三班級語文教學(xué)反思三班級語文教學(xué)反思1本身是唱著《小燕子》長大的，《燕子》這篇課文更是諳習(xí)的不能再諳習(xí)了，經(jīng)過了這么多改革，它還是被留了下來，證明還是一篇經(jīng)典課文，怎么教呢？當(dāng)年我的老師是怎么教我的已經(jīng)沒有印象了！我又會給我的同學(xué)什么樣的感受呢？對于開學(xué)的第一節(jié)課我本身很重視，想給孩子們耳目一新的感覺。于是從字詞到標(biāo)點，從表達(dá)方式到生字書寫我都作樂細(xì)心的準(zhǔn)備，萬事俱備只東風(fēng)了。本文語言清爽明快，描寫精準(zhǔn)生動。燕子可愛的外形，飛行的輕快、休息時的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的愛好和燕子的愛好之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：1、充分突現(xiàn)同學(xué)的主體地位，促進(jìn)教學(xué)的自主性：在本課教學(xué)中，能做到敬重同學(xué)、信任同學(xué)，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，供給了各種吸引同學(xué)個體學(xué)習(xí)、自主參加的機(jī)會。如：在賞識了春天美景以后，讓同學(xué)說說本身的感受，并通過自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充分的勃勃生機(jī)。在同學(xué)學(xué)習(xí)第二段課文時，讓同學(xué)本身來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把本身的感受讀出來。這樣，同學(xué)就能比較快捷地說出本身獨特的見解，有利于同學(xué)個性的呈現(xiàn)。2、不斷豐富同學(xué)想象，鏈接生活實際，促進(jìn)同學(xué)的語言積累:人們常說，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是出名的散文，要讀懂它，必需要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得快捷,趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時候激勵同學(xué)說出積累的或是本身創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流，不僅加強(qiáng)了合作意識，而且加強(qiáng)了同學(xué)的自信，磨練了語言本領(lǐng)，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。三班級語文教學(xué)反思5西周教指站語文教研活動如期開展。我執(zhí)教的是《荷花》一課。雖然也上過很多公開課，但這一次卻給我與眾不同的感受。感受一：互動式的對話研討。這是一種答辯式評課方法，執(zhí)教老師坐在臺上，敘述本身的教學(xué)設(shè)計，臺下老師針對教學(xué)設(shè)計，以及課堂上老師和同學(xué)雙邊活動，教學(xué)效果等進(jìn)行討論、協(xié)商、指正。這種短兵相接的評課方式,更改了以往教者教，評者評的情況，使評課在答辯中更熱誠，更有效。不過我想假如在開始前，讓大家分小組先討論一下，整理出問題與思路的話，氛圍應(yīng)當(dāng)會更好些。感受二：教學(xué)目標(biāo)的指向性，操作性。從我本身的教學(xué)實際看，我很少重視教學(xué)目標(biāo)的定位，總覺得心里有數(shù)就行了，反正教學(xué)目標(biāo)不就是那么幾句套話嘛！所以備課時，特別是上公開課時，我們關(guān)注更多的還是教學(xué)設(shè)計，包括課件的制作。而這一次在唐老師的引領(lǐng)下，我們討論最多的還是教學(xué)目標(biāo)的問題。臺下我深深反思：每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一句過渡導(dǎo)語,每一個問題，每一次練筆都要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)就像靶心，我們?nèi)康呐Χ际菫榱松渲兴?！感受三：?jīng)典的束縛?！懊啊笔恰逗苫ā芬徽n重點感悟的詞，在歷來的教學(xué)中，已經(jīng)被演繹成了經(jīng)典。一般步驟如下：1、讀句子，哪個詞用得好？2、冒可以換成什么詞？3、比較這些詞，感悟“冒”的精妙。然而，在課堂上，教學(xué)到這一環(huán)節(jié)，我卻遭逢了失敗：同學(xué)雖然絞盡腦汁換了很多詞，但感覺越換越離譜，到比較詞語時更是語塞。至此，我只好草草收場，白荷花始終沒能順當(dāng)?shù)孛俺鰜恚〗?jīng)典受到失敗，原因很多，首先要檢討本身課堂調(diào)控本領(lǐng)不好，啟發(fā)不到位等。但也留給我一個思考：選入課文的大多是經(jīng)過專家推敲、考證的語句，用詞精準(zhǔn)生動，我們讓同學(xué)比較，揣摩是有道理的二但同學(xué)終歸不能達(dá)到的這樣的高度，很多時候他們知道文中用詞好，但不知道為什么好。就這個“冒”字為什么好，我們很多老師也說不出所以然，我們又何必犯難同學(xué)呢？語文是含蓄的,模糊的，雋永的，學(xué)會聲情并茂地背誦課文后，當(dāng)看到荷花那亭亭玉立的身姿時，假如他們的心中會自然想到這個“冒”字，我們的教學(xué)就留有痕跡了。教無定法，學(xué)無止境，一次教研活動，留下這么多的缺憾與思考，我想這就是它的魅力和價值吧！三班級語文教學(xué)反思6三班級語文教學(xué)這個環(huán)境，我發(fā)覺在教學(xué)過程中有很多問題需要去反思，去探究。由于三班級是個過渡時期，從低班級到中班級的變化，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三班級的語文課，我有幾點不成熟的看法。一、創(chuàng)建趣味、豐富的語文課堂來吸引同學(xué)的集中力，提高教學(xué)效果。三班級的語文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓同學(xué)一堂課45分鐘全神貫注地聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。這是一個不可疏忽的問題。看了一位老師的《給我一個班，我就心充足足了》，有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”由于她充足的自信本身的課孩子肯定樂意聽。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你一一我的孩子?！蔽议_始重視提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。語文課有激情，有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。二、仍舊要必需培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，同時適應(yīng)新課標(biāo)的要求，更加重視他們“自主、探究”學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，首先我們訂立了認(rèn)真的讓同學(xué)自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓同學(xué)做好充分的.課前準(zhǔn)備，能夠在初讀的時候同學(xué)字，組詞，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語修訂版大綱認(rèn)定，“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)同學(xué)自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們自動地取得學(xué)問,形成本領(lǐng)?！焙⒆拥某砷L基本上得益于本身的學(xué)習(xí)。同時在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一些互動性的教學(xué)環(huán)節(jié)。再者多問一些有創(chuàng)建性的問題來啟發(fā)同學(xué)的思維。老師本身也在提問方面下苦功夫去討論，哪些問題是可以問的，如何問？同學(xué)會有哪些答案，是否能達(dá)到本身想要的教學(xué)效果？在備課時都要充分的考慮。三、激勵同學(xué)多閱讀課外書籍，同時本身也要多讀、多看、多思考。閱讀是一個很緊要的環(huán)節(jié)，激勵他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語交際的本領(lǐng)，讓他們向同伴介紹本身看過的書；二能幫忙他們更好地學(xué)好三班級的新增內(nèi)容一一作文。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培育，本領(lǐng)只能靠本領(lǐng)去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，同學(xué)可以通過各種渠道取得學(xué)問，開闊視野。同學(xué)素養(yǎng)的提高對老師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位老師要力爭使本身成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅是學(xué)問的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使本身成為一名學(xué)者,平常應(yīng)當(dāng)多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，由于這與同學(xué)的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。廣博的學(xué)問，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中，我還有很多明顯存在的不足。在以后的教學(xué)過程中能夠不斷反省，不斷進(jìn)步。三班級語文教學(xué)反思7一個學(xué)期將要過去，本學(xué)期本人能重視討論中學(xué)教學(xué)理論，用心參加科組活動和備課組活動，上好每已節(jié)課，能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以不冷不熱、簡單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對同學(xué)。注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。能做到認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對同學(xué)的作業(yè)批改適時、認(rèn)真，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情形，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情形適時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，下頭重要說說我對新課程的體會。1、創(chuàng)設(shè)公平和諧的課堂氛圍。老師在新課程中的是主角的變化，老師將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)變化，而老師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的途徑；明白同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進(jìn)展?jié)摿Γ粍?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)用心性。在教學(xué)活動中，老師與同學(xué)是公平的，不是服從與被服從的關(guān)系，老師應(yīng)敬重每一個同學(xué)，多一些激勵，促使他們生動活潑、自動地學(xué)習(xí)。僅有在民主、公平和諧的氣氛里，同學(xué)的思維才可能處于用心自動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程變化成快樂的學(xué)習(xí)活動。生動活潑、用心自動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人發(fā)奮向上的教學(xué)情境，使同學(xué)從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱誠和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的用心性。2、采納富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量超多加添的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在潛力效果能夠大大加添。讓同學(xué)把自我當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，把自我融入到文本的資料中去體驗、感悟，把自我的主角定位成學(xué)習(xí)的主人。3、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以老師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做簡單發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。在短時間里使同學(xué)把握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，構(gòu)成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的進(jìn)展，但簡單疏忽其它幾項智能，諸如同學(xué)個性素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新潛力的培育一向受到忽視。這個問題已經(jīng)受到很多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了兩個做法，發(fā)覺效果還挺好的。(1)在語文教學(xué)中，三班級同學(xué)理解課文資料較困難，一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的.進(jìn)行表演，從而讓同學(xué)既覺得活潑,又變得生動。同學(xué)不僅僅興致盎然，并且也簡單把握。(2)在語文教學(xué)中，不僅僅老師提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎樣做？讓同學(xué)聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓同學(xué)擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，同學(xué)的智能得到了培育。4、老師應(yīng)依據(jù)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)對象實行快捷多樣的教學(xué)方法。在備課時認(rèn)真研討教材，諳習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，假如我是同學(xué)我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個方案,在課堂上針對同學(xué)的實在情形來選取不一樣的教法。把寶貴的課堂時間還給同學(xué)，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自我所需要的學(xué)問，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個性。本學(xué)期取得了必需的成績，但也存在一些問題，如個別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，有一些同學(xué)寫字姿勢不正確，不能自發(fā)地完成作業(yè)，有個別同學(xué)字跡潦草，有的同學(xué)作業(yè)不能按時上交。寫作方面水平差異太大。在今后的教學(xué)中，就應(yīng)加以克服。三班級語文教學(xué)反思8三班級是同學(xué)作文起步階段，對同學(xué)來說特別緊要，而這時同學(xué)對作文的學(xué)問還知之甚少，寫作起來有肯定困難。但假如老師在習(xí)作前為同學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。就可以讓同學(xué)順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫作。怎么準(zhǔn)備？必需從現(xiàn)成的模式啟程，教給他們基本的作文學(xué)問，這個模式就是課文。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)可以漸漸明白：怎樣一步一步把內(nèi)容寫清楚、寫實在等等。同學(xué)接觸多種多樣的模式，可以了解更多的學(xué)問，認(rèn)得更多事物，把握更豐富的寫作方法和技巧。我們在閱讀教學(xué)過程中，要盡可能地挖掘教材的語言學(xué)習(xí)因素，不失時機(jī)地滲透作文教學(xué)的內(nèi)容和基本功訓(xùn)練。小語第五冊第三單元就是一篇寫秋景的習(xí)作，寫景對于寫人、寫事來說，比較難寫，假如讓同學(xué)真切的感受到秋景的美麗，那美景扣動同學(xué)的心扉，同學(xué)寫出美妙的文章也不是難事。一、引導(dǎo)有次序地察看三班級的同學(xué)古怪心強(qiáng)，愛好察看，但卻缺乏察看本領(lǐng)，不會察看。這就需要老師的引導(dǎo)。秋天在我們宜昌變化很大，如：我們身邊的樹木有的四季長青，有的枝枯葉黃，還有的樹葉顏色正漸漸由綠變紅、變黃……如何有效的讓同學(xué)感受到節(jié)氣的'變化？我從先交流本身眼中的秋天，再畫一幅秋天的圖畫入手，讓他們發(fā)覺秋天已經(jīng)來到我們身邊，再配以美麗的秋景圖讓同學(xué)進(jìn)一步感受秋天的美麗。二、引導(dǎo)同學(xué)先說后寫，做到有次序同學(xué)雖然敢說、想說，但由于一些客觀原因，并不肯定能把想說的說出來，也不肯定能有次序地說出來，更不肯定能把它寫下來。怎樣使同學(xué)能有條理地把本身想說的話說好呢？所以本節(jié)課我在訓(xùn)練同學(xué)說話的過程中，教同學(xué)學(xué)習(xí)察看方法，如：從上到下，從遠(yuǎn)到近的察看，并以一同學(xué)的敘述為例實在說明，然后再引導(dǎo)同學(xué)可以先察看整體再察看部分，也可以先中心再四周等等察看方法。引導(dǎo)同學(xué)積累一些好詞佳句，并將積累的好詞佳句用進(jìn)本身的敘述和習(xí)作中去。三、打開豐富的想象，寫出本身對四周事物的感悟愛因斯坦曾說：“想象力比學(xué)問更緊要，由于學(xué)問是有限的,而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是學(xué)問進(jìn)化的源泉?！睂τ谧魑膩碚f，大膽而合理的想象會使文章神采飛揚(yáng)。有了想象，我們可以把山寫成一個偉岸的巨人，把春風(fēng)寫成一個神圣的神者，我們的筆下的景物才會生動。因此本節(jié)習(xí)作引導(dǎo)教學(xué)中我捉住了想象來引導(dǎo)同學(xué)說說樹葉被風(fēng)吹起的樣子，果農(nóng)收獲果實的情景等。從圖畫中回到現(xiàn)實，再從現(xiàn)實中回到畫面，這樣讓同學(xué)在說話和習(xí)作中時能夠做到有話可說，在里面加上好詞佳句就是一篇美妙的文章了。三班級語文教學(xué)反思9這篇精讀課文寫了一個有趣味的動物故事。故事以“我”的察看為線索，通過山雀的動作、叫聲來想想它們的語言，從而推動故事的進(jìn)展。教學(xué)時，我首先讓同學(xué)充分自讀課文，讀書后思考：你喜愛文中的兩只山雀嗎？為什么？讓同學(xué)發(fā)表本身的見解，初步了解課文重要內(nèi)容。然后讓同學(xué)從課文中找出兩只山雀說的話讀一讀，聯(lián)系上下文說說“我”是依據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對話內(nèi)容的本課有些詞語、句子的理解有肯定難度，我在讓同學(xué)自讀自悟的基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)和引導(dǎo)。如““警告一詞，讓同學(xué)先讀讀上文，讀完后說說知道了什么。再啟發(fā)同學(xué)想想：“我”此時已走到一旁，不再熬煎拘謹(jǐn)中的小山雀，并且“站在那兒等了很久”，洞里的山雀這時候會怎樣想？結(jié)果怎樣？而樹枝上的那只山雀見“我”站在那兒沒有走又會怎么想？讓同學(xué)認(rèn)真琢磨，理解“警告”一詞的意思，體會出自由的山雀那種掛念和焦慮的心情，從而更深層地理解了課文內(nèi)容。三班級語文教學(xué)反思10想別人沒想到的教后反思通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做到了有感情的朗讀課文，深入的了解了課文內(nèi)容，懂得了只有開動腦筋思考，想別人沒有想到的東西，才能取得意想不到的效果的道理。同時培育了同學(xué)獨立思考的本領(lǐng)。畫楊桃教后反思覺得透徹。如：在理解“趕集”一詞時，我讓同學(xué)先說說本身去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？同學(xué)通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在同學(xué)賞識了春天美景之后，讓同學(xué)依據(jù)本身已有的學(xué)問，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來稱贊春天；在讓同學(xué)感受春風(fēng)、春雨的美妙和燕子的活潑可愛時，讓同學(xué)聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。同學(xué)的思路一下子就打開了。同學(xué)說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等美妙的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了同學(xué)對語言文字的積累，也激發(fā)了同學(xué)對祖國語言的酷愛。課文重點段落是寫燕子飛行和憩息的兩段文字，如何體現(xiàn)新課標(biāo)理念，在語文教學(xué)中喚起情感的共鳴，最后一自然段我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：師：蔚藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去這多像五線譜啊。小燕子飛倦了落在電線上休息了？師：你們看，它們漸漸地閉上了眼睛，正做著歡樂的夢呢。你們猜猜看，它們夢到了什么呢？同學(xué)1:它們夢到了美麗的春天，柳樹綠了，桃花紅了？同學(xué)2：它們夢到了本身從南方飛到這兒時所經(jīng)過的困難？同學(xué)3：燕子寶寶夢到了，媽媽剛才是怎樣教本身捉蟲的？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運(yùn)用，重視基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下堅通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了先略寫了父親教育我畫畫要實事求是，接著實在細(xì)致的敘述把楊桃化成五角星的事。通過人物的對話、神態(tài)描寫，生動形象的說明白同一個事物從不同角度察看會有不同的結(jié)果的.思想方法。同學(xué)捉住重點詞句理解了課文內(nèi)容，在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會到了其中的深刻道理。無論做什么是或看問題，應(yīng)當(dāng)實事求是，堅持科學(xué)的思想方法。路旁的橡樹教后反思通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培育了同學(xué)聯(lián)系實際的本領(lǐng)，同學(xué)從筑路工人的行動中受到啟示，加強(qiáng)了自發(fā)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。一個小村莊的故事教后反思通過學(xué)習(xí)本課，同學(xué)把握了本課生字詞。理解了小村莊過去和毀滅的原因，激發(fā)了酷愛大自然。珍惜大自然的思想感情。燕子專列教后反思學(xué)習(xí)完本課，同學(xué)對本課的重點詞句有了肯定的理解，培育了同學(xué)珍惜動物、保護(hù)你環(huán)境的意識。讓同學(xué)體會人與動物之間美好的情意。翠鳥教學(xué)反思通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了課本中的生字，能夠精準(zhǔn)流利有感情的朗讀課文，背誦課文。體驗到了翠鳥的美麗可愛，激發(fā)了酷愛大自然的情感。珍珠泉教后反思通過學(xué)習(xí)本課，同學(xué)了解了珍珠泉的美麗積累了美妙的語言,從而培育了同學(xué)對大自然的稱贊之情。荷花教后反思通過學(xué)習(xí)本課，同學(xué)學(xué)會了本課的生字詞，在賞識荷花美麗的同時體會到了大自然的美妙，激發(fā)了對大自然的酷愛之情。古詩兩首教后反思本科結(jié)合古詩學(xué)習(xí)的特點，采納多種誦讀方式，激發(fā)了同學(xué)對古詩的愛好，培育同學(xué)對古詩的酷愛之情。燕子教后反思通過學(xué)習(xí)本課，同學(xué)把握了燕子的重要特點，體會了文中精致的詞句，培育了擅長察看的好習(xí)慣。三班級語文教學(xué)反思11《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇精讀課文。對翠鳥的外形和活動特點作了特別細(xì)致的察看，形象、生動地描述了翠鳥羽毛明麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到愛好翠鳥應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作伙伴，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。捉住事物特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的外形時，捉住美麗的特點，寫了翠鳥的的'爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時，捉住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”等，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作快捷。上完這節(jié)課后，我對我的教學(xué)活動反思如下：一、比較可取之處是：.把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出的思想感情，通過朗讀加深對課文的理解。.在要求同學(xué)認(rèn)真認(rèn)真察看的基礎(chǔ)上，體會是怎樣運(yùn)用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點的。體會對翠鳥的愛好之情。.教學(xué)始終保持老師和同學(xué)公平對話，在這樣的過程中進(jìn)行。在小組合作學(xué)習(xí)的同時老師各處與同學(xué)交流、溝通。讓同學(xué)以本身愛好的方式學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在活動進(jìn)行中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的歡樂。做到了敬重同學(xué)的人格，崇尚同學(xué)的個性進(jìn)展，讓每一位同學(xué)的價值都得以體現(xiàn)。二、存在的不足之處：.在引導(dǎo)同學(xué)自主識字方面做得還不夠細(xì)致。.小組合作學(xué)習(xí)時時間較短。.啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用得還欠缺，如同學(xué)提出質(zhì)疑有對答案辦代替現(xiàn)象。.板書不夠非常簡潔明白。三、教學(xué)機(jī)靈方面：在教學(xué)過程中對有的同學(xué)有分散注意力現(xiàn)象時能適時的利用美妙藝術(shù)委婉的語言把同學(xué)的情緒或注意力調(diào)整過來。四、針對原教學(xué)設(shè)計中存在的不足之處寫再教設(shè)計時要注意:、努力克服老師包辦代替同學(xué)思維現(xiàn)象。、在引導(dǎo)同學(xué)自主識字時做得再細(xì)一些。3、板書設(shè)計再細(xì)致一些。4、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。三班級語文教學(xué)反思12一個學(xué)期將要過去，本學(xué)期本人能重視討論中學(xué)教學(xué)理論，積極參加科組活動和備課組活動，上好每已節(jié)課，能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高本身的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以不冷不熱、輕松、認(rèn)真的形象去面對同學(xué)。注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培育現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。能做到認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對同學(xué)的作業(yè)批改適時、認(rèn)真，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況適時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，下面重要說說我對新課程的體會。1、創(chuàng)設(shè)公平和諧的課堂氛圍。老師在新課程中最大的是角色的變化，老師將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,同學(xué)的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)變化，而老師的'工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進(jìn)展本領(lǐng)；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動中，老師與同學(xué)是公平的，不是服從與被服從的關(guān)系，老師應(yīng)敬重每一個同學(xué)，多一些激勵，促使他們生動活潑、自動地學(xué)習(xí)。只有在民主、公平和諧的氣氛里，同學(xué)的思維才可能處于積極自動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程變化成快樂的學(xué)習(xí)活動。生動活潑、積極自動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人發(fā)奮向上的教學(xué)情境，使同學(xué)從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱誠和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。2、采納富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量加添的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在本領(lǐng)效果可以大大加添。讓同學(xué)把本身當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，把本身融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把本身的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。3、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以老師的語言傳遞為主。結(jié)合聽說讀寫，這樣做簡單發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，在短時間里使同學(xué)把握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，形成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的進(jìn)展，但簡單疏忽其它幾項智能，諸如同學(xué)個性素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新本領(lǐng)的培育一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到很多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了兩個做法，發(fā)覺效果還挺好的。(1)在語文教學(xué)中，三班級同學(xué)理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓同學(xué)既覺得活潑,又變得生動。同學(xué)不僅興致盎然，而且也簡單把握。(2)在語文教學(xué)中，不僅老師提些問題，如：學(xué)了這篇課文,你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓同學(xué)聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓同學(xué)擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，同學(xué)的智能得到了培育。4、老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象實行快捷多樣的教學(xué)方法。在備課時認(rèn)真研討教材，諳習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，假如我是同學(xué)我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對同學(xué)的實在情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給同學(xué)，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取本身所需要的學(xué)問，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個性。本學(xué)期取得了肯定的成績，但也存在一些問題，如個別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，有一些同學(xué)寫字姿勢不正確，不能自發(fā)地完成作業(yè)，有個別同學(xué)字跡潦草，有的同學(xué)作業(yè)不能按時上交。寫作方面水平差異太大。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。三班級語文教學(xué)反思13在整個學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采納個別讀、齊讀、默讀、配畫面讀、相互聽讀，自由讀等多種方式，把同學(xué)帶進(jìn)詩歌意境中，讓同學(xué)在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解說什么，而且要與的心靈相通，加強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情顏色。在加深同學(xué)對課文的領(lǐng)悟理解的同時，訓(xùn)練了同學(xué)的朗讀本領(lǐng)和理解本領(lǐng)。使同學(xué)們在帶著深厚的、感情顏色的氛圍中去學(xué)習(xí)和體會，從而更進(jìn)一步培育了同學(xué)酷愛山村，酷愛大自然的思想感情。三班級語文教學(xué)反思14三班級是個過渡時期，是從低班級到中班級的變化，這是一個至關(guān)緊要的時期。當(dāng)我第一次拿到這本花花綠綠的教科書時，我的心里總覺有些茫茫然，如何來完成這冊書的教學(xué)工作，是我迫切需要解決的問題。三班級的孩子，總無法在40分鐘內(nèi)自始至終完全集中注意力。開始上課的時候，總感覺力不從心，我明明認(rèn)真?zhèn)溥^課了，但為什么孩子們就是不想聽我講課呢？對孩子們在課堂上的表現(xiàn)，對本身不能調(diào)動起同學(xué)的積極性，我感到很灰心。但我沒有氣餒，而是虛心的請教了我的師傅曹老師，并聽了她的家常課，我發(fā)覺她課堂上的孩子們學(xué)得既高興又認(rèn)真。課后我也閱讀了一些相關(guān)的文章,我頓然醒悟，備課不僅僅是備課文，還要備我們的授課對象一一孩子。愛玩是孩子的天性，要想方法引起他們學(xué)習(xí)的愛好，讓他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣才能起到事半功倍的效果。發(fā)覺了這一點，我的生字教學(xué)就相對比較成功，并不是一味采納死記硬背的方式，而是帶有游戲性質(zhì)的教學(xué)過程，讓孩子們玩“填字成詞”“連字成句”等游戲，在游戲中記憶、鞏固生字。孩子們也樂于用這種方式來學(xué)習(xí)生字，不僅學(xué)的快，更不簡單忘掉。三班級的孩子，三門主課的作業(yè)量比較大，相對而言，用于閱讀的時間就削減了，因此現(xiàn)在的孩子都不樂意開口朗讀，就算站起來也是讀得細(xì)聲細(xì)氣、疙疙瘩瘩，很不盡如人意；也有一些同學(xué),拿到一篇文章，讀來聲若洪鐘，讀后卻只字未留在腦海。怎樣才能漸漸的提高他們的閱讀本領(lǐng)，養(yǎng)成初步的語文素養(yǎng)呢？我在班上建立了圖書角，激勵同學(xué)多讀書，對喜好讀書的孩子適時予以表揚(yáng)情況。俗話說“書讀百遍，其義自見”，只有通過多種方式的不斷朗讀和老師的講解，課文的精髓才能轉(zhuǎn)化為孩子本身的東西。閱讀是一個很緊要的環(huán)節(jié)，在一學(xué)期的教學(xué)過程中，我多次開設(shè)小小讀書交流會故事會，這樣的'小型活動，都可以培育他們的口語交際的本領(lǐng)，讓他們向同伴介紹本身看過的書和朗讀本身喜愛的故事給同學(xué)聽。在教學(xué)過程中有很多問題需要去反思，值得去探究，納起來有以下幾點：一、如何創(chuàng)建趣味、豐富的語文課堂來吸引同學(xué)的集中注意力，提高教學(xué)效果。我剛教三班級語文教材時，初感新奇，教材內(nèi)容形式多樣化,但同時又掛念應(yīng)如何吃透新大綱精神，把握教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓同學(xué)一堂課40分鐘全神貫注的聽講的確不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不那么認(rèn)真專注的聽課，總要開小差，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是本身紀(jì)律沒抓好。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你一一我的孩子?！焙髞砦议_始重視提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也簡單被你的激情所帶動,所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。二、必需培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，更加重視他們“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。首先要大膽放手，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，讓同學(xué)自主預(yù)習(xí),讓同學(xué)做好充分的課前準(zhǔn)備，能夠在初讀的時候同學(xué)字，組詞，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語修訂版大綱認(rèn)定，“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，”要加強(qiáng)同學(xué)自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們自動地取得學(xué)問，形成本領(lǐng)。“孩子的成長基本上得益于本身的學(xué)習(xí)。同時在課堂教學(xué)過程中，多采納同桌間互讀互講，小組討論、一些朗讀游戲的方式拓寬他們的合作本領(lǐng)。再者多問一些有創(chuàng)建性的問題來啟發(fā)同學(xué)的思維。老師本身在這方面也得下苦功夫去討論,那些問題是可以問的，如何問？同學(xué)會有哪些答案，是否能達(dá)到本身想要的教學(xué)效果？三、激勵同學(xué)多閱讀課外書籍，同時本身也要多讀、多看、多思考。閱讀是一個很緊要的環(huán)節(jié)，重視培育同學(xué)的閱讀本領(lǐng)，激勵他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語交際的本領(lǐng)，讓他們向同伴介紹本身看過的書;二能幫忙他們更好地學(xué)好三班級的新增內(nèi)容一一作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。另外，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培育，本領(lǐng)只能靠本領(lǐng)去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，同學(xué)可以通過各種渠道取得學(xué)問，開闊視野。同學(xué)素養(yǎng)的提高對老師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位老師要力爭使本身成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅是學(xué)問的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使本身成為一名學(xué)者，平常應(yīng)當(dāng)多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，由于這與同學(xué)的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。在教學(xué)中，我還有很多明顯存在的不足。比如有時課堂開放過度，常常不能調(diào)控好；或是合作學(xué)習(xí)流于形式，對同學(xué)的引導(dǎo)方固結(jié)實的語文基礎(chǔ)，同時要重視開發(fā)同學(xué)的制造潛能，促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展?！边@就是要求我們在教學(xué)中，要培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，寓創(chuàng)新本領(lǐng)的培育于語文基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)中。在這一教學(xué)片斷中，我給同學(xué)供給了自由想像、獨立思考的空間和機(jī)會，喚起同學(xué)與與文本情感的共鳴，在教學(xué)中我并不抹殺同學(xué)個性化的見解，而是讓同學(xué)打開與文本的.對話。我讓同學(xué)想像落在電線上休息的燕子會做怎樣的夢。俄國教育家烏申斯基說：“猛烈的活躍的想像是偉大智慧不缺少的屬性?！痹谌说闹橇Φ幕顒又校胂裾加蟹浅＞o要的地位。以前，我在教這一自然段時，同學(xué)往往想像燕子譜的就是稱贊春天的歌。而這次在教學(xué)時,我讓同學(xué)多次與文本對話，激勵同學(xué)聯(lián)系生活、聯(lián)系已學(xué)學(xué)問、聯(lián)系已學(xué)課文，充分發(fā)揮想像。不難看出，在這一教學(xué)片斷中，同學(xué)的制造性思維得到了很好的磨練和進(jìn)展。同學(xué)有書寫障礙怎么辦？在我們的認(rèn)知里，不會寫的是本領(lǐng)問題，而不寫作業(yè)的肯定是態(tài)度問題。而對這一類同學(xué)我們是怒其不爭的同時又有些厭惡的,偶然會發(fā)出這樣的感嘆：“現(xiàn)在的同學(xué)怎么這么懶呢？”或許，有一部分同學(xué)真的很懶，但很多同學(xué)都有一些學(xué)習(xí)障礙，并不能讓我們以一個“懶”字遮蓋住我們的無能。是的，我得承認(rèn)本身沒有這樣的本領(lǐng)，我甚至無法發(fā)覺他們到底是怎樣的學(xué)習(xí)障礙，我只能以本身的努力一點一點地幫忙他們。至于最后的結(jié)果,誰知道呢？但，我信任只要他們在進(jìn)步，最后會離開我本身也能努法還不夠技巧等。面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思、在不斷的反思中進(jìn)步。三班級語文教學(xué)反思15三、豐富同學(xué)的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的引導(dǎo)。教學(xué)時引導(dǎo)同學(xué)借助插圖想象春天的美好，借助實在語句來想像燕子的美妙姿勢，并把想象的內(nèi)容，用本身語言來描述，讓同學(xué)在想象中，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受的細(xì)致察看，從而達(dá)到教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果。有待于改進(jìn)的方面：一、鏈接生活實際，挖掘同學(xué)的.潛能，促進(jìn)同學(xué)的積累。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓同學(xué)匯報了本身對燕子的了解，與生活實際美妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘同學(xué)的潛能，讓同學(xué)依據(jù)本身已有的學(xué)問，談?wù)勥€可以用哪些詞語來稱贊春天；在讓同學(xué)感受春風(fēng)、春雨的美妙和燕子的活潑可愛時，讓同學(xué)聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會將同學(xué)的思路一下子打開了。不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了同學(xué)對語言文字的積累，也激發(fā)了同學(xué)對祖國語言的酷愛。二、教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練，精準(zhǔn)，富有感召力、吸引力是我努力探求的一個更高的目標(biāo)。三班級語文教學(xué)反思16本學(xué)期我擔(dān)負(fù)了三班級語文教學(xué)工作。與高班級教學(xué)相比，三班級的教學(xué)有很多不同之處，值得好好反思。三班級是一個過渡班級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從三班級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分同學(xué)來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀就應(yīng)漸漸成為學(xué)習(xí)的重點，但由于同學(xué)認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三班級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出本身見聞、感受和想象。但新教材中在二班級只是布置寫句練習(xí)，這個跨越太大，同學(xué)一下子對作文感到非常頭疼，老師的引導(dǎo)有時顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題，應(yīng)對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思。一、研討教材、了解同學(xué)，一切從實際啟程教材是同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學(xué)喜愛教材、喜愛學(xué)習(xí)，是首先值得思考的問題。在對教材、教參深入討論后我發(fā)覺新教材更重視對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培育，對一些語文學(xué)問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材注意培育同學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過各種方法理解詞語的潛力，重視同學(xué)對課文獨特的感受。但對一些學(xué)問點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用、比方句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外相互補(bǔ)充，使教材更加完善。教材中的30篇課文，六個閱讀鏈接和六個綜合學(xué)習(xí)，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓同學(xué)覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的同學(xué)真正地有所了解，明白什么對他們來說是有難度的'、什么是他們感愛好的、怎樣設(shè)計透過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時老師才會有一個正確的教學(xué)推測，使教案更貼近同學(xué)、更合理。我想，這也是從同學(xué)的“學(xué)情”啟程進(jìn)行備課的一個方面吧。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中，還要從實際啟程，依據(jù)學(xué)習(xí)情形不斷調(diào)整。二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)學(xué)問的同時，更要重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三班級剛剛從低班級過渡上來，老師的引導(dǎo)作用顯得尤為緊要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此老師要對本身的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高本身的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整本身的教學(xué)行為,使本身的課堂教學(xué)得到化。如在教學(xué)《詩的材料》時，由于備課時側(cè)重于對課文資料的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，對同學(xué)的學(xué)情沒有正確的估量、推測，在課堂上，同學(xué)感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動。針對教學(xué)中顯現(xiàn)的一些問題，我在課后適時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,我個性注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而盡力同學(xué)，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長課上到此刻，真的覺得是和同學(xué)在一齊成長，有得有失。但近來卻不斷地發(fā)覺常常在教學(xué)中碰到“瓶頸”，已有的學(xué)問、閱歷已無法充足不斷顯現(xiàn)的新問題、新情形。30篇課文假如只用那么幾種教學(xué)模式去上，同學(xué)立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是透過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，同學(xué)怎會對作文感愛好呢？……如何穿越“瓶頸”了解更寬廣的教學(xué)天地，這又是我近來在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在本身小小的教學(xué)天地里，對以前的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了適時充電、補(bǔ)充的時候了，多讀一些教育理論方面的書籍、加添本身的文化底蘊(yùn)、向有閱歷的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對本身的教學(xué)多反思，提高本身對教材的把握、對課堂的駕馭潛力，期望能沖破瓶頸，開拓教學(xué)的新天地。三班級語文教學(xué)反思17這個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬過去一個月了，第一次月考的考試也順當(dāng)結(jié)束了，看著同學(xué)的成績，讓我看到了本身和同學(xué)的付出沒有了很多回報。同學(xué)們的成績還是在中等位置，特別是有些問題明明強(qiáng)調(diào)過，還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大！要想讓同學(xué)再提高，說句實話，真的很難！終歸學(xué)困生比較多，但是，同學(xué)的進(jìn)步又能讓我看到一絲希望！逐題看過同學(xué)的試卷后，綜觀同學(xué)答題情況，我針對同學(xué)各方面的把握情況做以下分析及教學(xué)反思：一、月考試卷分析.基礎(chǔ)學(xué)問部分總體上說，這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是顯現(xiàn)了一些不該有的錯誤！第一、二題是拼音天地，雖然說這是最簡單的題目，但我感覺同學(xué)還是沒有引起注意。我認(rèn)真數(shù)了一下，班級里全對的只有全班的四分之一，這不得不讓我重新端詳本身的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)做得再細(xì)些！第三題，詞語闖關(guān)，同學(xué)做得比較好，但是得分不太高，不過引起我注意的是同學(xué)對于用詞語寫一段話不是組織得很好，這是可能和平常的語段訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練有肯定聯(lián)系，在以后的教學(xué)中我會強(qiáng)化這一方面的訓(xùn)練。第四題，詞語搭配也有同學(xué)做錯的，這可以看出同學(xué)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度問題。第五題，按要求完成句子練習(xí)，這部分同學(xué)實在是很不理想。他們能夠縮句，但是對于第二小題的仿寫就亂寫一通。這類題目平常的訓(xùn)練是少了點，第四小題做錯的同學(xué)就是不樂意去好好想想，純粹是態(tài)度上的問題居多。我想在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練！第六題、第七題、第八題，詞語的積累和關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、依據(jù)課文內(nèi)容積累名言警句?？戳艘幌?，錯的同學(xué)只在少數(shù)，還不錯!閱讀部分課外閱讀，失分相對教多的是對于文章中心意思的理解，從平常和這次的測驗來看，同學(xué)閱讀積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不敢做，不會做，做不好！這也帶給我新的'思考！3.習(xí)作部分同學(xué)得分比較低，我分析了一下，一方面是同學(xué)的謀篇布局有待于加強(qiáng)，另一方面是同學(xué)的書寫需要我連續(xù)引導(dǎo)好，我想這也是我們不能顯現(xiàn)高分的原因，字寫端正了，寫認(rèn)真了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更緊要的是同學(xué)對待任何事情都會認(rèn)真！二、教學(xué)反思端詳同學(xué)的答題情況，回想這一個月以來他們在各方面的表現(xiàn)以及本身在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進(jìn):1、細(xì)化本身的工作，端正同學(xué)的態(tài)度剛接手這個班級，就有很多的問題暴露在我面前，等待著我去試驗、解決，可能也分解了我的一些精力。如今一個月的相處，他們大多數(shù)適應(yīng)了我的教學(xué)方式，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力！考了個60幾分就充足了，根本不去看看外面的世界有多大！我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機(jī)制，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題！以后肯定多向各位同行學(xué)習(xí)！2、連續(xù)加大力度培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)覺本身班的同學(xué)明顯缺少了恒心，不重視細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我們科任老師都很焦急！3、愛好先導(dǎo)，重視積累。對同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在教學(xué)中連續(xù)加強(qiáng)對同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改！4、關(guān)注“后進(jìn)生”，除去他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平常給他們一份關(guān)愛，想盡一切方法削減“后進(jìn)生”。通過輔導(dǎo)我們班的李憲君、王朝泉和王春蕾，我發(fā)覺他們也有很強(qiáng)的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長期不被重視，沒有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)！面對他們的每一點細(xì)小的進(jìn)步，都適時地予以激勵，盡管他們爬行得很慢，但作為老師不能對他們失去信念！在這次期中考試，在我所教的班級里很多同學(xué)都比以前有了肯定的進(jìn)步，特別是幾個基礎(chǔ)特別差的同學(xué)，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們本身比起來，真的是在進(jìn)步；但是令我缺憾的是，也有一小部分同學(xué)的成績在下滑，就是由于本身的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，影響了班集體的平均成績。第一次考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)中，我要重點針對顯現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時連續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在我的引導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的歡樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。不知不覺間，四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了，我和同學(xué)們又重新站在了一個新的起點上，迎接新的挑戰(zhàn)！透過同學(xué)成績這面鏡子，讓我看到了本身教學(xué)中存在的漏洞以及不足；也使我更感到了壓力之大！后期要想讓同學(xué)成績再上一個臺階，說句實話，真的很難！第一，同學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)困生較多。第二，有潛力可挖的同學(xué)寥寥無幾。但是，近期有些同學(xué)的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望！綜觀同學(xué)答情況，針對同學(xué)各方面的把握情況做以下分析及教學(xué)反思:一、試卷特1、重視語言的積累和運(yùn)用。本次試卷雖活題較多，但并未脫離對同學(xué)字、詞、句基礎(chǔ)學(xué)問的考查，例如，一至六題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容、古詩的積累方面對同學(xué)進(jìn)行了檢測。2、體現(xiàn)題型的多元與多樣性。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識、寫、讀、背、作”，并且重視題型的多樣性，力求對同學(xué)的素養(yǎng)進(jìn)行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個學(xué)問點；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、學(xué)問、本領(lǐng)等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，3、關(guān)注了同學(xué)課內(nèi)外閱讀水平學(xué)語文必需進(jìn)行廣泛的閱讀、積累。4、作文命題重視生活性和時代性習(xí)作以我校的“養(yǎng)成教育”為素材，以溫馨的提示語來激發(fā)同學(xué)的寫作靈感，喚醒同學(xué)的生活閱歷，把養(yǎng)成教育中所做、所思、所想、所感及寶貴的閱歷寫下來。二、試卷分析（一）成績分析：本班參考人數(shù)為23人，人平分72.5分，優(yōu)秀人數(shù)3人，優(yōu)秀率10,及格人數(shù)人，及格率94；無論是優(yōu)秀還是及格人數(shù)都比上一次月考有所提高。(二)答題情況分析：優(yōu)點：從同學(xué)答題情況看，部分同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握總體上較好，學(xué)得比較堅固結(jié)實。如看拼音寫詞語，辨字組詞等題目，絕大多數(shù)同學(xué)錯誤較少。作文基本能認(rèn)真審題，按要求綜合生活閱歷來完成作文，同學(xué)作文離題現(xiàn)象都極少。不足：(1)基礎(chǔ)學(xué)問把握薄弱。從同學(xué)的答題情況看，有極少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握的不是很堅固結(jié)實。如：看拼音寫詞語。這一題是同學(xué)必需把握的內(nèi)容，但是，由于同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問差，拼音沒過關(guān)，導(dǎo)致不會拼讀，因此詞語不會寫。(2)漢字書寫潦草凌亂。從本次閱卷中可看出同學(xué)卷面不乾凈，凌亂不堪。突出表現(xiàn)為有些同學(xué)亂涂亂畫，龍飛鳳舞，以至于在評卷過程中幾乎是在猜同學(xué)的答案。此外還表現(xiàn)在同學(xué)間架結(jié)構(gòu)書寫錯誤，字的大小不勻等方面。(3)擅長積累和運(yùn)用語言文字的本領(lǐng)不夠。這次試卷的習(xí)作命題，我是圍繞我校的“養(yǎng)成教育”這一生活話題為主線來擬定的,從同學(xué)的習(xí)作中明顯可以看出語言積累極奇貧乏。表現(xiàn)在：a、語言表述不清，反說話，說半截話，詞語搭配不當(dāng)，語言蒼白無力等；b有的同學(xué)積累的東西不少，能快捷運(yùn)用的卻不多，不能做到學(xué)以致用。(4)、體驗感悟膚淺。新課標(biāo)指出“要結(jié)合自身體驗閱讀語文學(xué)作品”，本次檢測也考查了同學(xué)此方面的素養(yǎng)。但從同學(xué)的答題情況看，同學(xué)在理解感悟方面的本領(lǐng)還有待強(qiáng)化。三、改進(jìn)措施：端詳同學(xué)的答題情況，回想這半個學(xué)期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及本身在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進(jìn)：1、細(xì)化本身的工作，端正同學(xué)的態(tài)度.同學(xué)雖然已經(jīng)六班級了，將要結(jié)束六年的小同學(xué)涯了，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力！我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機(jī)制，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題！以后肯定多向各位同行學(xué)習(xí)！2、連續(xù)加大力度培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)覺我班的同學(xué)和別的班級同學(xué)比較起來，明顯缺少了細(xì)心，不重視細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很焦急！3、愛好先導(dǎo)，重視積累。對同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在教學(xué)中連續(xù)加強(qiáng)對同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改！4、關(guān)注“后進(jìn)生”，除去他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會，平常給他們一份關(guān)愛，想盡一切方法削減“后進(jìn)生”。面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)！面對他們的力前行吧！小苗，一個山區(qū)的孩子，虎頭虎腦的，有些憨實，問起他什么總會瞇著眼羞怯地一笑。他的父母都是農(nóng)夫，父親在外賣保險，算是村子里的能人，寫了一手美麗的字。我從一班級起教小苗的。拼音部分寫的作業(yè)不多，我沒有在意。漸漸地，我就發(fā)覺他的作業(yè)總有些慢吞吞，于是我有意識地削減他的作業(yè)量，偶然我會在教室等他寫完作業(yè)再放他離開。我想不能讓孩子在起跑線上就掉隊吧。在我的嚴(yán)密監(jiān)督之下，小苗的一班級險險地過關(guān)了，成績不算很好,也不算很差。寫作業(yè)慢的原因，我思考了一下，認(rèn)為是他注意力不集中，有段時間還查了查感統(tǒng)失調(diào)綜合癥。但我實在不知道該如何確定他是哪種原因。二班級，要學(xué)的字成倍加添，同學(xué)們很吃力，當(dāng)然也磨練了他們。而我們兩班合為一班，班級人數(shù)的增多讓我也很吃力，當(dāng)然也磨練了我。但是，對小苗或者還有幾個同學(xué)我無法再像以前一樣看著他們完成作業(yè)了。后來，他們的作業(yè)有時是沒完成的，我有些掛念，但沒有多余的時間去折騰他們，也實在不忍心把他們的休息時間也占用了。終歸，歡樂的童年回憶是那些學(xué)問所無法填滿的。我姑息了本身，也姑息了他。于是，付出與回報成正比，他原來就很難把握的字崩潰了，提寫20個字能對4個還算是很努力的結(jié)果了。說實話，我很驚詫，他就算反應(yīng)較慢，這也太離譜了。何況，數(shù)學(xué)老師說他的成績還可以，不算太好但也不錯。而他寫的字很明顯是不太協(xié)調(diào)的，與他父親的字簡直沒法比。我想他的家人看到他這樣每一點細(xì)小的進(jìn)步，都適時的予以激勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信念！在這次月考中，令我缺憾的是，有些同學(xué)的成績在下滑，我想是由于他們浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績。四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學(xué)期的教學(xué)中，我會重點針對顯現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時連續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在我的引導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的歡樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。三班級語文教學(xué)反思18這個學(xué)期我教三班級的語文，開學(xué)三個月了，在教學(xué)當(dāng)中問題頻頻顯現(xiàn)，值得我深思和探求。有人把小學(xué)的學(xué)習(xí)比作一個英文字母“u”，也就是說三班級的孩子處于最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變時期，在這個特別的過渡時期，同學(xué)的身心都發(fā)生了很大的變化。那么如何來上好三班級的語文課呢，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾點：1創(chuàng)建趣味、豐富的語文課堂來吸引同學(xué)的集中力，提高教學(xué)效果。愛好是最好的老師，一旦同學(xué)被有趣味的課堂吸引，我想那紀(jì)律的管理也就不費(fèi)吹灰之力了吧。三班級的語文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。簽于同學(xué)的年齡特點，要想讓同學(xué)一堂課全神貫注地聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的'時候必需讓他們把焦點放在老師身上，這是一個不可疏忽的問題。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，有這么一句話“我拿什么去吸引你一一我的孩子?！蔽议_始重視提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。語文課有激情，有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。2培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，同時適應(yīng)新課標(biāo)的要求，更加重視他們“自主、探究”學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育。讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，首先必需訂立了認(rèn)真的讓同學(xué)自主預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)要求，讓同學(xué)做好充分的課前準(zhǔn)備，能夠在初讀的時候同學(xué)字，組詞，讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，做到課前的自主學(xué)習(xí)。小語修訂版大綱認(rèn)定，“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)同學(xué)自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們自動地取得學(xué)問,形成本領(lǐng)?！焙⒆拥某砷L基本上得益于本身的學(xué)習(xí)。同時在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一些互動性的教學(xué)環(huán)節(jié)。再者多問一些有創(chuàng)建性的問題來啟發(fā)同學(xué)的思維。老師本身也在提問方面下苦功夫去討論，哪些問題是可以問的，如何問？同學(xué)會有哪些答案，是否能達(dá)到本身想要的教學(xué)效果？在備課時都要充分的考慮。3激勵同學(xué)多閱讀課外書籍，同時本身也要多讀、多看、多思考。閱讀是一個很緊要的環(huán)節(jié)，激勵他們多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培育他們的口語交際的本領(lǐng)，讓他們向同伴介紹本身看過的書；二能幫忙他們更好地學(xué)好三班級的新增內(nèi)容一一作文。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培育，本領(lǐng)只能靠本領(lǐng)去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，同學(xué)可以通過各種渠道取得學(xué)問，開闊視野。同學(xué)素養(yǎng)的提高對老師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位老師要力爭使本身成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅是學(xué)問的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使本身成為一名學(xué)者,平常應(yīng)當(dāng)多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，由于這與同學(xué)的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。廣博的學(xué)問，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。的字也有些不能接受吧。我自然不想他的字再如此錯下去，老師們不是常說嗎“字都不會寫還會做什么？"我該怎樣幫忙他呢？他的癥結(jié)到底在哪呢？注意力不集中？手眼不協(xié)調(diào)？感統(tǒng)失調(diào)？我不知道，但我會最笨但有效的方法。事實上字的記憶書寫也是來不得半點虛假，必需腳踏實地一點一點來記。這也是有些同學(xué)，尤其是所謂的“懶”同學(xué)語文學(xué)不會尤其是字寫不好的原因吧。我在他每天上自習(xí)課的時候，單獨給他提寫，每課一次，每次錯誤的他再寫，我再提，直到這一課他全部能聽寫正確。就這樣，我給他提了十幾課，他漸漸地能夠?qū)Φ亩嘁恍?，一課的字詞他能在兩次后全部記住了?？粗男咔拥男?，我想他是快樂的吧。但是，這樣擠時間,真的會有用嗎？還是很累的，由于我終歸不是只有他一個同學(xué)。他現(xiàn)在對字的畏難情緒削減了些，但學(xué)習(xí)的動力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是本身學(xué)習(xí)。于是，我找了個同學(xué)來做我這份任務(wù)，算是讓本身喘口氣。后來，我又檢查了他前面提過的字。大家猜猜結(jié)果？我有些欣慰又有些難過。這么說吧，20個字他現(xiàn)在能對6個左右，比原來是進(jìn)步了，但我給他提字時可都過關(guān)了啊。我郁悶極了！不是沒想過遺忘規(guī)律，可人家寫