變扭器不良故障診斷教學(xué)目標(biāo)4課時職業(yè)行動能力目標(biāo)熟悉變扭器結(jié)構(gòu)應(yīng)知熟悉變扭器工作原理專業(yè)能力會通過失速試驗初步判斷變扭器故障應(yīng)會↓會檢查、測試變扭器性能掌握變扭器故障診斷思路與分析方法通過分組活動,培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力社會能力通過規(guī)范文明操作,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和安全環(huán)保意識通過小組討論、上臺演講評述,培養(yǎng)溝通能力通過查閱資料、文獻(xiàn),培養(yǎng)個人自學(xué)能力和獲取信息能力方法能力通過情境化的任務(wù)單元活動,掌握解決實際問題的能力填寫任務(wù)工作單,制訂工作計劃,培養(yǎng)工作方法能力自動變速器變扭器不良故障診斷變扭器不良故障診斷教學(xué)目標(biāo)4課時職業(yè)行動能力目標(biāo)熟悉變扭器結(jié)構(gòu)應(yīng)知熟悉變扭器工作原理專業(yè)能力會通過失速試驗初步判斷變扭器故障應(yīng)會↓會檢查、測試變扭器性能掌握變扭器故障診斷思路與分析方法通過分組活動,培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力社會能力通過規(guī)范文明操作,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和安全環(huán)保意識通過小組討論、上臺演講評述,培養(yǎng)溝通能力通過查閱資料、文獻(xiàn),培養(yǎng)個人自學(xué)能力和獲取信息能力方法能力通過情境化的任務(wù)單元活動,掌握解決實際問題的能力填寫任務(wù)工作單,制訂工作計劃,培養(yǎng)工作方法能力任務(wù)單元104:變扭器不良故障診斷4課時案例導(dǎo)入某車低速時(從0開始加速時)加速性很差,高于50KM后一切正常。思考分析可能的原因,并排除液力變矩器重點掌握?-1、是什么?起什么作用?2、根據(jù)原理判斷故障。是什么?一是利用液體的動能來傳遞動力的液力元件液力變矩器很多的中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候都只是片面的背誦記憶，沒有真正的理解所學(xué)的內(nèi)容，這樣的記憶都是短暫的記憶，在初三進(jìn)行語文的復(fù)習(xí)的時候，這種記憶的缺點就會暴露出來，很多的同學(xué)都忘記過去所學(xué)過的內(nèi)容。因此對初三老師來說做好復(fù)習(xí)計劃，將同學(xué)們忘記的內(nèi)容撿回來是十分的重要。筆者與其他的多年擔(dān)任初中語文老師的教育人員交流，然后再結(jié)合自身的經(jīng)歷，特別制定出初中語文的教學(xué)計劃。一、分析概括現(xiàn)狀1.學(xué)生的復(fù)習(xí)時間方面初三的時間對于每一名將要面對中考的學(xué)生來說都是極為的寶貴。初三的學(xué)生學(xué)習(xí)的時候是分秒必爭，很多的同學(xué)都是恨不得每一分都能用來學(xué)習(xí)。因此初三的學(xué)習(xí)時間是極為的寶貴。而初三語文的教學(xué)任務(wù)同樣是十分的繁重。因為教師要在上學(xué)期將初三兩冊書的內(nèi)容全部結(jié)束，所以說初三語文的教學(xué)對于老師來說十分的緊迫的。而且很多的同學(xué)都是重理輕文型的。平時都很偏重理科的學(xué)習(xí)，做題的時候都是只主動理科的卷子或是試題，一點都不在乎語文，因此總是忽視了文科，認(rèn)為文科只要考試之前看一下就可以了，尤其是語文這一科目。語文一直都是被忽視的科目，這也就成了初三語文教學(xué)的壓力。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和基礎(chǔ)方面初三的學(xué)生都有很大的學(xué)習(xí)壓力，只要是要考試的科目都要認(rèn)真的對待。但是認(rèn)真的程度顯然是有些差別的。很多的同學(xué)都過于偏重理科的學(xué)習(xí)而忽視了語文。而且有些同學(xué)的思想狹隘，語文基礎(chǔ)差，閱讀題總是表述不清，作文的思想表達(dá)也不夠清晰，見解也不是很獨特，還經(jīng)常會出現(xiàn)所答非所問的現(xiàn)象，總之語文的水平是非常之差，耳濡目染的東西更是少之極少?？梢韵胂螳@取的知識和積累的素材是何等貧乏。另外他們還對語文缺乏主動性。很多的同學(xué)都是缺少學(xué)習(xí)的主動性，所以在語文的這一科目上根本沒有什么進(jìn)步可言。這同樣是語文教學(xué)中要面臨的重大問題。學(xué)生存在的問題確實太多，學(xué)習(xí)語文是一點都不主動，所以語文成績是一點的提高都沒有。教學(xué)內(nèi)容分析：初中語文的教材是人教版語文九年級上下兩冊。初中語文上冊主要分為六個單元，五個現(xiàn)代單元，附帶一個文言文單元。而文言文單元相比于現(xiàn)代單元學(xué)習(xí)起來要困難一些，但是其中包含了考試中的重點章節(jié)。初中語文的教材的主要目的就是讓同學(xué)們養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文，研究語文的習(xí)慣。使得同學(xué)們“學(xué)會讀書”。而教材中的閱讀中有現(xiàn)代文閱讀和古代文言文閱讀，這些閱讀對于學(xué)生未來的發(fā)展都是很有幫助的。文言文的閱讀可以讓學(xué)生們了解歷史，感受到時代的改變，而現(xiàn)代文閱讀則是開闊同學(xué)們的視野，增長同學(xué)們的見識，使得同學(xué)們具有更為廣闊的知識面，了解到世界的變化。閱讀還要求同學(xué)們能夠明白各種各樣的修辭方法，同樣會使用。另外新課程標(biāo)準(zhǔn)中還要求同學(xué)們能夠定期的做一些閱讀，無論是在網(wǎng)上搜集一些信息，還是通過看書，看雜志，總而言之就是要有一定的閱讀量。新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定同學(xué)們的課后閱讀不少于260萬字，制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物。不僅要增大同學(xué)們的閱讀量，初三語文還要進(jìn)行知識的匯總，因為同學(xué)們面臨著中考，所以為了讓同學(xué)們能夠在中考中取得好成績，初三語文教學(xué)的給了老師巨大的無形的壓力。幾乎每一個教初三語文的老師對于教學(xué)都是極為的焦急。害怕不能夠把自己所有的知識都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W會怎樣的取得好成績拿到高分。而同學(xué)們對待語文同樣也是憂心不已了，因為一直都是不重視，考試的時候也是臨陣磨槍，到了關(guān)鍵的時刻也就不知道該怎么辦的好了。不過好在教材還是很有幫助的，可以讓同學(xué)們好好的復(fù)習(xí)。二、語文教學(xué)的指導(dǎo)思想語文的教學(xué)與所有科目的教學(xué)一樣，都是要遵循教育教學(xué)規(guī)律，積極的引導(dǎo)學(xué)生去走進(jìn)初中語文的這片天地。同時語文的教學(xué)目標(biāo)是使得學(xué)生能夠獲得適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和技巧和方法。同時還要通過語文的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體的思想。積極的引導(dǎo)學(xué)生朝著愛校愛班愛集體的方向發(fā)展。同時還要通過教學(xué)讓學(xué)生具有語言組織能力，能夠清楚的表達(dá)自己的思想，同時對古代的歷史或是時事都能夠有自己獨特的見解。指導(dǎo)學(xué)生能夠正確的運用中國的漢字，積累語言知識。達(dá)到活學(xué)活用，能夠?qū)⒆约涸谡Z文中所學(xué)習(xí)的知識運用到現(xiàn)實之中。另外還要使得同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文之后能夠具有健全的人格，積極向上健康的思想。這就是初三語文教學(xué)的指導(dǎo)思想。一個人的品質(zhì)雖然不能夠決定這個人在學(xué)習(xí)上面的成績，但是人格會決定一個人的未來。所以語文的教學(xué)中不僅要注重同學(xué)們的成績，更要關(guān)注于學(xué)生的未來，注意學(xué)生們?nèi)烁竦陌l(fā)展。教師們更要積極引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有什么問題的時候，要馬上去開導(dǎo)，去處理，讓孩子們都能夠擁有健全的人格。能夠教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是教育的成功，自古以來中國就將就仁義之道，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每一個同學(xué)都應(yīng)該具有的品質(zhì)，語文傳承的是中華民族的文化，是中國自古以來文人雅士的最為崇高的思想，所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文之后，一定要學(xué)到如何成為品德高尚的人，教育的目的就在于能夠讓同學(xué)們德智體美勞全面的發(fā)展，而德被排在了第一位，當(dāng)然就是最重要的了，一個人缺少了什么都不能缺少了品德，中國也是一個禮儀之邦，一直以來都憑借著高尚的情操在國際中享有盛譽(yù)，因此作為炎黃子孫的學(xué)生們更要好好的學(xué)習(xí)語文。同學(xué)們的努力學(xué)習(xí)固然是重要，而老師們的諄諄教誨更為關(guān)鍵。老師們在語文的教學(xué)中要循循漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓同學(xué)們能夠在語文的學(xué)習(xí)中百尺竿頭更進(jìn)一步，同樣也能夠成為道德高尚的中華民族的接班人。一直以來都稱呼老師為辛勤的園丁，為我們的祖國盛開出繽彩紛呈的花朵，就是因為園丁們的辛勤勞動，才有了同學(xué)們的優(yōu)異的成績。而語文的老師的任務(wù)更加的繁重，語文不僅要教同學(xué)們說話，閱讀，寫作，更肩負(fù)著幫助同學(xué)們成長成一個熱愛國家，熱愛祖國的棟梁之才的任務(wù)，因此當(dāng)好一個語文教師是一件非常光榮的事兒！語文課堂教學(xué)內(nèi)容臃腫，這是我對語文課堂教學(xué)的基本看法。這種看法以前就有，但從來沒有像現(xiàn)在這樣強(qiáng)烈、深刻。由于工作的需要，我聽課比較多，臃腫是一個突出的印象，我相信，這種現(xiàn)象不僅僅存在于某幾位教師或某幾所學(xué)校。因為臃腫，所以課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，都是重點，就等于沒有重點；因為臃腫，所以預(yù)定的內(nèi)容、進(jìn)度難以完成；因為臃腫，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如墜云霧之中，內(nèi)容龐雜，頭緒繁多，不堪重負(fù)，叫苦不迭……出路在哪里？我用了一個比較形象的說法――“減肥”。想到容易，做到卻難。語文課不同于其他學(xué)科的一個重要特點，是信息量大、內(nèi)容多，這是由于語文課程的重要載體――一篇一篇的文章的特點決定的。一篇文章，從不同角度考察，就可以有不同的認(rèn)識；就文章的任何一個方面生發(fā)開去，都可以衍生出許許多多的教學(xué)內(nèi)容，于是，語文課堂教學(xué)就容易走向龐雜。從語文教師的因素來看，導(dǎo)致課堂臃腫龐雜，不外乎以下幾個方面的因素：一是不分主次，面面俱到。一篇文章可學(xué)習(xí)的地方很多，從知識的角度，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，無所不包；從篇章結(jié)構(gòu)的角度，謀篇布局，起承轉(zhuǎn)合，無所不涉；從思想內(nèi)容的角度，表達(dá)、啟迪、批判、繼承，都有話可說……教師或者出于個人的偏愛，或者出于自己對文章獨特的認(rèn)識，或者由于從其他渠道看到了對文章的解讀，等等，都會把自己認(rèn)為該講的東西（注意，不是“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求）大講特講，結(jié)果，該講的也許講了，但不該講的卻肯定講了，而至于要達(dá)到的教學(xué)功能是什么，從老師到學(xué)生，都不甚了了。二是注重表現(xiàn)，忽視落實。課堂上，教師盡其所能，聲情并茂，完全是一名表演者，學(xué)生聽得專注，聽得動情，情之所至，還不免應(yīng)和、喝彩，完全是一批忠實的觀眾。一節(jié)課下來，學(xué)生不得不折服于教師演講的精彩，學(xué)識的淵博，甚至連教師自己都被感動得一塌糊涂。但除此之外呢？語文課由于教材的特點，要用真情打動學(xué)生，這當(dāng)然無可非議。但是，語文能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)哪里去了？教學(xué)活動是教師“導(dǎo)”、學(xué)生“演”的過程，忽略了這個特點，顛倒了相互的位置，學(xué)生除了“感動”，還能剩下什么？再忠實的票友也只是票友，要成為名角，尚有許多事情需要完成。語文教師，不能只培養(yǎng)出一批“票友”，因為在現(xiàn)實生活中，每一名學(xué)生都要充當(dāng)特定的角色，都必須是一位不折不扣的表演者、實踐者。三是思路不清，重點不明。一節(jié)課究竟要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，如何達(dá)到這樣的目標(biāo)，老師的心里未必有數(shù)，即使有，也是一些大而無當(dāng)?shù)膹U話，諸如“培養(yǎng)閱讀分析能力”、“激發(fā)……情感”之類，絕對正確，又絕對空洞無效。于是，課堂上，信馬由韁，反正是與具體文本相關(guān)的內(nèi)容，以學(xué)生的鑒賞力不會認(rèn)為老師“跑題”；以學(xué)生的接受力又會有形象生動、富于感染力的評價。教師還會不費吹灰之力博得一個“課講得好”的美名。如果再深入考察，學(xué)生還會說，“學(xué)得特別輕松”。當(dāng)然，輕松是輕松了，但什么也沒學(xué)到，因為無需學(xué)生動手動腦，教師興致所至，會把一切都“教”給學(xué)生，沒有思維訓(xùn)練，當(dāng)然也就沒有思維過程，學(xué)生當(dāng)然也就無所收獲了。要解決“減肥的問題”，教師要做的事情很多，但最基礎(chǔ)的是在理論的指導(dǎo)下鉆研教材，明確教材的訓(xùn)練體系，為每一篇文章、每一個學(xué)段的內(nèi)容準(zhǔn)確定位，應(yīng)該是最基本的任務(wù)。具體說來，以下三點是必須做到的：首先，教師必須有明確的目標(biāo)意識。這個目標(biāo)，不是教學(xué)參考書規(guī)定的，不是從“優(yōu)秀教案”上抄來的，不是從網(wǎng)上下載來的，它必須源于課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，源于教師對教材的鉆研和對學(xué)情的了解，只有這樣，才能據(jù)此確定教學(xué)的重點和難點，才能圍繞這個目標(biāo)、重點和難點組織教學(xué)，減少盲目性和隨意性。其次，教師要有“忍痛割愛”的胸懷。在確立了教學(xué)的目標(biāo)、重點和難點以后，必須使之成為組織教學(xué)的基本綱領(lǐng)，凡與此無關(guān)的內(nèi)容，不管教師對它多么喜歡，多么擅長，都應(yīng)該果斷的舍棄，這才能保證目標(biāo)的順利實現(xiàn)。否則，教師喜歡什么就講什么，擅長什么就講什么，語文課堂就變成了純粹的教師才藝的展示，對學(xué)生完整的語文知識和素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)恐怕利少弊多。第三、教師對學(xué)習(xí)的原理和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理要有清醒的認(rèn)識。知識是學(xué)會的，不是教會的。不能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師的教就沒有多大意義。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這是孔老夫子在兩千多年前就提出的教學(xué)原則，時至今日，我們還在學(xué)生尚未“憤”“悱”的情況下喋喋不休，能有實效嗎？當(dāng)然，要讓學(xué)生達(dá)到“憤”“悱”的境界，教師是需要下大功夫進(jìn)行引導(dǎo)的，許多教師之所以熱衷于“講”，原因可能也正在這里――課堂上費“力”，但課前準(zhǔn)備省“心”，于是，“講”就可以大行其道了。另一方面，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，教師對教材無所取舍，無所加工，事無巨細(xì)，喋喋不休，學(xué)生是否會買賬呢？學(xué)生的注意力是否可以在40或45分鐘之內(nèi)始終保持高度集中呢？答案是顯而易見的，因為畢竟“講得精彩”的教師也是為數(shù)不多的。多年來，語文教學(xué)一直被指責(zé)為高耗低效，要解決這一問題，從課堂教學(xué)這一方面看，首先，應(yīng)該從“減肥”做起。變扭器不良故障診斷自動變速器變扭器不良故障診斷變扭器不良故障1任務(wù)單元104:變扭器不良故障診斷4課時案例導(dǎo)入某車低速時(從0開始加速時)加速性很差,高于50KM后一切正常。思考分析可能的原因,并排除任務(wù)單元104:變扭器不良故障診斷2液力變矩器重點掌握?-1、是什么?起什么作用?2、根據(jù)原理判斷故障。是什么?一是利用液體的動能來傳遞動力的液力元件液力變矩器液力變矩器31.4液力變矩器的結(jié)構(gòu)與工作原理1.4.1液力變矩器的組成:泵輪、渦輪,導(dǎo)輪(定子)和鎖止離合器變扭渦輪泵軋鎖定離合定子導(dǎo)輪)1.4液力變矩器的結(jié)構(gòu)與工作原理4組成鎖止離合器渦輪定子(導(dǎo)輪)泵輪組成5液力變矩器作用:起傳遞動力、變矩、變速的作用。液力變矩器安裝在發(fā)動機(jī)和變速器之間,以液壓油(ATF)為工作介質(zhì))泵輪作用ε使發(fā)動機(jī)機(jī)械能變成液體能量(動能);渦輪作用:把液體能量轉(zhuǎn)變成渦輪軸上機(jī)械能變成;導(dǎo)輪作用:改變液流方向起變矩作用,單向轉(zhuǎn)動;鎖止離合器作用:保證泵輪與渦輪同速運轉(zhuǎn),提高效率類型:帶鎖止離合器、不帶二種;(演變過程:液力藕合器、液力變矩器、帶鎖止離合器的液力變矩器)液力變矩器作用:起傳遞動力、變矩、變速的作用。6液力變矩器的結(jié)構(gòu)2一頓止離合器片5—導(dǎo)輪3一減器6一推力軸水7一輪液力變矩器的結(jié)構(gòu)7液力變矩器的結(jié)構(gòu)葉片葉片導(dǎo)輪軸單向離合器單向離合器導(dǎo)輪位于泵輪與渦輪之間,通過單向離合器安裝在與油泵連接在一起的導(dǎo)輪軸上,油泵安裝在變速器殼體上,導(dǎo)輪也是由許多扭曲葉片組成液力變矩器的結(jié)構(gòu)8液力變矩器的結(jié)構(gòu)變速器輸入軸同泵輪一樣,渦輪也裝有許多葉片,但渦輪葉片的扭曲方向與泵輪葉片的扭曲的方向相反。渦輪中心有花鍵孔與變速器輸入軸相連。泵輪葉片與渦輪葉片相對安置,中間有3~4m的間剛液力變矩器的結(jié)構(gòu)91.4.2、液力變矩器工作原理泵輪渦輪2.在兩電扇之間增加一導(dǎo)管,將氣流流過電扇B后剩余的能量引導(dǎo)到電扇