精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔5玲玲的畫第一課時一、寫出帶有下列偏旁的字。纟（）（）（）讠（）（）（）二、看拼音，寫漢字。fújiǎnɡbàoná一（）畫評（）（）紙（）走三、組詞。詳（）（）臟（）（）肯（）（）另（）（）及（）（）并（）（）第二課時一、給下面的句子加上標點。1．怎么了玲玲爸爸放下報紙問2．玲玲時間不早了快去睡吧爸爸又在催他了二、寫話。我想對課文中的爸爸說：“?！比⒄f一說，自己把壞事變好事的經(jīng)歷。參考答案第一課時一、纟（紙）（紅）（細）讠（認）（讓）（話）二、幅獎報拿三、詳（端詳）（詳細）臟（弄臟）（臟水）肯（不肯）（肯定）另（另外）（另一個）及（及時）（來不及）并（并且）（合并）第二課時一、1．“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。2．“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催他了。二、你真是一個會教育孩子的好爸爸!三、有一次，我和小朋友玩過家家的時候，不小心把水灑了一地，我收拾好玩具，就把地拖了一遍，媽媽回來了，夸我是個愛勞動的好孩子。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔5玲玲的畫說課稿一、說教材《玲玲的畫》是小學(xué)語文二年級上冊第三單元的一篇講讀課文。課文講述了一個生動活潑的小故事：玲玲準備參加比賽的畫不小心被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，被弄臟的地方被“變”成了一只小花狗，不僅巧妙掩蓋污漬，還給作品平添幾分溫馨。通過這個故事，讓學(xué)生明白：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。二、說學(xué)情課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓意深刻，對啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件較強的指導(dǎo)意義。剛升入二年級的孩子求知欲比較強，但理解能力欠佳。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，理解爸爸意味深長的話。三、說教學(xué)目標根據(jù)學(xué)情特點，結(jié)合本課內(nèi)容，在三維目標基礎(chǔ)上，將本課目標設(shè)定為：1.知識與能力：會認15個生字，會寫10個字，掌握重點詞語。2.過程與方法：正確、流利、有感情朗讀課文，試著用關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容。3.情感態(tài)度與價值觀：讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也可能變成好事的道理。四、說教學(xué)重、難點根據(jù)新課標要求和二年級學(xué)生認知特點，本課重難點設(shè)置為：重點：學(xué)會本課生字新詞，正確流利、有感情的朗讀課文。難點：懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也可能變成好事的道理。五、說教法、學(xué)法教法：直觀教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、合作研讀法。(設(shè)計意圖：本課面對的是二年級學(xué)生，低段孩子對直觀教學(xué)比較感興趣；同時新課標要求要培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。)學(xué)法：課前預(yù)習、朗讀感悟、合作交流。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。)六、說教學(xué)流程圍繞以上教學(xué)目標，教學(xué)重、難點，我將教學(xué)流程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，開課之初，我首先通過學(xué)生熟知、感興趣的問題“你們喜歡畫畫嗎?最喜歡畫什么?”將學(xué)生帶入情景，拉近學(xué)生與課文之間距離。隨后揭開課題，板書、齊讀課題，并簡要闡述課文，順勢進入第二環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)二：初讀感知內(nèi)容，了解大意。1.新課標明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知。”因此在導(dǎo)入新課后，我先讓學(xué)生自由大聲朗讀課文，通過多媒體展示自學(xué)要求：(1)讀準字音，讀通句子(2)你讀了課文知道了什么?2.借助多媒體，檢查生字詞?；脽羝故編匆羯?，去拼音生字(指名拼讀、同桌互讀，賽讀、集體讀等)，留適當時間讓學(xué)生說如何更好地記住這些生字，讓學(xué)生找出本課難寫的生字“候、獎、拿”，老師給予重點指導(dǎo)書寫，為了進一步鞏固生字詞，幻燈片再次展示生字詞摘蘋果游戲。3.在學(xué)生標好自然段序號的基礎(chǔ)上，指9名同學(xué)分段朗讀課文，并再次思考：“你讀了、聽了課文知道了什么?”學(xué)生說，老師歸納概括。(配合幻燈片出示)(設(shè)計意圖：1.新課標第一段有識字、寫字要求，并讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望；能夠掌握漢字基本筆畫和偏旁，學(xué)習獨立識字的方法。2.檢查學(xué)生生字詞認讀情況，能夠掌握學(xué)生是否對課文讀通、讀順，為研讀教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。)環(huán)節(jié)三：研讀課文，突破重難點，培養(yǎng)能力，德育滲透。此環(huán)節(jié)為了照顧課文整體美，我摒棄了以往的傳統(tǒng)教學(xué)，直接引導(dǎo)學(xué)生抓住課文關(guān)鍵詞展開教學(xué)。1.首先讓學(xué)生默讀課文，找出玲玲情感變化的三個關(guān)鍵詞“得意—傷心—滿意”，教師順勢提問：“玲玲為什么會有這樣的情感變化?”通過小組合作探究，從文中找出分別描寫玲玲情感的段落，借助多媒體出示課前準備的三幅圖片進行對比，進一步了解玲玲的情感變化。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新課標要求。)2.在緊抓玲玲情感主線的基礎(chǔ)上，采用自讀、師范讀、指名讀、集體讀、分角色朗讀等多種方式，激發(fā)讀文興趣，體會玲玲的情感變化，深度感悟文本語言，讀出自己的獨特感受。例如，在玲玲把畫弄臟，傷心的哭泣時，我這樣設(shè)計：“同學(xué)們，畫弄臟了，她那么傷心，又是如何做的呢?聽老師讀課文，(7、8自然段)拿起筆劃下玲玲的做法，誰來說玲玲的做法”。教師適時指導(dǎo)朗讀。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手、動嘴、動腦能力，力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思，有所悟。)3.借助幻燈片出示重點詞句爸爸的話。采用多種形式讀，在讀中背，背中悟。理解爸爸的話，懂得好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。(設(shè)計意圖：再次借助讀書實踐，升華學(xué)生對課文內(nèi)涵的認識。)環(huán)節(jié)四：拓展延伸，走進生活。為了更好的突出文本內(nèi)涵，我對重難點進行了拓展延伸——“幫幫老師”，教師出示一條布滿花朵的手帕，在手帕的一角卻破了一個洞，破壞了手帕的整體美感。教師順勢提問：“誰來幫幫老師?”學(xué)生發(fā)動思維、展開想象，說出修補手帕的方法，使手帕變得更美。