提升小學(xué)科學(xué)小組合作效率策略獲獎科研報告【摘

要】小組合作實驗是學(xué)習(xí)科學(xué)知識的一種主要方式，在科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在小組實驗中，在教師的指導(dǎo)下，有計劃地進行實驗，觀察實驗過程、記錄實驗結(jié)果，親自感受科學(xué)實驗帶來的樂趣。學(xué)生通過開展分組實驗，學(xué)會自己調(diào)控科學(xué)實驗過程，教師適時做出調(diào)整。教師不應(yīng)該用手把手的教學(xué)方式來教科學(xué)課程，而要讓學(xué)生自己動手做實驗，體現(xiàn)學(xué)生的自主作用。

一、小學(xué)科學(xué)小組合作實驗的意義

小學(xué)科學(xué)小組合作實驗是指在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位進行科學(xué)實驗，通過小組內(nèi)的合作、研究、實驗、總結(jié)，從而更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，實驗后組員可以互相評價、交流看法，以完成科學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)?？茖W(xué)分組實驗的方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力、協(xié)同學(xué)習(xí)能力、溝通能力和對問題的探究能力，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)科學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)科學(xué)小組合作實驗存在的問題

1.分組太過隨意

一般的科學(xué)實驗分組都是就近原則，前后排4位學(xué)生分為一組，可是小學(xué)的座位順序基本都是按照身高安排，大部分湊在一起的學(xué)生并不符合科學(xué)的實驗分組要求，每個小組學(xué)生的能力參差不齊，有的小組都是動手實驗?zāi)芰^強的學(xué)生，而有的小組卻沒有，缺乏可以進行良好組織的組長，成員之間分工不明確，有的人做了好幾件事，而有的人無事可做，這樣就會導(dǎo)致科學(xué)課堂上的秩序混亂，增加教師的實驗課堂管理難度，從而影響實驗進程和學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生之間合作意識不強，積極性不高

在科學(xué)分組實驗過程中，成員之間不夠默契，配合度不高。很多學(xué)生容易以自我為中心，按照自己的想法進行實驗，不顧其他小組成員的看法，不聽取意見，很難就實驗結(jié)果進行交流學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分學(xué)生對科學(xué)分組實驗沒有積極性，從而影響科學(xué)教育質(zhì)量。

3.對實驗?zāi)康牟粔蛎鞔_

在分組實驗前，對實驗的目的不夠明確不知道當(dāng)天要學(xué)的知識點是什么;不知道為什么要做這樣的實驗;不知道實驗的結(jié)果意味著什么;也不知道怎么樣才算實驗成功了。事后提起學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一問三不知，那么實驗就相當(dāng)于白做了，課也是白上了，大大降低了科學(xué)課堂實驗的有效性，也影響了下次科學(xué)分組實驗的開展。

三、小學(xué)科學(xué)小組合作實驗有效實施的措施

1.做好科學(xué)實驗課前準(zhǔn)備工作

每個學(xué)期開始之后，教師就要對當(dāng)前科學(xué)教材進行充分的理解和分析，整理好每堂課的教學(xué)內(nèi)容，并對科學(xué)課堂上的實驗做好計劃。在科學(xué)課開始之前，教師就要做好實驗的預(yù)備工作，提前通知學(xué)生準(zhǔn)備好需更自帶的實驗器材，并在課前檢查是否準(zhǔn)備齊全。是否做好了對分組實驗的預(yù)測，這是影響實驗成敗的關(guān)鍵。教師要先一步做實驗，通過自己的實驗過程預(yù)估學(xué)生在分組實驗時會遇到的難題，并想好解決的方法，指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，以有利于學(xué)生分組實驗的順利開展。

2.合理組建科學(xué)實驗小組

分組實驗的人數(shù)一般為4～6人，在成員的選擇上也要加以重視，組長的選擇直接影響分組實驗的質(zhì)量和效率。要選擇心里素質(zhì)過硬、組織能力較強的學(xué)生，這樣才能帶鎮(zhèn)小組成員進行高效的科學(xué)實驗，分組中還應(yīng)該有自律、認(rèn)真仔細(xì)、包容性較好的學(xué)生來進行實驗的記錄，以及思維比較活躍、觀點比較獨特、邏輯性強的學(xué)生來進行匯報。實驗中要保證小組成員都參與其中，組長給每位成員安排具體任務(wù)，讓大家都有事可干，盡量減少課堂秩序混亂的問題。只有大家相互幫助、積極配合，發(fā)揮團隊精神，才能更有效地達到分組實驗的目的。

3.制訂實驗計劃，激發(fā)學(xué)生科學(xué)的思維

科學(xué)實驗不能隨心所欲，需要明確實驗?zāi)繕?biāo)，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒炗媱澨岣咝省７纸M實驗?zāi)康木褪菫榱俗寣W(xué)生通過親自實驗，觀察實驗的過程和結(jié)果，總結(jié)出其規(guī)律，通過開展分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。此外，明確實驗的目的是必不可少的，如果學(xué)生連實驗的目的都不了解清楚，實驗就無法順利開展。同時，分組后還要制定-個詳細(xì)的實驗計劃，這樣做起實驗來就不會自亂陣腳，從而保證分組實驗順利進行。

4.各組實驗材料的管控

在實驗開始前，教師要對用到的實驗教材充分進行講解，告訴學(xué)生注意事項及相關(guān)規(guī)定，要讓學(xué)生知道科學(xué)實驗除了要親自動手外，規(guī)范操作科學(xué)儀器也相當(dāng)重要，從而避免不當(dāng)使用實驗器材而造成實驗結(jié)果有所偏差，。當(dāng)實驗結(jié)束后，每個小組負(fù)責(zé)實驗器材的學(xué)生要督促小組成員把器材清洗、整理好，-

-并歸還給教師，教師要對各組的實驗器材進行檢查，看看是否有遺漏的部分。同時，要對丟三落四、沒有整理習(xí)慣的同學(xué)進行批評。促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)實驗習(xí)慣。

5.對各組實驗及時進行評價

在科學(xué)課程中，及時的評價可以促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，包括小組內(nèi)的自我評價、小組與小組之間的評價和教師的評價。小組內(nèi)部對實驗的開始環(huán)節(jié)、過程和結(jié)果等，還有對實驗現(xiàn)象的有效記錄及觀察都可以進行評價。小組與小組之間的評價是在完成分組實驗后，對其他小組的實驗結(jié)果和實驗過程匯報進行評價，指出其優(yōu)點和缺點，告訴對方還有哪些地方需要改進，交