第第頁(yè)（必備）科學(xué)活動(dòng)教案9篇

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、比較長(zhǎng)短差別明顯的3～4個(gè)物體，按從長(zhǎng)到短活從短到長(zhǎng)的順次排列。

2、情愿大膽描述自己的排列順次。

二、活動(dòng)預(yù)備：

幼兒每人3～4根吸管、排序板等。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)：

〔一〕引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)比較長(zhǎng)短

引導(dǎo)幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長(zhǎng)、最短、比較長(zhǎng)的吸管。

〔二〕按長(zhǎng)短排序

1、鼓舞幼兒自由探究：為3根吸管排序。

2、引導(dǎo)幼兒描述排序順次：從長(zhǎng)到短或從短到長(zhǎng)。

3、再增加一根吸管，引導(dǎo)幼兒再次排序。

四、延伸活動(dòng)：分組活動(dòng)

1、畫面條：投放書面聯(lián)系、水彩筆，引導(dǎo)幼兒在一組線條中添畫一跳最長(zhǎng)、最短或比較長(zhǎng)的線條。

2、操作組：投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導(dǎo)幼兒為各種材料根據(jù)長(zhǎng)短排序。

教學(xué)反思：

本節(jié)課在對(duì)教材的把握上設(shè)計(jì)較好。環(huán)節(jié)適合幼兒年齡特點(diǎn)，在師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)時(shí)，孩子全身心的`投入，愛好很高。數(shù)學(xué)就是服務(wù)生活的，孩子在操作和游戲中掌控了區(qū)分長(zhǎng)短的方法，理解了長(zhǎng)短順次的關(guān)系。

在幼兒分組操作時(shí)，忽視了幼兒的個(gè)體差異，在對(duì)于接受慢的幼兒沒有實(shí)時(shí)給與支持和援助，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，著重幼兒個(gè)體差異，并實(shí)施重點(diǎn)關(guān)注;

假如重新上這節(jié)課，我會(huì)在保持原有的基礎(chǔ)上，在操作環(huán)節(jié)發(fā)覺掌控不好的孩子，在游戲環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注策略，是全部的孩子都能很好掌控;另外，在一日活動(dòng)將此項(xiàng)活動(dòng)延伸到各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)教育和引導(dǎo)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。

2、培育幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

每組一個(gè)托盤，盤內(nèi)有一個(gè)空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2／3碗小石子、l／3碗沙子、1／3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。

活動(dòng)過程

讓幼兒觀測(cè)桌上擺放的試驗(yàn)用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。

說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。

(1)沙子和水能流淌，石頭、小石子的外形是各式各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。

(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的`味道。

(3)水是透亮的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。

探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個(gè)瓶子里嗎?

試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個(gè)瓶子里。

(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。

(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。

記錄試驗(yàn)過程。

說一說我的發(fā)覺。

(1)先裝了大石頭，由于大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最末倒水，水把更小的縫也給填上了。

(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有勝利。

考前須知

1．試驗(yàn)前老師要掌控好材料提供的量，以裝滿瓶口為準(zhǔn)，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。

2．本試驗(yàn)先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。

3．試驗(yàn)前老師應(yīng)講明考前須知：拿石頭時(shí)要輕拿輕放，舀沙子時(shí)應(yīng)當(dāng)心，以防散落一地。

4．提示幼兒應(yīng)邊做試驗(yàn)邊記錄。

5．試驗(yàn)前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進(jìn)瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。

6．為幼兒多預(yù)備幾份相同的材料，以備幼兒再次探究時(shí)運(yùn)用。

活動(dòng)反思

大班小伙伴活潑好動(dòng)，新奇心強(qiáng)，因此在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參加，積極探究的主動(dòng)性。讓幼兒在親身體驗(yàn)中感受歡樂，獲得知識(shí)。幼兒既體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂，也加強(qiáng)了自信心，同時(shí)也培育了幼兒的觀測(cè)力及動(dòng)手操作的技能。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、明白青蛙與人類之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛惜、關(guān)注小動(dòng)物的情感。

2、觀測(cè)并描述青蛙的形狀特征，通過故事《小青蛙找媽媽》了解青蛙從卵變蝌蚪最末變成青蛙的生長(zhǎng)過程。

3、培育幼兒身體平衡技能及跳的技能，熬煉幼兒的肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)技能。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

蝌蚪如何變成青蛙的過程，青蛙為什么是益蟲？

活動(dòng)預(yù)備

青蛙圖片，《小蝌蚪找媽媽》掛圖

活動(dòng)過程

一、觀測(cè)蝌蚪的特征

1、請(qǐng)幼兒猜謎：河里抓青蛙，抓到黑娃娃，大大頭來，細(xì)尾巴中的黑娃娃是什么？幼兒自由回答。老師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)水里的蝌蚪，并提問：蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？〔頭大大的、圓圓的，有一條長(zhǎng)尾巴，像個(gè)音符〕

2、請(qǐng)幼兒再看一看每只蝌蚪是否長(zhǎng)的一樣？幼兒自由發(fā)言。

3、蝌蚪是怎樣運(yùn)動(dòng)的？是用身體的哪個(gè)部分讓它前進(jìn)呢？〔游動(dòng)、尾巴〕

引導(dǎo)幼兒觀賞圖片并提問：

1、圖上畫的是什么地方？有誰？

2、這些青蛙平常都是吃什么長(zhǎng)大的呢？

3、你們可怕青蛙嗎？為什么？你們會(huì)去捉青蛙或吃青蛙嗎？

二、青蛙形狀特征

1、自主探究：請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)青蛙圖片、模型，幼兒觀測(cè)青蛙的形狀特征，如并頭部扁而寬，口闊、眼大，皮膚光滑，通常為經(jīng)綠色，趾間有薄膜相連，青蛙生活在水中或靠近水的地方，善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。

2、集體探究：你見過青蛙，聽過青蛙的叫聲嗎？說說青蛙和其他動(dòng)物的不同之處？

三、探究青蛙生長(zhǎng)過程

1、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖，講解并描述故事。

2、提問：水草上沾著的一團(tuán)聚圓的東西是什么？大腦袋長(zhǎng)尾巴、游來游去的動(dòng)物是什么？是由什么變來的？小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的？

3、幼兒復(fù)述故事。

4、比較青蛙和蝌蚪

1、老師請(qǐng)觀測(cè)比較蝌蚪和青蛙，然后提問：

⑴青蛙長(zhǎng)什么樣子？〔有四只腳，嘴很大、眼睛凹凸的〕

⑵青蛙是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

⑶青蛙和蝌蚪形狀有什么不同？運(yùn)動(dòng)方式有什么不同？

5、游戲：小蝌蚪變青蛙。玩法：小伙伴圍成圓圈站好，老師一邊出示字卡一邊說：青蛙媽媽產(chǎn)下很多圓圓的'卵〔幼兒兒蹲下雙手抱腿，頭低下，做圓圈外形〕，又成小蝌蚪〔幼兒小跑步雙手放在身后做搖擺狀〕，小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿〔幼兒伸出兩只胳膊繼續(xù)小跑做游泳狀〕，又長(zhǎng)出兩條后腿〔幼兒把兩腿分別伸一伸〕，最末成青蛙呱呱叫又跳〔幼兒做蛙跳狀，嘴里學(xué)青蛙叫聲：呱呱呱〕。

教學(xué)反思

1、本節(jié)活動(dòng)依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，用小青蛙的生長(zhǎng)過程貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子熬煉身體的同時(shí)也了解青蛙的生長(zhǎng)過程，達(dá)到課程整合的目的。小伙伴學(xué)到了青蛙的形狀特征，以及它演化過程。幼兒在本節(jié)課中知道也青蛙是由小蝌蚪變來了。

2、本節(jié)課少講了青蛙的益蟲，教育幼兒要從小愛護(hù)它們

3、假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)先告知大家環(huán)境在不斷惡化，但有些小動(dòng)物還是堅(jiān)持自己的工作，幫人們捉害蟲，引入本篇課文。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知并了解泥鰍的主要特征，體驗(yàn)抓泥鰍的樂趣。

2、在探究活動(dòng)中發(fā)覺粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已初步了解有關(guān)魚類的知識(shí)。

2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。

3、相關(guān)的`錄象

活動(dòng)過程：

一、觀測(cè)感受泥鰍，了解泥鰍的形狀特征。

1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鰍是怎么樣的？

2、幼兒觀測(cè)后自由講解并描述自己的發(fā)覺。

3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的發(fā)覺？

4、相互溝通自己的發(fā)覺。

5、看相關(guān)的錄象，梳理有關(guān)泥鰍的知識(shí)。

二、嘗試體驗(yàn)、比較發(fā)覺粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。

1、平常看過大人是怎么抓泥鰍的？

2、出示材料，交代要求：每一樣都去試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事？

3、幼兒嘗試、比較、發(fā)覺不同。

4、爭(zhēng)論：棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同？為什么這樣？

5、師生小結(jié)

三、延伸活動(dòng)

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感知油水分別的現(xiàn)象及幾種糧食在油水中的沉出現(xiàn)象。

2、初步學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、培育幼兒仔細(xì)、細(xì)致的科學(xué)立場(chǎng)及樂于猜想的意識(shí)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

涼白開水、油、一次性透亮杯、吸管、記錄紙、筆、幾種食物〔花生、黃豆、芝麻〕分裝在盤中。

三、活動(dòng)過程：

〔一〕激發(fā)幼兒探究欲望

1、今日，周老師帶來了兩杯東西，請(qǐng)你們猜一猜，杯子里裝的是什么？

2、那除了喝之外，還有什么方法能援助我們猜出杯子里的東西？

3、〔聞一聞〕那請(qǐng)小伙伴來聞一聞，周老師的杯子里究竟裝的是什么呢？你聞出來像什么呀？

4、那周老師來宣布答案吧，杯子里裝的黃色液體是油，白色液體是水！

〔二〕試驗(yàn)：觀測(cè)油水分別現(xiàn)象。

1、今日，油寶寶和水寶寶想要一起玩游戲，那周老師要把他們倒在一起，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

2、幼兒觀測(cè)、爭(zhēng)論。

〔1〕認(rèn)真觀測(cè)，你發(fā)覺了什么呀？〔油在水的上面?！?/p>

〔2〕那我來請(qǐng)一個(gè)小伙伴用吸管攪拌幾下再來觀測(cè)，看看會(huì)不會(huì)發(fā)生什么改變。

〔3〕油寶寶和水寶寶有改變嗎？那你發(fā)覺了什么規(guī)律？

3、小結(jié)：原來，油和水倒在一起后，油和水是分開的，而且油總是在上面，水總是在下面，這是由于我們的油寶寶要比水寶寶輕。

〔三〕試驗(yàn)并記錄三種糧食放在油、水中的沉出現(xiàn)象。

1、今日呀，周老師還請(qǐng)來了很多食物寶寶，一起來看看都有誰？〔芝麻、花生、黃豆〕

2、這些食物寶寶呀都想在油水中游泳，那你們?cè)覆磺樵冈鼈儯阉鼈円粋€(gè)一個(gè)的放到油水中來？

3、在它們游泳的時(shí)候呀，周老師有任務(wù)要交給你們，看一看，這是什么？〔出示觀測(cè)記錄表〕

4、認(rèn)識(shí)記錄紙

〔1〕看看記錄表上都有些什么？

〔2〕三個(gè)杯子里，“黃色”代表什么？“白色”代表什么？杯子里的小黑點(diǎn)又代表什么？

〔2〕“？”代表什么意思？“眼睛”又代表什么意思？

3、猜想試驗(yàn)結(jié)果

〔1〕認(rèn)識(shí)了記錄表，那我先請(qǐng)你們猜一猜，把你覺得食物寶寶會(huì)在哪一層游泳記錄下來，猜想好了可以與同組的`小伙伴爭(zhēng)論下，說一說為什么你這么猜想。

〔2〕請(qǐng)哪個(gè)小伙伴來說一說你的猜想結(jié)果，并說說看你的緣由。

4、幼兒試驗(yàn)、觀測(cè)，并把試驗(yàn)結(jié)果記錄在紙上。

5、溝通試驗(yàn)結(jié)果

〔1〕先完成的小組可以同伴間相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。

〔2〕請(qǐng)哪個(gè)小伙伴情愿上來，把你的試驗(yàn)結(jié)果告知大家，看看大家做的是不是都一樣？

〔3〕那周老師也做了一次試驗(yàn)，來一起看看我的結(jié)果：芝麻寶寶浮在油的上面游泳，花生寶寶夾在油、水之間游泳，黃豆寶寶沉在水的底面游泳。

〔四〕試驗(yàn)結(jié)束

周老師還帶來了很多別的食物寶寶，它們都被我藏在了教室里，那我們回去把它們找出來，也拿它們做一下試驗(yàn)，好不好？

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

嘗試不同的方法探究紙橋的`承受力，體驗(yàn)探究的樂趣。

培育動(dòng)手操作技能及探究精神。

活動(dòng)預(yù)備

圓柱積木、白紙板、玩具汽車、記錄表、筆、硬紙板、釘子、細(xì)繩等。

活動(dòng)過程

一、演示激趣

老師將一條白紙的兩端放在圓柱積木上，形同一座橋，出示玩具汽車：車

子能順當(dāng)通過這座橋嗎？為什么？

二、問題爭(zhēng)論

1.什么方法能使車子安全通過這座紙橋？

2.老師依據(jù)幼兒的想法，簡(jiǎn)約地畫下來，援助幼兒記憶。

三、動(dòng)手試驗(yàn)

1.老師給幼兒提供幫助材料，引導(dǎo)幼兒分組大膽進(jìn)行試驗(yàn)。

2.請(qǐng)?jiān)囼?yàn)勝利的幼兒與同伴共享閱歷。

3.幼兒再次試驗(yàn)，鼓舞幼兒想出更多的好方法。

4.引導(dǎo)幼兒作記錄。

四、溝通共享

1.啟發(fā)幼兒結(jié)合自己記錄的試驗(yàn)結(jié)果，與同伴說說自己的閱歷。

2.與幼兒一起將試驗(yàn)記錄表展示在墻面上，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)共享溝通。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用多種感官探究感知沙子、石子、黃豆的不同特征。

2.會(huì)用耳朵辨別三種材料發(fā)出的不同聲音。

3.關(guān)注身邊的自然物，有探究的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

沙子、石子、黃豆，盆子、罐子、椅子。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入觀測(cè)自然材料，引發(fā)活動(dòng)愛好。

1、“我們身體有什么珍寶？他們各有什么作用？”〔引導(dǎo)幼兒知道我們要用6個(gè)珍寶：眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手、腳進(jìn)行探究活動(dòng)。〕

2、“小伙伴們請(qǐng)看，椅子下面藏著什么好玩的東西？你們認(rèn)識(shí)這些東西嗎？”〔沙子、石子、黃豆.〕

二、用手玩材料，感知他們的不同特征。

1、“你們想玩嗎？想怎么玩？”〔要求：蹲下來玩，輪番玩三種材料，留意不要把材料撒到盆子外面?！?/p>

2、“你怎么和他們玩的？你玩的時(shí)候有什么感覺？”

師小結(jié)：不同的東西摸上去有不同的感覺，看上去也有不同的.感覺。

三、用罐子玩材料，初步了解聲音。

1、“歡迎罐子寶寶，請(qǐng)小伙伴們想方法用罐子寶寶和三種材料制作一種樂器。怎樣才能讓這些東西發(fā)出好聽的聲音？”

2、幼兒玩，老師引導(dǎo)幼兒：裝一裝、搖一搖、聽一聽、倒一倒。

3、反饋：“你是怎么讓罐子寶寶發(fā)出好聽的聲音的？罐子是怎么會(huì)有聲音的呀？〔打開驗(yàn)證〕誰能發(fā)出相同的聲音？請(qǐng)相同聲音的罐子寶寶來一起唱唱歌?！?/p>

4、思索：“你們的罐子寶寶為什么發(fā)出的聲音不一樣？”〔不同的東西發(fā)出來的聲音不一樣〕

四、通過聽覺辨別沙子、石子、黃豆發(fā)出的不同聲音。

1、出示三個(gè)罐子：“沙子、石子、黃豆玩捉迷藏躲進(jìn)罐子里，你會(huì)把它們找出來嗎？考考你們不打開蓋子看，你有什么更聰慧的好方法嗎？原來聽聲音就能很快找出它們是誰？那我們認(rèn)真聽聽，這個(gè)罐子里是誰？”

2、再請(qǐng)幾名幼兒上來辨別，老師引導(dǎo)：搖一搖、聽一聽、說一說〔與它告辭的話〕。

五、送沙子、石子、黃豆“回家”。

1、沙子、石子、黃豆都有自己的家，看一看，這是誰的家？〔示范送罐子寶寶回家〕

2、幼兒探究游戲：搖一搖、聽一聽、送一送、說一說。

3、檢查驗(yàn)證：老師帶領(lǐng)幼兒打開驗(yàn)證，發(fā)覺錯(cuò)誤實(shí)時(shí)見機(jī)行事作出處理。

科學(xué)活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中培育幼兒積極動(dòng)腦的習(xí)慣

2、通過比較，能夠運(yùn)用多種感官感知蘋果、桔子的特征

3、愿意用語言表達(dá)自己的感受

活動(dòng)預(yù)備：

蘋果、桔子假設(shè)干；水果刀一把，盤子一只〔內(nèi)盛切好的蘋果桔子〕，小布袋一只、記錄蘋果、橘子顏色，軟硬程度，外形，味道的表格兩張。

活動(dòng)過程：

1、出示“水果客人”，讓幼兒說出它們的名稱。

2、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)水果，說出它們的外部特征。

師：小伙伴們真棒，都認(rèn)識(shí)他們，一個(gè)是蘋果寶寶，一個(gè)是桔子寶寶。我們拍拍手歡迎它們。

師：〔老師拿出蘋果〕我們先和蘋果寶寶打聲招呼。

師：蘋果寶寶你好。

師：我請(qǐng)小伙伴說說蘋果寶寶穿著什么顏色的衣服啊？

師：蘋果寶寶愛美麗，它穿著紅顏色的衣服。

師：那誰來告知我，蘋果寶寶是什么外形的??？

師：蘋果寶寶是圓形的。

師：蘋果寶寶真美麗。小伙伴想不想摸摸蘋果寶寶？

師：那現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴去摸摸你面前的蘋果寶寶，摸完后你告知我有什么感覺？是硬硬的還是軟軟的？

師：你摸了蘋果姐姐后有什么感覺？

師：蘋果寶寶摸上去硬硬的。

出示表格，老師總結(jié)蘋果寶寶的形狀特征：蘋果寶寶穿著紅顏色的衣服，長(zhǎng)得圓圓的，摸起來硬硬的。

師：我們認(rèn)識(shí)了蘋果寶寶，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)桔子寶寶。

師：〔老師出示桔子〕那桔子寶寶穿了什么顏色的衣服？

師：桔子寶寶穿了黃顏色的衣服，也很美麗。那它是什么外形的`呀？

師：桔子寶寶也是圓形的。那你們也來摸摸桔子寶寶，告知我你們摸完后有什么感覺呀？

出示表格，老師總結(jié)桔子寶寶形狀特征:桔子寶寶穿著黃顏色的衣服，長(zhǎng)得也圓圓的，摸起來軟軟的。

3、游戲：摸水果，加強(qiáng)幼兒對(duì)蘋果桔子的外部特征的感知。

師：桔子寶寶和蘋果寶寶告知我它們想和小伙伴玩捉迷藏，老師把它們兩個(gè)藏在袋子里。小伙伴把手伸進(jìn)袋子里摸其中一個(gè)水果，猜出它是誰，然后拿出來看看，是不是你說的這個(gè)水果。

師：我先來玩一玩，恩，我摸到的是蘋果寶寶，由于我覺得它摸起來硬硬的。我來看看是不是？

〔老師請(qǐng)三到四個(gè)小伙伴上來摸一摸，猜一猜，猜錯(cuò)了再給一次機(jī)會(huì)，要求說出為什么你覺得摸的是蘋果寶寶或者是桔子寶寶〕

師：小伙伴真棒，一摸就能知道究竟是蘋果寶寶還是桔子寶寶。

4、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)水果的內(nèi)部特征。

師：我們從外表上都認(rèn)識(shí)了它們，現(xiàn)在我們把它們切開來，看看它們里面是什么樣子的？

〔1〕老師切開蘋果讓幼兒分別觀測(cè)蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

師：蘋果的肉是一大片一大片的，蘋果的中間有黑色的籽兒。

(2)將桔子的皮剝開，讓幼兒觀測(cè)桔子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

師：剝開桔子的皮，里面是一瓣一瓣的肉。

師：我們?cè)賮韲L嘗他們的味道怎樣？

5、品嘗水果。

〔1〕將切好的蘋果片和桔子瓣讓幼兒品嘗，并說說蘋果與桔子味道是什么樣的？它們有什么不同?

師;蘋果吃起來甜甜的。桔子吃起來也甜甜的有點(diǎn)酸酸的。

出示表格，填寫桔子寶寶和蘋果寶寶的味道，蘋果寶寶甜甜的，桔子寶寶有點(diǎn)酸。

(2)老師將幼兒眼睛蒙住后,讓幼兒來品嘗水果,然后請(qǐng)他們說一說吃的是什么水果。

師：現(xiàn)在我來和大家做一個(gè)游戲，我把你們的眼睛蒙住，給你們吃一樣水果，看看究竟小伙伴能不能猜出你吃的是蘋果寶寶還是桔子寶寶？

6、活動(dòng)結(jié)束：告知幼兒多吃水果有利身體健康

(1)啟發(fā)幼兒說說秋天還有哪些水果。

(2)師：水果里營(yíng)養(yǎng)許多，多吃水果對(duì)我們小伙伴的身體很好，會(huì)張得壯壯的。今日我們小伙伴認(rèn)識(shí)了蘋果寶寶和桔子寶寶，還嘗了他們的味道。真好吃?？墒俏覀儼嗌系男』锇檫€沒嘗到呢，我們現(xiàn)在快把這些水果寶寶拿到自己班上去，讓其他小伙伴也嘗嘗吧。

科學(xué)活動(dòng)教案篇9

【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

在同學(xué)分組試驗(yàn)時(shí)，老師要融入到同學(xué)之中，充當(dāng)四種角色：

①組織者：為同學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧、開心的氛圍，組織同學(xué)試驗(yàn)；

②探究者：做一名新奇心很強(qiáng)的同學(xué)，與同學(xué)共同探究；

③發(fā)覺者：認(rèn)真觀測(cè)試驗(yàn)狀況，并仔細(xì)傾聽同學(xué)溝通，發(fā)覺同學(xué)試驗(yàn)中的問題；

④指導(dǎo)者：當(dāng)同學(xué)探究感到困惑時(shí)，要實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：老師最大的勝利是調(diào)動(dòng)同學(xué)探究的積極性，如假設(shè)一味地牽引，那么是剝奪了同學(xué)自我進(jìn)展的權(quán)利，因此教學(xué)中，我予以同學(xué)極大地探究空間和充分的探究時(shí)間，在開放中組織，在參加中指導(dǎo)，讓探究在同等和諧的氛圍中進(jìn)行。

【活動(dòng)目標(biāo)】

使同學(xué)通過試驗(yàn)增加學(xué)習(xí)的愛好和積極性

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

①分組匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象：

在匯報(bào)時(shí)，要讓同學(xué)充分發(fā)表看法，尤其是不同的看法。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的組會(huì)下沉，這就要讓同學(xué)把瓶子拿出來，再做試驗(yàn)，然后觀測(cè)，會(huì)發(fā)覺有的瓶子沒有蓋，水進(jìn)去了，就沉下去了……

②思索總結(jié)：

讓同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)上浮和下沉的物體，發(fā)覺這些物體的特點(diǎn)：

上浮的：輕，是用木頭、塑料、泡沫等材料做的；

下沉的：重，是用玻璃、金屬、石頭等材料做的。

設(shè)計(jì)意圖：材料是活動(dòng)的基礎(chǔ)，為同學(xué)提供什么樣的材料，什么時(shí)間提供材料是大有學(xué)問的。老師提供的材料，需要經(jīng)過認(rèn)真選擇：既簡(jiǎn)約，能為每個(gè)孩子開拓一條探究之路；又要豐富，讓孩有可能通過各式各樣的路子去探究；還要有結(jié)構(gòu)，能在探究中表達(dá)同學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性

【活動(dòng)預(yù)備】

老師出示探究問題：

⑴小玻璃瓶在水中上浮，用什么方法讓它沉下去？

⑵橡皮在水中下沉，用什么方法讓它浮現(xiàn)來？

同學(xué)分組選擇一個(gè)問題進(jìn)行探究，有愛好的.可以探究?jī)蓚€(gè)問題。

2、制定探究計(jì)劃

首先由小組爭(zhēng)論，制定解決問題的方案，如讓小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或裝石子，把小瓶綁在石塊上……

然后小組匯報(bào)溝通，完善探究方案。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案既減削了試驗(yàn)的盲目性，又培育了同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。孩子們?cè)O(shè)計(jì)的試驗(yàn)或許是稚嫩的，站在科學(xué)的高度上講或許是不太科學(xué)的，但是同學(xué)在依據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，初步的學(xué)會(huì)了科學(xué)的看問題、分析問題和解決問題。組織同學(xué)溝通，有利于試驗(yàn)方案更趨于科學(xué)可行。