浙江省201010月自學(xué)考試學(xué)前玩耍論試題課程代碼：00399一、單項(xiàng)選擇題(20120分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。玩耍的社會(huì)性本質(zhì)觀強(qiáng)調(diào)(A )1-14A.成人與教育影響在玩耍發(fā)生、進(jìn)展過程中的打算性作用B.玩耍是兒童自由、自發(fā)的活動(dòng)玩耍成熟說的提出者是( C )10-254兒童玩耍中最引人注目的局部是(B )1-30“醫(yī)生我的孩子生病了請(qǐng)您給看看兒童在玩耍中消滅的類似言語屬于(B )1-34玩耍中,兒童把冰棍棒當(dāng)注射器或拿椅子當(dāng)馬騎,這種玩耍是(B )2-43以下幾種玩耍中，社會(huì)性程度最高的玩耍是(D )2-66選擇玩具最根本的標(biāo)準(zhǔn)是(A )6-146玩耍過程中教師通過言語摸干脆或協(xié)商性地要求或示意兒童去做什么和如何做重在對(duì)兒童玩耍行為的引導(dǎo)，這種語言指導(dǎo)策略屬于(A )6-166有規(guī)章玩耍的最大特點(diǎn)是(B )7-222A.通過仿照和想象，制造性地反映現(xiàn)實(shí)生活C.以刺激兒童各種感官、運(yùn)動(dòng)機(jī)能進(jìn)展為主D.以兒童自主、自發(fā)表現(xiàn)出的活動(dòng)為特征學(xué)前兒童依據(jù)自己的意愿，以仿照和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動(dòng)作、表情等，制造性地再現(xiàn)社會(huì)生活的玩耍是(A )7-191奠定我國兒童玩耍爭(zhēng)論的根底的代表人物是(D )9-246用認(rèn)知進(jìn)展的術(shù)語來說，玩耍的實(shí)質(zhì)在于( A )10-270依據(jù)玩耍的覺醒理論，生剛?cè)雸@時(shí)，生疏的環(huán)境使其覺醒水平增高，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)安排一些(D )10-305C.表達(dá)、表現(xiàn)因素較多的活動(dòng)在玩耍治療中，首先承受了“娃娃玩耍”技術(shù)的學(xué)派是(B )9-237C)3-78依據(jù)玩具的功能特點(diǎn)劃分，布娃娃、玩具聽診器及模擬日常用品的玩具如被子、碗、鍋等屬于(A)4-101評(píng)判教師玩耍指導(dǎo)水平高或低的關(guān)鍵指標(biāo)是( B )1-18A)2-45“玩耍制造了兒童的最近進(jìn)展區(qū)”觀點(diǎn)的提出者是(A )10-293A.維果茨基B.皮亞杰兒童在玩耍中可以獲得影響與掌握環(huán)境的力量建立起對(duì)自己的信念獲得成功的喜悅，這種現(xiàn)象說明玩?？梢詽M足兒童(D )3-79C.生理進(jìn)展的需要 D.自我表現(xiàn)、自我確定的需要二、多項(xiàng)選擇題(5210分)在每題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇、少選或未選均無分?！叭齼?nèi)說”中，用來確定一種活動(dòng)是不是玩耍的三種指標(biāo)是(BC)1-25關(guān)于非特地化玩具，正確的說法有( BC )4-103A.功能固定，用法較確定親子玩耍的特點(diǎn)，也是表達(dá)親子玩耍價(jià)值的根源所在的是親子玩耍( AC)8-22724.20世紀(jì)中葉開頭流行對(duì)當(dāng)代兒童玩耍爭(zhēng)論產(chǎn)生深刻影響的玩耍理論有( BCE)10-25125.嬰兒玩耍的開展要側(cè)重于促進(jìn)( AC)7-183三、名詞解釋(4416分)9-241答：“恩物”在實(shí)際上是一種適合兒童特點(diǎn)的賞賜物，是幼兒園里做玩耍和進(jìn)展作業(yè)時(shí)用的玩具和材料。2-59答：角色行為是以他人為參照系，依據(jù)表象來仿照別人的行為。它既是角色扮演的最根本的成分，也是最早消滅的成分。4-108答：間的大小，并且影響到兒童所能獲得的玩耍材料〔或玩具〕的數(shù)量，也最終影響到兒童具體的玩耍行為及兒童之間的相互關(guān)系。2-68答：玩耍的形式是兒童在玩耍中呈現(xiàn)于外的一切行為表現(xiàn)的方式，它構(gòu)成玩耍的外殼。四、簡(jiǎn)答題(4520分)簡(jiǎn)述玩耍的外部條件因素的特征。1-39答：一般認(rèn)為能夠使玩耍真正成為兒童主動(dòng)自愿的自主性活動(dòng)的外部條件因素必需符合以下要求或特征：兒童有自由選擇的權(quán)利與可能活動(dòng)的方式方法由兒童自行打算〔3〕活動(dòng)的難度〔任務(wù)〕與兒童的力量相匹配〔4〕簡(jiǎn)述玩耍對(duì)學(xué)前兒童情感進(jìn)展的作用。3-96答：玩耍是一種輕松、開心、布滿情趣的活動(dòng)，它不僅能夠給兒童以歡快，而且也可以豐富和深化兒童的情感，從而陶冶兒童的性情?！惩嫠Ｖ械慕巧缪葚S富兒童樂觀的心情情感體驗(yàn)〕玩耍中的自由自主可以進(jìn)展兒童的成就感和自信念〔3〕〔4〕玩耍中的心情宣泄有助于兒童消退消極的心情情感。簡(jiǎn)述表演玩耍的指導(dǎo)要點(diǎn)。7-218答：一、選擇適合于幼兒表演的作品選擇的文藝作品要符合兩個(gè)根本要求。12、二是作品要有表演性，即作品易于為 幼兒掌握和表演?！?〕〔2〕做，增加表演的吸引力和生動(dòng)性?！匙罱K，故事情節(jié)起伏較大，情節(jié)進(jìn)展的節(jié)奏快，按一條主線進(jìn)展，重點(diǎn)突出，這樣，既便于理解，對(duì)幼兒的吸引力也大。二、幫助幼兒開展玩耍表演玩耍，尤其是玩耍的開展，需要教師的支持和幫助。1、首先，教師要幫助幼兒把握作品的內(nèi)容、情節(jié)和特點(diǎn)。2、其次教師還要幫助并吸引幼兒一起預(yù)備道具、布景、服裝等。三、始終關(guān)心和支持幼兒的玩耍在玩耍過程中，教師應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)表演玩耍有極大的興趣，關(guān)心幼兒玩耍的進(jìn)展。1、首先要幫助幼兒合理安排角色。2、其次，要鼓舞幼兒自己用語言、動(dòng)作生動(dòng)、有感情地表演。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童玩耍常規(guī)的主要內(nèi)容。6-153答：疼惜玩具，不任憑毀壞玩具玩具共享，不能獨(dú)占或搶奪學(xué)會(huì)整理玩具，不隨處亂放或亂扔友好合作和共處，不干擾或搗亂他人五、論述題(21020分)34.試舉例說明影響學(xué)前兒童玩耍的社會(huì)環(huán)境因素。4-111答：影響兒童玩耍的社會(huì)環(huán)境因素包括:一、母子早期關(guān)系對(duì)學(xué)前玩耍的產(chǎn)生及進(jìn)展的影響母親〔也可以是看護(hù)人〕與嬰兒所結(jié)成的早期的社會(huì)性關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童玩耍的產(chǎn)生和進(jìn)展具有重要影響。1、這種影響首先表現(xiàn)為在母與子的相互作用活動(dòng)中，孕育著以后社會(huì)性玩耍的雛形。2、在嬰兒階段特別是乳兒時(shí)期，母親是兒童玩耍中的中心人物。3、母子之間的社會(huì)性關(guān)系不僅影響著玩耍中社會(huì)性因素的進(jìn)展，而且也制約著兒童與物之間的非社會(huì)性關(guān)系的建立。4、母親對(duì)兒童玩耍的影響還表現(xiàn)在她為孩子探究和玩耍供給了安全感及其強(qiáng)化的作用。5參與者和觀看者。二、家庭構(gòu)造和氣氛對(duì)學(xué)前玩耍的影響父親和母親以及兒童作為成員組成了家庭的根本構(gòu)造。父親和母親共同擔(dān)當(dāng)著對(duì)兒童教養(yǎng)的義務(wù)和職責(zé)。完整的家庭構(gòu)造和家庭成員間的和諧關(guān)系所構(gòu)制的良好氣氛是兒童安康成長(zhǎng)也是兒童玩耍進(jìn)展的根本保障。相反，父母在婚姻問題上的糾紛以及造成家庭氣氛的緊急，使孩子感到焦慮擔(dān)憂、可怕、孤僻等，這都會(huì)對(duì)兒童玩耍產(chǎn)生不利的影響，表現(xiàn)為玩耍進(jìn)展緩慢、特別。三、兒童伙伴對(duì)學(xué)前玩耍的影響兒童與兒童所結(jié)成的伙伴關(guān)系，構(gòu)成兒童世界的人際關(guān)系。孩子有無伙伴，以及伙伴的生疏程度、年齡、性別等因素，都會(huì)對(duì)兒童的玩耍產(chǎn)生不同的影響。1、有無伙伴2、伙伴的生疏程度3、伙伴的不同年齡4、伙伴的性別四、電視對(duì)學(xué)前玩耍的影響電視是普及面最廣、影響力最深的群眾媒體之一?？措娨暪?jié)目是兒童生活中的一項(xiàng)內(nèi)容，扮演電視中的角色。電視對(duì)兒童玩耍的影響是樂觀還是消極：一方面取決于節(jié)目?jī)?nèi)容是否安康、是否適合于兒童的心理特點(diǎn)及進(jìn)展水平，另一方面取決于該子每天看電視的時(shí)間的長(zhǎng)短是否適宜。五、課程對(duì)學(xué)前玩耍的影響的課程。高構(gòu)造的課程有抑制幼兒玩耍的數(shù)量、水平的傾向。在高構(gòu)造的課程中，建構(gòu)性或有目的操作性玩耍更為常見，在低構(gòu)造的方案中，象征性玩耍和合作的自然玩耍更常見。6-161答：教師對(duì)兒童玩耍的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握以下策略或根本要求：一、指導(dǎo)以觀看為依據(jù)玩耍指導(dǎo)是在玩耍中對(duì)兒童施加的影響，這種影響從指導(dǎo)者的意圖或意向上來說，可以分為兩種性質(zhì)：1、一種是正向的，即通過指導(dǎo)促進(jìn)或確定兒童的某種行為；2、另一種是負(fù)向的，即通過指導(dǎo)抑制或否認(rèn)兒童的某種行為。二、確定指導(dǎo)的方式方法教師在通過細(xì)致觀看兒童的玩耍并確定了指導(dǎo)的必要性之后， 就要考慮用什么樣的方式方法去指導(dǎo)兒童。教師可實(shí)行的指導(dǎo)方式方法，大致可以分為以下三種：1、以自身為媒介2、以材料為媒介3、以兒童伙伴為媒介三、確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī)教師在學(xué)前兒童玩耍中的指導(dǎo)，除了要留意方式方法的適宜性以外，還要留意指導(dǎo)的時(shí)機(jī)。兒童玩耍活動(dòng)開頭時(shí)的興趣和愿望的激發(fā)、啟動(dòng)，完畢時(shí)的總結(jié)性評(píng)論，都是玩耍指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。四、把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍教師在班級(jí)中對(duì)兒童玩耍的過程指導(dǎo)往往是以個(gè)別教育方式來進(jìn)展，但必需立足于對(duì)全體兒童的玩?；顒?dòng)全面把握和關(guān)注的根底之上，做到對(duì)個(gè)別兒童玩耍的個(gè)別指導(dǎo)和對(duì)全體兒童游戲進(jìn)展的一般性影響相結(jié)合；教師是在照看全體兒童的同時(shí)，留意對(duì)兒童個(gè)體的影響。教師應(yīng)留意避開單一性集體指導(dǎo)和整齊劃一的要求〔特別是在集體形式的教學(xué)玩耍開展中〕，同時(shí)又需留意指導(dǎo)范圍不能局限于某幾個(gè)兒童身上，特別是在兒童的自由自選的玩耍開展中，做到對(duì)指導(dǎo)對(duì)象范圍的科學(xué)、合理的把握。五、把握好互動(dòng)的節(jié)奏節(jié)奏是有關(guān)速度的問題。在教師與學(xué)前兒童的互動(dòng)過程中也存在著節(jié)奏問題。要把握好與兒童互動(dòng)的節(jié)奏，要求教師站在兒童的角度，以“假設(shè)我是孩子”的心態(tài)表達(dá)兒童可能的興趣與需要，不要僅僅從“我想怎么教”來設(shè)計(jì)活動(dòng)；同時(shí)，還要求教師在實(shí)際活動(dòng)過程中，敏感地覺察到兒童真正的興趣、需要是什么，能夠準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整自己的活動(dòng)目標(biāo)以及步驟。六、案例分析題(14分)在“航?！蓖嫠０才沤巧珪r(shí)，大多數(shù)幼兒都想當(dāng)“船長(zhǎng)”，這時(shí)王教師讓幼兒回想自己曾看到或聽說過的有關(guān)航海的狀況，告知他們，除了船長(zhǎng)之外，船上還有很多好玩的職業(yè)，如船長(zhǎng)助理、船員、無線 報(bào)務(wù)員、領(lǐng)航員等，他們肩負(fù)不同的任務(wù)。爭(zhēng)論后，大家覺得不同角色有不同的吸引力，在協(xié)商中完成了角色安排。玩耍過程中，王教師覺察“船長(zhǎng)”方法多，會(huì)支配別人做事，但態(tài)度生硬，就以航海督察的身份提示他說：“這個(gè)船長(zhǎng)真能干，要是說話和氣些，大家干活就更有勁了?！蓖嫠Ｍ戤厱r(shí)，教師進(jìn)展了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，指出了玩耍的缺乏之處，表揚(yáng)了玩耍中的高水平的表現(xiàn)。請(qǐng)結(jié)合角色玩耍活動(dòng)過程中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的理論之處。7-197角在幼兒角色玩耍的活動(dòng)過程中，教師要針對(duì)各年齡班幼兒的水平，抓住玩耍過程的主要環(huán)節(jié)，幫助幼兒依據(jù)自己的興趣和愿望組織和開展玩耍，以敬重幼兒玩耍的主體性為前提進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)?？荚囌n件網(wǎng)：——我們專業(yè)供給自考易考題庫課件集、自考免費(fèi)電子書、自考?xì)v年真題及標(biāo)準(zhǔn)答案！考試真題軟件網(wǎng)：——我們專業(yè)供給自考?xì)v年真題及答案整理版、自考考前模擬試題！考試學(xué)習(xí)軟件商城：考試課件網(wǎng)：——我們專業(yè)供給自考易考題庫課件集、自考免費(fèi)電子書、自考?xì)v年真題及標(biāo)準(zhǔn)答案！考試真題軟件網(wǎng)：——我們專業(yè)供給自考?xì)v年真題及答案整理版、自考考前模擬試題！考試學(xué)習(xí)軟件商城：——為您供給各種考試學(xué)習(xí)軟件課件更為便利的購置通道！角色玩耍的主題一般反映了兒童對(duì)四周生活的生疏，主題應(yīng)由兒童自己提出，不要由教師硬性規(guī)定?！?〕教會(huì)兒童安排和扮演玩耍的角色兒童玩角色玩耍最關(guān)心的是自己扮演什么角色，并以扮演 角色、仿照角色的活動(dòng)為滿足。但在剛開頭玩角色玩耍時(shí)，兒童只 是熱衷于仿照某一角色的動(dòng)作或活動(dòng)，并不明確自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，需要教師賜予啟發(fā)，幫助兒童明確自己在玩耍中的角色身份，從而更好地仿照這一角色?！?〕在玩耍中擅長(zhǎng)觀看兒童的表現(xiàn)，進(jìn)展個(gè)別教育觀看兒童的玩耍活動(dòng)，了解兒童玩耍的意圖、力量及行為表現(xiàn)等是教師的一項(xiàng)重要工作，依據(jù)了解狀