《學(xué)會記事》授課方案授課目的：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用“插敘”“倒敘”兩種記述序次安排題材。2、學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心思想，經(jīng)過語言加工，補(bǔ)充題材來更正作文。授課要點：學(xué)習(xí)運(yùn)用“插敘”“倒敘”兩種記述序次安排題材。授課難點：學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心思想，經(jīng)過修飾語言，補(bǔ)充題材來更正作文。授課思路：本次作文授課源于七年級下冊第一單元的作文訓(xùn)練——“敘事要完滿”。在本次課本作文訓(xùn)練的“寫作實踐”中，有一題語段排序訓(xùn)練，主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種記述序次敘事的能力。但我考慮，若是消除整篇文章，孤立地講解“插敘”“倒敘”，這樣顯得過于空靈，也過于簡單，因為這畢竟是篇章結(jié)構(gòu)的敘事方法，而且，這是一個單元的寫作訓(xùn)練，單單就一次片段練習(xí)也顯得不夠完滿。所以，在教材設(shè)計的基礎(chǔ)上，我將它延伸成一次篇章作文更正訓(xùn)練。此次作文訓(xùn)練的中心仍舊是以敘事序次的運(yùn)用為主要授課目的，但考慮到文章結(jié)構(gòu)的綜合性、完滿性以及教材供應(yīng)的語段特點，我又確立了一個“學(xué)習(xí)怎樣圍繞中心思想，經(jīng)過語言加工，補(bǔ)充題材來更正作文”的授課目的，以保證此次作文授課的暢達(dá)、完滿。作文授課是一項實踐性很強(qiáng)的授課，所以在設(shè)計授課過程的時候，我選擇了一篇升格范文，結(jié)合范文給學(xué)生做一些理論分析，爾后再將理論歸于實踐，讓學(xué)生結(jié)合剛剛所學(xué)進(jìn)行更正訓(xùn)練、擴(kuò)寫訓(xùn)練。力求做到從實踐中來，回到實踐中去，力求不上學(xué)生聽不懂的作文課，不讓學(xué)生寫聽不懂的文章。授課時數(shù)：兩課時。第一課時經(jīng)過作文更正實踐，學(xué)習(xí)“插敘”“倒敘”的運(yùn)用。第二課時經(jīng)過片段排序和擴(kuò)寫練習(xí)牢固第一堂課所學(xué)，增強(qiáng)實踐感覺。授課方法：范文講解法，合作討論法，實踐練習(xí)法。授課過程：第一課時一、情況導(dǎo)入作文素來是同學(xué)們最頭疼的的事情，但真切擅長寫作的人感覺也不是什么難事，其訣要在什么地方呢？美國作家柯德威爾曾深有感想地表白：“作品不是寫出來的，而是改出來的。”魯迅和契訶夫則說得更加詳盡：“寫完最少看兩遍，全力將沒關(guān)緊迫的字、句、段刪去，絕不痛惜。”（魯迅語）“寫作的技巧，其實其實不是寫作的技巧，而是刪掉寫得不好的地方的技巧。”（契訶夫語）那今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣更正作文。1二、“升格作文”模范學(xué)習(xí)。（文本摘引自《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》）原文那一次，我真后悔昨天下晚自習(xí)后，班主任讓我獨(dú)自留下來打掃衛(wèi)生。我十分不愿意，因為教室在學(xué)校最清靜的地方，大家都走了，我特別懼怕，但是師命難違，于是打掃起來特其他不以為意。我草草地打掃一遍后便一溜煙地跑向門口。忽然“噗”的一聲巨響，只見肅嚴(yán)桌子上的東西全都掉了下來。我趕忙一件一件地整理好，松了口氣。在我轉(zhuǎn)身要走的剎時，我又聽見了“嘭”的一聲。原來肅嚴(yán)桌子上的墨水瓶被我一不小心給碰了下來，可正當(dāng)我要回頭整理的時候，肅嚴(yán)的語文書又掉了下來，恰巧落在那灘墨水上，只見書的封面上出現(xiàn)了一個超大的黑色墨水印。忽然，我的腦海里產(chǎn)生了一個邪惡的念想——不認(rèn)同。反正現(xiàn)在這里只有我一個人，不會有別人知道。第二天一早，肅嚴(yán)便把那慘不忍睹的語文書赫然擺在了同學(xué)們的眼前。我十分后悔，感覺同學(xué)們都在盯著我，我心神不寧，十分不安。我心里的“白天使”和“黑惡魔”張開了激烈的斗爭，最后“白天使”終于戰(zhàn)勝了“黑惡魔”。我想：還是認(rèn)同吧！不然我會過意不去的。嗯，最后我下定了信心，我要誠實！一下自習(xí)，我就去了語文老師的辦公室，告訴了老師事情的所有經(jīng)過。在老師的調(diào)解下，我向肅嚴(yán)道了歉。我真的是松了一口氣，整個人都輕松了好多?？晌液蠡跊]有在當(dāng)時就告訴老師，我后悔我做了一會兒縮頭烏龜；但我也欣慰我今后說出了實話，做了一個誠實的孩子。升格文那一次，我真后悔“誰，終究誰干的！做了錯事要敢于認(rèn)同，不要心存僥幸，聽見了嗎？”語文老師這回完整被激怒了。（學(xué)習(xí)要點：本文的開篇把事件的高潮提至文章的開頭部分，這是倒敘的寫作方法。倒敘是依照表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，以設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使文章的情節(jié)更加感人心魄。）而我卻把頭深深地埋在兩臂間，垂頭喪氣，忐忑不安。為什么呢？因為這是一件讓我難以張口的事。（學(xué)習(xí)要點：這一句是承上啟下的過渡句，它表示了下文將要寫的內(nèi)容，同時也是倒敘轉(zhuǎn)入插敘的連結(jié)點。插敘是表達(dá)中常用的一種方式。作者在表達(dá)主要情節(jié)或中心事件發(fā)展過程中，暫時中斷表達(dá)線索，即不依時間序次而插入相關(guān)的另一故事片斷或事件，對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照料、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完滿，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)實、緊湊，內(nèi)容更充分。下文插敘了事件的緣由。）昨天晚自習(xí)后，班主任讓我獨(dú)自留下來打掃衛(wèi)生，偌大的教室里，只有我一個，我懼怕極了。草草打掃此后，我便想溜之大吉。正當(dāng)我奔向門口之時，“噗”的一聲巨響，我被絆倒了，身后肅嚴(yán)桌子上的東西全都掉在地上。我趕忙把東西整理好，心想：這點小事，明天向肅嚴(yán)道個歉就好了?？蓻]曾想到，在我趕忙轉(zhuǎn)身的一瞬間，一件令我意想不到的事情發(fā)生了。我又聽見了“嘭”的一聲，原來肅嚴(yán)桌子上的墨水瓶被我碰了下來。正當(dāng)我要回頭整理的時候，慘劇2再次發(fā)生，桌子邊危如累卵的語文書掉了下來，恰巧落在了那灘墨水上，只見書的封面上出現(xiàn)了一個超大的黑色墨水印，它如一塊陰霾，將我完整吞沒。怎么辦？怎么辦？這么大的墨水??！而肅嚴(yán)也不是好惹的主兒，此次我必然死定了。忽然，我的腦海里產(chǎn)生了一個邪惡的念想——不認(rèn)同。反正現(xiàn)場只有我一人，誰會思疑我這位班主任的“親信“呢！果然不出我所料。第二天一早，肅嚴(yán)就把那慘不忍睹的語文書赫然擺在了大家眼前，于是就公開演出了語文老師被激怒的那一幕。（學(xué)習(xí)要點：到這里，插敘已然結(jié)束，這一句又是一次過渡，它很好地將回憶又拉回了現(xiàn)實，給插敘部分圓滿地畫上了一個句號，使文章又回到了開篇所述的事件上。）當(dāng)這一幕真真切切地到來的時候。（學(xué)習(xí)要點：從這今后，文章又以順敘的形式記述下文。）我心里懼怕了。感覺同學(xué)們都在盯著我，憂如不停地思疑我。我心亂了，神慌了，茫然驚慌失措。我心里的“白天使”和“黑惡魔”張開了激烈的斗爭——“白天使”鄭重地對我說，做人要誠實，知錯就改才是好孩子；而“黑惡魔”卻壞壞地對我說，只有不認(rèn)同，誰也不會思疑。我遲疑著，徘徊著，糾結(jié)著。（學(xué)習(xí)要點：對照于原文，本文的心理描述明重要細(xì)膩得多，人物形象更加豐滿，給讀者的感覺更加真切。）最后，我痛下信心：要勇于認(rèn)錯，做一個誠實的人！早自習(xí)后，我去向語文老師“自首”。在語文老師的調(diào)解下，我和肅嚴(yán)的矛盾化解了。走出辦公室，我只感覺天高地迥，心如止水?？擅肯肫鹉且淮?，我就十分后悔：后悔我沒有及時去認(rèn)錯，做了一會兒“縮頭烏龜”。但我也十分欣慰，經(jīng)過這件事，我深刻地理解了做人要誠實的道理。在未來的人生道路上，這件事將永遠(yuǎn)鼓舞著我，走好每一步。（學(xué)習(xí)要點：較之于原文，本文的結(jié)尾要鄭重的多，討論抒情都有模有樣，這樣使得文章的中心更加鮮亮。這也是突出文章中心的一劑良方。）第二課時三、作文更正實踐練習(xí)。1、學(xué)生分組合作研究，給語段排序訓(xùn)練。授課設(shè)想：這一授課過程主若是把授課要點分項分析一下，為下邊的成篇作文訓(xùn)練打基礎(chǔ)，經(jīng)過實踐練習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的實踐感悟，同時減少下一授課環(huán)節(jié)的壓力。依照“順敘”排序，這一段文字能夠有兩種排序方法——⑦⑥②①④③⑤或⑦⑥①②④③⑤，只要學(xué)生過渡合理，不用強(qiáng)求一致。依照“倒敘”“插敘”排序均可，其授課要點是讓學(xué)生說出原由。題目下邊這幾段文字序次紛雜，條理不清，下邊同學(xué)們試著分別用“順敘”“倒敘”“插敘”三種敘事序次來調(diào)整一下，看看哪一種方法最好。①唉，我很沮喪。我就是想出去和同學(xué)出去玩一天，爸爸媽媽干嗎這么大動怒火？讓人好傷心呀！②第二天清早，他們還是余怒未消的樣子，誰也不愿意和對方說話。③我故意往床上一躺，捂著肚子齜牙咧嘴地喊：“哎呦，我好難過，疼死了！”爸爸媽媽嚇壞了，馬上跑過來，爭著問我終究怎么了?？吹剿麄冞@么焦慮，我再也忍不住了，“咯咯”地笑了起來。3④轉(zhuǎn)念一想，爸爸媽媽還是為我好呀！解鈴還需系鈴人，我得想個妙計，充當(dāng)和平天使。⑤媽媽呆住了：“文文，你不是不愉快嗎？”我晃著腦袋說：“是呀，為了我，爸爸媽媽成冤家，誰也不理誰，我只好喊肚子疼了?！边@時，他們倆你望望我，我望望你，同時笑了起來。⑥媽媽聽聞我在這存亡關(guān)頭要出去玩，高聲喊：“不能夠不能夠?！卑职謪s說：“考試誠然重要，但也要勞逸結(jié)合。”兩人各說各的，互不相讓。話不謀利半句多，兩人越說氣越大。忽然，爸爸鐵青著臉，“咚”一拳擊在桌上。媽媽也不甘認(rèn)輸，“啪”地一聲把我心愛的小熊摔得粉碎。一場家庭戰(zhàn)爭全面爆發(fā)了。⑦考試周邊，學(xué)習(xí)緊張，我們幾個要好的同學(xué)商討著周末出去放松一下。2、篇章訓(xùn)練：運(yùn)用“倒敘”“插敘”的敘事序次更正以上語段，使之獨(dú)立成篇。授課設(shè)想：篇章訓(xùn)練是一項綜合性很強(qiáng)的實踐過程，因為文章自己就擁有很強(qiáng)的綜合性。幸好文章的主體框架在上一環(huán)節(jié)已經(jīng)獲取落實。但就這一語段而言，要想使之成為獨(dú)立的篇章，有好多方面還需要給學(xué)生做好引導(dǎo)，畢竟初一學(xué)生寫作積累還是比較單薄。在點撥引導(dǎo)的時候，結(jié)合方才的范文更正課例進(jìn)行，這樣不至于使點撥架空，過于生澀。1）思路點撥。（師生合作完成）中心點撥：課本所給語段可是一個片段，它記述了一場小小的家庭瓜葛，沒有明確的中心。作為一篇獨(dú)立的篇章，我們第一必定給它確立一個明確的中心，這樣更正的時候我們才會有的放矢。單就這一語段而言，我們能夠從多角度出發(fā)來確立中心。從爸爸媽媽對我的關(guān)心教育以及最后一家人言歸于好，我們能夠把文章的主題確立為表現(xiàn)親情；從爸爸媽媽對我的不相同教育方法中，我們能夠反應(yīng)現(xiàn)在獨(dú)生子女的家庭教育問題，也能夠從學(xué)生的角度發(fā)出呼吁，表達(dá)對自由快樂的向往。自然，我們也能夠從我巧妙化解家庭矛盾一事中，給人以做人做事的一些啟示，家庭成員間互相體諒，互相關(guān)愛，友善才會永駐。內(nèi)容點撥：在主題思想確立此后，我們能夠在主題的統(tǒng)率下，增加一些相應(yīng)的題材以充分文章的內(nèi)容，以使文章不太單薄。比方，表現(xiàn)“親情”主題，我們能夠增加一些其喜洋洋的家庭生活場景的描述，表現(xiàn)“家庭教育”的主題，我們能夠增加一些爸媽平時家庭教育的細(xì)節(jié)，也能夠放眼社會，采用典型的家庭教育題材入文。自然，我們也能夠把原文的一些情節(jié)做一些壓縮也許擴(kuò)展。結(jié)構(gòu)點撥：課文所給語段是一段獨(dú)立的敘事，以敘事開頭，以敘事結(jié)尾，沒有明確的中心。那既然我們已經(jīng)把它改成了一篇獨(dú)立完滿的文章，給它確立了中心，那我們在文章結(jié)束時必定有一段討論或抒情，以揭穿文章的主題。語言點撥：對人物描述時，盡量精雕細(xì)琢，把人物的一言一行細(xì)化，多多調(diào)用各種描述方法。原文的語言如嫌平凡，也可做改動。2）學(xué)生落實寫作練習(xí)。寫作要求：①運(yùn)用“倒敘”“插敘”相結(jié)合的敘事序次安排寫作資料，注意過渡。②確立一個明確的中心。③圍繞主題思想補(bǔ)充合適的題材，以充分文章的內(nèi)容。④結(jié)尾以討論抒情作結(jié)，獨(dú)立成段。4⑤題目自擬。作業(yè)記錄：讓愛開航“啊？”媽媽喊道，“都要考試了，你還想出去玩，你瘋了？”我看著憤慨的媽媽，無奈地嘟噥著嘴。這件事的源泉還得追想到上個星期。星期五的第三節(jié)課，連考三場試的我累得快趴下了。我靠在椅子上一動不動：“若是現(xiàn)在能去游樂場玩會兒就好了?！薄坝螛穲?！”我的朋友們異口同聲地叫了起來，“我們正有同感呢？”于是我們便約定好周末一同去放松一下。我也曾想過，當(dāng)我向媽媽提起時，媽媽會是什么態(tài)度？因為媽媽總是把我埋在題海中。這不，我剛一提起，她就吵得不能夠開交了。但是，不用焦慮，我還有一位知書達(dá)禮的爸爸，他可必然會幫我的。“你有沒有想過，孩子這樣學(xué)習(xí)會很累的。學(xué)習(xí)誠然重要，但是勞逸結(jié)合更加重要，合適的放松對學(xué)習(xí)是有幫助的。”“合適？要考試了還出去玩，這也叫合適？不能夠！絕對不能夠！”媽媽斬釘截鐵地說道。爸爸也不甘認(rèn)輸，就這樣，兩人你來我往，爭得面紅耳赤。爸爸鐵青著臉，顯然是氣壞了，忽然“咚”地一拳擊在桌上。媽媽也生氣了，隨手抓起我心愛的小熊，“啪”地一聲摔在地上。小熊碎了，一場家庭戰(zhàn)爭爆發(fā)了。第二天清早，他們還是余怒未消的樣子，一個個手叉著腰，坐在板凳上，誰也不愿意和對方說話。唉，我很煩惱，從小到大，我從未有過自由，不就是和同學(xué)出去玩一下嗎，至于這么大動怒火嗎？真讓人好傷心！可轉(zhuǎn)念一想，爸爸媽媽也是為我好，一個為我學(xué)習(xí)，一個為我健康。我怎么能讓他們連續(xù)爭吵下去呢？所有都是因為我，解鈴還需系鈴人，何不想一個妙計，充當(dāng)和平使者，化解這場危機(jī)呢？這樣一想，我故意往床上一躺，捂著肚子，齜牙咧嘴地叫起來：“哎呦，我的肚子，好難過??？”爸媽顯然被嚇壞了，一下都跑過來，爭著問我哪兒疼?？匆娝麄冞@么焦慮，我又好氣又可笑，忍不住“咯咯”笑出聲來。媽媽呆住了：“文文，你不是難過嗎？”爸爸也一臉懷疑地看著我?！澳銈冄?，都是為我好，這我知道，但你們卻吵了起來，這叫我不裝病怎么辦？”爸媽聽我這樣說，他們你望望我，我望望你，都笑了。我長長地舒了一口氣，沒錯，生活中，可能有媽媽的念道，也可能會有爸爸的理解。但請你相信，無論哪一種情況，都是因為他們愛你的緣由。這兩份愛，就像兩股暖流，既不會使你過于任憑，也不會使你感覺過于深重，她們會助你在人生的航道上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。我是和平天使5“你說不讓孩子出去放松放松，那你呢？每天和你那些老娘們出去瞎逛，用錢就像流水相同！你有什么資格說她?””好呀，我沒資格，你有，你每天掐著根香煙在孩子眼前晃悠，你這就是模范嗎？”爸媽吵得越來越兇，那些不著邊緣的話魚貫而入鉆入我的耳朵。可是要出去玩一天，他們至于這樣大動怒火嗎？我緊緊地捂住耳朵，后悔自己提出了這個要求。期末考試周邊，同學(xué)們每天緊繃著神經(jīng)，教室里的氣氛異常凝重。黑板上幾個大大的字眼要多刺眼有多刺眼——“為了考試而奮斗”！小潔拍了拍我的肩膀，對我說：“累死了，周末我們出去放松放松？”我不假考慮地點點頭。的確，近來的復(fù)習(xí)壓得我喘但是氣來，出去玩玩，減減壓。我踏進(jìn)家門，媽媽聞聲從廚房里走出來，端了杯純牛奶。我把書包放下來，聞見從廚房飄出來的香味，媽媽笑了笑：“小饞貓，今天我燉了烏雞湯，給你補(bǔ)補(bǔ)腦子。夜晚要好好學(xué)習(xí)呀!”我一咕嚕把牛奶喝得一滴不剩，使勁點點頭。爸爸的聲音從廚房傳出來：“不要總趴在書上，也要學(xué)會放松，調(diào)治好自己。”我會心地朝里邊笑笑：“老爸很認(rèn)識我嘛！”而老媽卻使勁瞪了老爸一眼。晚飯的餐桌上，老媽給我盛了碗雞湯，把“記性”和雞腿都撈給了我。我看了看媽媽：“媽媽，你真好！”媽媽笑得更快樂了，就像中了500萬大獎相同。我小聲地說道：“爸媽，跟你們商討個事啊，”不等爸媽張口，我連忙說，“小潔約我周末出去放松一下，能夠嗎？”爸爸不用問，必然答應(yīng)?？蓩寢尮徊怀鏊希犖疫@么一說，媽媽的神情一下子變了。愣了一會兒，她忽然高聲喊道：“不能夠不能夠！”爸爸看了媽媽一眼，對我說：“去玩玩吧，考試誠然重要，但