PAGEPAGE1初探思維導(dǎo)圖在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中得到了廣泛的運用，在復(fù)習(xí)效率上取得了巨大的作用。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，應(yīng)用分析，優(yōu)勢力下，一定能夠達(dá)到新課程改革的要求與標(biāo)準(zhǔn)。一、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢錯誤；在高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，思維導(dǎo)圖具有極大的優(yōu)越性[1]。二、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀1．學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題問題的產(chǎn)生，是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式和思維方式上沒有很好的把握和應(yīng)用。2．復(fù)習(xí)的特點以及數(shù)學(xué)中的難點復(fù)習(xí)是對以往的認(rèn)識的一種探索與補(bǔ)充，它是基于已有的知識而進(jìn)行的一次綜合的復(fù)習(xí)。教師往往是要求學(xué)生進(jìn)行專項的復(fù)習(xí)，把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分類、合并、統(tǒng)一，形拋物線的復(fù)習(xí)需要對數(shù)學(xué)中的所有知識有一個完整的理解，因為拋物線的問題并不是單純的拋物線問題，而是要讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)中尋找一條直線，然后再進(jìn)行[2]。三、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)的原則1．注重學(xué)生主體性，鼓勵學(xué)生自主參與夠在下課后進(jìn)行練習(xí)。2．注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，激勵學(xué)生主動合作教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。3．注重學(xué)生知識的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識傳遞。思維導(dǎo)圖的制作，不是單純的知識，決的問題，又要給學(xué)生們找出邏輯性的思路[3]。四、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用1．小組合作整合知識結(jié)構(gòu)在高三的數(shù)學(xué)課堂上，首先，老師應(yīng)該采取集體思考的方式，把學(xué)生分組，讓學(xué)而形成自己的知識結(jié)構(gòu)，保證課堂復(fù)習(xí)的效率。2．用思維導(dǎo)圖建立知識框架“幾何證明”是一種很重要的題型，但大部分知識點都是關(guān)于平面幾何的，因此，以利用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。3．老師和學(xué)生一起修改在小組討論過程中，老師要積極參與，在討論過程中出現(xiàn)了瓶頸，并適時地進(jìn)行指導(dǎo)，以保證討論的順利進(jìn)行。學(xué)生們的討論結(jié)束后，老師會對他們的談?wù)摰慕Y(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的分析和驗證，如果小組討論的結(jié)果是正確的，要給予表揚(yáng)，如果有錯誤的地方，要第一時間對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。讓他們進(jìn)行糾正，而老師也會在他們的糾正中提供一定的支持。例如，在做總結(jié)匯報時，要對每個要點進(jìn)行核實，對小組內(nèi)的正確意見予以老師們在面對完全錯誤的意見時，不能急著否定，要根據(jù)自己的想法來進(jìn)行思考，讓學(xué)生們自己找出其中的缺陷，然后再進(jìn)行修改。4．學(xué)生講解與反思自信心，逐步攻克所有的知識。5．開放復(fù)習(xí)課堂，應(yīng)用思維導(dǎo)圖以往的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過于單調(diào)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，致使高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果不佳，而現(xiàn)在，通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖來充實學(xué)生的復(fù)習(xí)，幫助他們從自身提高自己。首先，在教室里要適當(dāng)?shù)亻_放，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)氣氛，運用先進(jìn)的多媒體技術(shù)對思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示和分析，從而達(dá)到視覺上的震撼，并加深對知識的記憶，其次，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主性，把課堂留給學(xué)生，讓他們根據(jù)思維導(dǎo)圖來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，把小組的經(jīng)驗和理解呈現(xiàn)給同學(xué)，讓他們能夠更好的記住和理解整個數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)，從而使提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義[4]。結(jié)束語：新時期，教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，給廣大教師和學(xué)生帶來了很大的挑戰(zhàn)，而知識，提升自己的學(xué)習(xí)能力。參考文獻(xiàn)[1]周祝光，張揚(yáng).淺談思維導(dǎo)圖在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J].[2]趙廣鑫.思維導(dǎo)圖在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用分析[J].時代教育，2016(20)：145-145.[3]沈俊.思維