《創(chuàng)意水果娃娃》教案設(shè)計教案名稱創(chuàng)意水果娃娃所需課時第一課時所屬學(xué)科信息技術(shù)適用年級二年級課型任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式現(xiàn)代教化技術(shù)的多媒體教學(xué)對應(yīng)教材b有佛山市《信息技術(shù)》主編教材二年級其次學(xué)期第七課 口無覆蓋范圍口單元 b課 口其他作品概述《創(chuàng)意水果娃娃》是佛山市《信息技術(shù)》編委會主編教材二年級其次學(xué)期的一節(jié)以考驗學(xué)生創(chuàng)建力、想象力與創(chuàng)新思維為主的繪畫課。本課教學(xué)重點是要求學(xué)生通過發(fā)揮自己的想象，初步學(xué)會運用計算機與《金山畫王》平臺創(chuàng)作出各種水果娃娃的造型，并加以合適的背景畫面。通過繪畫，學(xué)生學(xué)會運用夸張的創(chuàng)作手法，將水果娃娃擬人化，培育他們的審美情趣和實力，進一步提高繪畫創(chuàng)建力，通過感受美、觀賞美、想象美來創(chuàng)建美。教學(xué)前期分析教材分析《創(chuàng)意水果娃娃》是佛山市《信息技術(shù)》編委會主編教材二年級其次學(xué)期的一節(jié)以考驗學(xué)生創(chuàng)建力、想象力與創(chuàng)新思維為主的繪畫課。本課教學(xué)重點是要求學(xué)生通過發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出各種各樣有特性化的水果娃娃，并加以合適的背景畫面。通過繪畫，學(xué)生學(xué)會運用夸張的創(chuàng)作手法，將水果娃娃擬人化，使學(xué)生的愛好以與審美實力和創(chuàng)建力得到提高。過程性評價課堂教學(xué)上以猜字謎、闖關(guān)、嬉戲等形式嘉獎紅花進行評價，看哪個小組在課堂教學(xué)完成后得到的紅花最多，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。充溢競爭氛圍的小組競爭和有效地作品賞析評價，讓這節(jié)課的教學(xué)收到良好的教學(xué)效果。終結(jié)性評價整節(jié)課學(xué)生圍繞創(chuàng)意水果娃娃的擬人化繪畫進行小組競爭，師生賞析作品評價，使全節(jié)課學(xué)生都能駕馭到水果娃娃的基本畫法，課堂順暢自然，效果較好。教學(xué)實施安排1、啟發(fā)式引入、激發(fā)學(xué)生愛好猜字謎一一引入水果2、示范形象、啟迪思維觀賞各種水果一一說說水果形態(tài)特征3、交互操作、自學(xué)拓展(1)師演示水果畫法一一學(xué)生操作一一賞析學(xué)生作品(2)出示“毛絨水果”一一變身為“毛絨水果娃娃”，改變在哪里(3)利用“水果娃娃拼圖嬉戲”加強相識水果是如何變身成為水果娃娃,引入本課課題：創(chuàng)意水果娃娃4、賞析作品、練習(xí)創(chuàng)新(1)師演示水果娃娃的畫法一一學(xué)生隨意創(chuàng)作水果娃娃一一賞析學(xué)生作品(2)出示水果娃娃孤獨的場景一一學(xué)生探討反饋添加什么可以使畫面更有創(chuàng)意和更喧鬧一一師生總結(jié)一一觀賞“歡樂水果娃娃”(3)學(xué)生完善水果娃娃作品一一師生賞析作品5、布置作業(yè)設(shè)計了將圖畫在父親節(jié)獻給父親作為節(jié)日禮物，體現(xiàn)感恩教化，宣揚和提倡知恩圖報、孝敬父母的傳統(tǒng)美德作業(yè)布置完成后，還設(shè)計了本課小結(jié)、學(xué)問歸納環(huán)節(jié)，更有利于學(xué)生梳理駕馭所學(xué)內(nèi)容，進一步提高了學(xué)生的學(xué)以致用的實力。表揚小組合作成果突出的同學(xué)，更為本節(jié)課畫上了一個圓滿的句號！教學(xué)反思整堂課注意體現(xiàn)了新課標所提倡的“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，培育了學(xué)生動手操作、自主探究、合作溝通精神，通過先進的多媒體這始終觀教學(xué)手段，演示了老師用多少語言都無法表述清晰的動態(tài)效果，降低了學(xué)問的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在這節(jié)課的設(shè)計和實施過程中讓我收獲良多：首先，為了更好的上好這節(jié)課，我查閱了許多資料，自己信息技術(shù)的學(xué)問水平也得到相應(yīng)的提高。同時在查閱本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的過程中不但讓我對新課程理念有了更深層次的相識，而且還接觸到了更多的最前沿的信息技術(shù)教學(xué)信息。其次，是使我更加醒悟的相識到好的課堂教學(xué)設(shè)計要去探討，教給學(xué)生的學(xué)問要去探討，只要我們能做教學(xué)中的有心人，去仔細的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與思想，以此指導(dǎo)自己的教學(xué)。課前要進行仔細備課，做到備課標、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教具和學(xué)具等，科學(xué)合理的設(shè)計好教學(xué)流程，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)媒體和手段，就可以上好一堂課。再次，就是在自己的課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生放到主體地位，給學(xué)生供應(yīng)更多展示和實際操作的機會，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣與勝利感，注意評價教學(xué)的作用，讓學(xué)生學(xué)會自我評價和相互評價，學(xué)生只有通過評價，相識到自己的不足，才能有所進步，有所提高。最終，有點美中不足就是信息技術(shù)類男老師語言藝術(shù)和教態(tài)的親和力還遠遠不夠，還有待進一步的提高。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培育學(xué)生對信息技術(shù)的愛好和課程意識，讓學(xué)生了解和駕馭信息技術(shù)基本學(xué)問和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展與其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲得信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的實力，教化學(xué)生正確相識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地運用信息技術(shù)；培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。.了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境與信息的一些表現(xiàn)形式。.建立對計算機的感性相識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)標用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)、運用計算機的愛好和意識。3.能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)，學(xué)會運用與學(xué)生相識水平相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。準4.初步學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)獲得信息、與他人溝通；能夠有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)、發(fā)展個人的愛好和愛好。5.知道應(yīng)負責(zé)任地運用信息技術(shù)系統(tǒng)與軟件，養(yǎng)成良好的計算機運用習(xí)慣和責(zé)隨意識。6.在條件具備的狀況下，初步了解計算機程序設(shè)計的一些簡潔學(xué)問。教1、學(xué)問與技能：使學(xué)生初步學(xué)會用夸張的造型手法，以計算機繪制的簡筆畫來創(chuàng)作表現(xiàn)擬人化的水果娃娃。學(xué)目2、過程實力與方法：使學(xué)生初步學(xué)會運用計算機與《金山畫王》平臺創(chuàng)作出各種水果娃娃的造型并添加合適的的背景畫面，提高他們的審美想象力和繪畫標創(chuàng)建力。3、情感看法與價值觀：培育他們的審美情趣和實力，通過感受美、觀賞美、想象美來創(chuàng)建美。教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生通過發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出各種各樣有特性化的水果娃娃，并加以合適的背景畫面。教學(xué)難點：學(xué)會運用夸張的創(chuàng)作手法，將水果娃娃擬人化。學(xué)習(xí)者特征分析本課時面對二年級的小學(xué)生，所以在美術(shù)繪畫技能等方面都是屬于初級階段。在人物畫方面只能作一些簡筆畫。在計算機作畫技能方面，學(xué)生已初步學(xué)過“金山畫王”畫圖軟件，因此也只具有最初步的計算機繪畫的簡潔技能，所以他們用“金山畫王”繪畫水果娃娃是有肯定的難度的。但是學(xué)生們對計算機作畫的愛好很濃，主動性很高，可以通過從簡潔到困難漸漸誘導(dǎo)學(xué)生完成繪畫，通過努力這節(jié)課的困難是可以克服的。教學(xué)模式教學(xué)模式：質(zhì)疑探究歸納法互動溝通總結(jié)應(yīng)用老師：設(shè)置情境問題驅(qū)動參加探討供應(yīng)資源信息反饋評價激勵學(xué)生：感受質(zhì)疑合作探究溝通探討資源整合歸納總結(jié)應(yīng)用教學(xué)策略［教的策略］依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，設(shè)法創(chuàng)建一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的條件，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺主動地參加學(xué)習(xí)過程，適時調(diào)控和反饋信息，給學(xué)生供應(yīng)有效的媒體資源，并能成為學(xué)生學(xué)習(xí)合作的伙伴，參加學(xué)生的探討，適時闡述自己的觀點和看法，影響和帶動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，與時評價和激勵學(xué)生的活動與取得的成果。使課堂成為和諧的、民主的、愉悅的、生動活潑的、富有美感的、激情奔放的才智展示的大舞臺。［學(xué)的策略］對所學(xué)內(nèi)容要充分的備學(xué)，寫好學(xué)案，帶著對學(xué)問的渴求與欲望,課堂上要生動活潑的、朝氣蓬勃的、主動主動地與合作者進行探究和思索，要體驗學(xué)習(xí)的樂趣，感悟科學(xué)的魅力，感受勝利的歡樂，真正體會到學(xué)習(xí)過程是自我成長的過程，是生命體驗的過程，要以嚴謹科學(xué)的看法對待學(xué)習(xí)的每個細微環(huán)節(jié)，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，擅長溝通與表述，使自己在參加學(xué)習(xí)過程中手要動起來，腦子要想起來，口要說出來，心情要激烈起來，心情要開心起來，從而使自己的思維實力、語言表達實力、交往合作實力、處理運用信息實力、動手試驗實力、分析歸納總結(jié)實力、創(chuàng)新實踐實力等皆得到了熬煉和提高，形成了特性人格。1、出示字謎一一這個環(huán)節(jié)是啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。2、出示“水果世界”（水果圖片）一一這個環(huán)節(jié)是情境式教學(xué),使學(xué)生觀賞到各種各樣的水果，初步感知水果形態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。3、先畫水果，再出示毛絨水果圖片，最終出示毛絨水果娃娃圖片一—這個環(huán)節(jié)是多種感官參加學(xué)習(xí)策略:讓學(xué)生動眼、動耳、動腦、動手、動口，通過媒體進行實際操作，邊想邊做，創(chuàng)作出各種水果娃娃的造型。4、師生玩小嬉戲:給水果添五官、四肢，試試把一個水果變成一個水果娃娃。進行競賽看誰添得最好玩。這個環(huán)節(jié)是實踐感知策略:通過多媒體課件，讓學(xué)生主動參加創(chuàng)作，啟發(fā)、培育學(xué)生的想象實力。5、學(xué)生將水果添上五官、四肢變成一個水果娃娃，表情、動作自己隨意創(chuàng)作。然后媒體出示一個水果娃娃孤獨的場景，最終媒體出示《歡樂的水果娃娃》。這些環(huán)節(jié)是寓教于樂策略:樂的水果娃娃》。這些環(huán)節(jié)是寓教于樂策略:通過網(wǎng)絡(luò)，觀賞、展示學(xué)生的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高創(chuàng)新實力。6、小組成果突出表揚嘉獎一一這環(huán)節(jié)是學(xué)生體驗、成長、歡樂7、將圖畫送給父親作為節(jié)日禮物一一這個環(huán)節(jié)是情感升華過程,體現(xiàn)感恩教化，知恩圖報，孝敬父母的美德。資源（媒體）類型資源（媒體）內(nèi)容要點教學(xué)作用運用方式字謎圖片內(nèi)容出示字謎（猜兩種水果）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機，啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。課件播放黑板張貼字謎水果圖片出示各種各樣的水果圖片，通過視察，概括出水果的形態(tài)特點情境式教學(xué)：通過多媒體課件，使學(xué)生觀賞到各種各樣的水果，初步感知水果形態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。課件播放畫水果老師演示畫水果供應(yīng)示范，正確操作。老師通過多媒體演示講解與舉例水果娃娃圖片出示水果娃娃圖片，說說跟你之前畫的水果有什么區(qū)分設(shè)難置疑，引起思辨多媒體播放，提問學(xué)生，然后講解水果娃娃拼圖拼圖嬉戲：給水果添加五官、四肢、表情等演繹原理，啟發(fā)思維讓學(xué)生實踐感知，主動參加創(chuàng)作，啟發(fā)、培育學(xué)生的思想和操作實力學(xué)生自己操作媒體進行學(xué)習(xí)圖片水果娃娃孤獨的場景設(shè)難置疑，引起思辨設(shè)疑一播放一探討教學(xué)環(huán)境與資源（媒體）打算教學(xué)環(huán)境與資源（媒體）打算歡樂的水果娃娃出示多組歡樂的水果娃娃的圖片展示事例，開闊視野播放一探討一總結(jié)學(xué)生作品圖片賞析學(xué)生作品圖片觀賞審美，陶冶情操激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，提高創(chuàng)新實力。邊播放、邊講解幻燈片布置作業(yè)。將圖畫送給父親作為節(jié)日禮物歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固感恩教化。播放一探討一總結(jié)教學(xué)過程教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖詳細資源與環(huán)境一、猜字謎啟發(fā)式引入教學(xué)、激發(fā)學(xué)生愛好出點字謎出示字謎，讓學(xué)生猜出蘋果、西瓜，總結(jié)兩種東西都是屬于同一類別——水果，引出這節(jié)課內(nèi)容是關(guān)于水果的。猜字謎啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。通過媒體展示各種水果實物圖。二、示范形象、啟迪思1、出示“水果世界”2、找出水果形1、讓學(xué)生觀賞各種各樣的水果2、學(xué)生通過視察，情境式教學(xué)：通過多媒體課件，使學(xué)生觀賞到各種各樣出示課件“水果世界”維態(tài)的特點。能分別概括出某種水果的形態(tài)特點。的水果，初步感知水果形態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。1、畫一個你熟1、學(xué)生打開《金多種感官參加識的水果并介山畫王》畫一個熟學(xué)習(xí)策略：讓學(xué)紹識的水果.生動眼、動耳、動腦、動手、動2、師小結(jié)2、學(xué)生分別來介紹畫的水果口，通過媒體進行實際操作，邊想邊做，創(chuàng)作出3、師小結(jié)，水3、先出k張“毛各種水果娃娃三、交互操作、自學(xué)拓展果娃娃的特點：4、找出小嬉戲，師演示。絨水果”的圖片，再出示一張“毛絨水果娃娃”的圖片，讓學(xué)生說說兩張圖有什么改變，引入水果娃娃這個內(nèi)容。4、師生玩小嬉戲：給水果添五官、四肢，試試把一個水果變成一個水果娃娃。進行競賽看誰添得最好玩。5、老師示范畫水的造型。實踐感知策略：通過多媒體課件，讓學(xué)生主動參加創(chuàng)作，啟發(fā)、培育學(xué)生的5、師演示果娃娃，學(xué)生觀賞，看看水果是怎樣變成水果娃娃想象實力和創(chuàng)建實力。媒體演示學(xué)生畫的水果媒體出示圖片出示媒體小嬉戲?qū)W生操作媒體小嬉戲師演示水果是怎樣變成水果娃娃的。（添上的。（添上五官和四肢等）1、師提作業(yè)要1、學(xué)生聽要求：求給自己畫的水果添上五官、四肢變成一個水果娃娃，表情、動作自己隨情境激勵策略：意倉U作通過多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)2、師巡察、指2、學(xué)生依據(jù)要求一個想象的情導(dǎo)作業(yè)境，激發(fā)學(xué)生主動參加解決問3、師生評價作品3、作業(yè)展評。4、學(xué)生觀賞畫面題的主動性。四、練習(xí)創(chuàng)4、媒體出示一上一個水果娃娃個水果娃娃孤孤獨的場景，想想新、賞析作獨的場景可以添加什么，讓品畫面喧鬧起來。探寓教于樂策略：討溝通通過網(wǎng)絡(luò)，觀賞、展示學(xué)生的媒體出示《歡樂學(xué)生探討反饋:摯作品，激發(fā)學(xué)生的水果娃娃》友、花草樹木、房的學(xué)習(xí)熱忱，提子等學(xué)生觀賞《歡樂的高創(chuàng)新實力師巡察、指導(dǎo)水果娃娃》賞析作品評價策略：用觀賞的5