做個有愛有溫度的老師做個有愛有溫度的老師做個有愛有溫度的老師做個有愛有溫度的老師聽紅色報告譜優(yōu)美師音土廟小學(xué)胡桂芬10月29日陽光明亮，黃陂區(qū)巡邏組第五場“紅色文化傳承與立德樹人”報告會如期在祁家灣街人民政府會議室舉行，由區(qū)領(lǐng)導(dǎo)李清芳主持，分別由劉曙光、陳秀文、梅新華作了典范宣講、師德宣講、法治宣講，給我感想最深的是陳秀文老師宣講的主題：做個有愛、有溫度的老師，作為一名一線的教育工作者，結(jié)合自己的授課實質(zhì)談?wù)勛鰝€有愛、有溫度的老師的一點想法。蘇格拉底說：教育不是灌輸，而是點燃火焰。教育是影響少兒精神成長、溫暖少兒心靈的事業(yè)。教育就是要用所有的心靈讓少兒溫暖地成長。一名有理想的教師，應(yīng)該是有溫度的教師，應(yīng)該擁有強烈的愿景、溫暖的情懷。做一個溫暖心靈、點亮人生的教師，才是最幸福的。用智慧啟迪智慧，用激情點燃激情，用愛心澆灌愛心，用溫暖傳達溫暖，這就是教育的追求。做個有愛、有溫度的老師，第一要熱愛學(xué)生。學(xué)生是教師的服務(wù)對象，也是培養(yǎng)對象，我們每天直接和學(xué)生打交道，應(yīng)該有很深沉的感情。師愛，是我們教師心中永遠的主題，師愛無異于母愛，教師對學(xué)生的愛，是一種把所居心靈和才干獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W(xué)生所做的所有事情中，使學(xué)生無時無刻不感覺著這種愛的誠摯。學(xué)生們只有感覺到老師的愛，才會有學(xué)習(xí)的動力，才會在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個足跡地牢固地前進。農(nóng)村小學(xué)，多是留守少兒，本來就缺乏親情，因此我們老師就要扮演父親母親的角色，給孩子父愛和母愛，因此，有人說老師是父親母親的代言人?，F(xiàn)在的孩子成長年代不一樣樣，思想方式不一樣樣，和我們有好多代溝，我們應(yīng)該多研究學(xué)生，教育學(xué)生要講究方法，要珍愛學(xué)生，我們要多關(guān)心學(xué)生的生活，走進學(xué)生的心靈，做學(xué)生的貼心朋友。要誠摯地喜歡、關(guān)心、尊敬每一位學(xué)生；要讓微笑時時包圍著學(xué)生；要容忍學(xué)生在試一試中犯各樣各樣的錯誤；要公正、公正地對待每一位學(xué)生；要讓每一位學(xué)生都知道：我愛他，而不是隱蔽在心里不說；要合時激勵我的學(xué)生：再加一把勁！要心甘情愿付出，不求回報；要不斷地學(xué)習(xí)！不斷地思慮，不斷地反思！生活中，好多人也試一試過去愛學(xué)生，但是感覺到總有些問題，要么感覺別扭，要么感覺難以堅持，當(dāng)遇到調(diào)皮學(xué)生或后進生時，總是不能夠很平和的去愛學(xué)生，面對學(xué)生的錯誤總是很厭煩，顯得沒耐心，沒有包括心，有時不能夠放下老師的架子，不具備親和力，和學(xué)生的交流成問題凡此各樣。我概括這些現(xiàn)象的原因，主要在于沒有真切在愛學(xué)生。因此，解決此類問題的根本在于：愛生好像愛自己的孩子。只要我們能達到這個境地，好多問題就解決了。愛學(xué)生，還要特別注意愛后進生。轉(zhuǎn)變后進生是一件很幸福的事情，自然也是很艱辛的事情。轉(zhuǎn)變后進生更需要愛，誠摯的愛，公正愛，還有方法和鼓舞。自然愛學(xué)生不是一味的遷就，要講究方法，同時對學(xué)生還是要嚴格要求，愛嚴相濟，相輔相成。教師的愛潤物無聲，教師的愛感天動地，教師的愛貞潔無暇。我相信：存心的地方，就會有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方，就會有欣賞；有欣賞的地方，就會有愛；有愛的地方，就有了希望。只有師愛生，教師在教育過程中才能獲取學(xué)生的相信和支持，“親其師信其道”。教師要把愛心獻給學(xué)生，親近學(xué)生，喜歡學(xué)生，關(guān)心和幫助學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)、經(jīng)濟困難的學(xué)生，多主動訊問，與他們談心，激勵他們戰(zhàn)勝各樣困難，成立自信心，使他們在快樂中獲取健康成長。做個有愛、有溫度的老師，就要讓教育充滿溫情，專心靈的溫度去滋潤學(xué)生的心里。一個有溫度的教師，就要以學(xué)生為本，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。一個誠摯的教育者同時必然又是一位誠摯的人道主義者。一個受孩子衷心尊敬的老師，必然是一位最富饒人情味的人，走開了感情，所有教育都無從談起。記得我剛參加工作的第一節(jié)試講課，課上了一半時，一位女生在門外喊“報告”，所有聽課老師和學(xué)生都掉頭看到門外，一下子打亂了我的授課，我讓那位女生在門外站了許久才讓她進來。事后，一位聽課老師私下對我說，這女孩子家父親因病過世，母親體弱多病，今天上課遲到必然是有特別原因的，所有人都應(yīng)該照顧和珍愛她們，而不是處分，更何況是一個為人師表的教師！好多年過去了，那節(jié)課對我而言已沒有多少印象，但這件事我卻向來記憶猶新，并深深影響了我今后的教育看法。人心都是肉長的，教師也是人類社會中的成員，授課過程中應(yīng)該關(guān)心珍愛每一個學(xué)生，讓班級成為學(xué)生心目中勝似家庭的溫馨集體，教師自己則應(yīng)該是孩子們學(xué)習(xí)的促進者、組織者、參加者，生活的指導(dǎo)者，成長的引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者，做學(xué)生的良師良朋，讓所有孩子在相同友好的氛圍中快樂成長。做個有愛、有溫度的老師，要讓讓學(xué)生保留對未來的夢想。每一個老師都不敢說，自己向來沒有“扼殺”過學(xué)生的夢想。比方，學(xué)生貪玩沒有完成作業(yè)，我們會責(zé)怪學(xué)生，至于學(xué)生玩什么、如何玩我們很少過問，我們的責(zé)怪可能對孩子形成壓力，迫使孩子主動放棄“貪玩”的念想，其結(jié)果是，有可能摧毀孩子成為發(fā)明家、物理學(xué)家、化學(xué)家的夢想。學(xué)生與同學(xué)理論，我們會認為影響班級團結(jié)、有損集體聲譽而怒氣沖天，但自己的所作所為可能讓學(xué)生今后失去了鍛煉口才的機遇，讓世界上減少一個演說家、理論家這樣說來，自己究竟“扼殺”了多少孩子的夢想，只有孩子們心里清楚。家長教育孩子，老師批評學(xué)生并無過錯，要點是責(zé)怪教育的同時，我們可否能身臨其境為孩子考慮一下，盡量減少責(zé)怪教育的副作用。走兒時的路，看天空飛鳥和流云，與兒時伙伴相聚，談從前的歡笑和淚水，我們隨時能夠拾起兒時夢想，此時，洋溢在心間的有惋惜、有失落，五味雜存。逝去的無法重現(xiàn)，從前的惋惜也不應(yīng)讓其輪回，面對天真可愛的孩子，我們應(yīng)該多考慮教育結(jié)果，別輕易扼殺孩子