學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)_學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)模板_實(shí)習(xí)目的作為一名合格的人民教師，必需德才兼?zhèn)洌纫胸S富的學(xué)科學(xué)問(wèn)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)根底，還必需具備綜合運(yùn)用并進(jìn)展這些學(xué)問(wèn)的力氣;既要有精湛的教學(xué)技能，又應(yīng)當(dāng)有高尚的道德情操與優(yōu)良的品質(zhì)修養(yǎng)。因此我認(rèn)為，教育實(shí)習(xí)的目的在于使我們師范生將所學(xué)的教育科學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和根本技能，綜合運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而培育我們從事中學(xué)教育、教學(xué)工作的力氣，穩(wěn)固我們的專(zhuān)業(yè)思想和從事教育事業(yè)的榮耀感及責(zé)任心，為將來(lái)盡快成為一名合格的教師奠定根底。實(shí)習(xí)意義實(shí)習(xí)單位進(jìn)展?fàn)顩r廣東汕頭華僑中學(xué)是廣東省國(guó)家級(jí)示范性一般高中、市重點(diǎn)中學(xué)、省一級(jí)學(xué)校，全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)試驗(yàn)學(xué)校、廣東省課程改革試驗(yàn)樣本學(xué)校、廣東省校本培訓(xùn)示范學(xué)校和廣東省依法治校示范學(xué)校。學(xué)校地緣優(yōu)越，設(shè)施領(lǐng)先。汕頭僑中位于市區(qū)金砂路黃金地段，校園內(nèi)榕樹(shù)吐綠，青草如茵，芒樹(shù)飄香，環(huán)境秀麗?？茖W(xué)樓、室內(nèi)體育館、游泳館、多功能學(xué)術(shù)廳、標(biāo)準(zhǔn)草地足球場(chǎng)、400米環(huán)形塑膠跑道田徑場(chǎng)和全部教室的多媒體教學(xué)平臺(tái)等教學(xué)設(shè)施，在市區(qū)學(xué)校中堪稱(chēng)一流。學(xué)校師資優(yōu)良，實(shí)力雄厚。有一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取、奮力拼搏的領(lǐng)導(dǎo)班子;有一個(gè)敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體;以“志、嚴(yán)、實(shí)、美”為校訓(xùn)，學(xué)生有“愛(ài)國(guó)、尊師、勤學(xué)、守紀(jì)”的優(yōu)良傳統(tǒng);有豐富多彩的校園科技、文體生活。學(xué)校先后被省教育廳授予“先進(jìn)集體”、被汕頭市授予“文明學(xué)校”、“科技活動(dòng)先進(jìn)單位”、“法制教育綜合治理先進(jìn)單位”等榮耀稱(chēng)號(hào)。16112實(shí)習(xí)要求①要求我們把已經(jīng)學(xué)到的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、教育理論和根本技能應(yīng)用到教育實(shí)踐中去，從而培育我們對(duì)教育、教學(xué)等組織治理工作的初步力氣;②要求我們把握較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)以及數(shù)學(xué)思維方式、方法，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維;③要求我們會(huì)將解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法析出、歸納，并準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)出來(lái);④要求我們情愿教會(huì)別人數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、懂得如何教會(huì)別人數(shù)學(xué)地思維。學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)范本：實(shí)習(xí)內(nèi)容20910201027學(xué)進(jìn)展為期七周的教育實(shí)習(xí)工作，這次實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容分別是班級(jí)治理和課堂教學(xué)兩個(gè)方面。班級(jí)治理班級(jí)治理是實(shí)習(xí)期間接手的第一項(xiàng)工作，我來(lái)到華僑中學(xué)的第一天，剛好是教師節(jié)，真是有意義的一天。而這天恰好也是高一級(jí)班會(huì)課，于是116224381這個(gè)班級(jí)很活潑好動(dòng)，在接下來(lái)的相處中，果真印證了我的這一看法。我在原任班主任馬教師的指導(dǎo)下，完成了我實(shí)習(xí)中的班主任工作這一局部，而我也對(duì)班級(jí)治理工作做了具體的記錄，使自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中能夠全面地了解班級(jí)治理工作的核心。首先，我的日常班級(jí)治理工作主要是監(jiān)1有時(shí)候也會(huì)有些吵鬧，但只要教師或我在場(chǎng)，他們都會(huì)安靜下來(lái)，還算比較乖。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我努力做好班主任日常工作，按時(shí)到位管11作業(yè)常常會(huì)拖欠。從幾個(gè)科目的單元測(cè)試看出，兩個(gè)重點(diǎn)班之間有確定的21些狀況，我除了反映給科任教師和原任班主任以外，我也有私下找班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員探討同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，并制定了早讀要如何進(jìn)展的打算。對(duì)于一些學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，我也私底下會(huì)找他們談話，期望他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。原任班主任馬教師是優(yōu)秀的班主任，有著豐富的班級(jí)治理閱歷，在他的指導(dǎo)下，我學(xué)到了很多關(guān)于治理一個(gè)班集體的技巧。1家訪。這次家訪的這兩名學(xué)生都是由于家距離學(xué)校比較遠(yuǎn)的，所以他們都選擇了在校外租房子住。我和馬教師分別來(lái)到這兩個(gè)學(xué)生住的地方，囑咐他們要留意門(mén)戶(hù)安全和飲食安全，也期望他們能夠認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，我也和我卻看出了他們的堅(jiān)強(qiáng)，信任他們確定會(huì)抑制困難獲得最終的成功的。最終，這次實(shí)習(xí)期間，我一共組織了兩次班會(huì)課。第一次班會(huì)課是在實(shí)習(xí)其次周的星期一，由于學(xué)生們都是生，彼此之間還不生疏，對(duì)班集體也沒(méi)有太多的歸屬感和榮譽(yù)感，所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)主題為“集體同學(xué)”的班會(huì)課，共有三個(gè)環(huán)節(jié)，前面兩個(gè)都是玩耍，考驗(yàn)的是大家的合作協(xié)調(diào)力，最終一個(gè)環(huán)節(jié)是看視頻說(shuō)感受，視頻是一個(gè)大雁南飛的過(guò)程，里面有一句完畢語(yǔ)是我要和大家共享的，“單獨(dú)飛行可以飛得很高，集體飛行可以飛得更遠(yuǎn)”。班會(huì)完畢后，學(xué)生們都反映獲益良多，在接下來(lái)的日子里我也看到同學(xué)們之間開(kāi)頭生疏親切，班主任馬老師也贊揚(yáng)我的班會(huì)設(shè)計(jì)得很成功，這些表?yè)P(yáng)使我對(duì)接下來(lái)的班級(jí)治理更加有信念。而其次次班會(huì)課是在我實(shí)習(xí)最終一周的星期一，這一次班會(huì)我沒(méi)有和學(xué)生們玩玩耍，而是作為一個(gè)教師兼師姐的身份與學(xué)生們共享我當(dāng)時(shí)高中生活學(xué)習(xí)的閱歷。我簡(jiǎn)潔地介紹高二分科之后的不同，以及強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)英語(yǔ)對(duì)于文理生的重要性，期望他們能夠盡快適應(yīng)高中生活并為自己的將來(lái)開(kāi)頭奮斗。一節(jié)課下來(lái)，似乎時(shí)間過(guò)得特別快，學(xué)生們也聽(tīng)得津津有味，很多人都表示有所啟發(fā)，看到自己能夠給他們帶去正面樂(lè)觀的影響，我也覺(jué)得很愉快。課堂教學(xué)12聽(tīng)課、備課、講課、課后指導(dǎo)以及批改作業(yè)等。40其中絕大局部是原任數(shù)學(xué)教師郭教師的課。郭教師是學(xué)校的老教師，也是數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，他上課幽默幽默，總能把學(xué)生認(rèn)為枯燥的數(shù)學(xué)課講得生動(dòng)好玩，同時(shí)又能夠把握住重點(diǎn)難點(diǎn)并且做出適當(dāng)?shù)亻_(kāi)拓，讓我獲益匪淺。與此同時(shí)，在指導(dǎo)教師沒(méi)課的狀況下，我也樂(lè)觀地聽(tīng)取學(xué)校其他教師的數(shù)學(xué)課，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記并思考不同教師的教法的不同，對(duì)于課堂有疑心的時(shí)候我也會(huì)課下請(qǐng)教任課教師。其實(shí)任課教師上課各有特點(diǎn)，有的親和力強(qiáng)課堂氣氛活潑，有的講課精彩絕倫學(xué)生津津有味，我也從這些教師身上看到了作為一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)具備的責(zé)任心和教學(xué)熱忱，我想從教師們身上學(xué)來(lái)的東西，足以讓我受益終生。在備課方面，我一共備了五節(jié)課和五節(jié)習(xí)題課。從進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校開(kāi)頭，我便與原任數(shù)學(xué)教師郭教師商量我要上的課題，郭教師讓我自己先選擇兩個(gè)課題來(lái)上，我選擇了《1.3.1時(shí)和《2.1.2其次周和第三周上，在實(shí)習(xí)的第一周，我便將教案和對(duì)應(yīng)的PPT予郭教師過(guò)目，郭教師急躁地給我指導(dǎo)我教案中的缺乏之處并給我提出了貴重的意見(jiàn)和建議。由于有郭教師的幫助，我的講課得以順當(dāng)進(jìn)展。在接下來(lái)的實(shí)習(xí)中，我還備課備了《2.2.2《3.1.2幾類(lèi)不同增長(zhǎng)的函數(shù)模型》第一課時(shí)和其次課時(shí)以及幾節(jié)復(fù)習(xí)課。這些課的備課案我每次都認(rèn)真的寫(xiě)，而郭教師也格外認(rèn)真地為我指導(dǎo)，郭教師也讓我生疏到了備課不僅僅備的是教材還要備學(xué)生、備方法、備課堂組織，教師的指導(dǎo)讓我在備課這一方面有了很大的進(jìn)步和啟發(fā)。在講課方面，我這次實(shí)習(xí)一共講了大約二十節(jié)課，其中有十節(jié)是課，十節(jié)是習(xí)題課或復(fù)習(xí)課。在每次修改完備課案之后，我便會(huì)自己試講，訓(xùn)練說(shuō)話流利之余也可以把握上課時(shí)間。每一次講課的時(shí)候，郭教師都會(huì)來(lái)聽(tīng)課并在課后對(duì)我提出貴重的意見(jiàn)和鼓舞我連續(xù)努力。而我也在一次又一次的課堂實(shí)踐中漸漸把握住上課的節(jié)奏和適合這兩個(gè)班的教學(xué)方式，現(xiàn)在高一的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還停留在初中填鴨式的教學(xué)方式，還不能夠適應(yīng)高中數(shù)學(xué)這種具有較高開(kāi)拓性的教學(xué)模式，所以我將兩種教學(xué)方式進(jìn)展了綜合，給多些具體的實(shí)例讓學(xué)生們簡(jiǎn)潔理解之余，也會(huì)適當(dāng)提高一些例題或作業(yè)題的難度訓(xùn)練他們對(duì)學(xué)問(wèn)的開(kāi)放有更好的生疏。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我真正體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的含義，也對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的生疏。在課后輔導(dǎo)和批改作業(yè)方面，我這一次也學(xué)到了很多。由于學(xué)校高一級(jí)沒(méi)有自習(xí)課，所以課后輔導(dǎo)主要是學(xué)生主動(dòng)來(lái)找我的，從一些學(xué)生來(lái)問(wèn)我的問(wèn)題可以看得出，學(xué)生們還是不習(xí)慣高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)拓性，他們常常覺(jué)得數(shù)學(xué)題就該局限在定義概念上，而不懂得從概念定義上延長(zhǎng)出去來(lái)分析題目。我想這應(yīng)當(dāng)也是很多學(xué)生的弊病，要解決這一現(xiàn)象，必需要讓學(xué)生明確一點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)不同于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)更需要學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性以及思維的發(fā)散性。而在批改作業(yè)上，我覺(jué)得是最能夠看得出學(xué)生學(xué)習(xí)得如何的地方。有的時(shí)候課堂上你以為學(xué)生懂了，他們也真的在點(diǎn)頭答復(fù)懂了，但實(shí)際上做起作業(yè)來(lái)卻有時(shí)會(huì)做錯(cuò)。這應(yīng)當(dāng)是很多學(xué)生的通病，而作業(yè)正好讓我們看到學(xué)生在學(xué)習(xí)上最真實(shí)的一面，每一次改作業(yè)我都會(huì)在他們的做錯(cuò)的題目旁邊寫(xiě)上備注，學(xué)問(wèn)性錯(cuò)誤的我會(huì)要求他們重寫(xiě)。而每次改完作業(yè)后，我都會(huì)做一次統(tǒng)計(jì)，哪道題錯(cuò)得最多，為什么寫(xiě)錯(cuò)，等等匯報(bào)給原任數(shù)學(xué)教師，有時(shí)教師會(huì)上課重強(qiáng)調(diào)這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，有時(shí)是我在早讀午寫(xiě)時(shí)間來(lái)給他們?cè)u(píng)講。學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)范本：實(shí)習(xí)總結(jié)首先，實(shí)習(xí)的過(guò)程讓我明白一個(gè)道理：學(xué)海無(wú)涯。不是大學(xué)生就確定能夠解決高一生的數(shù)學(xué)問(wèn)題，俗話說(shuō)的好，“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。我曾自信得以為，高一的學(xué)問(wèn)我在高三的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)得滾瓜爛熟，要解決他們的習(xí)題簡(jiǎn)直易如反掌。可是，有一次我卻遇到我解出來(lái)的題目，看著學(xué)生期盼我的解答的眼神，我突然間才覺(jué)察，這世上學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，我必需要充實(shí)自己才有力氣幫學(xué)生解決問(wèn)題。于是我和學(xué)生們一樣，買(mǎi)了一本數(shù)學(xué)的練習(xí)冊(cè)自己做，把很多過(guò)去遺忘的學(xué)問(wèn)點(diǎn)撿回來(lái)的同時(shí)，也可以在做題的過(guò)程中總結(jié)出思路和閱歷留待下次與學(xué)生們講授和共享。接著，在另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。正如，上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且尋常學(xué)生也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的學(xué)問(wèn)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生簡(jiǎn)潔理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，從聽(tīng)原任數(shù)學(xué)教師的課可以看出來(lái)，教師的學(xué)問(wèn)豐富以外，講課的時(shí)候也很幽默幽默，形成自己的風(fēng)格之余也簡(jiǎn)潔使學(xué)生氣氛輕松而且理解和承受學(xué)問(wèn)。反觀自己，雖然只有第一次上課時(shí)說(shuō)話不怎么流利，其余的課都講得還好，但是就是教學(xué)過(guò)程過(guò)于一板一眼，學(xué)生們的反響也有些沉悶，有些學(xué)生在寫(xiě)給班主任的周記里也提到說(shuō)不大寵愛(ài)我講的課，這曾經(jīng)一度使我很苦惱，心情也有些低落。雖然指導(dǎo)教師常教師對(duì)我說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)教師能夠讓全部學(xué)生都寵愛(ài)，正如沒(méi)有一個(gè)人能夠讓全部人都滿(mǎn)足。但是我還是期望自己能夠盡量削減學(xué)生對(duì)我的不滿(mǎn)，后來(lái)原任教師教我，上課的時(shí)候不要老想著自己高高在上，現(xiàn)在的課堂已經(jīng)不是單單以教師為中心了，而是以學(xué)生為中心，多試著與他們?cè)谡n堂上互動(dòng)，課下與他們溝通，這樣上起課來(lái)氣氛會(huì)輕松很多。我嘗試著按郭教師的指導(dǎo)做，效果果真很好，學(xué)生們?cè)谡n堂上也踴躍地發(fā)言，互動(dòng)之中大家都學(xué)到了的學(xué)問(wèn)。而在教態(tài)方面，衣著談吐上我可以做到一個(gè)教師的儀態(tài)，但是有時(shí)候往往一些細(xì)小的動(dòng)作或是習(xí)慣會(huì)破壞你作為一個(gè)教師的儀態(tài)。在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我的一個(gè)不好的小習(xí)慣就凸顯出來(lái)了。我寵愛(ài)在沒(méi)事的時(shí)候撥動(dòng)一下額頭前的劉海，這已經(jīng)成為一個(gè)我沒(méi)留意的小習(xí)慣，假設(shè)不是原任數(shù)學(xué)教師提出來(lái)，我也沒(méi)有意識(shí)到。講課的時(shí)候，手指難免會(huì)沾到粉筆沫，此時(shí)弄頭發(fā)的話會(huì)讓頭發(fā)也沾上白色的粉筆灰。同時(shí)，我還有另一個(gè)不好的習(xí)慣，就是講課的時(shí)候，常常把三角板抱在身前，原任數(shù)學(xué)教師郭教師對(duì)我說(shuō)，這些小動(dòng)作雖然不會(huì)影響你的課堂進(jìn)程甚至不會(huì)影響你講課，但作為教師就該有教態(tài)，這些小動(dòng)作都會(huì)破壞你的教態(tài)，也會(huì)令一些教師認(rèn)為你還不夠?qū)I(yè)。所以，在這次實(shí)習(xí)中，我努力地改掉自己這些小動(dòng)作小習(xí)慣，爭(zhēng)取做一個(gè)教態(tài)總分值的準(zhǔn)教師。緊接著，在班級(jí)治理方面，我始終都以為，要治理一班學(xué)生，只要夠嚴(yán)峻，學(xué)生怕你就可以了。但這次實(shí)習(xí)，我在原任班主任馬教師身上學(xué)到了很多，明白到要治理一群人，首先要收服學(xué)生們的心。比方，要多留意班里面比較安靜內(nèi)向的學(xué)生，找時(shí)機(jī)和他們談心，或是安排他們做班干部或負(fù)責(zé)班里的一些事務(wù)等等。我領(lǐng)悟到，要做好班主任要了解學(xué)生、愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立公正的師生關(guān)系。而且，班主任要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，同時(shí)也必需在學(xué)生之間建立適當(dāng)?shù)耐汀榱伺ψ龊冒嘀魅喂ぷ?，我首先就是把班里每個(gè)學(xué)生的名字記住，人和人的溝通的開(kāi)頭，總是從打招呼喊名字開(kāi)頭的，我認(rèn)為一個(gè)能在最短的時(shí)間里記住全班的面孔和名字的班主任，不愿定是優(yōu)秀的班主任，但確定是認(rèn)真為學(xué)生的班主任。接下來(lái)我就開(kāi)頭留意學(xué)生們各自的性格共性，并依據(jù)他們共性的不同實(shí)行不同的溝通方法，有些學(xué)生比較內(nèi)向，需要你從關(guān)心他的內(nèi)心動(dòng)身;有些學(xué)生比較外向開(kāi)朗，則可以從與他開(kāi)玩笑聊起;一些有自己想法的學(xué)生，則可以從他關(guān)心或感興趣的話題動(dòng)身等等。在我和他們建立起友情的同時(shí)，我也不會(huì)遺忘自己是教師的身份，在講課和班級(jí)治理工作上，一旦消滅紀(jì)律問(wèn)題，我還是會(huì)嚴(yán)峻的對(duì)待。這樣子雙重的身份讓我覺(jué)得要做一個(gè)好的班主任確實(shí)不簡(jiǎn)潔，但越難做到的事情就越考驗(yàn)一個(gè)人的力氣，我信任我會(huì)努力做好的。最終，在這次實(shí)習(xí)中，我還覺(jué)察了，有些東西雖然我們不能選擇，有些東西我們卻可以選擇。份內(nèi)的工作固然要認(rèn)真完成，但勇敢的“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的時(shí)機(jī)。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲?；貞涍@一個(gè)多月的時(shí)間，雖然我不愿定是成功的，但我確定是認(rèn)真的。學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)格式一、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的目的要求實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)實(shí)習(xí)工作的記錄及總結(jié)，照實(shí)記錄實(shí)習(xí)過(guò)程，詳盡地反映實(shí)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，分析實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，總結(jié)工作閱歷，為正式走上工作崗位奠定良好根底。撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告要認(rèn)真，嚴(yán)禁抄50%以上內(nèi)容一樣則視為相互抄襲)或代做。(一)封面指定封面樣稿見(jiàn)后。(二)名目指定名目樣稿見(jiàn)后。(三)內(nèi)容提綱(實(shí)習(xí)報(bào)告具體內(nèi)容字號(hào)、字體按以下格式))1.10.5)1.1.10.5222)3體，間距段前段后一行)(四)附實(shí)習(xí)鑒定表三、實(shí)習(xí)報(bào)告根本要求1、格式要求：紙張A4，頁(yè)邊距為word0.5cm綱指定的字號(hào)和字體。正文中非漢字均為T(mén)imeNewRoman30002、內(nèi)容要求：