幼兒園教育論文3000隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，人才需求在未來也將趨向全球化，幼兒教育事業(yè)直接影響到人才的培養(yǎng)，進(jìn)而影響一國(guó)綜合國(guó)力的興衰。下文是我為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育論文3000字的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!??～～～幼兒教育論文????～～～學(xué)前教育的論文????～～～幼兒禮儀教育論文??淺析幼兒教育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展

一、目前的幼兒教學(xué)方法主要存在的問題1.教學(xué)呆板化現(xiàn)行的幼兒教育帶有應(yīng)試教學(xué)特征，重視知識(shí)傳授和教學(xué)講解，要求學(xué)生背誦、默寫，以硬性方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方式限制了幼兒思維的發(fā)展，特別是創(chuàng)造性思維，容易導(dǎo)致思維的僵化，陷入死記硬背的學(xué)習(xí)模式，不利于幼兒潛能的開發(fā)。2.知識(shí)陳舊化知識(shí)和科學(xué)都是不斷發(fā)展完善的，知識(shí)更新周期也在不斷縮短，幼兒教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)更新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)理念，傳授先進(jìn)的知識(shí)，使用先進(jìn)的教材，才能培養(yǎng)先進(jìn)的人才。3.教學(xué)枯燥化幼兒正處于認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)世界的初期，對(duì)周圍事物充滿好奇，注意力不易集中，喜歡觀察、玩耍。在教學(xué)中采用靜態(tài)教學(xué)法，要求幼兒掌握既成結(jié)論，強(qiáng)調(diào)了思維的模式化和規(guī)律性，不利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮，老師要運(yùn)用動(dòng)態(tài)教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的思維能力。4.教學(xué)封閉化封閉化教學(xué)是指老師直接灌輸結(jié)論，重視背誦和記憶，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)和模仿訓(xùn)練，缺少思考過程和思維發(fā)展，限制了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性，將學(xué)生思維禁錮在狹小空間內(nèi)，被動(dòng)接受知識(shí)，思維得不到訓(xùn)練。5.學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)化幼兒年齡較小，自制力較弱，局面容易失控。有些老師為了避免意外情況，抱著不求有功，但求無過的心態(tài)，忽視學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)。主要由老師主導(dǎo)課堂，幼兒實(shí)踐機(jī)會(huì)少，只能被動(dòng)接受知識(shí)，或者按照老師要求全部照搬，缺乏思維過程。6.課堂不規(guī)范幼兒教學(xué)內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)，簡(jiǎn)單易懂，一些老師便忽視教學(xué)的規(guī)范性，不重視課前準(zhǔn)備和教材研究，課堂上自由散漫，思想發(fā)散，不能有效保障知識(shí)的科學(xué)性和教學(xué)的有效性。二、針對(duì)上述問題，具體有以下做法1.充分應(yīng)用教材，研究科學(xué)教法教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，即使是幼兒教學(xué)，老師也應(yīng)重視教材，充分掌握教材結(jié)構(gòu)，熟悉教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考察與研究，建立教材各章節(jié)的聯(lián)系，提煉教材重點(diǎn)和精髓，將教材知識(shí)點(diǎn)爛熟于心。在這樣的基礎(chǔ)上，老師就能充分利用教材，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，信手拈來，靈活運(yùn)用。在知識(shí)講解時(shí)，適宜插入引申知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生思維;拋出新穎話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)可以串講已學(xué)知識(shí)，相互對(duì)比，相互參照，使他們更好地掌握新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，促進(jìn)記憶遷移;在知識(shí)回顧時(shí)，老師可以建立知識(shí)體系，梳理教學(xué)脈絡(luò)，理清邏輯順序，幫助幼兒建立有序的知識(shí)結(jié)構(gòu)。研究科學(xué)教法是指如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法將知識(shí)高效地傳輸給學(xué)生，這就要求老師注意研究學(xué)生的個(gè)性、思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有針對(duì)性地制訂一套符合幼兒特征的教學(xué)方法，提高學(xué)生的接受能力。首先要激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)，然后有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力、想象能力、思維能力和辨識(shí)能力。2.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的行為，幼兒在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，教師要培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力，積極思考，自我探索，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒逐步擺脫對(duì)老師的依賴，提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和開放思維。3.因材施教每一個(gè)幼兒都是優(yōu)秀的，需要的只是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)的老師。幼兒的性格各不相同，老師不能憑借個(gè)人喜好判定幼兒的優(yōu)劣，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，克服性格上的不足。例如，對(duì)于頑皮好動(dòng)的幼兒，可以多帶領(lǐng)他們參加實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，對(duì)于搗蛋的行為不能斥責(zé)，要慢慢引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒正確地創(chuàng)造、行動(dòng)。4.直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法對(duì)學(xué)生的感官刺激較大，易于吸引幼兒的興趣和注意力，帶動(dòng)幼兒的情緒，積極思考，深入探究，提出具有創(chuàng)造性的意見，開發(fā)自身潛力，促進(jìn)思維發(fā)展。比如，在進(jìn)行水果相關(guān)內(nèi)容講解時(shí)，老師可以展示圖片、播放視頻、使用真實(shí)水果，激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)幼兒的探究欲望，學(xué)生情緒高漲，全身心投入，對(duì)知識(shí)的接受效率高，理解記憶效果好三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，通過把握教材的結(jié)構(gòu)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)制訂合適的教學(xué)方法，直觀教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，將豐富的教學(xué)方法靈活運(yùn)用于教學(xué)過程中，從而開發(fā)幼兒智力，刺激幼兒的創(chuàng)造性，為社會(huì)培養(yǎng)更多的科學(xué)人才。淺論幼兒教育中禮儀教育的重要性1幼兒教育中禮儀教育的重要性1.1有助于中華民族美德的傳承從古至今，我國(guó)都非常注重培養(yǎng)人的美德，且中華民族素有“禮儀之邦”的盛名。在我國(guó)古代典故中，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”、“臥冰求鯉”、“孔融讓梨”等故事中，涉及到的每個(gè)人物都具有一定的美德，或知恩圖報(bào)，或孝順謙讓。因此在進(jìn)行幼兒教育的過程中，老師需要將這些典故向幼兒們進(jìn)行講述，讓他們能夠從故事中認(rèn)識(shí)到中華民族美德，并逐漸理解禮儀的含義，這樣就有助于將中華民族的美德不斷的傳承下去。1.2提升幼兒的交際能力在幼兒時(shí)期，作為交往與交流的橋梁和紐帶，禮儀教育是不可或缺的重要教育內(nèi)容。只有當(dāng)幼兒在懂得禮儀的基礎(chǔ)上，其才能與長(zhǎng)輩以及同齡人進(jìn)行更好的交流和溝通。如果一個(gè)人不懂禮儀，其給別人的印象分就會(huì)大打折扣，同時(shí)這也不利于其與他人之間進(jìn)行友好的相處。古人孔子有言：“不知禮，無以立?！睂?shí)際上，這句話的意思為：如果一個(gè)人不學(xué)習(xí)禮貌禮儀，則沒有能夠立身的地方。因此可以看出對(duì)于人來說，禮儀學(xué)習(xí)意義非凡。因此幼兒教師需要在特定的環(huán)境下，引導(dǎo)幼兒掌握一定的行為舉止，并明白正確的禮儀表達(dá)是怎樣的。只有學(xué)會(huì)尊重他人，自身才能受到他人的歡迎和尊重，因此教師需要在幼兒教育中，積極的促使幼兒與他人之間形成良好的交際關(guān)系。1.3促使幼兒身心獲得健康發(fā)展在幼兒教育的過程中，加強(qiáng)禮儀教育，還能避免現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)較多的小公主、小皇帝的現(xiàn)象。通過禮儀教育，幼兒就能明白如何感恩，同時(shí)促使自己的身心均能獲得健康的發(fā)展。大量的研究結(jié)果表明，一些青少面誤入歧途，均與其小時(shí)候受到的教育具有很大的聯(lián)系。并且由于年齡的增長(zhǎng)，其自身的惡習(xí)沒有獲得良好的改正，從而對(duì)身心健康的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。因此，在幼兒教育的過程中必須加強(qiáng)禮儀教育，這樣才能促使幼兒的身心獲得更加健康的發(fā)展。2幼兒教育中禮儀教育的實(shí)施方法和策略2.1在幼兒日常生活中融入禮儀教育在幼兒教育的過程中，一般涉及到很多的日?；顒?dòng)，且每天幼兒們都會(huì)開展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。幼兒在參與活動(dòng)的過程中，其性格的養(yǎng)成也會(huì)受到的一定的影響。因此為了在幼兒教育中有效的實(shí)施禮儀教育，就必須在日?；顒?dòng)中融入一定的禮儀教育。幼兒園的老師首先需要培養(yǎng)幼兒們，形成良好的生活習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣。例如飯前便后洗手;吃飯時(shí)不能到處張望;睡覺時(shí)間不能大聲吵鬧;玩具用完了需要放回原處，并擺放整齊;個(gè)人的物品用完之后需要整齊歸放等。早上或者傍晚在幼兒園看到老師，需要向老師問好，如“早上好”、“晚上好”等。日常出行不讓父母抱著等。通過這些小習(xí)慣的逐漸培養(yǎng)，幼兒就能慢慢的形成良好的禮儀習(xí)慣。2.2營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，組織多樣化教學(xué)活動(dòng)在幼兒教育的過程中，為了促使禮儀教育獲得有效的實(shí)施，幼兒教師還需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變，并對(duì)禮儀教育加強(qiáng)宣傳，同時(shí)積極的開展和組織一些內(nèi)容豐富的特色教學(xué)活動(dòng)，并為幼兒們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)禮儀的環(huán)境，這樣就能在整個(gè)幼兒教育中始終貫穿禮儀教育。例如，在禮儀教育實(shí)施的過程中，幼兒教師可以通過學(xué)校的廣播，增設(shè)一些專題內(nèi)容，來達(dá)到宣傳禮儀教育的目的。同時(shí)教師也可以通過組織一些禮儀教育的專項(xiàng)活動(dòng)，并利用自己的親身行為將文明禮儀傳授給幼兒們，這樣一來，幼兒就能耳濡目染，逐漸形成良好的文明行為習(xí)慣，從而做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。2.3在幼兒的整個(gè)教育中貫穿禮儀教育在幼兒教育的過程中，幼兒教師在開展禮儀教育時(shí)，還應(yīng)注意在幼兒的整個(gè)教育活動(dòng)中都貫穿禮儀教育，并且要在開展的各項(xiàng)活動(dòng)中，將禮儀教育的內(nèi)容加以融入和滲透，這樣在教學(xué)的過程中，幼兒就能對(duì)自己的行為自覺的進(jìn)行約束，同時(shí)還能將不良的行為習(xí)慣加以改正，從而學(xué)會(huì)做一個(gè)具有良好的行為習(xí)慣的人。幼兒在參加自己喜歡的教學(xué)活動(dòng)，或者在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，幼兒教師也需要將其中包含的禮儀教育內(nèi)容充分挖掘出來，并將禮儀教育的價(jià)值充分的體現(xiàn)出來，這樣才能幫助幼兒們掌握更多的、更正確的禮儀。2.4通過實(shí)踐幫助幼兒鞏固禮儀知識(shí)在禮儀教育實(shí)施的過程中，禮儀教育除了進(jìn)行禮儀知識(shí)方面的教育之外，還涉及到加強(qiáng)的實(shí)踐性以及操作性內(nèi)容。因此幼兒教師在進(jìn)行禮儀教育的過程中，不僅要注重向幼兒們講解禮儀知識(shí)，更重要的是要讓幼兒們加強(qiáng)實(shí)踐和操作，這樣幼兒們才能掌握真正的禮儀知識(shí)和行為。3總結(jié)綜上所述，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人類文明的程度也逐漸提升。而由于時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于禮儀教育的也有了更高重視。因此各個(gè)學(xué)校都需要加強(qiáng)學(xué)生們的禮儀教育。而在幼兒教育的過程中，也需要采取有效的措施實(shí)施禮儀教育，這樣才能促使幼兒們掌握一定的禮儀知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身身心的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]張琳.禮儀教育在幼兒教育中的重要性及實(shí)施方法分析[J].中國(guó)校外教育.[2]傅媛蕾.幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行就餐禮儀教育的意義及方法[J].價(jià)值工程，2010(35):176-178.[3]高桂梅.農(nóng)村幼兒教育中“小學(xué)化”現(xiàn)象研究[D].昆明：云南師范大學(xué),2011.[4]姬娜娜.淺析德育教育在學(xué)前教育中的重要性及實(shí)施方法[J].學(xué)周刊，2015(21):102-103.[5]宋巍.在區(qū)域游戲活動(dòng)中實(shí)施小班幼兒禮儀教育的有效嘗試[J].文教資料，2014(35):107-108.淺談電腦教育游戲在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用電腦教育游戲與電腦游戲本質(zhì)上是一致的，都是結(jié)合聲音、圖像、等高端技術(shù)創(chuàng)造的一種依賴于電腦運(yùn)行的程序，但在內(nèi)容上，電腦游戲是以?shī)蕵窞橹?，電腦教育游戲則是以教育為主的一種寓教于樂軟件，用電腦教育游戲中生動(dòng)的游戲畫面，充滿挑戰(zhàn)性的游戲內(nèi)容提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而使孩子更積極主動(dòng)地探索并從中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。一、何謂“電腦教育游戲”教育游戲是專門為特定教育項(xiàng)目而開發(fā)的游戲，將教育性和娛樂性融為一體，以游戲娛樂作為教育教學(xué)的手段，通過游戲的方式完成教育過程，是嚴(yán)肅游戲的一個(gè)分支。電腦游戲具有真實(shí)性、趣味性、目的性等特點(diǎn)，通過逼真的畫面，優(yōu)美的背景音樂和豐富的游戲內(nèi)容吸引玩家。2002年12月份，一個(gè)名為《軍事演習(xí)》的電腦游戲?yàn)槊儡娛勘鴪?zhí)行反恐維和行動(dòng)提供了另類的訓(xùn)練手段。據(jù)美軍統(tǒng)計(jì)，未參加過實(shí)戰(zhàn)的飛行員首次執(zhí)行任務(wù)的存活概率只有60%，而進(jìn)行過計(jì)算機(jī)模擬訓(xùn)練的飛行員存活概率可以提高到90%。此后更多的射擊類游戲被美軍應(yīng)用到士兵的訓(xùn)練中。而電腦教育游戲它不同于電子游戲，電腦教育游戲?qū)⒔逃院腿の缎匀跒橐惑w，在滿足玩家娛樂的同時(shí)也可以達(dá)到一定的教育目的。弗洛伊德認(rèn)為，游戲是由快樂原則支配的。體驗(yàn)電腦教育游戲的過程也是快樂的。電腦教育游戲利用孩子對(duì)好奇心理，刺激孩子感官，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育上的三維目標(biāo)。孩子體驗(yàn)游戲的過程也是他們學(xué)習(xí)的過程，在一定的游戲規(guī)則內(nèi)，需要不斷的進(jìn)行探索和思考，才能找到通關(guān)游戲的技巧，獲得知識(shí)與技能，因此，電腦教育游戲不僅提高了孩子的分析問題、解決問題的能力，更鍛煉了孩子的發(fā)散性思維，在沒有教師管制的游戲過程中，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。所以在幼兒教育方面，教師也可以將電腦教育游戲融入到教學(xué)工作中，使孩子在體驗(yàn)游戲的過程中，能提高孩子相關(guān)方面的知識(shí)和能力。二、電腦教育游戲在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用(一)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的游戲很多教師和家長(zhǎng)把電腦游戲看做洪水猛獸，用各種辦法組織孩子玩電腦游戲，但是完全禁止孩子玩電腦游戲是不可能的，既然不能完全杜絕這種現(xiàn)象，不如以“疏”為主，利用好孩子愛玩游戲的特點(diǎn)，進(jìn)行電腦教育教學(xué)。愛玩是孩子的天性，在教學(xué)過程中，枯燥乏味的傳統(tǒng)教育方式并不能提高教學(xué)效率，我們需要從孩子的興趣入手，用游戲來提高孩子聽課的注意力。例如在英語(yǔ)課，我們可以選擇類似于金山打字游戲這類的電腦教育游戲，金山打字游戲中有一個(gè)名為“生死時(shí)速”的小游戲，逃跑和抓捕雙方都需要快速打出英文文章來逃離對(duì)方抓捕或抓捕對(duì)方，教師可以利用孩子的好勝心理，在同學(xué)之間開展比賽，想要贏得游戲勝利，需要熟悉英文文章甚至背誦下來，這樣做即提高了孩子學(xué)英語(yǔ)的樂趣也達(dá)到了到英語(yǔ)教學(xué)的目的。(二)將游戲作為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)同樣是利用孩子對(duì)于游戲的興趣，既然孩子喜歡玩游戲，教師就把玩游戲作為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)，誰(shuí)完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，誰(shuí)就可以玩電腦游戲。那些喜歡玩游戲的孩子就會(huì)集中注意力聽講，努力完成課堂中的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，教師可以從另一方面督促孩子學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，同時(shí)還能提高孩子的學(xué)習(xí)效率。這種方法也可以推廣給家長(zhǎng)，在家庭和學(xué)校一起實(shí)施，每天完成老師布置的作業(yè)才能玩游戲，一方面孩子完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也適當(dāng)給予孩子放松的時(shí)間。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)懂得珍惜時(shí)間，會(huì)明白努力付出就能得到回報(bào)的道理。(三)利用游戲培養(yǎng)良好的興趣愛好教師可以帶領(lǐng)孩子玩一些如五子棋，象棋，鋼琴鍵盤等積極向上的游戲，在同學(xué)間開展比賽，利用孩子的好勝心和對(duì)游戲的熱愛，培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，同時(shí)也能發(fā)掘孩子的潛力。在游戲的同時(shí)，教師還可以講解相關(guān)知識(shí)和歷史，拓寬孩子的知識(shí)層面，甚至可以教一些簡(jiǎn)單的FLASH游戲制作，讓孩子們動(dòng)手自己制作簡(jiǎn)單的五子棋游戲。由于孩子年齡較小，知識(shí)儲(chǔ)備量不夠，閱讀書籍方面有很大困難，而電腦教育游戲以聲音、文字、圖畫相結(jié)合的形式，帶給孩子最直觀的感受，使孩子產(chǎn)生閱讀的興趣。同時(shí)，這種閱讀方式可以提高孩子的想象力。游戲中積極向上的精神會(huì)誘導(dǎo)孩子產(chǎn)生正確的人生觀和理想，從而促進(jìn)孩子德智體全面發(fā)展。三、電腦教育游戲在教育過程中的弊端現(xiàn)如今電腦游戲的弊端，易成癮。電子游戲會(huì)刺激大腦，給人快感。與吸毒不同的是，玩電子游戲所產(chǎn)生的胺多酚完成是人自身產(chǎn)生的，不會(huì)對(duì)身體帶來傷害，但是在精神成癮方面與海洛因十分相似。電腦也會(huì)傷害兒童的眼睛，教師和家長(zhǎng)應(yīng)掌握好時(shí)間減少電腦對(duì)兒童身體帶來的危害。孩子的身體正處于發(fā)育期，因此，教師和家長(zhǎng)在利用電腦游戲進(jìn)行教育教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡量控制孩子玩游戲的時(shí)間，多帶領(lǐng)孩子在戶外運(yùn)動(dòng)，使孩子做到德智體美全面發(fā)展。四、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在幼兒教育中引入電腦教育游戲教學(xué)是個(gè)正確選擇，在確保安全的前提下，教師應(yīng)多引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能力和興趣，避免發(fā)生玩游戲成癮的狀況。同時(shí)也應(yīng)注意幼兒身體健康情況。但如何設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、寓教于樂的電腦教育游戲，更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，還需廣大教育人員堅(jiān)持不懈的研究和探索。幼兒教育論文3000字范文幼兒教育是個(gè)人畢生教育的開端，同時(shí)也是個(gè)人教育中最為關(guān)鍵的部分。下文是我為大家搜集整理的關(guān)于幼兒教育論文3000字范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

幼兒教育論文3000字范文篇1

淺談?dòng)變航逃齼r(jià)值和現(xiàn)狀的反思

【摘要】本文闡述了教育在幼兒階段具有的作用和價(jià)值，重點(diǎn)分析了現(xiàn)在幼兒教育現(xiàn)實(shí)情況中存在的問題，提出了改進(jìn)幼教工作的建議和措施，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展，為孩子營(yíng)造一個(gè)更加美好的童年氛圍。

【關(guān)鍵詞】幼教;素質(zhì);玩耍

一、引言

對(duì)于一個(gè)人正式的教育就是從幼兒園開始的，這是我們對(duì)一個(gè)人開始正規(guī)的人生觀、價(jià)值觀，社會(huì)道德底線等方面的教育，這是我們對(duì)一個(gè)人開始正式進(jìn)行社會(huì)生存技能的培訓(xùn)。因此可以看出幼兒教育在教育界具有舉足輕重的地位，很多的家長(zhǎng)也把孩子的起跑線人為的設(shè)定在這個(gè)地方。由于社會(huì)上“雙獨(dú)”的寶寶越來越多，一個(gè)孩子不僅是一對(duì)小兩口的問題，更是幼兒祖父母和外祖父母兩個(gè)家庭的問題。幼兒的教育越來越成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)于虐幼事件頻發(fā)，大家關(guān)注幼師素質(zhì)能力建設(shè)問題，對(duì)于幼兒教育小學(xué)化的問題，人們開始思考怎樣對(duì)待孩子的教育內(nèi)容優(yōu)化問題。越來越多的社會(huì)關(guān)注集中到了幼兒教育之中，對(duì)于幼兒教育的深層次思考進(jìn)一步加深，對(duì)于其價(jià)值思考還是基于對(duì)目前幼兒教育現(xiàn)在存在問題的分析。

二、幼兒教育的作用

一個(gè)人的教育是從幼兒教育開始，它是我們開啟孩子學(xué)習(xí)程序的鑰匙，這個(gè)階段，孩子的大腦發(fā)育很快，這時(shí)候的教育是否得當(dāng)，對(duì)于孩子智力、情商等開發(fā)是十分關(guān)鍵和必要的。很多孩子潛能的開發(fā)主要源自這個(gè)時(shí)候的一種教育，只有教育得當(dāng)，孩子才能更好地開發(fā)智力，延展情商。幼兒教學(xué)階段也是人類認(rèn)知世界最快的一個(gè)時(shí)期，小學(xué)前的孩子就具備成人一樣的大腦，這時(shí)候的孩子對(duì)于世界的認(rèn)知不斷提升，對(duì)事物具有了自己的一種看法，這是今后一個(gè)時(shí)期孩子在教學(xué)過程中不可彌補(bǔ)的一個(gè)教學(xué)階段，一旦錯(cuò)過，將耽誤孩子的一生。另外這時(shí)候也是孩子感受關(guān)懷和愛護(hù)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，他們接受到父母，老師和同學(xué)們對(duì)自己的關(guān)心，然后他們也會(huì)將這種關(guān)心反饋回去，使得他們?cè)诟惺軔鄣耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)愛別人，這也是孩子需要在幼兒教育中不斷學(xué)習(xí)的。

三、存在的問題

(一)聯(lián)想的空間受到壓縮。

三到六歲的孩子的想象力相對(duì)人的一身來說，是十分豐富的。而然國(guó)內(nèi)的幼兒教育起步較早，在很多的時(shí)候?qū)⒁恍┬W(xué)知識(shí)進(jìn)一步下放到幼兒教育之中，使得孩子在幼兒園就開始接受一些提前教育，例如小學(xué)的英語(yǔ)，數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算等等，在教學(xué)過程中不斷給孩子加餐，這也是現(xiàn)在孩子家長(zhǎng)的一種心理，他們希望自己的孩子不要輸在起跑線上。也正是因?yàn)檫@種幼兒教學(xué)的小學(xué)化發(fā)展，使得更多的孩子失去了聯(lián)想的空間，他們的思想被完全固化，在孩子的眼里，太陽(yáng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的恒星，他們將給太陽(yáng)賦予更多的含義，例如太陽(yáng)是一個(gè)蛋黃派，太陽(yáng)是一個(gè)圓圓的餅。如果你問孩子這樣的問題，他們會(huì)給出豐富多彩的答案，也許在成人看來，這些千奇百怪的答案是很多都是一種無稽之談，可能看起來都十分可笑，但是這是基于幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一種聯(lián)想，一種發(fā)散思維，但是現(xiàn)在的幼兒教育對(duì)于這方面的抑制相對(duì)比較嚴(yán)重，對(duì)孩子開展了認(rèn)識(shí)教育是基于一種理性化教學(xué)手段，沒有注重對(duì)于孩子發(fā)散思維的一種培養(yǎng)，只是粗暴地將認(rèn)識(shí)教育建立在一種成人視角的教學(xué)之中，嚴(yán)重影響了孩子的聯(lián)想思維的發(fā)展。

(二)超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力使得孩子從小出現(xiàn)厭學(xué)的苗頭。

很多家長(zhǎng)需要自己的孩子不要輸在起跑線上，這一觀點(diǎn)驅(qū)使家長(zhǎng)投入大量的金錢和精力在孩子的教育上，例如給孩子報(bào)一個(gè)鋼琴班，報(bào)一個(gè)書法班等等，選擇雙語(yǔ)幼兒園，從幼兒園開始就對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)和漢語(yǔ)的雙重教育，這種教育的出發(fā)點(diǎn)我們可以理解，但是對(duì)于孩子來說，他們失去了更多玩耍的時(shí)間，需要有更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)的壓力不斷增大，但是玩耍是孩子的天性，尤其是處在幼兒階段的孩子，他們更需要的是玩耍的時(shí)間，他們?cè)诖螋[的過程中將學(xué)會(huì)更多的生活技巧和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

在玩耍的過程中，他們學(xué)習(xí)起來更加具有興趣和積極性，這些在正規(guī)的教學(xué)之中是不可能實(shí)現(xiàn)的，很多家長(zhǎng)目前還不明白這個(gè)道理，還是一味地進(jìn)行教育投資，很多孩子周末、寒暑假的時(shí)間都被一些興趣班所填滿，被一些特長(zhǎng)課程所擠占，久而久之，這種學(xué)習(xí)壓力使得孩子產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，不斷對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，在以后的教學(xué)過程中，他們更加沒有積極性，對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸情緒不斷提升。因此，家長(zhǎng)這種望子成龍、望女成鳳的思想將適得其反，興趣班沒有達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果，反而使得更多的孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

四、促進(jìn)發(fā)展的建議

(一)加強(qiáng)幼師素養(yǎng)培訓(xùn)。

幼師隊(duì)伍建設(shè)是現(xiàn)在幼兒教育的主要力量，只有不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高幼師的知識(shí)能力，提振她們的素質(zhì)教育的意識(shí)，才能不斷加強(qiáng)她們?cè)诠ぷ髦懈玫胤?wù)現(xiàn)在幼教事業(yè)。一方面加大對(duì)于在職教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)他們知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，另一方面，在新鮮血液注入中，需要進(jìn)一步提出對(duì)幼師培養(yǎng)的整體方案，引入現(xiàn)代化的教育手段和方式，使得這些準(zhǔn)幼師們更好地掌握新的教學(xué)理念和知識(shí)，在教學(xué)手段和方法上需要升級(jí)更新，適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)教育的需要，只有這樣，才能使得幼師隊(duì)伍不斷得到優(yōu)化。

(二)教學(xué)理念貼近幼兒教育的實(shí)際需求。

玩耍是幼兒的天性，桌子對(duì)面的教育對(duì)于這個(gè)時(shí)候的孩子相對(duì)有點(diǎn)嚴(yán)肅，而且有點(diǎn)早，需要不斷拓展在游戲中的教育，孩子對(duì)于玩耍有著天生的興趣，在玩中探索認(rèn)識(shí)，能力創(chuàng)新，思維發(fā)散的教育有著十分重要的意義和作用。

隨著社會(huì)關(guān)注度不斷提高，幼教工作存在的一些問題不斷暴露出來，需要通過教師知識(shí)能力的提升，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)幼教工作更上一個(gè)新臺(tái)階，還給孩子一個(gè)更美好的童年。

參考文獻(xiàn)：

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幼兒教育論文3000字范文篇2

淺析幼兒教育中家園合作的運(yùn)用

摘要：近年，幼兒教育話題日益引起大家的關(guān)注。作為祖國(guó)將來的希望，幼兒教育對(duì)其個(gè)人乃至整個(gè)國(guó)家都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。家園合作對(duì)幼兒教育有著顯著的影響，是幼兒教育中的重要部分。本文從家園合作開題，然后對(duì)家園合作的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，簡(jiǎn)要探討了運(yùn)用家園合作的新思路。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園合作;發(fā)展現(xiàn)狀;新思路

引言

幼兒教育是個(gè)人畢生教育的開端，同時(shí)也是個(gè)人教育中最為關(guān)鍵的部分。家園合作已逐步成為教育變革的世界性走向，并且促進(jìn)家園合作的發(fā)展也已成為學(xué)前教育變革的重要內(nèi)容，因此，探討家園合作的有效運(yùn)用有很重要的實(shí)際意義。

一、家園合作的意義

家園合作指的是家庭和幼兒園雙方都把自身作為幼兒教育的施教者，并且雙方做到相互理解、相互支持、相互配合，以完成幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。幼兒教育中有兩個(gè)非常重要的兩個(gè)要素：家庭和幼兒園(社會(huì)也是一個(gè)因素)。在幼兒教育過程中，首先家長(zhǎng)應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到本身的重要性，同時(shí)幼兒園也要爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的擁護(hù)、配合，這樣才可能更好地彌補(bǔ)各自的缺陷，從而彼此配合，更好地促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)狀與問題

2.1發(fā)展現(xiàn)狀

家園合作的發(fā)展，國(guó)外的起點(diǎn)相比較早，體制也比較健全，一些歐洲國(guó)家在家園合作方面已取得較好的成效。國(guó)外這方面的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)：加強(qiáng)體制法規(guī)建設(shè);合作模式靈活豐富;幼兒園占主導(dǎo)地位;家長(zhǎng)全方位積極參與。國(guó)內(nèi)家園合作發(fā)展較晚，也取得了一定的成績(jī)。從幼兒園的角度看，家園合作基礎(chǔ)建設(shè)已較為豐富。這一點(diǎn)具體表現(xiàn)在：幼兒園建設(shè)起的一系列機(jī)構(gòu)與平臺(tái)，包括了家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)接待日，家長(zhǎng)參與到教職工考評(píng)，家長(zhǎng)與幼兒共同活動(dòng)(包括一起上課，一起參加比賽)等等。站在教師和家長(zhǎng)的位置，他們的觀點(diǎn)和做法并不一致，盡管現(xiàn)在家園合作的重要性已被大部分教師、家長(zhǎng)理解，但是大多數(shù)家長(zhǎng)的配合度、參與度、主動(dòng)性還比較低，同時(shí)，少數(shù)教師則認(rèn)為家長(zhǎng)僅僅只是家園合作的配角，他們的教育能力仍然還有待提高。因此，目前，國(guó)內(nèi)家園合作的現(xiàn)狀就是重要性得到了共識(shí)，基礎(chǔ)建設(shè)也相對(duì)完善，但雙方合作還沒有落實(shí)到位。

2.2存在問題

盡管我國(guó)在學(xué)前教育中也踴躍開展家園合作建設(shè)，但是在目前的建設(shè)過程中仍然存在著不少問題。①家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足家長(zhǎng)對(duì)家園合作的認(rèn)識(shí)還較為膚淺，在很多家長(zhǎng)看來，教師才是幼兒教育的負(fù)責(zé)人，對(duì)教師存在著較強(qiáng)的依賴性，對(duì)合作存在疑惑和不足;有些家長(zhǎng)工作比較忙，根本沒有時(shí)間管孩子，只能交給上一輩照看，心有余而力不足。另一方面則表現(xiàn)在主動(dòng)性不夠，很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己僅僅只是家園合作的配角，教師叫做什么就做什么，叫怎么做就怎么做，很少能夠主動(dòng)的加入。②教師的認(rèn)識(shí)有偏差很多幼兒教師認(rèn)為自己相比家長(zhǎng)更專業(yè)，對(duì)家長(zhǎng)的教育能力缺乏信心。家長(zhǎng)來到幼兒園參與教學(xué)，有的教師覺得是監(jiān)督他們的工作，從而感覺很不自在，因此不愿意家長(zhǎng)參與到教學(xué)中來。而且，大部分的家園合作活動(dòng)還只是教師主導(dǎo)的單方面的合作，停留在形式上面而達(dá)不到真正的目的。③互動(dòng)性差很多幼兒園的家園合作都是停留在文件上，沒有嚴(yán)格按照計(jì)劃去實(shí)施;有的幼兒園甚至沒有一個(gè)周密的計(jì)劃，活動(dòng)安排比較隨意，或是臨時(shí)決定，這樣也給家長(zhǎng)的時(shí)間安排帶去了不便，不利于家園合作的正常運(yùn)作。同時(shí)，有的幼兒園家園合作活動(dòng)設(shè)置不夠合理，使得雙方的互相性比較差，應(yīng)該去探討更靈活、豐富的合作方式。

三、新思路的探討

根據(jù)國(guó)內(nèi)目前家園合作的現(xiàn)狀與存在的問題，通過借鑒與參考國(guó)外的發(fā)展歷程，探討國(guó)內(nèi)家園合作發(fā)展的一些新思路。

1.加強(qiáng)意識(shí)建設(shè)

為了增強(qiáng)幼兒園、教師、家長(zhǎng)對(duì)于家園合作重要性的認(rèn)知，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)這方面的法制建設(shè)與宣傳，讓彼此更深刻的認(rèn)識(shí)到自身的義務(wù)與權(quán)力。要達(dá)到真正意義上的家園合作，只有利用體制層面的監(jiān)督，運(yùn)用科學(xué)的教育觀念來引導(dǎo)幼兒教育。

2.加深合作層次

過去，家園合作的層次依然較低：僅僅是單方面的合作，家長(zhǎng)的參與還只是停留在溝通、了解層面。因此，應(yīng)當(dāng)加深雙方的合作層次，提升家長(zhǎng)在家園合作中的地位。例如，讓家長(zhǎng)多參與幼兒園教學(xué);或是建立家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，匯聚家長(zhǎng)共同的聲音等等。

3.拓展交流平臺(tái)

家園合作建設(shè)應(yīng)該充分利用到現(xiàn)代通信技術(shù)的高效性、便捷性。建立班級(jí)QQ、微信群，構(gòu)建班級(jí)電話組，還可以有效的利用視頻通訊實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的交流。不僅如此，家園合作交流平臺(tái)的地點(diǎn)不應(yīng)該限制在學(xué)校，社會(huì)、家庭都應(yīng)該好好利用起來。通過拓展交流平臺(tái)，信息共享，可以讓幼兒園與家庭雙方相互交流，相互幫助，明確一致的教育目標(biāo)，

4.豐富合作方式

受傳統(tǒng)教育觀念的引導(dǎo)，現(xiàn)有的家園合作的方式，如講座、報(bào)告、家長(zhǎng)會(huì)等等，仍比較局限，最主要的是家長(zhǎng)與孩子不易很有效地一起參與(主要還是家長(zhǎng)單方面的被動(dòng)參與)。而教師也能夠通過這種合作不斷豐富、完善自身的教育內(nèi)容和教育方法，這是一種雙贏的合作。不能把家長(zhǎng)單純的只看作家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也能夠作為老師，可以組織家長(zhǎng)來上課，也可以讓家長(zhǎng)充當(dāng)學(xué)生，這種角色互換的合作方式能夠加強(qiáng)雙方的理解與配合。另外，像家訪、戶外活動(dòng)等非學(xué)校的合作方式也可以適當(dāng)?shù)氖┬?。?dāng)然，家園合作的新思路還遠(yuǎn)不止于此，隨著時(shí)代潮流的不斷更新，幼兒教育中的家園合作的制度、方式、平臺(tái)也必將不斷完善。

四、總結(jié)

通過有效運(yùn)用家園合作方法，家長(zhǎng)和教師雙方都能夠很好的完成各自對(duì)幼兒的教育，同時(shí)還提高了家長(zhǎng)在幼兒教育中的主動(dòng)性、積極性。最重要的是讓幼兒教育與家庭教育相互融合，這不僅對(duì)全面促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，也對(duì)國(guó)家學(xué)前教育的整體進(jìn)步也起到了很好的推動(dòng)作用。

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幼兒教育論文3000字范文篇3

試談?dòng)變航逃兄w語(yǔ)言的應(yīng)用

引言

肢體語(yǔ)言主要是指由身體的各種動(dòng)作，代替語(yǔ)言起到表情達(dá)意效果的無聲語(yǔ)言。在幼兒教育中，肢體語(yǔ)言格外重要，是不可或缺的重要的教育工具。在幼兒教學(xué)過程中，教師需要使用一些形象化的體態(tài)語(yǔ)言，采用比較幽默的藝術(shù)形式，通過各個(gè)肢體部位表達(dá)情緒和情感，從而有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高幼兒教育的效率。幼兒比較善于察言觀色，對(duì)于一個(gè)小小的動(dòng)作都會(huì)進(jìn)行思考。教師通過一個(gè)動(dòng)作，能夠使幼兒產(chǎn)生信任和依賴，更加相信教師，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

一、體態(tài)語(yǔ)言在幼兒教育中的重要作用

(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)橛變旱睦斫饽芰ο鄬?duì)來說比較差，如果教師單純地使用文字語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，有的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)與幼兒溝通存在障礙的問題。通過應(yīng)用肢體語(yǔ)言，能夠使幼兒更容易地理解教師傳遞的信息，產(chǎn)生興趣，從而更好地參與到幼兒教學(xué)過程中。在教學(xué)過程中，教師通過形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，能夠有效吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。

例如在學(xué)習(xí)一些動(dòng)物的時(shí)候，教師可以組織幼兒進(jìn)行表演，通過模仿小動(dòng)物，使幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能夠更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。

(二)提高幼兒的記憶能力。

幼兒還處于形象思維發(fā)展的階段，運(yùn)用肢體語(yǔ)言教學(xué)能夠使孩子把聲音和肢體語(yǔ)言有效結(jié)合起來，更加有利于孩子吸收。同時(shí)，通過這種方式，能夠使幼兒更好地記憶所學(xué)習(xí)的知識(shí)，有效保證教學(xué)效果。運(yùn)用這樣的形式會(huì)使幼兒學(xué)習(xí)壓力減小，強(qiáng)化記憶，在愉悅的氛圍中開展活動(dòng)，有效降低遺忘率。

例如在進(jìn)行“老鷹抓小雞”游戲的時(shí)候，教師通過肢體語(yǔ)言讓幼兒按照游戲規(guī)則參與游戲，基本只需要講過一次就能夠保證教學(xué)效果。幼兒能在良好的氛圍中記憶游戲知識(shí)，有效保證了幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效性。

(三)提高幼兒注意力，增強(qiáng)幼兒理解能力。

幼兒由于年齡小，認(rèn)知能力比較差，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。如果教師采用有趣的教學(xué)語(yǔ)言和生動(dòng)的肢體語(yǔ)言吸引幼兒的注意力，就能夠有效保證教學(xué)的有效性，強(qiáng)化教學(xué)效果。教師可以把有聲語(yǔ)言和無聲語(yǔ)言合并起來，使幼兒更加有效地理解活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事時(shí)，教師可以進(jìn)行展示，一邊講解故事，一邊摻入肢體語(yǔ)言。這樣，能夠有效吸引幼兒的注意力，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性得到有效保證。同時(shí)，能夠增強(qiáng)幼兒的理解能力，提高幼兒的形象思維能力。

二、如何有效促進(jìn)幼兒肢體語(yǔ)言的發(fā)展，提高幼兒教育效率

(一)在幼兒活動(dòng)中激發(fā)幼兒的肢體語(yǔ)言。

幼兒園各種教育活動(dòng)的主體都是幼兒，所以教師應(yīng)該不斷豐富教學(xué)形式，有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)，激發(fā)幼兒的肢體語(yǔ)言。這就需要幼兒園舉辦的活動(dòng)應(yīng)該符合幼兒的實(shí)際情況，與幼兒的個(gè)性發(fā)展相適合，使幼兒在幼兒活動(dòng)中獲取更多的知識(shí)，取得更好的教學(xué)效果。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行貓抓老鼠的游戲，讓幼兒分別扮演貓和老鼠，然后通過豐富的肢體語(yǔ)言表演，使學(xué)生的肢體語(yǔ)言能力得到發(fā)展。

(二)教師利用自己的肢體語(yǔ)言進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒喜歡上肢體語(yǔ)言，有強(qiáng)烈的模仿欲望，從而有效發(fā)展幼兒的肢體語(yǔ)言理解能力。例如學(xué)習(xí)《兩只小鳥》時(shí)，教師可以讓幼兒在聽音樂的同時(shí)做出一些肢體語(yǔ)言的動(dòng)作。讓幼兒有一種自己飛翔起來的感覺，這樣能夠使其歌唱起來的時(shí)候更加有趣。在無形中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)幼兒肢體語(yǔ)言能力的深入發(fā)展。

(三)關(guān)注幼兒個(gè)性發(fā)展，注重幼兒肢體表現(xiàn)。

發(fā)展幼兒的肢體語(yǔ)言，提高幼兒教育的有效性，要求教師更加關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，關(guān)注個(gè)性的發(fā)展。這就需要教師觀察幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的肢體表現(xiàn)，達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。教師應(yīng)該充分利用生活中一些喜聞樂見事物開展活動(dòng)，在教師肢體語(yǔ)言的引導(dǎo)下，能夠使學(xué)生愿意利用肢體語(yǔ)言效仿，有效保證學(xué)生的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)力，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。

(四)開展成功教學(xué)，增加幼兒肢體語(yǔ)言成功體驗(yàn)。

要想提高肢體語(yǔ)言教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該使幼兒能夠體會(huì)到成功。這就需要教師開展成功教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中有更多的成功情感體驗(yàn)，有效保證幼兒教育的質(zhì)量和水平。例如教師可以讓兩個(gè)幼兒一組進(jìn)行表演動(dòng)作，猜動(dòng)物的游戲。教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，發(fā)展幼兒的思維能力。在幼兒表達(dá)正確的時(shí)候，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用肢體語(yǔ)言開展幼兒教育活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)于肢體語(yǔ)言的興趣。只有這樣，才能夠調(diào)動(dòng)幼兒參與教學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。幼兒教師應(yīng)該努力讀懂幼兒，尊重幼兒，深入到幼兒的精神世界中，找到有效培養(yǎng)幼兒綜合發(fā)展的途徑，使幼兒的主體價(jià)值得到很好的體現(xiàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育。

>>>下一頁(yè)更多精彩的“幼兒教育論文3000字范文”關(guān)于幼兒園教育論文幼兒園教育的質(zhì)量關(guān)系到兒童未來的終身幸福與發(fā)展，同時(shí)也與國(guó)民素質(zhì)整體提升直接相關(guān)。下面是我為大家整理的關(guān)于幼兒園教育論文，供大家參考。摘要：本文從在課堂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中注意幼兒教育，在“一日生活”的各個(gè)環(huán)節(jié)中注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，減少告狀行為等方面闡述了幼兒教育的做法。愿我們能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需要，采用幼兒易于接受的、靈活多樣的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而取得更好的效果。關(guān)鍵詞：幼兒教育教學(xué)活動(dòng)探索教學(xué)，是教師的教與幼兒的學(xué)相結(jié)合的一種活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，教師的教起主導(dǎo)作用，而學(xué)生的學(xué)則起主體作用。教固然重要，學(xué)則更是重重之中，我認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)著重發(fā)揮幼兒的學(xué)?，F(xiàn)就我對(duì)幼兒教育的點(diǎn)滴做法提出來與同行交流。一、在課堂教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中重幼兒教育首先，從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織生活化的游戲。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，為了在課上使幼兒更好地學(xué)習(xí)，在課前我會(huì)組織與活動(dòng)內(nèi)容有關(guān)的游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，如某物體的形狀、大小、由什么圖形組成的等，這樣在課堂上教育教學(xué)活動(dòng)就會(huì)很順利地進(jìn)行。其次，讓幼兒在活動(dòng)中獲得快樂。教學(xué)活動(dòng)并不是單純的教與學(xué)的結(jié)合，也不是純粹的學(xué)習(xí)，只有在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣幼兒的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，也是事半功倍的學(xué)習(xí)。所以，我不是單純地講、讓幼兒枯燥地學(xué)，而是讓幼兒動(dòng)起來在快樂中學(xué)習(xí)，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。最后，從尊重幼兒出發(fā)。幼兒都是聰明的，不論是上哪一節(jié)課我都能做到走近幼兒，走進(jìn)幼兒的心靈。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中有的幼兒發(fā)揮了自己的想象，根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)物體不同的模型和不同的顏色，從自己的興趣出發(fā)。這時(shí)我就對(duì)她的興趣作了鼓勵(lì)，下課后幼兒可高興了，因?yàn)樗械搅俗约旱倪M(jìn)步與成功的喜悅，在以后的教學(xué)活動(dòng)中更愿意表現(xiàn)自己，發(fā)揮想象能力。二、“一日生活”的各個(gè)環(huán)節(jié)中，注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往小班幼兒年齡小，很多小朋友剛剛脫離家庭生活的懷抱進(jìn)入一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，他們和老師、同伴都處于一個(gè)熟悉的過程中，因此，要對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言教育，只有“讓教育存在于不教育中”，也就是讓他們?cè)谝蝗丈钪凶匀欢坏亓?xí)得。比如，在剛開學(xué)的點(diǎn)名活動(dòng)中，我就引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和別人問候的各種方法，先是我和某個(gè)老師用不同的語(yǔ)言表達(dá)方式來進(jìn)行問候，孩子們覺得很好玩，他們也愿意一起來參與了，便教幼兒學(xué)會(huì)了“老師你早”、“見到你真高興”，除此之外還有鞠躬、用微笑和手勢(shì)等來打招呼的方法。對(duì)于內(nèi)向不愿意開口的孩子，我會(huì)鼓勵(lì)他：“如果下次你能說‘老師早’，我會(huì)非常高興的?！比绻悄芰?qiáng)的寶寶，我會(huì)這樣對(duì)他說：“明天，你能不能用不同的方法和老師、同伴打招呼呢?”就在學(xué)問侯這件事情上，我相信會(huì)對(duì)孩子們有所幫助的，因?yàn)?，他們了解了同一個(gè)意思的話可以用許多種不同的句子來表達(dá)，這對(duì)他們以后語(yǔ)感的提高是有促進(jìn)的。另外在幼兒“一日生活”中的吃﹑穿﹑睡﹑入廁等活動(dòng)中，要注意給幼兒提供語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)，使全班幼兒在飯前﹑睡前及脫衣前都可以用語(yǔ)言來了解對(duì)方的需要，給予幫助，增強(qiáng)對(duì)同伴的親切感、責(zé)任感，加深友誼。三、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，減少告狀行為通過教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，平時(shí)多注意訓(xùn)練幼兒的獨(dú)立性，對(duì)減少幼兒的告狀行為具有很重要的作用。作為幼兒園的老師，妥善處理幼兒的告狀行為是非常重要的，但最終的目的在于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，從而減少幼兒的告狀行為。對(duì)于幼兒之間糾紛的處理，老師可組織幼兒觀察影視動(dòng)畫、聽故事等，有目的地引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)其中人物的行為，從而豐富幼兒對(duì)是非的感性經(jīng)驗(yàn)，提高他們的辨別能力，進(jìn)而減少幼兒的不良行為。還可以組織幼兒通過談話、討論等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問題，讓幼兒來想辦法解決，從而提高幼兒獨(dú)立處理的能力和判斷是非的能力，進(jìn)而減少幼兒告狀行為。同時(shí)還要教給幼兒一些解決矛盾、處理問題的策略，如學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)、學(xué)會(huì)謙讓、共同協(xié)商等。老師在日常教學(xué)活動(dòng)之中，對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，可逐步提高幼兒獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。遇到幼兒主動(dòng)對(duì)各種行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，反復(fù)幼兒關(guān)于是非問題評(píng)價(jià)的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)是非的判斷能力和評(píng)價(jià)能力，提高幼兒獨(dú)立處理問題的能力，使他們的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，減少幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就減少了。幼兒的告狀看起來事小，跟幼兒的心理發(fā)展卻關(guān)系很大，作為幼兒?jiǎn)⒚烧叩奈覀?，在?duì)待幼兒的告狀行為時(shí)，切莫等閑視之。事實(shí)上，只要我們教育引導(dǎo)得當(dāng)，它還能幫助我們提高教育效果。因此，我們可以根據(jù)孩子的活動(dòng)情況和心理需要，選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法，從而使我們的教育有的放矢、成效顯著。相信通過教師的努力，孩子會(huì)得到改變的!總之，育人是一項(xiàng)特殊的工作，經(jīng)驗(yàn)再豐富的教師也無法即時(shí)看到教育的果實(shí)，有待同行們?nèi)ヌ剿?、交流。但愿我們能根?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及身心發(fā)展的需要，采用幼兒易于接受的、靈活多樣的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而取得更好的效果。幼兒的安全工作是幼兒園工作中的首要工作，是其他一切工作的基礎(chǔ)。而幼兒的自我保護(hù)能力差，安全防范意識(shí)薄弱。孩子們因缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)能力和安全知識(shí)而誤食、磕破、跌傷的事件也時(shí)有發(fā)生。所以，只有積極的教育和保護(hù)——培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí)，才能使幼兒盡可能地避免傷害。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！迸囵B(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí)勢(shì)在必行。一家園同步，共同教育幼兒園與家庭密切配合，對(duì)幼兒實(shí)施安全自護(hù)的家園同步教育。幼兒的自我保護(hù)教育不只是體現(xiàn)在幼兒園，更多的是體現(xiàn)在幼兒的日常生活中。因此，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力必須得到家長(zhǎng)的支持與配合才能順利進(jìn)行。我們通過家長(zhǎng)問卷了解到100%的家長(zhǎng)都認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是有必要的。但只有部分家長(zhǎng)向幼兒講解過安全自護(hù)的知識(shí)與技能，還是不夠重視幼兒自護(hù)能力的培養(yǎng)與教育。所以我們利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講解培養(yǎng)幼兒自護(hù)能力的意義。不定期地向家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)和幼兒自我保護(hù)能力知識(shí)的專題講座，通過幼兒園的板報(bào)和班級(jí)的家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳“安全、自救”等有關(guān)專欄，和家長(zhǎng)共同探討、交流安全自護(hù)的知識(shí)。有了家長(zhǎng)的支持與配合，我們的安全教育才能順利進(jìn)行，達(dá)到了家園同步教育的效果。二開展豐富多彩的幼兒園教育活動(dòng)1.以教育活動(dòng)的形式進(jìn)行在平時(shí)的工作中將幼兒感興趣的安全自護(hù)知識(shí)，比如：游泳安全、放風(fēng)箏、燃放煙花爆竹等，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出相關(guān)的教育活動(dòng)。用活動(dòng)的形式向幼兒講解，幼兒通過觀察圖片、集體討論等，了解了自己感興趣的安全自護(hù)知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了一些安全自救的技能。2.以游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。通過游戲《有壞人闖入》，讓幼兒知道有壞人闖入幼兒園時(shí)小朋友要先找個(gè)地方躲起來，然后再去告訴老師，小朋友自己不能去抓壞人。通過這類游戲激發(fā)了幼兒脫險(xiǎn)自救的情緒，幼兒能主動(dòng)的參與游戲，積極的獲取這類安全自護(hù)知識(shí)。3.以區(qū)角活動(dòng)的形式進(jìn)行在班級(jí)的圖書區(qū)開設(shè)“安全自護(hù)知識(shí)我知道”的安全知識(shí)區(qū)。在區(qū)角投放大量的安全自護(hù)圖書及安全標(biāo)志，幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)可相互討論，根據(jù)圖示理解安全標(biāo)志。教師在區(qū)角活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)向幼兒講解安全標(biāo)志的意義，使幼兒不僅能認(rèn)識(shí)一些安全標(biāo)志，而且還了解這些不同的安全標(biāo)志所表達(dá)的不同意義。4.以專題活動(dòng)的形式進(jìn)行演練是幼兒親身經(jīng)歷的，也是他們最能接受知識(shí)的一種形式。對(duì)于消防安全知識(shí)、120急救知識(shí)、交通安全知識(shí)我們都是以專題的形式進(jìn)行。每個(gè)活動(dòng)我們都請(qǐng)專業(yè)人員給幼兒講解安全知識(shí)并演示一些專業(yè)領(lǐng)域的技能。比如：消防安全專題就以火災(zāi)演練的形式開始，孩子們?cè)跊]有準(zhǔn)備的情況下發(fā)現(xiàn)有濃煙，這一下就引起了他們的緊張，隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地拿上小毛巾捂住口鼻，迅速地彎下腰由消防安全通道順利逃生。在清點(diǎn)班級(jí)人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)少了兩名幼兒和一位老師，這時(shí)聽見他們?cè)诤艟?，由幾名消防員沖過濃煙將他們救出。這一活動(dòng)真實(shí)讓孩子們感受到了發(fā)生火災(zāi)時(shí)保持鎮(zhèn)靜和快速逃生的重要性。孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)消防服、空氣呼吸器等消防用具后試穿、試戴，并在消防員的講解下參觀了消防車。通過這次消防安全知識(shí)專題活動(dòng)后幼兒知道了火警電話119，在什么情況下?lián)艽?，如何撥打以及一些火?zāi)逃生自救的方法。5.以隨機(jī)教育的形式進(jìn)行幼兒的一日生活中有許多安全自護(hù)的教育，教師要抓住每個(gè)教育契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)教育。比如：做手工使用剪刀，教幼兒如何正確使用剪刀。幼兒上下樓梯、上下床、喝水、吃飯等都有安全隨機(jī)教育的契機(jī)。6.以兒歌、繪畫的形式進(jìn)行用兒歌、繪畫的方式向幼兒講解和讓幼兒表達(dá)安全自護(hù)的知識(shí)。比如兒歌：從幼兒入廁安全、吃飯安全等生活安全，到使用剪刀、尖利的物品學(xué)習(xí)安全，再到地震安全自救、火災(zāi)安全自救等。從多個(gè)方面向幼兒貫穿安全知識(shí)?？傊?，在幼兒教育中，安全是第一位的，安全是工作底線。只靠教師和保教人員的外在保護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在各種教育活動(dòng)和日常生活的點(diǎn)滴中，對(duì)幼兒時(shí)時(shí)進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化教育，形成安全行為的條件反射。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，才能更好地保證幼兒的安全。關(guān)于幼兒園教育論文相關(guān)文章：1.有關(guān)幼兒園教育論文2.有關(guān)幼兒園教育教學(xué)論文3.關(guān)于學(xué)前教育論文范文4.關(guān)于學(xué)前教育論文5.關(guān)于學(xué)前教育的論文幼兒園教育教學(xué)論文范文幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒身心全面發(fā)展和基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。下面是我給大家推薦的幼兒園教育教學(xué)論文范文，希望大家喜歡!《淺談素質(zhì)教育在幼兒教育中的重要性》摘要:在幼兒教育中,教師要培養(yǎng)幼兒的觀察力,要鼓勵(lì)幼兒的好奇心,注重培養(yǎng)幼兒的想象力、自主能力和幼兒的自我評(píng)價(jià)能力,樹立幼兒的自信心,拓展幼兒的活動(dòng)空間。在教育教學(xué)中,教師應(yīng)參加各種學(xué)習(xí)班,努力提高自身的素質(zhì)。同時(shí)在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，我們應(yīng)該有大教育觀。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育全面發(fā)展教師幼兒面對(duì)新的時(shí)代和新的變化,如何提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性,培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的“四有”新人,是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)。我認(rèn)為要提高幼兒教育主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：一、教師素質(zhì)培養(yǎng)方面(一)、—重視兒童非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)。幼兒教育是人的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。對(duì)于如何在幼兒園中有效實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力,我認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：⒈注重培養(yǎng)幼兒的觀察力⒉注重保護(hù)幼兒的好奇心3.注重發(fā)展幼兒的想象力⒋注意發(fā)展幼兒的自主能力⒌注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力(二)、重視加強(qiáng)幼師的道德與專業(yè)教育。為了加速師資培養(yǎng)，提高師資素質(zhì)，對(duì)在職幼兒教師進(jìn)行繼續(xù)教育顯得越來越重要。繼續(xù)教育是各類幼兒教師不斷進(jìn)行教育思想、專業(yè)知識(shí)、技能的更新和補(bǔ)充拓寬的一種追加教育。為了適應(yīng)幼師發(fā)展社會(huì)化的需求，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)：1、幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的補(bǔ)償教育;2、幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的更新教育;3、幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的提高教育;(三)、