數(shù)學(xué)四年級下北師大版3.6手拉手教課方案課題：手拉手課型：新講課教材剖析：《手拉手》是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則混淆運算及簡算、小數(shù)加、減、乘法的基礎(chǔ)長進一步學(xué)習(xí)小數(shù)混淆運算的運算次序和運算律。教材體現(xiàn)了調(diào)皮和笑笑為希望小學(xué)的同學(xué)供給幫助的情境，讓學(xué)生依據(jù)相關(guān)信息解決數(shù)學(xué)識題，領(lǐng)會小數(shù)計算在實質(zhì)生活中的應(yīng)用，掌握正確的小數(shù)混淆運算的計算方法，同時教育學(xué)生要有愛心。聯(lián)合教材的編排特色，教課時，教師能夠指引學(xué)生依據(jù)情境中體現(xiàn)的信息選擇實用的信息，再獨立列式計算，組織溝通。學(xué)生在列式計算時，能夠分步列式，也能夠綜合列式。在列綜合算式時，指引學(xué)生領(lǐng)會到：小數(shù)混淆運算與整數(shù)混淆運算的運算次序相同，整數(shù)的運算律在小數(shù)中仍舊合用。學(xué)情剖析：“手拉手”是北師大版教材四年級下冊“小數(shù)乘法”單元中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其核心內(nèi)容是“掌握小數(shù)混淆運算的次序，能用運算定律進行簡易計算”。這部分知識是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則混淆運算及簡算、小數(shù)加、減、乘法的基礎(chǔ)長進一步學(xué)習(xí)的。對四年級學(xué)生來說，這節(jié)課其實不困難。所以在本節(jié)課的教課方案過程中，要充分調(diào)換學(xué)生的踴躍性和求知欲，讓他們勇敢猜想，踴躍議論。教課目的：聯(lián)合詳細(xì)情境，體驗整數(shù)的運算次序和運算律在小數(shù)范圍仍舊合用，并能依據(jù)所學(xué)的運算次序和運算律進行小數(shù)加、減、乘的混淆運算。能解決簡單的小數(shù)混淆運算的實質(zhì)問題，加強數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識。在解決問題的過程中領(lǐng)會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。教課要點：掌握小數(shù)混淆運算的運算次序，能運用運算定律進行簡易計算。教課難點：靈巧運用運算定律進行簡易計算。教課準(zhǔn)備：多媒體課件。教課方法：組織指引法，講話法。在指引學(xué)生議論溝通的過程中明確小數(shù)混淆運算的計算次序以及整數(shù)運算律在小數(shù)中仍舊合用。學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)法，研究學(xué)習(xí)法。經(jīng)過獨立思慮計算，在溝通的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培育獨立思慮和解決問題的能力。教課過程：一、創(chuàng)建情境，激趣導(dǎo)入。復(fù)習(xí)〖課件體現(xiàn)〗復(fù)習(xí)題。（1）口算。0.3×0.2=1.2×0.5=12×0.8=0.03×9=2.5×4=100×0.05=0.8×1.25=0.5×20=98－8×6=100÷25×11（2）說一說以下各式的運算次序。42＋18×6616÷4×7（28＋72）×523×（911－876）〖設(shè)計企圖〗回想整數(shù)混淆運算的運算次序?！颊n件體現(xiàn)〗第一幅情境圖。課件出示山區(qū)孩子生活現(xiàn)狀，讓學(xué)生看圖，并發(fā)問：看完這些圖，你有什么感想？〖設(shè)計企圖〗經(jīng)過這些活動的宣傳，對學(xué)生進行思想道德教育。二、合作學(xué)習(xí)，研究新知。出示“手拉手”情境圖。師：你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？師：條件中要注意什么？師：你能提出一個數(shù)學(xué)識題嗎？〖課件體現(xiàn)〗〖設(shè)計企圖〗培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。解決問題：一共要花多少元？學(xué)生獨立思慮，在練習(xí)本上列式。師指引學(xué)生說出解決思路，理解計算過程。在解決主題情境問題的過程中，實時一定學(xué)生自覺進行新舊知識遷徙列出的算式。這樣的列式你贊同嗎？我也贊同，這樣列式就是先算什么，再算什么。方法1：先用2.8×3，求出給三名同學(xué)買練習(xí)本共花了多少錢，再用6.1×求出給三名同學(xué)買鉛筆盒共花多少錢，再把這兩部分錢數(shù)相加。2.8×3=8.4（元）也能夠列綜合算式：2.8×3+6.1×36.1×3=18.3（元）=8.4+18.38.4+18.3=26.7（元）=26.7（元）方法2：先用2.8+6.1，求出給一名同學(xué)買練習(xí)本和鉛筆盒需要的錢再乘3，就求出給三名同學(xué)買練習(xí)本和鉛筆盒需要的錢數(shù)。2.8+6.1）×38.9×326.7(元)課件體現(xiàn)〗〖設(shè)計企圖〗培育學(xué)生多元化解決問題的能力。師：對照整數(shù)混淆運算，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)混淆運算的次序是如何的？（你有什么發(fā)現(xiàn)？）生：小數(shù)混淆運算的次序和整數(shù)混淆運算的次序是相同的?！颊n件體現(xiàn)〗〖設(shè)計企圖〗讓學(xué)生在三種方法對照過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)整數(shù)四則混淆運算的運算次序相同合用于小數(shù)計算。學(xué)過的運算律在小數(shù)中相同合用。提出問題：給5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本《數(shù)學(xué)家的故事》，一共要花多少元?學(xué)生試試獨立解決問題，再進行全班溝通?！颊n件體現(xiàn)〗對照2.8×5+7.2×5和（2.8+7.2）×5這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：它們相等，是乘法分派律，第二個算式計算簡易?！荚O(shè)計企圖〗讓學(xué)生在兩種方法對照過程中，逐漸發(fā)現(xiàn)整數(shù)運算律相同合用于小數(shù)計算。三、觸類旁通，應(yīng)用規(guī)律〖課件體現(xiàn)〗達(dá)成課本“練一練”第1題1）讓學(xué)生加法聯(lián)合律的相關(guān)內(nèi)容，說一說什么是加法聯(lián)合律。2）復(fù)習(xí)其余的四個運算律，并用字母表示出來。達(dá)成課本“練一練”第2題達(dá)成課本“練一練”第3題請同學(xué)們認(rèn)真察看這幾道題，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些題都能夠用乘法運算律來進行簡易計算。學(xué)生獨立達(dá)成。最后全班溝通，集體校正。達(dá)成課本“練一練”第4題指名學(xué)生回答，全班溝通，集體校正。達(dá)成課本“練一練”第5題四、講堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課大家都收獲許多，不單學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，知道了小數(shù)混合運算的運算次序與整數(shù)混淆運算的運算次序相同，整數(shù)的運算律在小數(shù)中仍舊合用，還學(xué)會了如何幫助和關(guān)懷別人。此后，我們也要向調(diào)皮和笑笑多學(xué)習(xí)，盡自己所