麗江師專導游專業(yè)教學團隊建設單位申報材料目錄1、學校推薦公文（一式兩份）2、云南省高等學校2010年教學團隊建設申報表（一式兩份）（1）團隊基本情況（2）團隊組成人員（3）人才培養(yǎng)情況（4）技術服務情況（5）團隊建設規(guī)劃（6）專兼結合制度保障（7）審核意見3、相關支撐材料（一式兩份）（1）導游專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2）省有關專家組對我校導游專業(yè)實訓基地評價（3）近三年導游專業(yè)學生就業(yè)情況統(tǒng)計（4）導游專業(yè)教學團隊全體教師基本信息（5）團隊教材建設、教改項目、論文論著統(tǒng)計（6）獲獎證書、資格證書等相關證書掃描件（7）導游專業(yè)畢業(yè)生獲表彰文件（8）教學團隊專兼結合保障制度文件選編4、云南省高等學校教學團隊建設申報回執(zhí)云南省高等學校二〇一〇年教學團隊建設申報表 （高職高專） 團隊名稱：導游專業(yè)教學團隊團隊帶頭人：何守倫所在院校：麗江師范高等?？茖W校主管部門：云南省教育廳填報日期：2010年4月6日云南省教育廳高等教育處制填表說明一、本表用鋼筆填寫，也可直接打印，不要以剪貼代填。字跡要求清楚、工整。二、推薦表由推薦部門通知擬推薦的教學團隊填寫。所填內容必須真實、可靠，如發(fā)現(xiàn)虛假信息，將取消該團隊參評省級教學團隊的資格。三、表格中所涉及的項目、獎勵、教材，截止時間是申報當年4月30日。四、如表格篇幅不夠，可另附紙。五、各級單位意見務必加蓋公章，否則推薦無效。一、團隊基本情況簡介1、歷史沿革麗江師范高等?？茖W校及其前身麗江教育學院，自麗江旅游業(yè)起步的1992年開始舉辦旅游教育，1999年又在全省率先舉辦旅游高等職業(yè)教育導游專業(yè)，2001年設立旅游系后增設了酒店管理、旅游管理等專業(yè)，2007年改設旅游與經濟管理系后又增設了會計、物流、市場營銷等專業(yè)，并與麗江旅游行業(yè)企業(yè)合作設立了麗江旅游研究所，與麗江市人事勞動部門的有關職業(yè)技能鑒定機構合作設立了職業(yè)技能鑒定所。2、人員構成經過多年的發(fā)展，我校旅游與經濟管理系建設了一支學科結構合理、學歷職稱較高、教學經驗豐富、熱愛科研的教師隊伍。導游專業(yè)教學團隊是旅經系教學與科研力量最強、教學改革成果最多的一支教學團隊，已經構建了校內外“雙師”隊伍。團隊由22人（含兼職教師8人）組成，其中教授3人（含兼職教師1人）、副教授6人、講師7人；碩士9人，學士9人，高級技術職務教師比例為40.9%，中級以上技術職務比例為77.3%；專業(yè)教師中“雙師”型教師比例為77.3%，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例為36.4%，是一支年齡結構、學歷結構、知識結構合理，充滿生機的師資隊伍。團隊中先后有2名教師受教育部資助到澳大利亞、美國等地進修學位。團隊帶頭人何守倫教授是麗江師范高等?？茖W校教學督導專家組組長和導游教研室主任，同時兼任麗江旅游研究所所長、云南大學旅游文化學院客座教授和麗江邊屯文化研究會副會長，為人師表，師德高尚，治學嚴謹，學術水平高，是麗江旅游教育的開拓者，在云南旅游界具有較高的影響力和知名度。何守倫教授于2008年榮獲“云南省高等學校教學名師獎”和“麗江市宣傳文化工作杰出貢獻獎”，于2009年榮獲首屆“云南教育功勛獎”和“云南高等職業(yè)教育杰出貢獻獎”。何守倫教授長期承擔旅經系《現(xiàn)場模擬導游》、《導游基礎知識》等課程的教學任務，負責并主講的“現(xiàn)場模擬導游”課程被評為云南省高等教育精品課程，負責主持建設的導游專業(yè)先后被評為云南省高職高專示范專業(yè)和特色專業(yè)。何守倫教授曾主持完成了全國教育科學“十五”規(guī)劃重點科研課題“麗江旅游高等職業(yè)教育研究”，并獲“云南省教育科研課題成果獎”。目前，何教授正在負責主持云南省哲學社會科學規(guī)劃項目“麗江旅游可持續(xù)發(fā)展研究”的課題研究工作，其教改項目“現(xiàn)場模擬導游課程建設與教學改革”獲云南省教學成果二等獎。他于2010年被推薦為“普通高校質量工程項目評審專家”，并參加了有關項目的評審工作。團隊重要成員段平華教授，是云南省重點專業(yè)負責人、云南省精品課程負責人，其教改項目“創(chuàng)建英語語言環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展模式”榮獲云南省教學成果二等獎。團隊兼職教師和力民研究員參與編著的《納西東巴古籍譯注全集》榮獲“第五屆國家圖書獎”，他個人已榮獲了云南省社科院東巴文化研究所頒發(fā)的“搶救民族文化先進工作者”稱號；3、目標定位按照“充實數(shù)量、優(yōu)化結構、提高素質、增強能力”的總體要求，通過國內進修、出國考察、技能培訓、企業(yè)掛職等多種途徑，培養(yǎng)在旅游行業(yè)和全省導游專業(yè)教育領域具有影響力的專業(yè)帶頭人、骨干教師和教學名師，建設一支以優(yōu)秀教師為核心，以導游專業(yè)教研室為載體，實現(xiàn)“老中青”相結合、“傳幫帶”一體化，有高水平專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學名師、行業(yè)專家組成的“雙師素質”和“雙師結構”的專業(yè)教學團隊。4、建設成果經過幾年的實踐，團隊成員的總體水平有了大幅度提高，科研成果顯著增多，成果的轉化工作也出現(xiàn)了可喜的狀態(tài)，團隊帶頭人為省級教學名師，積極組織教師申報科研課題和教改項目，開展旅游高等職業(yè)教育研究，進行旅游專業(yè)教學改革，先后承擔有8項省部級科研項目，獲得2項省級教育科研課題成果三等獎；先后承擔有8項省教育廳科研基金教學改革項目，推動了導游專業(yè)建設和課程建設，獲得2項省級教學成果二等獎；“導游專業(yè)”先后被列為云南省首批重點建設的示范專業(yè)和特色專業(yè)，“現(xiàn)場模擬導游”、“英語口語”兩門課程被評為省級精品課程，校企合作共建的“麗江東巴谷生態(tài)文化民族村”教學基地被列為云南省首批高職高專示范實習實訓教學基地；團隊累計出版專著、教材、文集27部，在國內學術會議及報刊上發(fā)表論文70篇，其中公開發(fā)表教學研究論文26篇。通過組織旅游教育教學改革項目和科研課題，導游專業(yè)實施了“校企合作、工學結合”的人才培養(yǎng)模式改革，初步形成了一支以省級教學名師為帶頭人、年齡與知識結構合理、教學與科研互相促進、專兼結合的師資隊伍。導游專業(yè)教學團隊注重專業(yè)培訓功能的拓展，發(fā)揮專業(yè)的社會服務（培訓）功能，主動承擔旅游行業(yè)企業(yè)培訓，開展各類崗位培訓2000余人，參加導游人員上崗培訓、年檢培訓、國導考試培訓每年3000余人；并與麗江市旅游局培訓中心合作舉辦導游專業(yè)函授大專班培養(yǎng)1000余人，與云師大旅游與地理科學學院合作舉辦旅游管理專業(yè)本科函授班培養(yǎng)96人，與麗江玉水寨旅游公司合作舉辦函授大專班培養(yǎng)45人，人才培養(yǎng)和社會服務成果顯著，具有良好的社會聲譽。二、團隊組成1．團隊成員：本教學團隊共22人（含團隊帶頭人），其中學校專任教師14人，占63.6%；來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師8人，占36.4%。學校專任教師基本信息一覽表序號姓名1何守倫1950.08男本科教授全國導游資格考試面試考官資格證262（各2×72/年）2段平華1964.11男碩士教授26（2×72/年）3朱桂香1970.03女本科高級職業(yè)經理人、職業(yè)技能考評員183（2×36/年）（2×64/年）4和克純1957.03男本科10（2×36/年）5楊麗萍1967.02女碩士233（2×72/年）（2×36/年）6高烈明1962.12男本科國家技能鑒定考評員241（2×36/年）演講與口才（2×36/年）7木永順1965.05女本科221（2×36/年）8王榮紅1975.2女碩士全國導游人員資格證105（2×64/年）（2×72/年）9唐若璘1981.11女本科全國導游人員資格證、職業(yè)技能鑒定考評員65（2×72/年）10劉驥1966.05男本科全國導游資格考試面試考官資格證102全國導游基礎知識（2×72/年）11王成1978.12男碩士國家技能鑒定考評員81（2×72/年）12李娟1980.09女碩士酒店客房高級工41（2×54/年）（2×36/年）13白海霞1982.01女碩士全國導游人員資格證書11（2×72/年）14普榮1984.06男碩士全國導游人員資格證書1（2×36/年）行業(yè)企業(yè)兼職教師基本信息一覽表序號姓名出生年月性別學歷職稱職業(yè)資格所在單位從事的技術領域及工作崗位講授的課程（學時/年）及承擔的主要工作1和力民1955.12男本科云南社科院麗江東巴文化研究院東巴文化概論（2×36/年）2和品正1955.02男大專云南社科院麗江東巴文化研究院納西話與東巴文（2×36/年）3王化新1963.09男本科旅行社職業(yè)經理人，飯店職業(yè)經理人麗江市旅行社經營管理有限公司旅行社經營管理實訓（2×44/年）4子宏文1976.09男本科國家旅游局酒店總經理資格職業(yè)人麗江東巴谷生態(tài)文化旅游公司旅游景區(qū)服務與管理實訓（2×44/年）5彭煒1974.12男大專高級職業(yè)經理人云南麗江東巴谷生態(tài)民族村民族歌曲演唱民族舞蹈表演（各2×36/年）6張春1968.02女本科全國導游資格考試面試考官，國家導游資格證麗江市旅游局培訓中心導游業(yè)務（2×44/年）7米顯耀1974.5男碩士全國導游資格考試面試考官麗江裕安房地產公司旅游政策與法規(guī)（2×54/年）8劉文彥1978.03男大專麗江白鹿旅行社中級導游麗江導游實訓（2×36/年）

2.團隊帶頭人姓名何守倫性別男出生年月1950.8民族漢族政治面貌中共黨員高校教齡25年最終學歷（學位）大學本科專業(yè)漢語言文學企業(yè)工作年限2年職稱/職務教授/導游教研室主任職業(yè)資格國家導游資格考試面試考官社會兼職麗江旅游研究所所長、麗江邊屯文化研究會副會長聯(lián)系地址、郵編云南省麗江市古城區(qū)教育路麗江師范高等專科學校南院674100辦公電話0888—5140267移動電子郵箱Lygl5140267@主要學習、工作經歷起止時間學習、工作單位學習、工作內容及崗位1980.9——1984.7云南師范大學讀書漢語言文學專業(yè)1984.7——1997.8麗江教育學院工作院辦公室主任1998.1——1999.1麗江國際旅行社人力資源部掛職，編著培訓教材《麗江導游詞》1997.9——2004.8麗江師范高等?？茖W校工作副教授、學報主編2004.2——2004.12麗江大自然旅行社培訓中心掛職，編著地方教材《麗江旅游風情》2004.9——2010.4麗江師范高等專科學校工作教授、教研室主任、旅游研究所所長所承擔的團隊建設、管理工作以及所取得的成效何守倫教授從事教育工作40年,其中高校教齡26年，現(xiàn)任麗江師專旅游與經濟管理系教授、導游專業(yè)教研室主任，兼任云南大學旅游文化學院客座教授、麗江旅游研究所所長、麗江邊屯文化研究會副會長；主要從事旅游管理學的研究和教學工作，先后榮獲云南省語言文字工作先進工作者、云南省高校優(yōu)秀共產黨員、云南省高校教學名師、首屆云南教育功勛獎、云南高等職業(yè)教育杰出貢獻獎等表彰獎勵和榮譽稱號；長期承擔“現(xiàn)場模擬導游”、“導游基礎知識”、“導游業(yè)務”等課程的教學任務，負責并主講的“現(xiàn)場模擬導游”課程被評為云南省高等教育精品課程，主持完成的“現(xiàn)場模擬導游課程建設與教學改革”項目榮獲云南省高等教育教學成果省級二等獎，負責主持建設的導游專業(yè)先后被列為云南省首批高職高專示范專業(yè)和特色專業(yè)；先后編著《麗江旅游風情》、《永勝方言志》、《華坪方言志》、《麗江導游辭》、《麗江導游讀本》、《導游考試習題》、《云南旅游風情》、《麗江旅游教育》等著作和教材十余部，公開發(fā)表《韶山毛氏與永勝毛氏同源共祖》等論文數(shù)十篇；主持完成了全國教育科學“十五”規(guī)劃重點科研課題“麗江旅游高等職業(yè)教育研究”，并獲云南省教育科研課題成果獎。目前，正在負責主持云南省哲學社會科學規(guī)劃項目“麗江旅游可持續(xù)發(fā)展研究”的課題研究工作。三、人才培養(yǎng)情況1.專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設計導游專業(yè)教學團隊主要由學校專任教師和來自旅游行業(yè)企業(yè)與民族文化研究院所的兼職教師組成，并以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，開發(fā)、設計和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)成效顯著。（一）制定科學的專業(yè)人才培養(yǎng)方案1.本專業(yè)定位導游專業(yè)形成以職業(yè)崗位為核心，以服務地方經濟社會發(fā)展為目標，以行業(yè)企業(yè)為依托的校企深度合作、工學結合的教育機制，立足高等教育層次，突出職業(yè)教育特點，通過對導游專業(yè)相關的工作崗位群或技術服務領域進行崗位能力分析，確定學生應具有的職業(yè)崗位能力、素質能力，并分解為若干能力要素。2.人才培養(yǎng)方案的科學性通過對麗江市旅游行業(yè)（重點是旅游酒店和旅行社）的多次調研、以及對多屆畢業(yè)生信息的跟蹤調查，進行充分論證，并在專業(yè)指導委員會意見指導下，制訂規(guī)范科學、相對穩(wěn)定、并具有前瞻性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)方案以培養(yǎng)基礎知識扎實、實踐能力強、綜合素質高的導游人才為目標。（二）構建“2+1”人才培養(yǎng)模式實施校企聯(lián)合“2+1”人才培養(yǎng)模式，即前兩年校內基本知識學習與技能訓練，后1學年旅游企業(yè)崗位實際操作技能訓練，實現(xiàn)校企深度融合。（三）按職業(yè)崗位標準，建立以能力為中心的教學體系1.設計四條課程線：第一條線是綜合素質課，主要是必需的政治理論課和文化基礎課；第二條線是掌握崗位技能必需的基礎理論課，主要是經過精心挑選的專業(yè)基礎課；第三條線是職業(yè)崗位必需的基本技能課，即核心專業(yè)課；第四條線是將基本技能應用于職業(yè)崗位實際工作的應用能力課，主要是單獨開設的實踐課。最終設計了由職業(yè)素質課程、職業(yè)能力課程、專業(yè)知識課程和職業(yè)拓展課程組成的課程體系。在這四塊課程體系中，還內嵌了相對獨立、相互滲透的實踐教學體系和素質教育體系，突出了實踐能力和全面素質的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學生就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有門路、發(fā)展有基礎。2.能力模塊建立課程體系：與旅游企業(yè)合作，堅持“能力為主、需要為準、夠用為度”的原則，跨越學科本位，對準崗位設置課程。在充分考慮專業(yè)現(xiàn)有基礎和辦學特色的基礎上，根據(jù)職業(yè)崗位群構建職業(yè)能力模塊，根據(jù)能力模塊構建能力要素，以能力要素為切入點構建課程體系，組織教學內容。3.教學內容設計：根據(jù)崗位能力要求和技能鑒定標準，和行業(yè)專家一起選取課程教學內容4.以學生為中心設計教學：在教學過程中，每一個學習領域都以學生為中心，按照咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評價六個步驟來設計教學。（四）“雙證”融通教育實行“雙證書”制度，要求學生在校三年內除了取得畢業(yè)證書以外，還必須通過全國導游職業(yè)資格證考試，獲得全國導游資格證書。（五）建設“雙師”結構的教學團隊提高校內專業(yè)教師的“雙師型”或“雙師素質”的比例，聘請旅游企業(yè)的專業(yè)人才擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例。（六）構建校內、校外實習實訓基地工學結合，融“教、學、做”為一體，突出實踐能力培養(yǎng)。依靠校內實訓室、校外實訓實習基地兩個環(huán)境，依托學校、企業(yè)、政府三層平臺，充分開展校企合作，培養(yǎng)高素質技能型旅游服務人才。（七）產學結合將教學、科研與行業(yè)緊密結合起來，實現(xiàn)旅游企業(yè)為導游專業(yè)的教學、科研提供展示空間，而導游專業(yè)的教學、科研充分服務旅游企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展提供人才和智利支持。總之，導游專業(yè)以培養(yǎng)具備旅游活動組織、管理、接待、安排、講解、陪同以及咨詢、計調、營銷等旅行社第一線崗位技能的應用型旅游服務人才為目標，設計培養(yǎng)學生知識、能力、素質的人才培養(yǎng)方案，圍繞突出能力培養(yǎng)創(chuàng)新構建人才培養(yǎng)模式，強調基礎課程的系統(tǒng)性以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，強調專業(yè)課程的系統(tǒng)性以培養(yǎng)學生崗位適應性和針對性。

2．專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的實施教學計劃總學時1930學時頂崗實習時間10個月學校專任教師授課總學時及比例1270學時，占65.8%行業(yè)企業(yè)兼職教師授課總學時及比例660學時，占34.2%團隊分工協(xié)作，實施人才共育的形式、途經與方法在“校企合作、工學結合”的導游專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，建立“工學動態(tài)組合”的雙師結構教學團隊，形成理論教學和實踐教學互補。“工學”包括兩層意思，一是指學校教學與行業(yè)企業(yè)工作實際緊密結合；二是學校專職專任教師與企業(yè)兼職教師共同組成“教學團隊”?！皠討B(tài)組合”是指學校教學與現(xiàn)場工作、專任教師與兼職教師之間并非靜態(tài)的和封閉的，而是開放的和動態(tài)流動的。這種教學團隊，要求其中每個教師都有一定的“雙師素質”，但是理論型教師重在專業(yè)理論教學，實踐型教師重在專業(yè)實訓教學，實踐型教師以來自企業(yè)的“兼職教師”為主，其整體結構是：專業(yè)理論教學（以專職專任教師為主）+實踐課教師（以企業(yè)兼職教師為主）+互動交流平臺（以專業(yè)標準和課程教學計劃為主）。這種團隊分工協(xié)作、實施人才共育的方式，決定了教師的“合作精神”更加重要，其合作精神表現(xiàn)在一種共同職業(yè)倫理和社會責任感中。實踐教學主要以旅游觀摩、校內實驗室模擬訓練、校外教學基地實習實訓等三部分組成。第一學年第一學期安排1至2周的專業(yè)認知實習，第二學年利用旅游黃金周和寒暑假進行課程實訓或頂崗實習，第三學年到旅行社、景區(qū)景點及旅游飯店的前廳進行一年的實習。為了保證校外實習實訓環(huán)節(jié)的教學質量，在校外實習基地的單位領導和管理、技術人員的配合下，我們采取“三結合”的方法進行學生校外實習質量的考核。這種方法的要點是：學生實習崗位所在部門的主管領導或兼職教師根據(jù)日?？己饲闆r進行鑒定和評分；學校派出的實習指導教師根據(jù)抽樣考核情況進行鑒定和評分；實習學生本人進行自我鑒定和評分，并寫出實習日記和實習報告，交由實習崗位所在部門領導和學校指定的教師共同評分；將上述三個方面評定的分數(shù)，按規(guī)定權重加以綜合，即為學生校外實習的最終考核成績。通過建立校企合作、工學結合機制，既可以積極推進訂單培養(yǎng)，探索任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生職業(yè)能力的教育教學模式的改革，也可推進學校按照行業(yè)企業(yè)需求開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓，加強行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)應用研究和技術創(chuàng)新的力度，使企業(yè)在分享學校資源優(yōu)勢的同時加大對學校的支持力度，實現(xiàn)校企資源互補和利益雙贏，提高校企合作水平與產學結合層次，并以此創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。旅行社等旅游企業(yè)為學生實訓提供場景、任務和必要的保障；專業(yè)教師反哺企業(yè)，為企業(yè)經營管理、市場策劃、產品設計、員工培訓等提供幫助，形成長效合作機制。3.教學改革及成果教學改革特色與創(chuàng)新(一)專業(yè)特色1.“雙證制”的基礎上，全面確立“工學交融、全真實訓”人才培養(yǎng)模式根據(jù)旅游行業(yè)季節(jié)性，實施柔性教學管理，在保證教學總體目標完成的條件下，靈活安排各學年教學時間，旅游旺季進行崗位全真實訓，旅游淡季學習理論技能知識。2.逐漸形成“五雙”教育模式和堅持三個“不斷線”的培養(yǎng)體系“五雙”即雙師（雙師結構的師資隊伍）、雙實（實景實境的教育環(huán)境）、雙向（學校企業(yè)的雙向交互）、雙能（服務管理的雙重能力）、雙證（資格畢業(yè)的雙證融通）。三個“不斷線”是指英語教學、計算機教學、實踐教學貫穿從學生進校到頂崗畢業(yè)實習的始終，堅持“不斷線”。（二）課程特色1.按照崗位工作服務過程，設計課程學習情境導游專業(yè)課程是基于“工作過程系統(tǒng)化”開發(fā)學習領域；教材是校企合作的產物；教學內容是來源于企業(yè)真實服務過程要求；以企業(yè)服務過程為背景設計教學情境；學習領域能力要求與企業(yè)服務人員崗位要求相一致；以職業(yè)工作任務為驅動，按照旅游職業(yè)崗位的典型工作任務構建“學習情境”，將課程理論知識及操作技能任務化，融入教學情境中。2.實施“雙證”制度要求學生不僅要獲得學歷證書，而且要取得相應的職業(yè)資格或技能等級證書；積極把職業(yè)標準引入課程教學內容，將職業(yè)資格考試和職業(yè)技能鑒定的考核點轉化為課程教學的知識點、技能點；以“雙證”為基礎，職業(yè)崗位為標準，建立能力為中心的課程考核評價體系；按照全面、系統(tǒng)、動態(tài)和多樣的原則，對學生的職業(yè)能力進行全面考核評價，考核項目分為理論知識考核、實踐操作考核、教學參與程度測評；突出過程化考核，注重對學生學習過程的考核，請企業(yè)管理者對學生在工作過程中表現(xiàn)出的專業(yè)能力、方法能力和社會能力等進行全面考察評價。（三）實踐性教學導游專業(yè)的實踐教學體系包括實驗教學、實訓基地培訓、企業(yè)實習三部分1.在學時上，確保實踐性教學學時在總學時中占到40%以上。2.規(guī)范實踐教學的組織和管理，使實踐性教學的各個環(huán)節(jié)落到實處，做到有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。3.加強校內外實習實訓基地建設，為實踐教學的順利開展提供良好的平臺。4.加強校企合作，組織學生去企業(yè)中的各崗位輪流實習，使學生能更多地了解實際，積累經驗，提高學習的興趣和實際工作的能力。（四）資源建設1．校企合作開發(fā)項目課程組織校內外專家對網(wǎng)絡專業(yè)相關職業(yè)崗位和職業(yè)能力進行分析，以項目為載體構建專業(yè)課教學資源，形成項目課程，并編寫相應的項目教材。在采用教育部牽頭組編的高職高專系列教材的基礎上，陸續(xù)編寫出版1部（套）專業(yè)輔助教材和職業(yè)技能培訓教材，包括文字教材、電子教材、CAI課件、系列參考書等，現(xiàn)已出版《麗江旅游風情》、《麗江導游辭》、《麗江導游讀本》、《高職高專英語寫作指導與訓練》等地方性輔助教材，重點突出對學生基本技能和實踐操作知識的培養(yǎng)與教育。2．本團隊為創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫積累了大量的資源和建設經驗在省級建設精品課程《模擬現(xiàn)場導游》課程的精品課程網(wǎng)站上不僅有課程標準、教學課件、電子教案、實訓方案等規(guī)范性教學文件，更有資料圖片、教學視頻動畫、模擬仿真軟件、練習自測系統(tǒng)等交互教學資源。

省級以上教研成果獲獎情況時間獎項名稱及等次獲獎者頒發(fā)部門2005年高職高專旅游專業(yè)“《現(xiàn)場模擬導游》課程建設與教學改革”項目，獲云南省高等教育教學成果獎省級二等獎何守倫、王榮紅、朱桂香、和克純、段平華云南省教育廳2009年“英力克：創(chuàng)建英語語言環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展模式”項目，獲云南省高等教育教學成果獎省級二等獎段平華、楊麗萍等云南省人民政府2004年“關于發(fā)展麗江旅游高等職業(yè)教育的研究報告”，獲云南省教育科研課題成果三等獎何守倫、和克純、朱桂香等云南省教科院2006年“英力克英語習得模式的監(jiān)控方式研究報告”，獲云南省教育科研課題成果三等獎段平華、楊麗萍等云南省教科院2003年“《現(xiàn)場模擬導游》課程建設與教學改革”，獲校級特等獎何守倫、朱桂香、王榮紅等麗江師范高等?？茖W校

4．畢業(yè)生情況（近三年）畢業(yè)生人數(shù)194人一次性就業(yè)95%主要就業(yè)崗位旅行社、景區(qū)景點專業(yè)對口率86%社會評價及主要事例旅經系導游專業(yè)為云南省高職高專示范專業(yè)、特色專業(yè)，該專業(yè)主干課程“現(xiàn)場模擬導游”為云南省高等教育精品課程，校外“實習實訓基地東巴谷生態(tài)民族村”為云南省高職高專示范實習實訓教學基地。學校對旅經系的建設高度重視,現(xiàn)已建成多媒體教室、導游模擬實驗室、會計實驗室各1個,其中導游模擬實驗室投入資金50余萬元。旅經系注重加強與業(yè)界的聯(lián)系,采用“產學結合、校企合作”的模式。目前簽約實習基地有旅行社、景區(qū)景點、高星級酒店、信用社等十余家。培養(yǎng)學生注重理論聯(lián)系實際，學以致用。除了注重專業(yè)理論知識和專業(yè)技能訓練外，還注重加強外語聽、說、讀、寫、譯能力和計算機操作能力，使學生能適應現(xiàn)代社會對人才的多方面要求。旅經系建有職業(yè)技能鑒定所、旅游研究所及滿足各專業(yè)教學需要的校內外實習實訓基地，堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位、以專業(yè)技能為核心、產學研相結合”的辦學理念，以培養(yǎng)“品德好、專業(yè)實、能力強、素質高，適應地方經濟社會建設和發(fā)展需要的實用技能型人才”為目標，注重專業(yè)綜合能力培訓，該專業(yè)堅持“工學結合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，融“教、學、做”為一體，旅游專業(yè)歷屆畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好、技術水平高，均具有較強職業(yè)綜合能力和就業(yè)競爭力，深受旅游界各行各業(yè)用人單位的歡迎，社會認可度高，連續(xù)多年畢業(yè)生就業(yè)率為100%，專業(yè)就業(yè)率達86%以上，呈現(xiàn)畢業(yè)生供不應求的良好狀況。主要事例如下：多年以來，在導游專業(yè)教學團隊帶頭人何守倫教授的帶動下，導游專業(yè)學生參加國家導游資格考試通過率高達80%；2002年我系代表隊在“世界遺產在中國知識競賽”麗江賽區(qū)獲獎；2005年麗江市首屆旅游服務技能大賽中，麗江師專旅經系導游專業(yè)方向畢業(yè)生吳增廣、徐云雁、揚帆、董孔秋、王雪松、杜紅艷、熊興燦、和苗、王國光、鄧乾坤、舒承麗等11名同學榮獲金牌導游稱號，占麗江市50名金牌導游的22%；導游專業(yè)畢業(yè)生周煜佩同學為麗江市十佳導游之一，占該次評選的10%；該次評選中我系旅游英語專業(yè)畢業(yè)生鄒勤峰同學被評為“前臺咨詢技術能手”。（見附件：麗旅發(fā)（2005）57號《麗江市旅游局關于表彰麗江市旅游行業(yè)服務技能大賽十佳導游、金牌導游、酒店服務技術能手的決定》）；2006年我系導游專業(yè)在玉水寨景區(qū)頂崗實習的謝蓮等3名同學參加麗江市東巴文化保護知識競賽榮獲一等獎；2008年我系2006級導游專業(yè)畢業(yè)生虞艷萍同學參加古城講解大賽榮獲二等獎；2009年在麗江師專戶外競技比賽中我系導游班同學榮獲優(yōu)秀獎；2008級導游專業(yè)在校生積極參與2009年麗江市旅游行業(yè)服務技能大賽，同學們受到了扎實的專業(yè)技能訓練，為將來從業(yè)奠定了堅實的技能基礎；2010年2009級導游方向尹少英同學在麗江市生態(tài)保護與發(fā)展協(xié)會組織的綠色出行項目中榮獲一等獎。

四、技術服務情況時間項目名稱項目內容服務對象主持人完成情況及成效2002行業(yè)培訓服務心理、服務禮儀、旅游經濟、旅游企業(yè)文化云燕賓館何守倫、馮春霖朱桂香、和克純60人2002行業(yè)培訓服務心理、導游技巧、旅游經濟、服務禮儀虎跳峽旅行社何守倫、馮春霖朱桂香、王榮紅30人2003行業(yè)培訓導游業(yè)務、民族文化、旅游風情玉泉旅行社何守倫、王榮紅20人2003行業(yè)培訓服務禮儀、服務心理旅游經濟學、導游講解技巧麗江遺產公園馮春霖、王榮紅朱桂香、何守倫50人2004行業(yè)培訓服務心理、服務禮儀、旅游經濟、旅游風情龍建旅游開發(fā)公司馮春霖、朱桂香何守倫60人導游培訓國導培訓、地導培訓、導游年檢麗江市旅游局培訓中心何守倫、朱桂香劉驥、唐若璘2004—2006行業(yè)培訓景點導游人員培訓定點商店服務人員培訓非星級客棧服務人員培訓古城區(qū)旅游局何守倫、朱桂香劉驥、唐若璘邱正英、王成馮春霖、張國敏1000余人2005—2006上崗培訓旅游從業(yè)人員上崗在職培訓玉龍縣旅游局（玉水寨、東巴谷）何守倫、朱桂香唐若璘200余人2006導游培訓麗江至寧蒗瀘沽湖專線導游培訓何守倫、朱桂香唐若璘、王榮紅80余人2006行業(yè)培訓服務禮儀、政策法規(guī)、旅游公共關系、現(xiàn)場模擬導游、導游基礎知識、導游業(yè)務重慶齊齊火鍋城、三江旅行社何守倫、唐光國朱桂香、劉驥唐若璘、王榮紅100余人2007導游培訓麗江至寧蒗瀘沽湖專線導游培訓寧蒗縣旅游局何守倫、唐若璘100余人2007職業(yè)培訓職業(yè)形象與企業(yè)文化中國財產保險公司朱桂香、馮春霖唐若璘60余人2006麗江旅游發(fā)展現(xiàn)狀調研旅游區(qū)域合作麗江市人民政府何守倫良好2006麗江旅游發(fā)展現(xiàn)狀調研旅游資源開發(fā)利用麗江市人民政府朱桂香良好2008麗江改革開放三十年調研麗江旅游業(yè)的發(fā)展與啟示麗江市人民政府朱桂香良好2004麗江市旅游局發(fā)展規(guī)劃旅游發(fā)展現(xiàn)狀麗江市人民政府明慶忠良好2005玉龍縣“十一五”發(fā)展規(guī)劃調研、參編玉龍縣人民政府朱桂香良好2007—2009職業(yè)技能鑒定酒店服務員在校學生三期共156人

五、團隊建設規(guī)劃（含教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃）導游專業(yè)教學團隊充分利用導游專業(yè)被列為省示范專業(yè)、特色專業(yè)建設的有利條件，按照“充實數(shù)量、優(yōu)化結構、提高素質、增強能力”的總體要求，通過國內進修、出國考察、技能培訓、企業(yè)掛職等多種途徑，培養(yǎng)在旅游行業(yè)和全省導游專業(yè)教育領域具有影響力的專業(yè)帶頭人、骨干教師和教學名師，建設一支以優(yōu)秀教師為核心，以專業(yè)教研室為載體，實現(xiàn)“老中青”相結合、“傳幫帶”一體化，有高水平專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學名師、行業(yè)專家組成的“雙師素質”和“雙師結構”的專業(yè)教學團隊，使其在知識、能力、素質、學歷、職稱等結構上更加合理。在建設過程中始終堅持以發(fā)展為主題，以改革為動力，以師資隊伍和專業(yè)建設為龍頭，以課程體系和實踐教學改革為突破口，以提高學生綜合素質和社會服務能力為核心，通過培訓、參加實際工作鍛煉等多種途徑，優(yōu)化結構，發(fā)展內涵，發(fā)揮優(yōu)勢，突出特色。一、專業(yè)建設和科研抓好特色專業(yè)建設，積極承擔科研項目和教學改革項目，新爭取2項以上科研或教學改革的省級課題。鼓勵教師參加各類學術活動，并舉辦國際性學術討論會和全國性學術會議，以提高整個團隊教師的學術水平二、教學工作和教材建設按教育部的要求和專業(yè)規(guī)范組織教學。繼續(xù)完善專業(yè)課程體系和教學計劃，根據(jù)經濟社會發(fā)展的需要，進一步充實和完善課程內容，并抓好教學計劃的實施工作。加強師生之間的互動，培養(yǎng)學生學習的主動性和創(chuàng)新能力。重點建設兩門本科精品課程，爭取建成一門高職高專精品課程。以建設精品教材為目標，在建設期內對已出版并且受到歡迎的教材進行全面的修訂和補充，爭取獲1項省部級以上教學成果獎。三、師資隊伍建設和人才培養(yǎng)工作為了滿足今后教學、科研等全方位的需要，要改革教師培養(yǎng)和使用機制，加強教師隊伍建設。采取內培外引的方式，在原有基礎上努力建設一支了解社會需求、教學經驗豐富、熱愛教學工作、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。（一）專任教師培養(yǎng)計劃建立教師培訓、交流、提高和深造的常規(guī)機制。2、鼓勵教師繼續(xù)攻讀碩士、博士學位，鼓勵教師破格申報高一級職稱。（5）選派導游專業(yè)專任教師到國外旅游院校培訓、進修和深造，了解國外旅游發(fā)展和旅游教學動態(tài)，增強國際視野，培養(yǎng)國際化的師資隊伍，促進導游專業(yè)教學的國際化。3、選派教師到全國旅游知名院校進修、學習和調研；專業(yè)教師到國外知名院校，如美國康奈爾大學、瑞士洛桑大學等進行學習深造。4、重視培養(yǎng)教師的專業(yè)實踐能力。完善專任教師到相關產業(yè)和領域一線學習交流的機制，選派更多的專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉以增加其行業(yè)經驗，引導專業(yè)教師由片面追求高學歷轉向努力提高自身的行業(yè)經驗和實踐技能。本專業(yè)教師培養(yǎng)突出外語能力，力爭至少三分之一的教師能從事雙語教學。5、加快中青年骨干教師、學科帶頭人的選拔培養(yǎng)。（二）確定教師專業(yè)定向和學術研究方向要求每位教師能精修和主講三門課程。鼓勵教師搞好旅游科研工作，并在云南省具有一定的知名度?？蒲惺翘岣呓處煂I(yè)素質和提高教學質量的源泉，為此，充分發(fā)揮有一定學術影響的老教師在科研中的骨干帶頭作用，積極開展視野廣泛的旅游科研工作，以“研”促“教”。（三）人才引進引進高學歷、有經驗的相關學科帶頭人和高技能人才，在教學和科研方面更好、更快地促進專業(yè)建設與發(fā)展。聘請旅游行業(yè)企業(yè)富有實踐經驗的專業(yè)技術人員到學校兼職授課，做到高水平專兼結合，增強本專業(yè)的教育力量。（四）團隊提升（1）采取有效手段，鼓勵教師到旅行社、到相關旅游企業(yè)鍛煉，鼓勵教師積極申報教師系列外的導游專業(yè)技術職稱，全面提升教師的專業(yè)技能水平，打造一支真正意義上的雙師型教師隊伍。（2）引進高質量的高級職稱人才、旅行社一線工作的技能型人才，提高教師隊伍的學歷、職稱和專業(yè)水平，使師資隊伍的知識和技能結構更利于導游專業(yè)的發(fā)展。（3）有計劃、有重點地鼓勵教師積極參與（4）能夠從科研院所、高校相關院系、旅游企業(yè)、旅游主管部門等定期邀請有關人員舉行講座，使教師能及時了解旅游產業(yè)和旅行社行業(yè)發(fā)展動態(tài)、社會政治經濟形勢和人們不斷多元的旅游需求。六、專兼結合的制度保障麗江師專導游專業(yè)教學團隊以“校企合作、互聘兼職、雙向交流”作為建設高質量“雙師”結構教學團隊的主要途徑和方法。為使“雙師”素質教師培養(yǎng)工作落到實處，學校加強了相關的制度建設，出臺了《麗江師專外聘教師管理暫行規(guī)定》、《麗江師?！半p師素質教師”培養(yǎng)管理辦法暫行規(guī)定》、《關于我校教師到行業(yè)一線參加實踐活動的暫行辦法》。根據(jù)學校出臺的以上制度，我系根據(jù)本系的實際情況，制定了《旅游與經濟管理系兼職教師的聘任及管理辦法》（試行）、《專任教師到行業(yè)實踐管理辦法》（試行）、《青年教師“雙導師”制實施辦法》（試行）、《教師到企業(yè)實踐活動記錄及考核表》、《兼職教師考核表》、《青年教師導師制考核表》等規(guī)章制度。通過以上校系兩級制度的建立，確保了我?！半p師