我還有一隻腳適用年級四年級教學時間40分鐘連結(jié)領(lǐng)域社會、健康與體育設(shè)計理念臺灣寶寶周大觀，九歲時發(fā)現(xiàn)得到癌癥，決定接受截肢手術(shù)；美國少年天使肯尼，一出生就因身體畸形而切斷雙腿，之後又因切口被癌細胞入侵而被醫(yī)生切除了腰部以下的身體。大觀雖然少了一條腿，他仍然努力活下去，藉著詩的創(chuàng)作表達自己不向困境低頭的堅定意志；肯尼雖然經(jīng)歷了癌癥的死亡邊緣、沒有下半身的重度殘障，但他突破重重困難，發(fā)展為健康、樂觀的少年。藉由時空背景皆不相同的真實故事讓學生了解，無論生而為何種命運的人，仍舊有生存的權(quán)利，更重要的是，他們求生存的過程除了讓我們欽佩、讚賞之外，也讓我們發(fā)現(xiàn)了生命的尊嚴，也因此，我們所擁有的生命與權(quán)利，更值得我們?nèi)プ鹬嘏c珍惜。教學研究單元目標1.閱讀並欣賞周大觀的生平與作品。2.知道「生存」的意涵。3.了解生存是一種與生俱來的權(quán)利。4.知道「尊嚴」的意涵。5.察覺異中求同的事實，並將之歸納。6.培養(yǎng)尊重、珍惜生命的態(tài)度。分段能力指標人權(quán)教育2-2-1認識生存權(quán)、身份權(quán)與個人尊嚴的關(guān)係。十大基本能力eq\o(□,ˇ)瞭解自我與發(fā)展?jié)撃堋q\o(□,ˇ)欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新?！跎囊?guī)劃與終身學習。eq\o(□,ˇ)表達、溝通與分享。eq\o(□,ˇ)尊重、關(guān)懷與團隊合作?！跷幕瘜W習與國際瞭解?！跻?guī)劃、組織與實踐?！踹\用科技與資訊?！踔鲃犹剿髋c研究。eq\o(□,ˇ)獨立思考與解決問題。連結(jié)領(lǐng)域【社會】5-2-1舉例說明自己可以決定自我的發(fā)展並具有參與群體發(fā)展的權(quán)力。5-3-2了解自己可以決定自我的發(fā)展，並且突破傳統(tǒng)風俗或社會制度的期待與限制。6-2-2舉例說明兒童權(quán)、學習權(quán)、隱私權(quán)及環(huán)境權(quán)與自己的關(guān)係，並知道維護自己的權(quán)利。【健康與體育】1-1-5討論對於身體的感覺與態(tài)度，學習尊重身體的自主權(quán)與隱私權(quán)。5-1-3思考並演練處理危險和緊急情況的方法。5-2-2判斷影響個人及他人安全的因素並能進行改善。教學準備教師準備1.十數(shù)本周大觀小朋友的著作--「我還有一隻腳」。2.少年天使肯尼的故事。3.學習單。學生準備1.於課前閱讀周大觀小朋友的著作：「我還有一隻腳」。2.完成學習單。

教學活動教具教學時間評量重點注意事項＊課前準備教師於學期初時可將周大觀的著作─我還有一隻腳─列入本學期重要閱讀書籍之一，要求學生準備一本，或是於上課前一週向?qū)W校圖書館或地區(qū)圖書館借閱十數(shù)本周大觀的著作「我還有一隻腳」，放置於班級圖書角，指定學生在一週內(nèi)以輪流借閱的方式將該書閱遍，並完成學習單中的問題。一、引起動機教師講述「美國少年天使肯尼」的故事，肯尼從生下來開始，身體畸形、雙腳失去了功能，因此醫(yī)生決定將他的雙腿切斷；後來發(fā)現(xiàn)切口的地方被癌細胞入侵，所以醫(yī)生又決定將肯尼腰部以下的身體全部切除，最後肯尼的外貌就如同大家在照片上所看到的一般，是用他的雙手撐著地面在行走的?？墒强夏嵊袥]有從此以後就放棄了自己的生命？答案是否定的。他向自己的生命挑戰(zhàn)，拼命學習獨立生存，跟所有的小朋友一樣到學校上學，還學會溜滑板、溜冰。聽完了美國肯尼的故事，現(xiàn)在讓我們回來看一看臺灣大觀的故事。二、主要活動1.教師請學生拿出「我還有一隻腳」的學習單，檢查學生是否完成學習單上的問題。2.教師引導學童討論：看完了周大觀小朋友的故事，也聽完了少年天使肯尼的故事，有沒有發(fā)現(xiàn)他們之間有什麼相同的地方？(他們都被切斷腿、都沒有健康的腳、都得到癌癥。)教師進一步引導學生思考、討論：周大觀和肯尼面對這樣的情形，有沒有覺得很灰心，決定放棄自己，每天過著哭哭啼啼、以淚洗面的日子？如果沒有，那麼周大觀是用怎樣的態(tài)度和方式來面對以後的生活？(他不怕癌癥病魔的挑戰(zhàn)，仍然努力活下去，常常鼓勵自己的爸爸媽媽以及醫(yī)院裡的醫(yī)生、護士不要為自己擔心，而且還不斷地寫了好多詩，表達自己不向困境低頭的精神。)那麼肯尼又是怎麼用怎樣的態(tài)度和方式來面對以後的生活？(肯尼雖然沒有下半身，但是他拼命的學爬樓梯、上廁所、自己吃飯，還勇敢地走到戶外，不怕別人奇怪的眼光，到學校去上學、學很多運動，讓自己可以和正常人一樣生活。)剛剛大家都說了一些周大觀和肯尼是如何面對以後的生活。其實，這些都是他們生存的過程喔！那麼，到底生存的意思是什麼？(呼吸，活著，延續(xù)生命，不怕困難努力活著，面對生面當中的挑戰(zhàn)可以勇敢地克服，繼續(xù)讓自己活在世界上。)3.教師引導說明不管是哪一種膚色、哪一種民族、哪一個國家，或者是不同性別的人，只要一出生到這個世界上，就享有生存的權(quán)利；甚至不管你是身體健全的或者是肢體殘障的，也是如此。換句話說，一個生命誕生到了這個世界，就應(yīng)該要能夠繼續(xù)成長，不管面對了多麼困難的環(huán)境或挑戰(zhàn)，都不能輕易地結(jié)束這個生命。所以，像周大觀和肯尼這樣的人，更值得我們?nèi)W習、尊重他們的精神。像這樣能夠讓其他人去學習、尊重的人，就是有尊嚴的人。尤其是臺灣的大觀寶寶，他生命中最辛苦的那一段日子就是十歲左右，和小朋友們現(xiàn)在的年齡差不多，但是他不但不覺得辛苦，還常常鼓勵、支持著身邊的人，他短短的生命是有尊嚴的，像蠟燭一樣發(fā)光、發(fā)熱。4.教師引導學童和同學分享自己最欣賞「我還有一隻腳」該書中最有感覺的一篇作品，把原文朗誦出來，並且簡短地說出自己的感覺。三、歸納統(tǒng)整臺灣寶寶周大觀，在他九歲的時候發(fā)現(xiàn)得到癌癥，便開始和病魔戰(zhàn)鬥，接受了截肢手術(shù)。美國的少年天使肯尼，雖然經(jīng)歷了癌癥、成為重度殘障的人，但他慢慢突破重重的困難，最後成為健康、樂觀的少年。大觀寶寶雖然少了一條腿，他仍然把勇於生存的精神表達在創(chuàng)作的詩當中。他們是不同膚色、不同國家也不同年代的人，但是卻都表現(xiàn)出生存的重要和生命的可貴。他們值得我們這些四肢健全的幸福人欽佩、讚賞，也刺激了我們要更尊重自己的生命、珍惜自己的權(quán)利?！复笥^寶寶這位生命的勇者在十歲的時候離開了這個世界，可是他沒有真正離開我們，因為他留下了另一種生命，就是他的精神和他的詩?！瓜Ｍ魑簧娴暮苄腋５男∨笥褌冹o下心來好好地想一想，雖然你們現(xiàn)在只有十歲，但是你們還有好多個十歲，那麼，大家是不是應(yīng)該要更用心學習、用心珍惜，讓生命留下更多的東西呢？~本活動結(jié)束~「我還有一隻腳」詩集學習單肯尼的生活照學習單「我還有一隻腳」詩集「我還有一隻腳」詩集5’30’5’●能於一週內(nèi)主動閱讀「我還有一隻腳」?！衲軐Ｐ鸟雎爜K觀賞圖片?！衲軐Ｐ鸟雎爜K認真思考?！衲艽_實閱讀並完成學習單?！衲苷J真參與討論活動?！衲茉诓煌氖录姓页龉餐氖聦嵒蛟??！衲軐Ｐ鸟雎爜K認真思考?！衲軐Ｐ鸟雎犓说陌l(fā)言?！衲苷f出周大觀積極、勇敢的態(tài)度?！衲苷J真參與討論並踴躍發(fā)表?！衲苷f出肯尼樂觀、勇敢的態(tài)度?！衲苷J真參與討論並踴躍發(fā)表?！衲苷f出生存的意思?！衲苷J真參與討論並踴躍發(fā)表?！衲芰私庾饑赖囊馑肌！衲軐Ｐ鸟雎爜K認真思考?！衲鼙憩F(xiàn)學習、尊重的態(tài)度?！衲芾首x自己選出的作品並說出讀後的心得。●能仔細聆聽並認真思考?！癖憩F(xiàn)尊重生命、珍惜權(quán)利的態(tài)度?！耦娨忪o心省思?！窠處熿墩n前一週務(wù)必叮嚀學生備妥該詩集，或設(shè)法向可提供詩集的圖書館借閱，放在班級圖書角?！裉嵝褜W生於課前完成學習單?！窠處熆蓪⑸钫昭u成投影片或簡報以便觀賞。●目的在藉由學習單的填寫檢驗學生是否閱讀該詩集?！窠處燀氃噲D引導學生產(chǎn)出較有意義的回答?！窠處燀氃噲D引導學生產(chǎn)出較有意義的回答?！窠處燀氃噲D引導學生產(chǎn)出較有意義的回答。●教師須試圖引導學生產(chǎn)出較有意義的回答。●引導學童了解生存、尊嚴的意義，以及兩者之間的關(guān)係?！衲康脑跈z核學童是否用心閱讀並有所思考?！褚龑W童了解生存、尊嚴的意義與重要性。●敦促學生省思，站在十歲的立足點「想想別人，也想想自己」。

年年班號姓名我還有一隻腳各位四年級的小朋友們：相信你一定已經(jīng)看完了臺灣寶寶─周大觀─的詩集──「我還有一隻腳」了吧??？讀過了他認真、用心所寫下的一字一句後，你有什麼感覺呢？是難過？感動？敬佩？還是……現(xiàn)在，請你也一字一句、認真地回答以下的問題吧！讀過了「我還有一隻腳」這本詩集後，你自己最有感覺、最感動的是哪一篇作品？請把那首讓你感動的詩寫下來。為什麼你會選擇這一篇作品？是因為它寫的…大觀寶寶雖