動(dòng)課堂桑娜漁夫古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……１從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”2從“吃、穿”看出“窮”孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來(lái)。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！……謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。３從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮”屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷……海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼海面上什么也看不見。４從“天氣的惡劣”看出“窮”

漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險(xiǎn)出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了“窮”。有人說桑娜和漁夫并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你支持這種觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。問題探究這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。1家中的整潔、溫馨側(cè)面烘托出桑娜的勤勞能干，體現(xiàn)出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。與“外面”的寒風(fēng)呼嘯形成對(duì)比。課文中的環(huán)境描寫有什么作用？這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚，體現(xiàn)漁夫一家生活的貧苦；屋內(nèi)溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對(duì)生活充滿希望。同時(shí)海上惡劣的環(huán)境，暗示了西蒙的死亡。說一說（課后第三題）桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。2桑娜關(guān)心生病的女鄰居出于禮貌敲了敲門一次又一次地敲門心情急切猛地推開門意識(shí)到情況不妙，預(yù)感有所不測(cè)桑娜對(duì)西蒙的牽掛、同情、關(guān)注3夫妻倆不顧生活的艱辛收養(yǎng)孤兒他們很“富有”，因?yàn)樯Ｄ群蜐O夫有:勤勞、善良、淳樸、富有同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。找出人物的心理活動(dòng)和對(duì)話描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)，它們與桑娜和漁夫的“富有”有什么關(guān)系？（課后第二題）（1）她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。人物心理桑娜私自把孩子抱回來(lái)，沒有和丈夫商量。“不知道為什么要這樣做”與“覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。（2）她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過來(lái)啊？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”自己甘愿挨揍。桑娜收養(yǎng)了西門的兩個(gè)孩子后，怎樣“忐忑不安”地想？他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。為什么把他們抱過來(lái)??？如今叫我怎么對(duì)他說呢？忐忑不安善良，樂于助人，有愛心桑娜收養(yǎng)了西門的兩個(gè)孩子后，神態(tài)是怎樣“忐忑不安”的？桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。桑娜一驚……桑娜沉思著，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜內(nèi)心由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。（3）“不，沒有人！天哪，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢？……”善良，寧可自己受苦也要幫助別人。桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？一是她是因?yàn)閾?dān)心家庭條件的不濟(jì)和丈夫的責(zé)罵。二是因?yàn)槟莾蓚€(gè)孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫會(huì)不同意，因?yàn)樽约阂呀?jīng)有五個(gè)孩子，再加上兩個(gè)，無(wú)異于雪上加霜。桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅(jiān)定？因?yàn)樗X得這樣做問心無(wú)愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。想一想，填一填：

（1）如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來(lái)。（2）如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來(lái)。（3）桑娜想:與其不如，寧可也要。她心里不安怕丈夫責(zé)罰心里不安私自抱回來(lái)挨打抱回來(lái)忐忑不安心如刀割心驚膽顫心急如焚心亂如麻暴跳如雷

詞語(yǔ)積累（表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)）總結(jié)：本文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線設(shè)置了兩個(gè)懸念是什么？漁夫能否平安歸來(lái)漁夫能否同意收養(yǎng)兩個(gè)孤兒（1）兩個(gè)人沉默了一陣。（2）“他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。兩次“沉默”桑娜會(huì)想些什么？漁夫又會(huì)想些什么？人物對(duì)話文中幾次寫到“沉默”，找出來(lái)讀一讀。桑娜在想怎么跟丈夫說自己已經(jīng)把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)了，桑娜的沉默帶著試探意圖，她想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。漁夫還在回憶著外面狂風(fēng)怒號(hào)的情景。（課后小練筆）“兩個(gè)人沉默了一陣。”沉默中，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。小練筆桑娜會(huì)想：丈夫出去打魚能安全回來(lái)，該多么好??！西蒙死了，我把她的兩個(gè)孩子抱了回來(lái)，也沒經(jīng)過丈夫的同意，我該怎么和他說呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。他會(huì)同意嗎？漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來(lái)?！睗O夫過著苦日子，度日如年，備受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難，渡過難關(guān)。反問憂慮皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。漁夫知道西蒙的死訊后的反應(yīng)“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？……得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！思考決定他與妻子桑娜一樣，甘愿自己受苦也要幫助他人。漁夫的臉色為什么變得嚴(yán)肅？他在憂慮什么？“嚴(yán)肅、憂慮”從側(cè)面表現(xiàn)了漁夫的正直。在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，漁夫選擇了收養(yǎng)孤兒，但他也不得不為孩子今后的生活而擔(dān)心、憂慮。但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，

桑娜

”“你瞧，他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。文章的懸念終于被揭開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中，這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)的心情。從漁夫和桑娜質(zhì)樸的語(yǔ)言和平常的動(dòng)作，可以感受到他們有怎樣的內(nèi)心世界呢？他們有什么異同不同點(diǎn)：漁夫是想了再做，桑娜是做了再想;桑娜的品質(zhì)主要是通過心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)出來(lái)的，漁夫的品質(zhì)主要是通過語(yǔ)言和神態(tài)描寫表現(xiàn)出來(lái)的。相同點(diǎn)：桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心。補(bǔ)帆、等丈夫桑娜抱回孤兒，甘愿挨打——心地善良漁夫：主動(dòng)收養(yǎng)——正直、善良溫暖舒適——勤勞淳樸、善良甘愿受苦說一說：桑娜和漁夫給你留下了什么印象？沉思——善良小組討論：課文為什么以“窮人”為題？1這篇課文反映的是一百多年前沙皇統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活，所以本文以“窮人”為題更寬泛。2以“窮人”為題更能體現(xiàn)主旨，雖然人窮，但為了幫助別人，寧愿自己吃苦受累，像這樣的窮人還有很多。A古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來(lái)。省略號(hào)用法:1表示省略遞增的次數(shù)2語(yǔ)言中斷，語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)3表示語(yǔ)意跳躍4表示說話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止1表示省略遞增的次數(shù)B她忐忑不安地想:“他會(huì)說什么呢這是鬧著玩的嗎自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過來(lái)啊……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”2語(yǔ)言中斷，語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)C總算活著回來(lái)啦。……我不在，你在家里做些什么呢D“我？”桑娜臉色發(fā)白，說，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”4表示說話結(jié)結(jié)巴巴，欲言又止3表示語(yǔ)意跳躍寫作技巧1全文找不到一個(gè)“窮”字，卻處處表現(xiàn)了窮人的“窮”。2巧妙運(yùn)用了環(huán)境描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫，使文章更加有血有肉。3巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：文中多處用到了省略號(hào)，找出來(lái)，體會(huì)這些省略號(hào)的不同用法。桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？桑娜與漁夫又會(huì)帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個(gè)又一個(gè)的難關(guān)呢？小練筆：續(xù)寫《窮人》課文講述的是（），在鄰居西蒙死后，（）她的兩個(gè)孩子的故事，反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫（）、（）的美好品質(zhì)。主題概括漁夫和妻子桑娜主動(dòng)收養(yǎng)勤勞善良樂于助人貧窮的人往往富于仁慈。——海明威貧窮造成了饑餓,也造成了英雄?！赝卣寡由毂г孤裨?你沒做好只能怪自己不爭(zhēng)氣，不該（）別人。2我（）小明睡過了頭，沒能搭上清早的班車。一、選擇正確的詞語(yǔ)填空。課堂演練抱怨埋怨寧可……也……與其……不如……盡管……還是……3桑娜一家（）生活十分艱難，（）決定收養(yǎng)西蒙的孩子。4漁夫（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。盡管還是寧可也A表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。B表示省略遞增的次數(shù)。C表示語(yǔ)意的跳躍。D表示說話結(jié)巴，欲言又止。二、下列句子中省略號(hào)的作用是什么？1古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下…