《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容分析本節(jié)為人教版八年級物理上冊第二章聲現(xiàn)象第一節(jié)，它在教材中以及在以后的物理教學中都具有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容是聲音的產(chǎn)生與傳播。通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產(chǎn)生的和聲音的傳播需要介質(zhì)，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課在本單元中起到了一個十分重要的基礎(chǔ)作用，探索聲音是如何產(chǎn)生的，并且探索發(fā)現(xiàn)聲音是如何傳播的，為后面學習《聲音的特性》、《噪聲的危害與控制》等課時的探究活動做好充分的知識準備。二、教學目標知識與技能1．通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2．知道聲音是由物體振動發(fā)生的。3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過程與方法1．通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？2．通過探究活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。情感態(tài)度與價值觀1．通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。2．注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。3．學會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象。

三、學習者特征分析

通過平時的觀察、了解，八年級的學生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗，對聲音有著最直觀的感受，有些學生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識，尤其是一些學聲樂或樂器的學生，他們對聲音的了解更加專業(yè)。但是學生并不會花很多的時間去探究聲音更多的奧秘，這就需要老師激發(fā)學生想知道聲音更多知識的興趣，調(diào)動學生強烈的好奇心和探究欲望。本年級學生有一定的觀察能力，但是觀察不深入、不細致。四、教學策略選擇與設(shè)計在教學過程中本著學生是教學主體的教學理念，教師起主導作用。盡量發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生學習興趣，達到良好的教學目標。

本節(jié)教學首先利用一段音樂引入聲音，提出“聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣傳到我們耳朵里來的？”提出本節(jié)課所要學習的問題。本節(jié)各環(huán)節(jié)設(shè)計安排了一些簡單易做的小實驗，通過學生在實驗中觀察與感知，從不同現(xiàn)象中找出共同點，力求在學習活動中營造更加廣闊的自由探究和活動空間，鼓勵和引導學生去發(fā)現(xiàn)。同時采用分小組活動的方式進行。便于學生在交流與合作中提高解決問題的能力。五、教學重點及難點

重點：1．發(fā)聲的物體在振動。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。難點：引導學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。六、教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖一、導入新課用錄音機放一段薩克斯《回家》。提問：你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣傳到我們耳朵里來的？我們今天就來學習《聲音的發(fā)生和傳播》。學生欣賞思考問題激發(fā)興趣，激發(fā)學生的求知欲望，從而引入課題。

二、新課教學（一）、聲音是怎樣產(chǎn)生的？師：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？我們一起來探究這個問題。實驗1．感知比較說話與不說話時喉嚨部位有什么不同？實驗2．觀察比較按緊的鋼尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時有什么不同？實驗3．觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時有什么不同？師：它們是怎樣發(fā)聲的呢？那么，發(fā)聲體有什么共同特征呢？得出結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。發(fā)聲的物體都在振動。教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動。（物理研究方法指導：轉(zhuǎn)化法）2．指導學生閱讀教材28頁，了解保存聲音的辦法。學生把手指放在自己的喉部并說話，體會手指的感覺。觀察鋼尺、橡皮筋、在發(fā)聲和不發(fā)聲時的區(qū)別?？偨Y(jié)發(fā)聲體的共同特征培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力

（二）、聲音是怎樣向遠處傳播的？提出問題：老師說話的聲音是通過什么傳到學生的耳朵里呢？追問：除了空氣，液體和氣體是否也能傳播聲音呢？用桌上提供的器材，以小組完成實驗驗證自己的猜想（教師指導）得出結(jié)論：固體、液體、氣體都能傳聲。教師乘勢提問：如果沒有介質(zhì)會怎么樣呢？請大家注意我接下來演示的實驗：把正在響的鬧鐘放進玻璃罩中，聽聲音的情況；用抽氣機往外抽氣，聽聲音的變化情況。

學生回答學生思考，提出一些自己的猜想學生實驗學生仔細聽并得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳聲。讓學生體驗實驗過程，激發(fā)探索興趣同時，培養(yǎng)學生的合作意識（三）、聲音在空氣中是怎樣傳播的。提出問題：既然聲音的傳播需要介質(zhì)，那么聲音在介質(zhì)中是怎樣傳播的呢？投影展示：振動源可在水槽中激起水波，并不斷向外圍擴散。類比說明：引導學生看圖2．1—6說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播（物理研究方法指導：類比法）教師講解如何傳播。學生觀察仔細聽講（四）、聲速與回聲師：從上一章的學習我們知道，物體的運動都有速度，那么聲音的傳播也有速度。引導學生閱讀小資料：《一些介質(zhì)中的聲速》提出問題：你能從表中收集到那些信息？指導學生閱讀30頁，了解回聲。學生仔細閱讀，討論歸納自己的發(fā)現(xiàn)。學生閱讀，了解回聲相關(guān)知識。培養(yǎng)學生收集信息的能力提高自學能力三、知識應(yīng)用，解決問題1.以下實驗現(xiàn)象，能說明聲音產(chǎn)生的原因的是（）A．放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱B．把正在發(fā)聲的收音機密封在塑料袋內(nèi)，然后放入水中，人們?nèi)阅苈牭绞找魴C發(fā)出的聲音C．拉小提琴時，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同D．撥動吉他的琴弦發(fā)出聲音時，放在弦上的小紙片會被琴弦彈開2、把一個鼓平放后，在上面放一些粉筆