小學生語文學習方法習得策略研究武漢市教育科學研究院張鳳英2015年8月小學生語文學習方法習得策略研究武漢市教育科學研究院張鳳英1【課前互動】你認為語文學習有方法嗎？你認為小學生是怎樣獲得語文學習方法的？【課前互動】2【提綱】引入一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法二、初步提煉小學生語文學習方法習得的基本策略【提綱】3引入：研究背景1.學生終身發(fā)展的需求。我們的孩子們將生活其中的世界，正在以比我們的學?？焖谋兜乃俣茸兓！獓H領導與教育中心威拉德·達吉特博士引入：研究背景1.學生終身發(fā)展的需求。4引入：研究背景2.語文課程改革的必然趨勢?！罢Z文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字?！保ā罢n程基本理念”部分）引入：研究背景2.語文課程改革的必然趨勢。5引入：研究背景2.語文課程改革的必然趨勢?！芭嘤裏釔圩鎳Z言文字的情感，增強學習語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法?！保ā翱傮w目標與內容”部分）引入：研究背景2.語文課程改革的必然趨勢。6引入：研究背景2.語文課程改革的必然趨勢?！罢Z文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設自主、合作、探究學習的環(huán)境。應尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！保ā敖虒W建議”部分）引入：研究背景2.語文課程改革的必然趨勢。7引入：研究背景2.語文課程改革的必然趨勢。“各個學段綜合性學習的評價都要著眼于促進學生提高語文水平的效率，并有助于他們擴大視野，更好地掌握學習語文的方法?！保ā敖虒W評價”部分）引入：研究背景2.語文課程改革的必然趨勢。8引入：研究背景2.語文課程改革的必然趨勢?！敖滩膽⒁庖龑W生掌握語文學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。課文注釋和聯(lián)系等應少而精，具有啟發(fā)性，有利于學生在探究中學會學習?！保ā敖滩木帉懡ㄗh”部分）引入：研究背景2.語文課程改革的必然趨勢。9引入：研究基礎1.教學論的研究。

教學方法包括教的方法與學的方法，但二者絕不是機械的相加之和，而是密切聯(lián)系、相互作用的教學活動統(tǒng)一體的兩個方面：◆教師教的方法制約著學生學的方法，學生學的方法也影響著教師教的方法；◆教師的教法必然通過學生的學法體現(xiàn)出來，學生的學法實際上是教師指導下的學習方法。引入：研究基礎1.教學論的研究。10引入：研究基礎1.教學論的研究?！敖虒W、教學,就是‘教’學生‘學’,主要不是把現(xiàn)成的知識交給學生而是把學習的方法教給學生,學生就可以受用一輩子?！保▍问逑妫敖淌菫榱瞬唤獭?。（葉圣陶）“教的法子必須根據(jù)學的法子?！保ㄌ招兄┮耄貉芯炕A1.教學論的研究。11引入：研究基礎2.中小學語文學法指導實驗研究。

引入：研究基礎2.中小學語文學法指導實驗研究。12引入：核心概念習得：教育學名詞：指借助學習增大反應強度，增添新的反應方式。即知識的掌握。（這里“習得”指通過直接地、明示地學習過程，即“學得”。）語言學名詞：指日常交際環(huán)境中通過自然地運用第一語言能力而逐步地、下意識地發(fā)展這種能力。（這里“習得”與“學得”相對，強調下意識地、隱性地學習過程。）

引入：核心概念習得：13引入：核心概念語文學習方法習得：這里的“習得”與“學得”相對，強調下意識地、隱性地學習過程。指在語文學習過程中，學生通過嘗試運用語文學習方法，從而逐步地、下意識地獲得學習方法。引入：核心概念語文學習方法習得：14引入：核心概念策略：可以實現(xiàn)目標的方案。我們要實現(xiàn)的目標是什么？小學生習得語文學習方法！我們實現(xiàn)目標的途徑是什么？教法滲透學法！引入：核心概念策略：15引入：核心概念小學生語文學習方法習得策略：指在小學語文教學過程中，教師通過改進教法以引導學生的語文學習方法實踐，讓學生在學習實踐的基礎上，下意識地、逐步地獲得語文學習方法的若干方案。引入：核心概念小學生語文學習方法習得策略：16引入：研究內容1.小學生語文學習需要掌握的基本方法研究2.小學生語文學習方法習得的基本原則研究3.小學生語文學習方法習得的基本策略研究（子課題研究）

引入：研究內容1.小學生語文學習需要掌握的基本方法研究17引入：研究內容◆從學習內容角度開展研究（1）小學生拼音學習方法習得策略研究（2）小學生識字方法習得策略研究（3）小學生寫字方法習得策略研究（4）小學生閱讀方法習得策略研究（5）小學生古詩詞學習方法習得策略研究（6）小學生習作方法習得策略研究（7）小學生口語交際方法習得策略研究

引入：研究內容◆從學習內容角度開展研究18引入：研究內容◆從基本方法角度開展研究（8）小學生預習方法習得策略研究（9）小學生朗讀方法習得策略研究（10）小學生理解詞句方法習得策略研究（11）小學生概括內容方法習得策略研究（12）小學生批注方法習得策略研究（13）小學生背誦方法習得策略研究（14）小學生表達方法習得策略研究（15）小學生拓展閱讀方法習得策略研究（16）小學生質疑方法習得策略研究引入：研究內容◆從基本方法角度開展研究19一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法1.預習方法2.朗讀方法3.理解詞句方法4.概括主要內容方法5.背誦方法一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法1.預習方法20一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法6.質疑方法7.批注方法8.表達方法9.拓展閱讀方法10.古詩詞學習方法……一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法6.質疑方法21一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法1.預習方法預習：學生預先自學將要聽講的功課。（《現(xiàn)代漢語詞典》）“預先”“自學”：學習發(fā)生在老師講課之前，是一種無拘無束的學習狀態(tài)。學習是自學性質的，是一種獨立自主的學習狀態(tài)。

一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法1.預習方法22一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法1.預習方法（1）讀（2）圈（3）標（4）寫（5）查（6）思（7）問

一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法1.預習方法23一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法1.預習方法【案例】預習生成單、預習導學卡、預習小結一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法1.預習方法24一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法學段目標第一學段：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第二學段：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第三學段：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法25【互動話題】什么是正確地朗讀？什么是流利地朗讀？什么是有感情地朗讀？

小學生語文學習方法習得策略研究課件26正確地朗讀：是指朗讀時，字音準確，不讀錯字，不丟字，不添字，不重復，按句逗停頓，不唱讀。流利地朗讀：是指朗讀時，把句子讀完整，讀連貫，速度變化和諧適中。有感情地朗讀：指學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。

正確地朗讀：是指朗讀時，字音準確，不讀錯字，不丟字，不添字，27一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法學段側重點“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。根據(jù)階段目標，各學段的要求可以有所側重?！?/p>

一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法28一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法學段側重點第一學段：重在指導學生正確地朗讀、流利地朗讀，在這個基礎上，適度追求有感情地朗讀。第二、三學段：在指導學生正確地朗讀、流利地朗讀基礎上，重在指導有感情地朗讀。

一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法29一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法正確地朗讀方法：（1）以拼音為工具，讀準字音。（2）注意標點符號，按句逗停頓。（3）一年級學生可以手指跟隨（非手指點字）為輔助，確保不落字、不加字。（4）多讀多練，熟能生巧。（5）多聽多仿，潛移默化。一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法30一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法流利地朗讀方法：（1）正確斷詞斷句，詞兒連讀，把握句子節(jié)奏。（2）注意標點符號，按句逗停頓。（3）突破難點——長句子、難讀的句子。（4）多讀多練，熟能生巧。（5）多聽多仿，潛移默化。

一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法31一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法【案例】一年級《四個太陽》

一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法32

33一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法有感情地朗讀方法：（1）抓住動詞，通過模擬動作體會情感。（2）抓住人物神態(tài)、語言，來強化情感體驗。（3）抓住文本中事物的特點進行想象。（4）抓住對話，分角色朗讀。（5）抓住文中反復出現(xiàn)的句式，前后聯(lián)系，集聚情感。（6）抓住句式中的轉折關聯(lián)詞，前后對比朗讀。

一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法34一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法有感情地朗讀方法：（7）抓住語言空白處，補充適當資料。（8）抓住標點符號。（9）聯(lián)系學習和生活經驗。（10）換位思考，與文本共鳴。（11）根據(jù)文本創(chuàng)設相關活動或情境。（12）教師語言點撥，層層推進。（13）教師范讀，情境渲染。

……

一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法35李子核

媽媽買來李子，放在盤子里，打算吃完飯分給孩子們。

瓦尼亞從來沒有嘗過李子。他不停地圍著李子打轉轉，一會兒去聞聞，一會兒去摸摸。他很想馬上就拿一個來嘗嘗。

瓦尼亞黑溜溜的眼珠往四周轉了一下，看看別人沒有注意他，就踮起腳尖，抓起一只李子，趕快塞進嘴里去。

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吃完飯后，媽媽數(shù)了一下李子，發(fā)現(xiàn)少了一只，就問孩子們：“你們吃過李子嗎？”大家說：“沒有！”

瓦尼亞臉紅得像只熟透的大番茄，也說：“沒有，我沒有吃！”

媽媽看了看瓦尼亞，說：“誰吃了李子，這倒不要緊?？墒抢钭佑袣?，誰要是把李子吞下去，那么過一天就會送命的。”

瓦尼亞聽了媽媽的話，嚇得臉色蒼白。他搖晃著兩只小手，結結巴巴地說：“沒有，我把核扔到窗子外面去了?！?/p>

一家人都笑了，而瓦尼亞卻哭了。

吃完飯后，媽媽數(shù)了一下李子37一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法有感情地朗讀方法：“十六字訣”：緊扣語言，抓住關鍵，理解內容，強化體驗。一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法2.朗讀方法38一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法3.理解詞句方法學段目標第一學段：結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。第二學段：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。第三學段：能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法3.理解詞句方法39一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法3.理解詞句方法（1）聯(lián)系上下文。（2）聯(lián)系生活經驗。（3）借助圖畫。（4）借助字典、詞典等工具書。（5）動作輔助。一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法3.理解詞句方法40一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法3.理解詞句方法（6）抓關鍵字。（7）結合字形。（8）借助相關資料。（9）揣摩詞句的言外之意?！弧⒑喴崂硇W生語文學習的基本方法3.理解詞句方法41一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法3.理解詞句方法【案例】《雨后》①②③、《漁歌子》一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法3.理解詞句方法42一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法3.理解詞句方法【質量監(jiān)測】理解詞句一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法3.理解詞句方法43一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法4.概括主要內容學段目標：第二學段：能初步把握文章的主要內容……能復述敘事性作品的大意……誦讀優(yōu)秀詩文……領悟詩文大意……第三學段：閱讀敘事性作品，了解事件梗概……閱讀詩歌，大體把握詩意……閱讀說明性文章，能抓住要點……閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法4.概括主要內容44一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法4.概括主要內容方法【互動話題】第一學段如何為“概括”鋪墊？一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法4.概括主要內容方法45一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法4.概括主要內容方法【案例】一年級下冊《荷葉圓圓》一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法4.概括主要內容方法46

47一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法4.概括主要內容方法（1）課題擴展概括。（2）段意歸并概括。（3）抓中心句概括。（4）抓關鍵詞概括。一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法4.概括主要內容方法48一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法4.概括主要內容方法（5）抓要素概括。（6）列小標題概括。（7）抓初讀印象概括。（8）分層概括?！?、簡要梳理小學生語文學習的基本方法4.概括主要內容方法49一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法4.概括主要內容方法【案例】五年級《小兵張嘎》一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法4.概括主要內容方法50一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法5.背誦方法學段目標：第一學段：積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。第二學段：積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。第三學段：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法5.背誦方法51一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法5.背誦方法（1）熟讀成誦。（2）填空引導背誦。（3）想象畫面背誦。（4）通過比較背誦。（5）抓聯(lián)系點背誦。（6）依據(jù)板書背誦。……一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法5.背誦方法52一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法6.質疑方法（1）抓住不理解處質疑。（2）抓住課題質疑。（3）抓住課文的關鍵處質疑。（4）抓住課文內容的前后聯(lián)系質疑。（5）抓住課文的表達方法質疑。（6）抓住標點符號質疑。……一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法6.質疑方法53一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法7.批注方法◆批注位置：（1）眉批（2）旁批（3）尾批◆批注方法（1）圈劃（2）注釋（3）提要（4）批語一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法7.批注方法54一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法學段目標：第三學段：初步領悟文章的基本表達方法……閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法55一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法【互動話題】第一、二學段有何為？一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法56一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法第一學段：抓住標點符號認識基本句型，了解比喻、擬人修辭手法。第二學段：認識自然段中句與句之間的關系、了解基本的構段方式，了解中心句、過渡句等關鍵語句，了解基本的修辭手法。一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法57一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法（1）復句類型◆并列◆遞進◆轉折◆因果◆選擇……一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法58一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法（2）修辭手法◆比喻◆擬人◆夸張◆對偶一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法59一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法（2）修辭手法◆排比◆反復◆設問◆反問一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法60反復與排比的異同：反復排比同都含有相同的詞語，形式上相似。異表達的側重點不同為了強調某個意思或突出某種情感而重復使用某些詞語或句子，所要表達的側重點在于重復的詞語或句子上。把結構相同或相似、內容相關、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來使用，側重點不在相同的詞語上。反復與排比的異同：反復排比同都含有相同的詞語，形式上相似。異61設問與反問的異同：設問反問異形式上先問后答只問不答，但問題的答案卻在句子之中。作用上主要是為了引起讀者的注意，激發(fā)讀者的興趣。主要是為加強語氣，明確表達某種觀點和思想感情。句意上不表示肯定什么或否定什么，只是一問一答的形式。明確表示肯定和否定的內容，語氣通常更為強烈。同用問句的形式表達的，都是沒有疑問。設問與反問的異同：設問反問異形式上先問后答只問不答，作用上主62一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法（3）不同文體的表達方法一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法63不同文體的表達方法描寫人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫神態(tài)描寫、心理描寫、細節(jié)描寫描寫角度：正面描寫、側面描寫動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫定點描寫、移步換景遠近結合、點面結合環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫抒情直接抒情、間接抒情（借景、借物、借事）說明舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、打比方、引資料、畫圖表……記敘順敘、倒敘、插敘、補敘議論舉例論證、對比論證、引用論證、比喻論證……不同文體的描寫人物描寫：描寫角度：動態(tài)描寫、靜態(tài)描寫定點描寫64小學生語文學習方法習得策略研究課件65小學生語文學習方法習得策略研究課件66小學生語文學習方法習得策略研究課件67一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法（4）表達順序學段目標：第三學段：在閱讀中了解文章的表達順序……一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法68一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法（4）表達順序◆按時間先后的順序◆按地點轉換的順序◆按事情發(fā)展的順序◆按事物不同方面的順序◆按人的認識發(fā)展順序一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法8.表達方法69一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法【質量監(jiān)測】表達方法一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法70一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法9.拓展閱讀方法學段目標：第一學段：課外閱讀總量不少于5萬字。第二學段：課外閱讀總量不少于40萬字。第三學段：課外閱讀總量不少于100萬字。一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法9.拓展閱讀方法71一、簡要梳理小學生語文學習的基本方法9.拓展閱讀方法教學建議：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強對課外