2023年幼兒園教師教學(xué)設(shè)計幼兒園老師教學(xué)設(shè)計1

活動目標(biāo)

1、了解男孩女孩的性別差異，知道男孩女孩的喜好和性格方面的不同。

2、能愉悅的接納自己、呈現(xiàn)自我，能相互觀賞異性的優(yōu)點。

活動打算

1、男孩女孩的圖片各一張。

2、紙張、畫筆。

活動過程

一、看圖片，感受男孩女孩間表象的差異。

1、老師播放課件，供應(yīng)兩組圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺男女性別表象的差異。

師：今日我給小摯友帶來了兩位新?lián)从眩覀円黄饋硐嘧R一下吧。（老師出示圖片）

提問：照片中的小摯友是男孩還是女孩，這兩個小摯友有哪些不同？男孩和女孩還有哪些不同呢？

（老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺男孩、女孩除了外部特征的不同，身體的各部位還有那些不同？有哪些事情是須要男孩和女孩分開的？）幼兒自由回答。

老師小結(jié)：男孩、女孩身體長的是不同的，除了我們能看到的外貌和發(fā)型的不同，男女的聲音也是不同的，男的聲音比較粗，女的聲音比較細(xì)。被衣服攔住的地方也是不同的，那是男孩、女孩的小隱私。上廁所時，男孩、女孩是要分開的，男孩是站著上廁所的，女孩是蹲著的。換衣服和上衛(wèi)生間時分開是一種禮貌，是以前到現(xiàn)在都要遵守的規(guī)定，小摯友們要看清男女生標(biāo)記再進(jìn)入，避開進(jìn)錯。

二、進(jìn)行男孩女孩的.喜好和性格方面的不同的談話環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知。

師：你認(rèn)為的男孩和女孩喜愛的東西、性格是什么樣子的？（例如有男孩喜愛大眾認(rèn)知的所謂應(yīng)當(dāng)是女孩的東西，老師可以抓住教化契機(jī)）

老師小結(jié)：每一個小摯友喜愛的顏色，做的事情，玩的玩具，穿的衣服都是你的自由。男生和女生都可以英勇、主動，男生和女生都可以細(xì)心、愛護(hù)，同樣可以獨立自主，表達(dá)自己想法，不管你是男孩還是女孩都可以去努力做到這些。

（品行對于孩子來說較抽象，老師可以舉例：誰摔倒后不哭，表現(xiàn)很堅毅？小摯友舉手回答，在這過程中引導(dǎo)孩子明白男孩女孩都會具有這樣的優(yōu)點。）

三、引導(dǎo)幼兒相互觀賞，為對方畫畫像。

1、引導(dǎo)男孩女孩相互說對方的優(yōu)點，相互觀賞對方。

師：“每個人都有自己的優(yōu)點也有不足，我們應(yīng)當(dāng)多看到別人的優(yōu)點，這樣才會進(jìn)步?！?/p>

2、男孩女生相互畫像。

四、作品展示，相互觀賞。

可把幼兒作品展示在美工欄處，幼兒可相互觀賞、共享。

教學(xué)反思：

從今日的《男孩女孩》的活動中，我發(fā)覺了一點。我們的孩子擅長視察。他們能把生活中所看到的事物拿到課堂上來?；顒悠鹣葧r我問了一個問題：小摯友你知道這個是男孩還是女孩？（我手中拿著一張穿裙子的簡筆女孩）孩子們都回答說是女孩。于是我又問了他們那為什么呢？這個時候月月跟我說："因為她穿著裙子。"這個時候大家都紛紛告知我是穿裙子的是女孩的，公共廁所上的標(biāo)記也是這樣的。之后我又給他們玩了一個嬉戲，嬉戲的方法很簡潔就是男孩女孩分類，是男孩的站左邊是女孩的站右邊，小摯友都上來站好了。沒多少時間都站好了，我來檢查。發(fā)覺男孩一邊有一個是女孩。我走過去問她你是男孩還是女孩??？她很無辜的跟我說："老師我沒有穿裙子啊，我是男孩子啊。"我微微一笑對她說："但你也有穿裙子的時候啊，那你應(yīng)當(dāng)是女孩的哦。"聽完我的話之后她就漸漸走到女孩字那邊去了。

幼兒園老師教學(xué)設(shè)計2

活動目標(biāo)

1．在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個詞語的基礎(chǔ)上，感知相識“星星、雨點、雞蛋、蘋果”。

2．在嬉戲活動中，開心地感知兒歌《吹泡泡》的好玩內(nèi)容，感受自然界中事物一一對應(yīng)的關(guān)系。

3．引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4．激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5．能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光 前大膽講解并描述。

活動打算

圖畫、漢字、頭飾、胸飾

活動過程

（一）引起愛好

1．看看老師在干什么呀？（吹泡泡）出示漢字：吹泡泡

2．老師吹的泡泡是怎么樣的？（圓圓的、五彩繽紛的）

3．老師會吹泡泡，我這里還有好些摯友也會吹泡泡。相識的把它說出來。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹。

4．它們會吹出怎樣的泡泡呢？我們來聽一聽、看一看。

（二）理解感知

1．誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么？幼兒講出一個，老師出示相應(yīng)的圖或漢字。

2．泡泡們說你們真的相識我了嗎？現(xiàn)在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按依次從左到右排列。

（幼兒上來演示）對應(yīng)檢查。

3．咦，吹泡泡的摯友說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了？望見了，原來在我們小摯友這里，我們幫著送泡泡回家好嗎？

（1）集體講講對應(yīng)的泡泡是誰？

（2）幼兒分組找出并送到相應(yīng)的地方。

泡泡都到家了，真興奮。

（三）嬉戲鞏固：變泡泡

我們也來做泡泡，老師幫你們每人打算了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰的泡泡，記在腦子里。

還要請四個幼兒做吹泡泡的摯友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。

泡泡摯友，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對了的摯友，泡泡就說：“對對對，xx是xx吹的泡泡?！?/p>

嬉戲反復(fù)若干次。

四、提示與建議

這一活動較適合中班幼兒。在進(jìn)行教化活動之前，首先幼兒要相識以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹，并要有肯定的生活閱歷。

附兒歌：

星星是月亮吹的泡泡，

雨點是烏云吹的泡泡，

雞蛋是母雞吹的泡泡，

蘋果是果樹吹的泡泡。

活動反思：

整個活動上了下來，我進(jìn)行了反思。幼兒對本次的活動還是挺感愛好的，在活動中我利用了幼兒喜愛的泡泡來進(jìn)行了引入，但在引入語中還欠缺了一點，我應(yīng)當(dāng)少用負(fù)面語言來教化孩子。應(yīng)當(dāng)多用正面語言。在活動中我的問題應(yīng)當(dāng)層層深化，不應(yīng)一下就全部說完，應(yīng)給他們考慮的時間。在這次活動中，孩子和我協(xié)作的還是很好的，我們能夠很好的完成每個環(huán)節(jié)，她們都能跟著我的思維走，創(chuàng)編上都能開動腦筋，結(jié)合自己生活中發(fā)覺的一些來進(jìn)行創(chuàng)編，這些都是很好的。也完成了我的每一個目標(biāo)。但假如讓我重新上這節(jié)課的話，我會把前面的引入換成一個故事，把兒歌里的事物都創(chuàng)編進(jìn)去，那樣效果會更好。后面的創(chuàng)編，我也會給幼兒自由時間，而不是我去引導(dǎo)孩子，讓他們自由發(fā)揮。總之，每節(jié)課下來進(jìn)行反思，才會給老師新的想法，新的思維，為后面的活動做好的打算。

幼兒園老師教學(xué)設(shè)計3

學(xué)情分析：

這節(jié)課是兒童詩朗誦《輕輕》的其次課時，是一節(jié)活動延長課。

針對幼兒年齡小的特點，本節(jié)有意識的多設(shè)計了一些吸引幼兒的嬉戲和一些肢體語言，集中幼兒的學(xué)習(xí)留意力。輕輕的動作常常來做，但是對于應(yīng)用什么特定的生活環(huán)境，他們還不是很清晰，沒有那種意識。因此設(shè)計了生活環(huán)境的多媒體課件，結(jié)合幼兒已有的生活閱歷，并且加上一些好玩的情景表演有利于孩子更好的學(xué)習(xí)，達(dá)到思想教化的效果。

活動目標(biāo)：

1、在幼兒學(xué)會背誦兒歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解“輕輕”的含義。

2、讓幼兒在生活中學(xué)會如何敬重別人。

3、試著用“輕輕”說一句話。

活動打算：

1、多媒體課件

2、小紅花

3、小嬉戲

活動過程：

“小貓走路靜靜靜?！毙从褜W(xué)著小貓的樣子輕輕的走進(jìn)教室，輕輕地坐在自己的位子上。

（一）著重理解“輕輕的含義”

1、老師不出聲，只做口型，集中幼兒的留意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的愛好。

2、師生共同表演復(fù)習(xí)兒歌，要求孩子在表演的過程中，細(xì)致聽每一句都有什么？

（二）著重理解“輕輕”的含義

1、嬉戲一：

“小摯友好！”，“小摯友好！”

小摯友輕輕地對老師說：“老師你好！”

2、嬉戲二：

大聲喊叫，對著小伙伴輕輕地說句話

3、嬉戲三：

師生共做：輕輕地拍手，跺跺腳、拍拍肩、拍拍臉、輕輕地摸摸頭，輕輕的親親小臉......

（三）出示多媒體課件：

（噓！老師似乎聽見輕輕地呼嚕聲，是誰在睡覺呢？）

出示范課件一：

1、睡覺——xx睡覺了，我輕輕地走路。

（咚咚咚，是誰把門敲得這么響？）

出示課件二：

敲門——xx去做客，輕輕地敲門。

老師似乎望見一位老爺爺在過公路，誰幫忙了呢？

出示示范課件三：

過公路——我輕輕地扶爺爺過公路。

即興表演：老師現(xiàn)在就是那位老爺爺，小摯友你們望見了會怎么辦呢？（請小摯友上來表演）

2、拓展延長：放學(xué)輕輕地放小椅子：看