學(xué)前兒童談話活動(dòng)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)語(yǔ)言是一種交流工具，談話則是交流中的一個(gè)重要類(lèi)型。因此，談話活動(dòng)是幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的重要活動(dòng)，具有獨(dú)特的促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的功能。在指導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行談話活動(dòng)時(shí)，幼兒教師一定要根據(jù)語(yǔ)言教育理論，在堅(jiān)持語(yǔ)言教育目標(biāo)的前提下實(shí)施此活動(dòng)。了解學(xué)前兒童談話活動(dòng)與成人談話的區(qū)別。了解學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)和作用。掌握學(xué)前兒童談話活動(dòng)的形式。了解語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)的內(nèi)容和形式。學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并組織學(xué)前兒童談話活動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)目錄第二節(jié)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的形式第三節(jié)語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)第四節(jié)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第一節(jié)認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童談話活動(dòng)第一節(jié)認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童談話活動(dòng)一、學(xué)前兒童談話與成人談話的區(qū)別二、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)三、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的作用與影響第一節(jié)認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童談話活動(dòng)認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童談話活動(dòng)引導(dǎo)案例國(guó)慶節(jié)后，李妍老師以“我的快樂(lè)十一假”為主題組織了一次談話活動(dòng)，讓幼兒提前準(zhǔn)備好“十一”期間的各種照片和相關(guān)景點(diǎn)或場(chǎng)所的資料圖片、宣傳廣告，或國(guó)慶節(jié)期間的紀(jì)念品?；顒?dòng)開(kāi)始，李妍老師說(shuō)：“今天，小朋友帶來(lái)了很多國(guó)慶節(jié)旅游時(shí)帶回的紀(jì)念品和照片?？匆豢?，然后和你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)‘十一’假期你去了哪里，和誰(shuí)去的，有什么好玩的，發(fā)生了什么開(kāi)心的、難忘的事情?！敝罄铄蠋熥層變簜冏杂山涣?，李妍聽(tīng)到大家興致勃勃地討論著，非常開(kāi)心，看來(lái)大家對(duì)這個(gè)話題很感興趣。待大家都討論得差不多時(shí)，李妍拍了拍手，示意大家停止并說(shuō)道：“剛才我聽(tīng)到很多小朋友說(shuō)到了關(guān)于國(guó)慶節(jié)快樂(lè)的事情，我想請(qǐng)皮皮來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么過(guò)‘十一’的。你覺(jué)得最有趣的事情是什么，為什么？”……最后，李妍拿出了自己“十一”度假的照片，談了談自己“快樂(lè)的十一”和自己在旅游時(shí)對(duì)保護(hù)環(huán)境的看法。在這次談話活動(dòng)中，幼兒不僅進(jìn)一步提升自己的語(yǔ)言能力，也從李妍老師的講述中學(xué)會(huì)要保護(hù)環(huán)境。認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童談話活動(dòng)學(xué)前兒童談話與成人談話的主要區(qū)別：學(xué)前兒童談話與成人談話的區(qū)別區(qū)別學(xué)前兒童語(yǔ)言相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單、發(fā)散，談話的目的性與中心性較弱成人語(yǔ)言相對(duì)來(lái)說(shuō)比較集中、有條理，談話時(shí)有一定的目的性與中心性認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童談話活動(dòng)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)一中心話題具有趣味性有趣的中心話題：三層意思具有一定經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的話題，可以使學(xué)前兒童就談話主題有話好講。完全陌生的話題不可能使學(xué)前兒童產(chǎn)生談話的興趣經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)有一定的新鮮感。使學(xué)前兒童感興趣的話題往往是新穎的生活內(nèi)容，而曾經(jīng)反復(fù)提起和談?wù)摰脑掝}往往不會(huì)引起學(xué)前兒童的強(qiáng)烈關(guān)注新鮮感有趣的話題常常與學(xué)前兒童近日生活中共同關(guān)心點(diǎn)有關(guān)。一定區(qū)域內(nèi)學(xué)前兒童生活中出現(xiàn)某些大家共同經(jīng)歷的事，或電視臺(tái)新近放映的一部動(dòng)畫(huà)片，能夠使學(xué)前兒童產(chǎn)生交流和分享的愿望，就可成為有趣的中心話題共同關(guān)心點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童談話活動(dòng)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)二談話活動(dòng)的多元性談話活動(dòng)的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：談話活動(dòng)的語(yǔ)言信息量較大。學(xué)前兒童圍繞中心話題交談時(shí)，思路相對(duì)開(kāi)闊，他們的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)各不相同，因此涉及這些經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的語(yǔ)言形式豐富多樣信息量學(xué)前兒童交流的對(duì)象范圍也相對(duì)較大。學(xué)前兒童有時(shí)在全班面前談?wù)搨€(gè)人見(jiàn)解，有時(shí)在小組里與幾個(gè)學(xué)前兒童交談，也有時(shí)與鄰座學(xué)前兒童或教師進(jìn)行個(gè)別交談對(duì)象范圍談話活動(dòng)的語(yǔ)言交流方式較多。任何一個(gè)幼兒園的談話活動(dòng)都可能包括教師與學(xué)前兒童交談、學(xué)前兒童與教師交談、學(xué)前兒童與學(xué)前兒童交談等交流方式交流方式認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童談話活動(dòng)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)三談話氛圍的自由性談話活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)造寬松自由的氣氛，應(yīng)注意：兩個(gè)方面談話氛圍的自由性不要求學(xué)前兒童統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，允許學(xué)前兒童根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見(jiàn)解，針對(duì)談?wù)撝黝}說(shuō)自己想說(shuō)的話，說(shuō)自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)不特別強(qiáng)調(diào)規(guī)范化語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)前兒童積極說(shuō)話，但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無(wú)誤的句式、完整連貫的語(yǔ)段認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童談話活動(dòng)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)四談話素材的豐富性學(xué)前兒童的談話素材特點(diǎn)：兩個(gè)方面談話素材的豐富性談話涉及的素材必須是學(xué)前兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)范圍以?xún)?nèi)的學(xué)前兒童的知識(shí)越豐富，談話的素材積累得越多，談話的內(nèi)容便越豐富認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童談話活動(dòng)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)五教師指導(dǎo)的間接性教師的間接引導(dǎo)：兩種方式提問(wèn)引導(dǎo)用提問(wèn)的方式引出話題或轉(zhuǎn)換話題，引導(dǎo)學(xué)前兒童建立談話的思路，把握談話活動(dòng)的方式平行談話用平行談話的方式對(duì)學(xué)前兒童做隱性示范。教師通過(guò)談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，如自己喜歡的地方以及喜歡的原因等，向?qū)W前兒童暗示談話時(shí)組織交流內(nèi)容的方法間接引導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童談話活動(dòng)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的作用與影響五個(gè)方面學(xué)前兒童談話活動(dòng)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用表現(xiàn)在：激發(fā)學(xué)前兒童與他人交談的興趣一幫助學(xué)前兒童習(xí)得談話的基本規(guī)則二增強(qiáng)學(xué)前兒童通過(guò)交流獲取信息的意識(shí)三引導(dǎo)學(xué)前兒童關(guān)注周?chē)钏拇龠M(jìn)學(xué)前兒童建立良好的同伴關(guān)系五目錄第二節(jié)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的形式第三節(jié)語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)第四節(jié)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第一節(jié)認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童談話活動(dòng)第二節(jié)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的形式一、日常生活談話二、有計(jì)劃的談話活動(dòng)三、討論活動(dòng)第二節(jié)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的形式學(xué)前兒童談話活動(dòng)的形式引導(dǎo)案例在講完關(guān)于七色花的故事后，陳璐老師問(wèn)幼兒：“假如你也有一朵無(wú)所不能的七色花，你會(huì)用來(lái)做什么呢？”教室里一下子就熱鬧了起來(lái)，幼兒都忘記了舉手，紛紛說(shuō)起自己的愿望：“我要摘一朵變一個(gè)游樂(lè)園，這樣我就每天都能玩了。”“我要摘一朵變一所大房子，給爸爸媽媽?。　薄拔乙粋€(gè)飛機(jī)！”“我要一個(gè)機(jī)器人！”……面對(duì)幼兒無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的討論，陳璐沒(méi)有一絲生氣，反而看到幼兒能積極地表達(dá)自己的想法，非常開(kāi)心。但她還是打斷了幼兒的討論，說(shuō)道：“大家一個(gè)一個(gè)來(lái)講，講一下你會(huì)用七色花來(lái)做什么，還有為什么要這樣做？”……這本就是一個(gè)開(kāi)放性的話題，所以陳璐沒(méi)有限制幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們盡情發(fā)揮。盡管有的幼兒說(shuō)要變一個(gè)火箭，這樣每天早上就可以早點(diǎn)到學(xué)校了，陳璐老師也沒(méi)有進(jìn)行糾正，只是讓其他幼兒表達(dá)對(duì)變火箭的看法，增加幼兒之間的交流與互動(dòng)。學(xué)前兒童談話活動(dòng)的形式日常生活談話一日常個(gè)別談話小班1教師與小班學(xué)前兒童的日常個(gè)別談話：1教師應(yīng)善于把他們安置在自己周?chē)退麄冇H近，以和藹的態(tài)度跟他們交談，使學(xué)前兒童在感情上得到滿足，對(duì)新的環(huán)境、教師、伙伴發(fā)生興趣3小班集體活動(dòng)很少，自由活動(dòng)時(shí)間較多，教師在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要盡量多和學(xué)前兒童交談2教師要抓住時(shí)機(jī)，發(fā)展學(xué)前兒童的說(shuō)話興趣，使他們有話愿意說(shuō)，有事愿意講學(xué)前兒童談話活動(dòng)的形式日常生活談話中、大班2為了更好地發(fā)揮日常生活中談話的作用，教師要做到以下幾點(diǎn)：0301多為學(xué)前兒童創(chuàng)造一些自由談話的條件。02對(duì)談話的內(nèi)容要予以注意和引導(dǎo)。對(duì)中、大班學(xué)前兒童談話時(shí)的語(yǔ)言要求應(yīng)逐步提高。一日常個(gè)別談話小班1學(xué)前兒童談話活動(dòng)的形式日常生活談話二日常集體談話學(xué)前兒童談話活動(dòng)的形式有計(jì)劃的談話活動(dòng)教師制訂一定的計(jì)劃和方案，依據(jù)事先確定的話題，有目的地組織學(xué)前兒童進(jìn)行談話，一般在小班下學(xué)期開(kāi)始開(kāi)展。有計(jì)劃的談話活動(dòng)教師在指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中還需注意以下兩點(diǎn)：01努力創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)前兒童都能積極地發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。02增加學(xué)前兒童言語(yǔ)交往的機(jī)會(huì)。學(xué)前兒童談話活動(dòng)的形式討論活動(dòng)話題形式言語(yǔ)交往教師的指導(dǎo)具有開(kāi)放性

的特點(diǎn)討論活動(dòng)話題一般是開(kāi)放性的問(wèn)題一討論活動(dòng)是一種開(kāi)放性的語(yǔ)言交往活動(dòng)二教師的指導(dǎo)態(tài)度開(kāi)放三目錄第二節(jié)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的形式第三節(jié)語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)第四節(jié)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第一節(jié)認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童談話活動(dòng)第三節(jié)語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)二、語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)的形式三、語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)案例第三節(jié)語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)引導(dǎo)案例劉婷是幼兒園的一名教師，為了讓幼兒更有興趣地學(xué)習(xí)，拓展幼兒的一日活動(dòng)內(nèi)容，她按園長(zhǎng)要求組織了一次語(yǔ)言專(zhuān)題活動(dòng)。經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，她在一次活動(dòng)中確定了“測(cè)量身高”的主題。當(dāng)她問(wèn)出“小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么知道自己身高的”時(shí)，幼兒開(kāi)始回答問(wèn)題，有的說(shuō)“爸爸媽媽給我測(cè)量身高了”，有的說(shuō)“做兒童保健時(shí)醫(yī)生告訴我的”……除了這個(gè)問(wèn)題外，劉婷還問(wèn)：“在哪里量過(guò)身高？”“我們能用什么來(lái)量身高？”“身高測(cè)量尺上都有什么？”對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題，幼兒的回答熱情都非常高漲。盡管照顧他們很累，但看到幼兒的語(yǔ)言能力越來(lái)越強(qiáng)，她打心眼里高興。語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)認(rèn)識(shí)語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)指定期組織圍繞某個(gè)話題展開(kāi)的語(yǔ)言活動(dòng)，它是學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的重要形式。語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)要想使活動(dòng)成功進(jìn)行下去，

必須有一個(gè)有趣的中心話題，

而且要營(yíng)造出輕松愉悅的談話氛圍。

此外，還要有

相對(duì)固定的活動(dòng)時(shí)間

和

多種多樣的活動(dòng)形式。語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)的形式專(zhuān)題調(diào)查

和訪問(wèn)周末評(píng)議學(xué)做廣告根據(jù)不同年齡班的特點(diǎn)選擇組織形式1逐步提高評(píng)議難度2鼓勵(lì)學(xué)前兒童大膽模仿1注重觀察和積累2形式不拘一格3確定活動(dòng)主題1擬好采訪提綱2協(xié)助學(xué)前兒童做好記錄3學(xué)前兒童進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)查和訪問(wèn)的活動(dòng)語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)的形式專(zhuān)題調(diào)查

和訪問(wèn)周末評(píng)議學(xué)做廣告講幽默故事、笑話等活動(dòng)根據(jù)不同年齡班的特點(diǎn)選擇組織形式1逐步提高評(píng)議難度2確定活動(dòng)主題1擬好采訪提綱2協(xié)助學(xué)前兒童做好記錄3鼓勵(lì)學(xué)前兒童大膽模仿1注重觀察和積累2形式不拘一格3教師平時(shí)要多聽(tīng)多看1鼓勵(lì)學(xué)前兒童自由學(xué)說(shuō)2學(xué)前兒童滑稽表演語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)的形式專(zhuān)題調(diào)查

和訪問(wèn)周末評(píng)議學(xué)做廣告講幽默故事、笑話等活動(dòng)綜合式語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)的類(lèi)型與內(nèi)容活動(dòng)類(lèi)型活動(dòng)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)將學(xué)前兒童說(shuō)話與繪畫(huà)活動(dòng)有效結(jié)合玩一玩，說(shuō)一說(shuō)將學(xué)前兒童說(shuō)話與他們喜愛(ài)的玩具有效結(jié)合看一看，說(shuō)一說(shuō)將學(xué)前兒童說(shuō)話與觀察、讀書(shū)、看動(dòng)畫(huà)片有效結(jié)合演一演，說(shuō)一說(shuō)設(shè)置表演角，讓學(xué)前兒童主動(dòng)扮演角色，邊演邊說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：1．教師引導(dǎo)學(xué)前兒童對(duì)男孩與女孩的不同愛(ài)好產(chǎn)生訪問(wèn)的興趣。2．通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)前兒童擬訂被采訪對(duì)象和采訪內(nèi)容。采訪內(nèi)容包括被采訪對(duì)象的姓名、性別、喜歡吃的東西、喜歡做的事情、喜歡看的動(dòng)畫(huà)片、喜歡玩的玩具等，由于學(xué)前兒童對(duì)圖畫(huà)更有好感，所以采訪內(nèi)容可以添加圖畫(huà)來(lái)表示，如下表所示。3．教師或家長(zhǎng)陪同，協(xié)助學(xué)前兒童一起完成采訪活動(dòng)。4．采訪結(jié)束，學(xué)前兒童相互交流采訪結(jié)果，比較采訪對(duì)象中男孩與女孩的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)案例專(zhuān)題訪問(wèn)：

男孩和女孩（大班）活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)訪問(wèn)，使學(xué)前兒童能夠大體了解男孩與女孩的愛(ài)好有何不同之處及相同之處。2．使學(xué)前兒童學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提問(wèn)別人，并體會(huì)到訪問(wèn)的樂(lè)趣。采訪人小穎采訪時(shí)間2018年9月10日被采訪對(duì)象采訪內(nèi)容小倩（女孩）小飛（男孩）最喜歡吃的東西最喜歡做的事情最喜歡看的動(dòng)畫(huà)片最喜歡玩的玩具……相同之處不同之處目錄第二節(jié)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的形式第三節(jié)語(yǔ)言專(zhuān)題談話活動(dòng)第四節(jié)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織第一節(jié)認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童談話活動(dòng)第四節(jié)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、確定學(xué)前兒童談話活動(dòng)的目標(biāo)二、選擇學(xué)前兒童談話活動(dòng)的內(nèi)容三、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的組織流程四、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的教學(xué)策略第四節(jié)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織學(xué)前兒童談話活動(dòng)的

設(shè)計(jì)與組織引導(dǎo)案例為了提高幼兒的談話技能，羅微特意組織了一次談話活動(dòng)——我愛(ài)吃的水果，要求每個(gè)幼兒帶一個(gè)自己喜歡吃的水果，上課前放在幼兒椅子下面。羅微也準(zhǔn)備了自己愛(ài)吃的水果，并切成小塊，上面插上牙簽。課堂上，羅微將切好的水果請(qǐng)幼兒品嘗，每人一小塊，并問(wèn)幼兒：“水果好吃嗎？你們喜歡吃什么水果？”幼兒回答后，羅微讓幼兒將自己的水果拿出來(lái)，然后與身邊的幼兒自由討論“你帶來(lái)的水果是什么顏色的？什么形狀的？有什么味道？口感怎么樣？”在談話過(guò)程中，羅微也參與了談話，提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，等別人說(shuō)完再講，對(duì)講得好的幼兒給予表?yè)P(yáng)。待幼兒們都交談完畢后，羅微又特意點(diǎn)了幾個(gè)語(yǔ)言水平較差的幼兒的名字，讓他們?cè)诩w面前講話，以幫助他們提高語(yǔ)言表述能力。最后，羅微給幼兒們提出了新的話題：“你還吃過(guò)哪些水果，吃水果有什么好處？”在活動(dòng)結(jié)束前，羅微對(duì)這次談話活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，使幼兒懂得吃水果對(duì)身體好的道理。學(xué)前兒童談話活動(dòng)的

設(shè)計(jì)與組織確定學(xué)前兒童談話活動(dòng)的目標(biāo)一終期目標(biāo)能主動(dòng)傾聽(tīng)別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣；積極和同伴、教師及他人用普通話進(jìn)行交談，樂(lè)意說(shuō)出自己的意見(jiàn)和感受；能根據(jù)談話主題陳述自己的意見(jiàn)或做相應(yīng)的反應(yīng)；主動(dòng)用適合自己角色的語(yǔ)言、自覺(jué)地運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)輪換等基本的交談規(guī)則、方式進(jìn)行交談?wù)J知方面知道要傾聽(tīng)他人的談話內(nèi)容；知道與他人交談時(shí)要圍繞話題談話，不跑題，并且知道圍繞中心話題不斷擴(kuò)展談話內(nèi)容；知道運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交談的基本規(guī)則，并知道在談話中運(yùn)用這些基本規(guī)則進(jìn)行交談情感態(tài)度能在傾聽(tīng)他人的談話中及時(shí)捕捉有效的語(yǔ)言信息；能夠圍繞一定的話題談話，會(huì)不斷擴(kuò)展談話內(nèi)容，充分表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解；能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合主動(dòng)熱情地運(yùn)用基本的交談規(guī)則與他人進(jìn)行交談能力方面學(xué)前兒童談話活動(dòng)的

設(shè)計(jì)與組織確定學(xué)前兒童談話活動(dòng)的目標(biāo)一終期目標(biāo)二年齡階段目標(biāo)認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言1愿意講話并能清楚地表達(dá)2具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣3學(xué)前兒童談話活動(dòng)的

設(shè)計(jì)與組織確定學(xué)前兒童談話活動(dòng)的目標(biāo)一終期目標(biāo)二年齡階段目標(biāo)三了解本班學(xué)前兒童交流實(shí)際水平四目標(biāo)的確定需要注意的關(guān)鍵問(wèn)題：0301如何將高層次目標(biāo)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為低層次目標(biāo)02教育過(guò)程中，教師如何把握各個(gè)層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵及相互間的關(guān)系教師如何根據(jù)目標(biāo)來(lái)選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容和方法，確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的

設(shè)計(jì)與組織選擇學(xué)前兒童談話活動(dòng)的內(nèi)容三個(gè)方面在幼兒園的談話活動(dòng)中，談話活動(dòng)的內(nèi)容選擇：內(nèi)容要與學(xué)前兒童感興趣的、熟悉的生活緊密相關(guān)一能運(yùn)用創(chuàng)造性語(yǔ)言組織的話題二以前交談過(guò)的，學(xué)前兒童仍有極大興趣的話題三學(xué)前兒童談話活動(dòng)的

設(shè)計(jì)與組織學(xué)前兒童談話活動(dòng)的組織流程一創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題營(yíng)造一個(gè)寬松自由的談話氛圍1圍繞主題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的談話情境2常見(jiàn)的談話情境的創(chuàng)設(shè)方式主要有：三種用實(shí)物教具創(chuàng)設(shè)談話情境1用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)談話情境2用游戲或表演的形式創(chuàng)設(shè)談話情境3學(xué)前兒童談話活動(dòng)的

設(shè)計(jì)與組織學(xué)前兒童談話活動(dòng)的組織流程一二創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談給學(xué)前兒童充分地自由講述內(nèi)心真實(shí)感受的機(jī)會(huì)1在進(jìn)行自由交談時(shí)，教師要注意：三點(diǎn)0301學(xué)前兒童只要圍繞話題進(jìn)行交談就可以，教師不必過(guò)多地干涉學(xué)前兒童交談的內(nèi)容，相反地要讓他們想說(shuō)、多說(shuō)02學(xué)前兒童交談的對(duì)象也是自由的，可以?xún)蓛山徽?，也可以分組交談，或與教師交談教師不要干涉學(xué)前兒童轉(zhuǎn)換交談的對(duì)象，只要他們積極地參與到交談中，就達(dá)到了教學(xué)的要求學(xué)前兒童談話活動(dòng)的

設(shè)計(jì)與組織學(xué)前兒童談話活動(dòng)的組織流程一二創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談給學(xué)前兒童充分地自由講述內(nèi)心真實(shí)感受的機(jī)會(huì)1注意自由交談中的個(gè)別差異2在自由交談時(shí)，教師應(yīng)注意：兩點(diǎn)01教師在堅(jiān)持“交談對(duì)象自由選擇”的原則時(shí)，要有意識(shí)地將語(yǔ)言能力較差和語(yǔ)言能力較強(qiáng)的學(xué)前兒童安排在一起，讓他們互相促進(jìn)，互相作用。02教師要重點(diǎn)傾聽(tīng)語(yǔ)言能力較弱的學(xué)前兒童的談話，提醒其他學(xué)前兒童在說(shuō)完自己的感受后，注意傾聽(tīng)這些學(xué)前兒童的話語(yǔ)，要經(jīng)常給予他們充分的鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)前兒童談話活動(dòng)的

設(shè)計(jì)與組織學(xué)前兒童談話活動(dòng)的組織流程一二三創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容中心話題的拓展是逐步進(jìn)行的1正確地看待談話技能、態(tài)度和規(guī)則的學(xué)習(xí)2學(xué)前兒童談話活動(dòng)的

設(shè)計(jì)與組織學(xué)前兒童談話活動(dòng)的組織流程一二三四創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談圍繞中心話題拓展交談內(nèi)容教師隱形示范新的談話經(jīng)驗(yàn)學(xué)前兒童談話活動(dòng)的

設(shè)計(jì)與組織學(xué)前兒童談話活動(dòng)的教學(xué)策略一創(chuàng)設(shè)積極的語(yǔ)言交往環(huán)境積累學(xué)前兒童經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)前兒童談話內(nèi)容1選擇恰當(dāng)?shù)恼勗捴黝}2創(chuàng)造積極、安全的談話氛圍3在營(yíng)造安全的談話氛圍時(shí)，教師需要做到：三點(diǎn)0301教師不能以禁止談話作為懲罰手段02學(xué)前兒童的談話在規(guī)則范圍內(nèi)不會(huì)被限制，學(xué)前兒童有在閑暇時(shí)間談話的自由一旦學(xué)前兒童在談話中出錯(cuò)，教師的反饋是示范鼓勵(lì)，而不是批評(píng)或嘲笑學(xué)前兒童談話活動(dòng)的

設(shè)計(jì)與組織學(xué)前兒童談話活動(dòng)的教學(xué)策略在營(yíng)造積極的談話氛圍時(shí)，教師要做到：三點(diǎn)0301教師和學(xué)前兒童都會(huì)積極尋找時(shí)間和空間進(jìn)行多方的交流02教師與學(xué)前兒童的談話不是檢查，而是真誠(chéng)地傾聽(tīng)，用心的交流教師會(huì)有意識(shí)地通過(guò)自己積極的言語(yǔ)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)前兒童自我價(jià)值感發(fā)展的語(yǔ)言環(huán)境一創(chuàng)設(shè)積極的語(yǔ)言交往環(huán)境積累學(xué)前兒童經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)前兒童談話內(nèi)容1選擇恰當(dāng)?shù)恼勗捴黝}2創(chuàng)造積極、安全的談話氛圍3學(xué)前兒童談話活動(dòng)的

設(shè)計(jì)與組織學(xué)前兒童談話活動(dòng)的教學(xué)策略一創(chuàng)設(shè)積極的語(yǔ)言交往環(huán)境積累學(xué)前兒童經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)前兒童談話內(nèi)容1選擇恰當(dāng)?shù)恼勗捴黝}2創(chuàng)造積極、安全的談話氛圍3二在一日生活中提高學(xué)前兒童談話能力一日生活中要有必要的談話環(huán)節(jié)1一日生活中的談話要注意處理好四對(duì)關(guān)系2關(guān)注一日生活中的師幼談話3三以師幼互動(dòng)發(fā)展學(xué)前兒童談話核心經(jīng)驗(yàn)通過(guò)提問(wèn)促進(jìn)學(xué)前兒童談話核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展1重點(diǎn)關(guān)注學(xué)前兒童談話核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)2“三重三輕”現(xiàn)象：許多教師重視每個(gè)學(xué)前兒童是否都有機(jī)會(huì)表達(dá)，但忽視了學(xué)前兒童首先應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他