本文格式為Word版，下載可任意編輯——陋室銘的教案(七篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

陋室銘的教案篇一

1、確鑿、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。

2、理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。

4、認(rèn)識(shí)所表達(dá)的潔身自好、安貧樂(lè)道的情趣。

積累常用文言詞語(yǔ)的用法;理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。

理解所表達(dá)的潔身自好、安貧樂(lè)道的情趣

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號(hào)內(nèi)

惟吾德馨()談笑有鴻儒()無(wú)案牘之勞形()

2、你能確鑿解釋以下詞語(yǔ)嗎?

談笑有鴻儒()往來(lái)無(wú)白丁()

可以調(diào)素琴()閱金經(jīng)()

(一)情境導(dǎo)入

有句俗話叫做“金屋，銀屋，不如自己的草屋。〞自己的草屋盡管再破也是最好的。唐朝詩(shī)人劉禹錫也自稱他的屋子是陋室，那我們今天就來(lái)參觀一下——

(二)認(rèn)識(shí)，檢查預(yù)習(xí)狀況

1、指名簡(jiǎn)介，教師適當(dāng)補(bǔ)充

2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

(三)誦讀課文，整體感知課文。

(1)以多種方式熟讀課文。1、齊讀2、聽(tīng)錄音范讀3、引導(dǎo)斷句4、請(qǐng)同學(xué)讀

5、再齊讀6、跟讀錄音

(2)結(jié)合解釋，利用工具書(shū)，疏通文意。

(四)自主學(xué)習(xí)，合作探究

1誰(shuí)能找出能概括全文主旨的一句話。

2本文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的“惟吾德馨〞的。

3銘文第一句在文中起什么作用?'山不在高'，'水不在深'類比什么?'有仙則名'、'有龍則靈'暗喻什么?

4銘文最終一句引用孔子的話，有什么作用呢?

5.學(xué)生根據(jù)板書(shū)提醒背誦課文

6、探究思考在充分領(lǐng)會(huì)高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù)后，請(qǐng)同學(xué)們思考，為什么會(huì)有如此情懷?這種安貧樂(lè)道的生活情趣在當(dāng)今有什么意義呢?

1、解釋以下句子中的詞語(yǔ)：

⑴山不在高，有仙則名(名：)⑵水不在深，有龍則靈(靈：)

⑶斯是陋室，惟吾德馨(德馨：)⑷無(wú)絲竹之亂耳(絲竹：)

⑸無(wú)案牘之勞形(勞：)

2、文中提挈全篇的句子是()。

3、以下各句不屬于駢句的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()

a、南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。

b、無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

c、談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。

d、孔子云：何陋之有?

4、課文的前兩句有什么作用?

5、“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭〞中提及兩個(gè)歷史人物，一是三國(guó)著名政治家蜀國(guó)的，一是西漢時(shí)的文學(xué)家。

6、文中與“時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍〞意思相近的句子是哪一句?

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?

1、用原文回復(fù)下面各題：

⑴表現(xiàn)室主人交往之雅的語(yǔ)句是。

⑵認(rèn)為陋室不陋的原因是什么?

2、以下句子，朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()

a、山不/在高，有仙/則名。

b、苔痕上/階綠，草色入/簾青。

c、無(wú)絲竹/之亂耳，無(wú)案牘/之勞形。

d、南陽(yáng)/諸葛廬，西蜀/子云亭。

3、譯句：

⑴談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。

⑵無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

4、下面對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()

a、表現(xiàn)出對(duì)仙人生活的羨慕和追求。

b、表達(dá)了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

c、表現(xiàn)了身居陋室而怡然自滿的心情。

d、說(shuō)明白以古代名賢自比的態(tài)度。

5、開(kāi)頭二十四字，實(shí)寫的是，虛寫的是。虛寫是為了引出實(shí)寫中的二字點(diǎn)題，這里寫山寫水，是為了與進(jìn)行類比，寫仙寫龍，是為了與進(jìn)行類比，以表現(xiàn)自己和陋室品位非凡。

6、以下說(shuō)法有誤的項(xiàng)是()

a、①②句以山水作類比，“山〞和“水〞其實(shí)都是暗寓道德高尚的人。

b、④句渲染了恬靜的氣氛，也反映了室主人的淡泊心境。

c、⑦句虛寫，反映了室主人對(duì)世俗生活的厭棄。

d、⑧句以古廬、亭作類比說(shuō)明陋室不陋，也表達(dá)了以古代賢人自況的意思。

陋室銘的教案篇二

1、知識(shí)：把握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。

2、技能：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

3、感情：理解保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、態(tài)度：用不同時(shí)代的眼光對(duì)待古代文化，客觀的評(píng)價(jià)古人。

張揚(yáng)師生特性，強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視合作探討、滲透時(shí)代觀念--

：目標(biāo)1

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

假使讓你設(shè)計(jì)自己的家，你怎樣設(shè)計(jì)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）唐朝的劉禹錫他和部分同學(xué)一樣喜歡簡(jiǎn)陋的居室，今天，我們就一起去看看他的陋室畢竟怎樣？（板書(shū)：《陋室銘》劉禹錫）

二、簡(jiǎn)介、解題（學(xué)生結(jié)合課文提醒注解回復(fù)，教師適當(dāng)補(bǔ)充）

1、陋室：簡(jiǎn)陋的居室，是劉禹錫的室名。

2、銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都用韻。（介紹表現(xiàn)文體的字：表、說(shuō)、記、序。/押韻--刨根問(wèn)底：馬上讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。）

3、：劉禹錫，字夢(mèng)得，唐朝著名詩(shī)人和文學(xué)家，頗得白居易推崇。

三、初讀課文，熟悉課文

1、學(xué)生自由讀（要求大聲朗讀，注意停頓，讀正確、流利）。

2、指名讀（改正錯(cuò)誤讀音，注意句讀）。

3、范讀（聽(tīng)課文錄音）。

4、齊讀。

四、二讀課文，疏通課文

1、學(xué)生默讀課文，參照解釋，讀懂課文。（遇到疑難，同桌探討）

2、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。（鴻、白丁、馨等）

3、指名翻譯。

五、三讀課文，理解課文

齊讀課文，出示思考題，四人小組探討。

1、陋室，陋室，陋在何處？（從文中找出表達(dá)“陋〞的語(yǔ)句）

探討并歸納：“苔痕上階綠，草色入簾青〞說(shuō)明居住的環(huán)境蕭瑟、冷落，極為簡(jiǎn)陋。

2、文末提出“何陋之有〞，你認(rèn)為這樣說(shuō)對(duì)嗎？理由？

探討并歸納：人品高尚（斯是陋室，唯吳德馨）

風(fēng)景宜人（苔痕上階綠，草色入簾青--幽雅、恬靜）

來(lái)人不俗（談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁）

生活高雅（可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)）

3、寫陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？

探討并歸納：通過(guò)稱贊簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了不愿追逐名利，不愿高官厚祿，安貧樂(lè)道的生活情趣。（強(qiáng)調(diào)本文寫法：托物言志）

4、齊讀，體會(huì)高尚的情操。

六、課外拓展

1、看材料，思考問(wèn)題。

教室銘

分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯吾閑情。小說(shuō)傳得快，雜志翻得勤；琢磨下圍棋，尋思看電影?？梢运X(jué)，打呼嚕。無(wú)書(shū)聲之亂耳，無(wú)復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場(chǎng)，堪比游樂(lè)場(chǎng)。心里云：“混張文憑。〞

思考：（１）材料是針對(duì)學(xué)生中的哪些現(xiàn)象而言的？

（２）那么應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)生活？

2、之前已請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)自己的家了，讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學(xué)習(xí)劉禹錫，為你的家取個(gè)名，用來(lái)表達(dá)居住在家中的感受？

七、談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。（學(xué)生自由探討，自由發(fā)言）

1、稱頌：人品高尚。

2、批評(píng)：逃避世俗，缺少為國(guó)為名的奉獻(xiàn)精神。

八、小結(jié)：

學(xué)習(xí)古人的作品，要用現(xiàn)代人的眼光對(duì)待古人；要擇善而從之，其不善而改之；要批判的學(xué)習(xí)和接受。

九、布置作業(yè)

陋室銘的教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解托物言志的寫法。

2、體會(huì)精妙別致的構(gòu)思。

3、當(dāng)堂背誦全文

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精妙別致構(gòu)思的分析

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

1、師：提一個(gè)問(wèn)題讓大家選擇一下：設(shè)有一個(gè)王公大廈，要得到它，須說(shuō)若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事；設(shè)有一簡(jiǎn)陋室，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè)？

2、簡(jiǎn)介、解題，透露目標(biāo):

銘文體的初步認(rèn)識(shí),介紹,找尋壓韻

二、初讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名讀（注意正音、句讀）。

3、教師范讀。

4、齊讀。

三、理解課文內(nèi)容，能粗譯課文。

1、自由讀課文或默看解釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，相互探討。時(shí)間：5分鐘。（教師巡查，解決疑難。）

2、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

3、指名粗譯課文(分組譯文,最終一句教師承包)

4、齊讀課文，形成完整印象。

師：陋室陋嗎？

生：不陋。

5、師：那么，本文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的？試結(jié)合文章的語(yǔ)言加以分析。

2．讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

陋室銘

劉禹錫

山水比興引陋室—馨

對(duì)偶擬人描環(huán)境——青

襯托對(duì)仗夸朋友——雅

實(shí)對(duì)比話生活——靜

類比暗含立志向——高

引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂(lè)

③小結(jié)寫法：托物言志（板書(shū)：托物言志）

投影：“托物言志〞是指通過(guò)描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)的某種感情、抱負(fù)和志趣。

4、齊讀，體會(huì)高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。

五、集體背誦。

學(xué)生相互背誦

師生競(jìng)賽

學(xué)生齊背

六、總結(jié)（略）

七、贈(zèng)言和練習(xí)

陋室銘的教案篇四

1.山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。

關(guān)鍵字：名：有名，著名。靈:有靈氣（顯得靈異）

句譯：山不在于有多高，有了神仙就有名了。水不在于有多深，有了蛟龍就有了靈氣。

2.斯是陋室，惟吾德馨。

關(guān)鍵字：斯：這。惟：只。馨：原指香氣，這里指品德高尚。

句譯：這是一間簡(jiǎn)陋的房子，只要我的品德高尚，就不覺(jué)得簡(jiǎn)陋了。

3.苔痕上階綠，草色入簾青。

關(guān)鍵字：入：可譯為“映入〞。

句譯：綠色苔痕爬上臺(tái)階，青青草色映入門簾。

4.談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。

關(guān)鍵字：鴻儒：大儒。鴻：大。儒：讀書(shū)人?！傍櫲濞暣酥覆W(xué)而又品德高尚的人。白?。涸钙矫癜傩眨酥笡](méi)有學(xué)問(wèn)的人。

句譯：在這里談笑的都是博學(xué)而品德高尚的人，與我往來(lái)的沒(méi)有沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人。

5.可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。

關(guān)鍵字：調(diào)：彈奏。素：簡(jiǎn)樸的，不加裝飾的。金經(jīng)：泛指佛經(jīng)。

句譯：在這里我可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經(jīng)。

6.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

關(guān)鍵字：絲竹：泛指音樂(lè)。亂：使……亂，擾亂。案牘：官府的公文。勞：使……勞累。形：身體。

句譯：沒(méi)有（嘈雜的）音樂(lè)擾亂我的耳朵，沒(méi)有官府的公文使我的身體勞累。

7.南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校?/p>

關(guān)鍵字：云：說(shuō)。

句譯：（我的陋室）就像南陽(yáng)諸葛亮的草廬，西蜀揚(yáng)子云的亭子，孔子說(shuō)：（有君子住在里面，）有什么簡(jiǎn)陋的呢？

1.是唐朝的劉禹錫。銘，古代的一種文體。

2.全文以“惟吾德馨〞統(tǒng)領(lǐng)，可分為三個(gè)部分：

第一部分（“山不在高……惟吾德馨〞）：以山水作類比，點(diǎn)明“斯是陋室，惟吾德馨〞的主旨。

其次部分（“苔痕……勞形〞）從居室環(huán)境、來(lái)往客人和日常生活三方面來(lái)寫陋室及陋室生活，具體表現(xiàn)主人的“德馨〞，透露“德馨〞的內(nèi)涵：——環(huán)境清幽自然，反映主人寧?kù)o淡泊的心境；交往之客博學(xué)而德高，反映主人高雅脫俗的情懷；日常生活清閑閑適，充分反映了陋室主人安貧樂(lè)道的思想和不與權(quán)貴世俗同流合污的高潔情懷。

第三部分（“南陽(yáng)……何陋之有〞）：以古賢人的舊居作類比，引用孔子語(yǔ)，點(diǎn)明“陋室不陋〞，說(shuō)明自己“君子〞之志。首尾呼應(yīng)

3.中心歸納：通過(guò)對(duì)陋室的描寫和稱贊，抒發(fā)自己安貧樂(lè)道，不與權(quán)貴世俗同流合污的思想感情。

陋室銘的教案篇五

1．把握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊明志，不慕名利的'思想。

把握文言常用實(shí)詞，翻譯全文。

課件、小黑板、卡片等。

教學(xué)本文要貫穿“以讀會(huì)意〞的方法。在讀的方法上要靈活，可由教師范讀、學(xué)生推薦朗讀、比賽讀等。讓學(xué)生自學(xué)，找出生僻字，由老師幫助解決。疏通文意，然后背誦課文。對(duì)文章內(nèi)容的理解可以通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙的題目引導(dǎo)完成。

安排一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

1．教師導(dǎo)入：假使讓你設(shè)計(jì)自己的家，你怎樣設(shè)計(jì)呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）唐朝劉禹錫卻喜歡鄙陋居室，今天，我們就一起去看看他的陋室畢竟怎樣。（板書(shū)課題及。）

2．介紹及文體。（出示課件或小黑板1。）

劉禹錫，字夢(mèng)得，唐朝著名詩(shī)人和散文家。

銘，原來(lái)是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。在這里是一種文體，本文“陋室銘〞，意思是刻在鄙陋居室里的文章。

要求：記住及文體。

二、自主學(xué)習(xí)

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。（出示課件2。）

1．有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組探討。

2．本文統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語(yǔ)是什么？

3．本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫陋室的？抒發(fā)了怎樣的感情？

4．文章結(jié)尾再一次運(yùn)用類比的方法，引古賢之名室證“陋室〞，并引用孔子的“何陋之有〞有什么含義？

5．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。

2．在班上探討并分析小組解決不了的問(wèn)題。

四、反饋交流

1．解釋以下詞語(yǔ)。（出示課件或小黑板2。）

明確：（陋：不華美、狹小。馨：香氣散布很遠(yuǎn)。白丁：封建社會(huì)里沒(méi)有功名的人。

牘：古時(shí)寫字用的木簡(jiǎn)。何陋之有：有什么簡(jiǎn)陋的呢？）

（指同學(xué)解釋，如有錯(cuò)誤讓其他同學(xué)改正。）

2．統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語(yǔ)是哪個(gè)詞？

明確：（德馨。）

3．本文是從哪幾方面來(lái)寫陋室的？抒發(fā)了怎樣的情感？

明確：（從居室環(huán)境、交往人物、日常生活三方面來(lái)寫，抒發(fā)了高雅自適的生活情趣。）

4．文章結(jié)尾再一次運(yùn)用類比的方法，引古賢之名室證“陋室〞，并引用孔子的“何陋之有〞有什么含義？

明確：（引古賢之名室證“陋室〞，意在以古代名賢自勉，說(shuō)明“陋室〞主人也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。結(jié)尾引用孔子的話，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。）

5．研讀賞析并閱讀全文。

（1）學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成以下題目。（出示課件或小黑板3。）

①解釋以下詞語(yǔ)。

名靈勞形

②文章點(diǎn)題句是什么？

③以古代圣賢自比的句子是什么？

④全文畫龍點(diǎn)睛的句子是什么？

⑤文中的“仙〞和“龍〞比喻什么樣的人？能概括全文大意的詞是什么？

（2）小組代表交流發(fā)言。

明確：

（①著名。靈異。使身體勞累。

②“斯是陋室，唯吾德馨。〞

③南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。

④“孔子云：何陋之有？〞

⑤品德高尚的人。德馨。）

五、梳理穩(wěn)定

學(xué)生探討沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。

（不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予確定。）六、拓展訓(xùn)練

（假使有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒(méi)有時(shí)間可不進(jìn)行。）

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解〞的其次部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸〞部分。

陋室銘

劉禹錫

點(diǎn)題德馨

室寫景狀物

室內(nèi)人高雅情調(diào)

言志君子

山、水——————陋室—————諸葛廬子云亭——————何陋之有

名、靈——————德馨—————環(huán)境交往情趣————陋室不陋

陋室銘的教案篇六

了解不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析與評(píng)價(jià)。

1、了解與認(rèn)識(shí)情操

2、文言詞語(yǔ)的積累

3、語(yǔ)言幽美、音調(diào)鏗鏘的銘體文特色

由學(xué)生在日常生活中都與教室或自己的書(shū)房、寢室日日相處，它們給我們留下了深刻印象說(shuō)起。

1、在讀完以后，你對(duì)全文的印象如何？學(xué)生在這里可能有三種答案：陋、不陋、陋而不陋。假使答“陋〞則以下設(shè)計(jì)2、3暫時(shí)不講，如答“不陋〞與“陋而不陋〞可順次展開(kāi)。

2、為什么(陋而)不陋？這里哪兩個(gè)字是最為關(guān)鍵的？

3、的德馨表達(dá)在何處？

假使學(xué)生一下不易答出，可提出以下問(wèn)題作為提醒：與他交往的人多嗎？都是哪些人？為什么要寫這些人？

這里順便交代，劉禹錫曾與韓愈、柳宗元、白居易等人交好，并有大量詩(shī)文傳世，如我們十分熟悉的>。

4、由此可見(jiàn)，室主人的志趣如何？

5、為何又寫了諸葛亮的草廬、揚(yáng)子云作用何在？

6、由此可見(jiàn)，室主人是什么樣的人？

7、由此可見(jiàn)，文章最終一句是不是“添足〞？

1、介紹.寫作背景：劉禹錫在和縣的經(jīng)歷。

2、回憶劉禹錫的其他詩(shī)文，并回憶、品評(píng)其中思想。

3、讀文中用典，了解典有意義。

4、小結(jié)。

結(jié)合解釋一中對(duì)銘的介紹，師生共同探討文中押韻、對(duì)偶、比興等方法。

1、如今物質(zhì)生活高度豐富，如何對(duì)待本文所表達(dá)的“惟吾德馨〞的道德情操？

2、我們?cè)陔娨曋谐？吹絼t廣告：“山不在高，有仙則名；禮不在多，貼心才行；中脈蜂靈，正在流行。〞請(qǐng)品析此廣告，并仿寫一則。

板書(shū)設(shè)計(jì)

景環(huán)境清幽

陋友交往不俗不陋

趣情趣高雅

陋室銘的教案篇七

1．理解課文內(nèi)容，積累文言字詞，背誦本文

2．在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精致的語(yǔ)言

3．體會(huì)本文托物言志的寫法

1.疏通文意，分析文章內(nèi)容

2.理解在文中所寄托的思想感情

背誦并默寫課文

誦讀法、探討法、講授法

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇，問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是由于孫悟空，也可能是由于它本身能夠變化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知，流傳千古？原來(lái)是由于它的主人諸葛亮。這樣說(shuō)來(lái)，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系，今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題，并圖解“銘〞這一文體。

1.聽(tīng)示范朗讀。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準(zhǔn)的字注音，并且劃分節(jié)奏

2.自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。

3.齊讀。要求聲音洪亮，整齊劃一。

過(guò)渡：讀完以后，你能不能告訴我，這“陋室〞真的“陋〞嗎？假使不能，也沒(méi)關(guān)系，可能對(duì)文章大意不太理解，由于這是篇文言文，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別，所以，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來(lái)疏通文意。

具體操作：本文共計(jì)九句話，全班12個(gè)小組，前9組，每小組翻譯一句話，其余三組做評(píng)委。然后每組推選一位發(fā)言人共享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯整句話。

經(jīng)過(guò)了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容，那么現(xiàn)在能回復(fù)老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎？（ppt展示問(wèn)題）筆下的這間“陋室〞真的“陋〞嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（學(xué)生一邊回復(fù)，老師一邊板書(shū)）

1.“斯是陋室，惟吾德馨〞既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋，又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋，由于主人品德高尚。

2.“苔痕上階綠，草色入簾青。〞描寫陋室環(huán)境清幽

3.“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。〞寫主人交往之雅

4.“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。〞寫主人情趣高雅，生活閑靜，同時(shí)也看出較清貧，但卻苦中作樂(lè)，表達(dá)出的安貧樂(lè)道。