課件PPT22詩(shī)二首第一課時(shí)天上的街市郭沫若課件PPT22詩(shī)二首第一課時(shí)天上的街市郭沫若課件PPT課件PPT課件PPT情境導(dǎo)入

晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂(lè)、憂愁……那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了哪些瑰麗的傳說(shuō)呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？課件PPT情境導(dǎo)入晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們課件PPT課時(shí)目標(biāo)1.朗讀并背誦詩(shī)歌，要讀準(zhǔn)節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2.激活聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。3.體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往與追求的情感。課件PPT課時(shí)目標(biāo)1.朗讀并背誦詩(shī)歌，要讀準(zhǔn)節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，課件PPT作者檔案郭沫若（1892—1978），詩(shī)人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。他的著作有詩(shī)集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》等。課件PPT作者檔案郭沫若（1892—1978寫(xiě)作背景1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)鋪天蓋地地展開(kāi)，但不久卻被殘酷地鎮(zhèn)壓下去?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)的高潮過(guò)后，中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當(dāng)時(shí)，作者從日本回到祖國(guó)，目睹了社會(huì)的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。于是于1921年10月24日寫(xiě)下了《天上的街市》。寫(xiě)作背景1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的課件PPT生難字詞縹緲

piāomiǎo

燈籠

long不甚shèn陳列chénliè

閑游xiányóu課件PPT生難字詞縹緲

piāomiǎo

課文解析朗讀節(jié)奏

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。天上的/明星現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。課文解析遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，課文解析朗讀節(jié)奏

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。課文解析你看，/那淺淺的/天河，課件PPT課文解析整體感知理清課文思路：第1節(jié)：從地上寫(xiě)到天上，再?gòu)奶焐蠈?xiě)到地上

第2節(jié)：寫(xiě)天上的街市

第3、4節(jié)：寫(xiě)牛郎織女自由美滿的生活。課件PPT課文解析理清課文思路：課文解析精研細(xì)讀（1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想，接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

課文解析（1）詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？課文解析精研細(xì)讀（2）詩(shī)中哪兩處運(yùn)用了聯(lián)想？街燈聯(lián)想到明星明星聯(lián)想到街燈（聯(lián)想：由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維）課文解析（2）詩(shī)中哪兩處運(yùn)用了聯(lián)想？課文解析精研細(xì)讀（3）由現(xiàn)實(shí)寫(xiě)到理想，主要運(yùn)用了什么方法？

聯(lián)想和想象。

所謂聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過(guò)程。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。如：從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想，可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想象。

課文解析（3）由現(xiàn)實(shí)寫(xiě)到理想，主要運(yùn)用了什么方法？

課文解析精研細(xì)讀

（4）作者是怎樣展開(kāi)想象和聯(lián)想的？

詩(shī)人由夜晚地上的明燈，產(chǎn)生聯(lián)想，自然地想到了天上的明星，街燈與明星都是點(diǎn)狀發(fā)光體，有類似之處。這樣，巧妙的打開(kāi)了一條從地上的街市到天上街市的通道，接著神馳天空，盡情的想像天上街市的美景：有美麗的街市，再由街市想到天上的銀河，并由銀河想到兩岸的牛郎織女，那閃光的流星，正是他們閑游時(shí)用來(lái)照明的燈籠。這樣幻想成真，環(huán)環(huán)相扣。課文解析精研細(xì)讀

（4）作者是怎樣展開(kāi)想象和聯(lián)想的？

課文解析精研細(xì)讀聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)拓展訓(xùn)練：

聯(lián)想：兒子→父親老師→蠟燭蜜蜂→農(nóng)民花傘→蘑菇課文解析聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)課文解析精研細(xì)讀（5）詩(shī)中描述的"天上的街市"是怎樣的？

美麗、繁華富庶、商品琳瑯滿目。

課文解析（5）詩(shī)中描述的"天上的街市"是怎樣的？

課件PPT課文解析精研細(xì)讀（6）在這首詩(shī)中出現(xiàn)了哪些物、哪些人？街燈、明星、陳列的物品、牛郎、織女課件PPT課文解析（6）在這首詩(shī)中出現(xiàn)了哪些物、哪些人？課文解析精研細(xì)讀（7）牛郎織女過(guò)著怎樣的生活？這表達(dá)了作者什么樣的愿望？自由而幸福的生活，表達(dá)了作者向往自由美好生活的愿望。課文解析（7）牛郎織女過(guò)著怎樣的生活？這表達(dá)了作者什么樣的愿課文解析精研細(xì)讀（8）它與傳說(shuō)中的故事有什么不同？

傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們能夠自由自在地騎著牛兒趟過(guò)天河，提著燈籠在天街信步閑游。他們生活得自由、幸福、美滿，他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。課文解析（8）它與傳說(shuō)中的故事有什么不同？

課文解析精研細(xì)讀（9）詩(shī)人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？從哪里看出？定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿信心。課文解析（9）詩(shī)人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？課件PPT結(jié)構(gòu)圖示課件PPT結(jié)構(gòu)圖示課件PPT課堂小結(jié)

詩(shī)人郭沫若不僅用眼睛眺望星空，而且用心靈去感受星空，從地上街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯(cuò)，想象奇特，展示心目中的天國(guó)樂(lè)園，透露出詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，讀后讓我們深受鼓舞，更加憎惡那個(gè)壓迫人的社會(huì)，同時(shí)更珍惜我們今天的美好幸福生活。課件PPT課堂小結(jié)詩(shī)人郭沫若不僅用眼睛眺望星空課件PPT隨堂測(cè)試1.《天上的街市》的作者是________，原名郭開(kāi)貞，詩(shī)人、學(xué)者。代表詩(shī)集《________》《女神》等。2.不屬于這首詩(shī)的特色的一項(xiàng)是（）A.聯(lián)想自然B.想象豐富

C.意境美妙D.語(yǔ)言鏗鏘課件PPT隨堂測(cè)試1.《天上的街市》的作者是________課件PPT隨堂測(cè)試3.分析不正確的一項(xiàng)是（）A.街燈和明星極為相似，互相比喻，使聯(lián)想自然。B.“縹緲的空中”是說(shuō)天空搖晃不定。C.寫(xiě)實(shí)為想象作了鋪墊。想象則表達(dá)了作者對(duì)美好的理想境界的向往。D.詩(shī)人之所以想象天上的自由幸福，正因?yàn)楫?dāng)時(shí)人民苦難深重。課件PPT隨堂測(cè)試3.分析不正確的一項(xiàng)是（）課件PPT隨堂測(cè)試答案：1.郭沫若《星空》2.D3.B課件PPT隨堂測(cè)試答案：課件PPT22詩(shī)二首第二課時(shí)太陽(yáng)船吳望堯課件PPT22詩(shī)二首第二課時(shí)太陽(yáng)船吳望堯課件PPT課時(shí)目標(biāo)1.朗讀并背誦詩(shī)歌，要讀準(zhǔn)節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2.激活聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。通過(guò)想象和聯(lián)想品味詩(shī)歌的意境和內(nèi)涵。3.體會(huì)作者對(duì)作者的思鄉(xiāng)之情。課件PPT課時(shí)目標(biāo)1.朗讀并背誦詩(shī)歌，要讀準(zhǔn)節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，課件PPT作者檔案吳望堯，

浙江金華人。40年代在越南經(jīng)商,抗戰(zhàn)勝利后到臺(tái)灣,繼續(xù)從事商業(yè)。后旅居洪都拉斯。50年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,曾創(chuàng)設(shè)臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)獎(jiǎng)。主要作品有詩(shī)集《靈魂之歌》《玫瑰城》《地平線》,散文集《自由的悲劇——寫(xiě)給年輕的一代》《越南淪亡瑣記》《阮氏娥——寫(xiě)給年輕的一代》。課件PPT作者檔案吳望堯，浙江金華人。40課文解析整體感知這首詩(shī)熱情贊頌了太陽(yáng)，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)船的？太陽(yáng)的顏色有怎樣的變化？太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序：

早晨，金色——太陽(yáng)升高到日落前，白色——日落時(shí)分，紅色課文解析這首詩(shī)熱情贊頌了太陽(yáng)，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)船的課件PPT課文解析精研細(xì)讀1.用自己的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)下面詩(shī)句的意思。⑴“當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆”當(dāng)太陽(yáng)升高以后，太陽(yáng)沒(méi)有的任何阻擋，發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。⑵“但在它駛近黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火。”太陽(yáng)下落沒(méi)入云層，映射出晚霞一片。課件PPT課文解析1.用自己的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)下面詩(shī)句的意思。課件PPT課文解析精研細(xì)讀2.從修辭的角度，賞析下面的詩(shī)句?！爱?dāng)它卸下批閃爍的白銀，又駛向另一個(gè)港灣?！庇谩鞍足y”比喻陽(yáng)光，“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗，“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山，這兩句詩(shī)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的空間。課件PPT課文解析2.從修辭的角度，賞析下面的詩(shī)句。課件PPT課文解析精研細(xì)讀3.詩(shī)言志，作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己什么情感呢？說(shuō)一說(shuō)你的理解。寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望，對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。課件PPT課文解析3.詩(shī)言志，作者吳望堯借“太陽(yáng)船”寄托自己課件PPT課文解析精研細(xì)讀4.分析“對(duì)月流珠”表達(dá)的意思和情感。

寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本時(shí)期，鮫人“對(duì)月流珠”其實(shí)是詩(shī)人對(duì)月流淚，包含了個(gè)人對(duì)于時(shí)代的失望情緒，也隱隱流露出對(duì)于祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。課件PPT課文解析4.分析“對(duì)月流珠”表達(dá)的意思和情感。

課件PPT結(jié)構(gòu)圖示課件PPT結(jié)構(gòu)圖示課件PPT隨堂測(cè)試1.給畫(huà)線字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。焚起(

)

神mì(

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2.《太陽(yáng)船》的作者是________，主要有詩(shī)集《________》《________》《________》等。課件PPT隨堂測(cè)試1.給畫(huà)線字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。課件PPT隨堂測(cè)試3.《太陽(yáng)船》描寫(xiě)的了太陽(yáng)運(yùn)行一天的情景，早晨太陽(yáng)升起，“

”生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)灑下萬(wàn)丈光芒；然后寫(xiě)太陽(yáng)在太空穿行，又用“

”寫(xiě)出陽(yáng)光漸暗，“馳向另一個(gè)港灣”“另一個(gè)”是相對(duì)于前面的“

”而言；焚起大火是指

，“

”指夜幕降臨，星光燦爛。課件PPT隨堂測(cè)試3.《太陽(yáng)船》描寫(xiě)的了太陽(yáng)運(yùn)行一天的情景，課件PPT隨堂測(cè)試答案：1.fén秘晝2.吳望堯《靈魂之歌》

《玫瑰城》

《地平線》3.緩緩地扯下了帆卸下批閃爍的白銀神秘的航線（即東方清晨的地平線）日薄西山晚霞燦爛濺起了銀星千顆課件PPT隨堂測(cè)試答案：如何學(xué)好中學(xué)語(yǔ)文？一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：①比喻：……采用了比喻的修辭手法，……地描寫(xiě)了……，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，形象生動(dòng)。②擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)。③夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫(xiě)了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。④反問(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。⑤排比：……采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。⑥對(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。如何學(xué)好中學(xué)語(yǔ)文？一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)1、讀出佳句在文章二、插敘的作用1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式：……采用了插敘的寫(xiě)法，既對(duì)文章……的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。二、插敘的作用1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。三、歸納文章的中心公式：①寫(xiě)人為主：記敘了……贊揚(yáng)了……表達(dá)了……②記事為主：記敘了……(批評(píng)了)歌頌了……表現(xiàn)了……③寫(xiě)景狀物：采用了……手法，借助……描寫(xiě)，贊揚(yáng)了……抒發(fā)了……④游記：描寫(xiě)了……表達(dá)了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明了……三、歸納文章的中心公式：四、記敘的要素的作用公式：①時(shí)間：以……的時(shí)間為序(或線索)來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。②地點(diǎn)：以……的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。③事件：以……的事件來(lái)寫(xiě)，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。四、記敘的要素的作用公式：五、描寫(xiě)手法的作用1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。2、明確描寫(xiě)類型及相關(guān)知識(shí)：①外貌(肖像)描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征②語(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界③動(dòng)作(細(xì)節(jié))描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生④心理(神態(tài))描寫(xiě)的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界五、描寫(xiě)手