第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展12023/10/7游戲的價(jià)值體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，游戲?yàn)閮和矏?，為兒童身心各方面發(fā)展所需要；另一方面，游戲?qū)崿F(xiàn)著促進(jìn)兒童身心各方面發(fā)展的作用。如果說前者是兒童主觀上的需要的話，而后者則是客觀上的結(jié)果。這二者統(tǒng)一于兒童發(fā)展的同一過程，并同時(shí)實(shí)現(xiàn)。2023/7/31游戲的價(jià)值體現(xiàn)在兩個(gè)方面：22023/10/7現(xiàn)代學(xué)前教育理論告訴我們，學(xué)前兒童的基本活動(dòng)形式是什么？

游戲不僅因兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生，而且游戲也促進(jìn)兒童的身體、智力、社會(huì)性和情感等各個(gè)方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)著它重要的發(fā)展價(jià)值。這是現(xiàn)代學(xué)前教育理論告訴我們，現(xiàn)代學(xué)前教育以游戲?yàn)閷W(xué)前兒童的基本活動(dòng)形式的科學(xué)原理。2023/7/31現(xiàn)代學(xué)前教育理論告訴我們，學(xué)前兒童的基本活32023/10/7第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展第一節(jié)游戲與學(xué)前兒童身體發(fā)展第二節(jié)游戲與學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展第三節(jié)游戲與學(xué)前兒童情緒發(fā)展第四節(jié)游戲與學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展2023/7/31第二章游戲與學(xué)前兒童發(fā)展42023/10/7第一節(jié)游戲與學(xué)前兒童身體發(fā)展一、游戲與基本動(dòng)作的發(fā)展二、游戲與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展三、游戲與兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育游戲給兒童帶來愉快和滿足，以及輕松、愉悅的心情，又保證了兒童身體的健康。在戶外進(jìn)行游戲可以使兒童接觸充足的陽光、新鮮的空氣，增強(qiáng)兒童對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，有益于兒童身體的健康。例如，在戶外場(chǎng)地進(jìn)行的玩沙玩水的游戲、“踩影子”游戲等都是利用了陽光、空氣、水等自然因素來促進(jìn)兒童的身體健康。2023/7/31第一節(jié)游戲與學(xué)前兒童身體發(fā)展一、游戲與基52023/10/7*游戲與兒童動(dòng)作的發(fā)展*

游戲是成熟引導(dǎo)下的動(dòng)作自發(fā)練習(xí)

基本動(dòng)作：爬行、走跑、跳躍、拋擲、操作

發(fā)展過程：無—萌芽—低水平—熟練—?jiǎng)幼骷寄?/p>

生理成熟自發(fā)練習(xí)有意訓(xùn)練游戲爬的游戲走和跑的游戲跳的游戲拋擲游戲操作游戲2023/7/31*游戲與兒童動(dòng)作的發(fā)展*

62023/10/7生理成熟自發(fā)練習(xí)專門訓(xùn)練幼稚動(dòng)作熟練動(dòng)作動(dòng)作技巧成熟游戲教學(xué)任何動(dòng)作都是從幼稚的新動(dòng)作到熟練的動(dòng)作再到完善的動(dòng)作技巧2023/7/31生理成熟自發(fā)練習(xí)專門訓(xùn)練幼稚熟練動(dòng)作成游教72023/10/7討論：幼兒園游戲與體育教學(xué)的區(qū)別：

體育教學(xué)：游戲：

單一動(dòng)作的機(jī)能性訓(xùn)練多種動(dòng)作的綜合性練習(xí)

同一目標(biāo)的要求不同水平的發(fā)展

追求的是動(dòng)作目標(biāo)的即時(shí)性在不斷重復(fù)的活動(dòng)中小步遞進(jìn)2023/7/31討論：幼兒園游戲與體育教學(xué)的區(qū)別：82023/10/7游戲在學(xué)前兒童身體發(fā)展的價(jià)值體現(xiàn)和作用可以通過小故事聯(lián)想記憶：老師組織小朋友在幼兒園操場(chǎng)學(xué)習(xí)投籃的基本動(dòng)作和技能，這樣可以增加兒童對(duì)戶外環(huán)境的適應(yīng)能力，也可以促進(jìn)身體生長(zhǎng)發(fā)育，這可給孩子帶來愉快滿足的心情。2023/7/31游戲在學(xué)前兒童身體發(fā)展的92023/10/7比如：兒童進(jìn)行角色游戲和象征游戲時(shí)，需要開動(dòng)腦筋并且動(dòng)手展示。比如：兒童進(jìn)行圖畫比賽游戲時(shí)，需要具備基本圖畫能力和簡(jiǎn)單事物認(rèn)識(shí)能力。比如：小朋友做完游戲后都會(huì)很高興，同時(shí)期待下一次的游戲。促進(jìn)身體生長(zhǎng)發(fā)育發(fā)展基本動(dòng)作和技能戶外游戲增強(qiáng)適應(yīng)能力，有益于身體健康游戲?qū)W(xué)前兒童身體發(fā)展的作用帶來愉快和滿足，保證健康比如：在天冷時(shí)老師可以帶領(lǐng)小孩在室外蹦蹦跳跳，既能鍛煉身體，還能增強(qiáng)體質(zhì)適應(yīng)寒冷。2023/7/31比如：兒童進(jìn)行角色游戲和象征游戲時(shí)，需要開102023/10/7第二節(jié)游戲與學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展（一）心理學(xué)家關(guān)于兒童游戲智力發(fā)展作用的實(shí)證研究（二）游戲促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展2023/7/31第二節(jié)游戲與學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展（一）心理學(xué)112023/10/7（一）心理學(xué)家關(guān)于兒童游戲智力發(fā)展作用的實(shí)證研究1．游戲與創(chuàng)造性2．游戲與發(fā)散性思維3．游戲與問題解決4．不同的游戲與不同的問題解決2023/7/31（一）心理學(xué)家關(guān)于兒童游戲智力發(fā)展作用的實(shí)122023/10/71．游戲與創(chuàng)造性心理學(xué)家科琳·亨特進(jìn)行了一系列關(guān)于兒童好奇心和探究的研究，發(fā)現(xiàn)兒童好游戲與創(chuàng)造性能力存在正相關(guān)。2023/7/311．游戲與創(chuàng)造性心理學(xué)家科琳·亨特132023/10/72．游戲與發(fā)散性思維

心理學(xué)家鄧斯克與席爾曼在1973年首次就游戲?qū)τ變喊l(fā)散性思維的流暢性發(fā)展作用進(jìn)行了研究。得出結(jié)論是：與物品是否在游戲玩過無關(guān)，游戲有助于引發(fā)出多樣性聯(lián)想的態(tài)度及在心理結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。2023/7/312．游戲與發(fā)散性思維心理學(xué)家鄧斯克142023/10/73．游戲與問題解決心理學(xué)家西爾瓦等人，在1976年就游戲?qū)和鉀Q問題作用進(jìn)行了研究。西爾瓦指出：游戲經(jīng)驗(yàn)具有有利于學(xué)習(xí)自發(fā)行為、下位行為向整體行為的順序化的可能性的探索以及減輕來自解決問題成敗的壓力等功能。2023/7/313．游戲與問題解決心理學(xué)家西爾瓦等152023/10/74．不同的游戲與不同的問題解決心理學(xué)家佩皮洛和羅斯具體地研究了不同類型的游戲?qū)和鉀Q不同類型問題的作用。指出：使用集中性材料進(jìn)行游戲，教會(huì)幼兒的是在此有一個(gè)正確的答案，并促使幼兒去尋找這一答案。而使用松散性材料進(jìn)行游戲，教會(huì)幼兒的卻是無論什么問題都有許多可能的解決策略，因此，可以充分地盡情地施展自己的想象力、創(chuàng)造力。2023/7/314．不同的游戲與不同的問題解決心理162023/10/7兒童游戲智力發(fā)展作用的實(shí)證研究可以通過順口溜串聯(lián)來記憶：科琳亨特有發(fā)現(xiàn)，游戲與創(chuàng)造性正相關(guān)；鄧斯克與席爾曼，研究發(fā)散性思維發(fā)展；西爾瓦苦心鉆研，解決問題靠游戲經(jīng)驗(yàn)；佩皮洛羅斯研究，游戲問題解決會(huì)多變。2023/7/31兒童游戲智力發(fā)展作用的實(shí)172023/10/7科琳·亨特通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，無探索精神的男孩比有創(chuàng)造精神的男孩缺乏好奇心和冒險(xiǎn)精神，無探索精神的女孩比愛游戲的同伴在與人交往中更顯得局促不安。鄧斯克與席爾曼通過對(duì)三組幼兒進(jìn)行日常生活用品標(biāo)準(zhǔn)用途和非標(biāo)準(zhǔn)用途測(cè)試發(fā)現(xiàn)，游戲條件組的得分明顯高于模仿條件組和繪畫條件組。通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)同樣是游戲組，由于游戲的類型不同，其解決問題的過程方法亦不相同，集中性游戲經(jīng)驗(yàn)的效果具有特殊性，而擴(kuò)散性游戲經(jīng)驗(yàn)的效果則具有一般性、遷移性。創(chuàng)造性（孩子好游戲與創(chuàng)造性能力存在正相關(guān)）發(fā)散性思維

（有助于引發(fā)多樣性聯(lián)想態(tài)度）問題解決（游戲經(jīng)驗(yàn)有利于學(xué)習(xí)自發(fā)行為，減輕解決問題成敗的壓力）

兒童游戲智力發(fā)展作用的實(shí)證研究

不同游戲與問題解決（不同游戲?qū)和鉀Q不同類型問題的作用）西爾瓦通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，游戲條件組的被試表現(xiàn)出很高的解決問題的熱情與執(zhí)著性，而觀察條件組的被試則明顯的兩極化，或很快解決問題，或是很快放棄問題。2023/7/31科琳·亨特通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，無探索精神的男孩比182023/10/7游戲在學(xué)前兒童智力的發(fā)展的作用可以通過串聯(lián)關(guān)鍵詞來記憶：只有在輕松愉悅的心理氛圍中，擴(kuò)展和加深兒童的認(rèn)識(shí)，才能促進(jìn)其語言、想象力和思維能力的發(fā)展。2023/7/31游戲在學(xué)前兒童智力的發(fā)展192023/10/7（二）游戲促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展1．游戲擴(kuò)大和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童的知識(shí)；2．游戲促進(jìn)兒童語言的發(fā)展；3．游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展；4．游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展；5．游戲提供了兒童智力游戲活動(dòng)的輕松愉悅的心理氛圍。2023/7/31（二）游戲促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展1．游戲擴(kuò)202023/10/7比如：幼兒玩滑梯游戲時(shí)，通過爬上滑下的動(dòng)作，體驗(yàn)高低變換的感受，理解著“高”、“低”、“上”、“下”的方位概念。比如：兒童在游戲中，破皮不僅可以當(dāng)碗，也可以當(dāng)帽子。比如：游戲具有愉悅性、自主性、趣味性、非生產(chǎn)性等特征，給兒童提供輕松愉悅的心理背景。擴(kuò)展加深事物的認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)

想象力發(fā)展思維能力發(fā)展游戲?qū)η皟和J(rèn)知發(fā)展的作用提供輕松愉悅的心理氛圍比如：角色游戲中，兒童首先要確定游戲的主題和情節(jié)，他們相互商量是玩“過家家”，還是“捉迷藏”。語言發(fā)展比如：孩子共同建構(gòu)一個(gè)模型，稍大一些的孩子會(huì)先講出自己的游戲計(jì)劃，年齡小的孩子也會(huì)表達(dá)自己的愿望。2023/7/31比如：幼兒玩滑梯游戲時(shí)，通過爬上滑下的動(dòng)作212023/10/7補(bǔ)充資料

布魯納的研究告訴我們，語言中最復(fù)雜的語法和實(shí)用形式都是首先在游戲中出現(xiàn)的。他以一個(gè)3歲孩子第一次使用條件句的例子為證，“如果你和我好，把你的石彈子給我，我就把我的槍給你”。如此復(fù)雜的語言，通過“教”是難以實(shí)現(xiàn)的。2023/7/31補(bǔ)充資料布魯納的研究告訴我們，語222023/10/7不同年齡兒童的語言游戲2-3歲重復(fù)問句，一問一答的語言溝通方式3-4歲語言競(jìng)賽游戲，練習(xí)詞匯的組合4-5歲充滿暴力、幻想、夸張的語言游戲，練習(xí)表達(dá)能力5-6歲荒誕的語言游戲，練習(xí)語法規(guī)則2023/7/31不同年齡兒童的語言游戲2-3歲重復(fù)問232023/10/72歲—3歲

孩子問：這是什么？

媽媽答：這是電風(fēng)扇。

孩子：電風(fēng)扇干什么？

媽媽：電風(fēng)扇可以吹出風(fēng)來。

孩子：吹風(fēng)干什么？

媽媽：有風(fēng)就涼爽啦。

孩子：涼爽干什么？

媽媽：人不熱就舒服啦。孩子：舒服干什么？

媽媽：舒服人就開心啊。孩子：開心干什么？……………

2023/7/312歲—3歲

孩子問：這是什么？

媽媽答：242023/10/7

3歲—4歲

在傍晚時(shí)候的一個(gè)教室里，幾個(gè)孩子正坐著無聊地等爸爸媽媽來接，突然一個(gè)孩子指著頂墻上漏過水的痕跡，高聲叫起來：“看，黑色的墻。”另一個(gè)孩子說，“是黃色的墻”。又一個(gè)孩子說“是綠色的墻”，“紅色的墻”，“咖啡的墻”，“奶油的墻”“奶油蛋糕”“奶油大餅”“奶油房子”，“奶油王佳杰”（一個(gè)小朋友名字），“奶油蘇明”（又一個(gè)小朋友的名字），“王佳杰壞”，“蘇明大壞”，“你大大壞”“他最最大大大大壞”“達(dá)達(dá)達(dá)達(dá)開摩托車”“開汽車”“開飛機(jī)”“開大炮”………叫聲此起彼落，聲音一個(gè)比一個(gè)高，不時(shí)夾雜著一陣陣笑聲。這是一種語言競(jìng)賽游戲，練習(xí)的是詞匯的組合。

2023/7/31

3歲—4歲

在傍晚時(shí)252023/10/7

4歲—5歲

“我爸爸的汽車好大好大，比房子還大”，“我爸爸的汽車更大，可以坐一千一萬個(gè)人”；“我是大力神，可以把你們統(tǒng)統(tǒng)打死”，“我有魔法，一口就可以把你們?nèi)砍缘蕉亲永锶ァ?；這個(gè)年齡的孩子就是常常聚在一起，以這種充滿暴力、幻想、夸張的語言游戲，練習(xí)了表達(dá)能力。2023/7/31

4歲—5歲

“我爸爸的262023/10/7

5歲—6歲

這時(shí)候孩子喜歡玩一種荒誕的語言游戲，例如模仿一些流傳于街頭的荒誕兒歌，這些兒歌往往壓韻而朗朗上口，易于孩子們一呼百應(yīng)一起傳唱。他們也喜歡用顛倒的形式來對(duì)一般教材中的兒歌進(jìn)行改造，如：小狗喵喵，小貓汪汪，小鴨子喔喔喔，大公雞嘎嘎嘎。又如一個(gè)幼兒竟然把小白兔的兒歌念成“小白兔，黑又黑，兩只耳朵掉下來”。從這些語言游戲中可見，兒童通過對(duì)比和類比的方式來進(jìn)行語言創(chuàng)作，體現(xiàn)了語言的幽默和機(jī)智，從而練習(xí)了語法規(guī)則。

直至入學(xué)后，這種語言游戲仍然在繼續(xù)。2023/7/31

5歲—6歲

這時(shí)候孩272023/10/7第三節(jié)游戲與學(xué)前兒童情緒發(fā)展一、游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情感體驗(yàn)二、游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信心三、游戲中的審美活動(dòng)可以發(fā)展兒童的美感四、游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感2023/7/31第三節(jié)游戲與學(xué)前兒童情緒發(fā)展一、游戲中的282023/10/7*實(shí)現(xiàn)了兒童情感的發(fā)展*

一、在游戲中得到情感滿足

游戲行為的情感驅(qū)力：模仿愛戴、尊敬、羨慕的人；模仿妒忌、憤恨、畏懼的人；模仿低于自己身份的人。二、游戲中宣泄情緒活動(dòng)性是兒童的天性，不適當(dāng)?shù)南拗茣?huì)壓抑兒童情緒，游戲給壓抑的情緒以一個(gè)正常合理的發(fā)泄渠道。2023/7/31*實(shí)現(xiàn)了兒童情感的發(fā)展*

一、在游戲中得到292023/10/7

三、最大的自制力在游戲中產(chǎn)生

兒童的自控能力在游戲中強(qiáng)于在現(xiàn)實(shí)中游戲使兒童放棄直接沖動(dòng)，延遲滿足

游戲規(guī)則是被兒童自己認(rèn)同和樂于執(zhí)行的

2023/7/31三、最大的自制力在游戲中產(chǎn)生

兒童的302023/10/7四、在游戲中體驗(yàn)成功感

在游戲中，成功感的體驗(yàn)強(qiáng)于挫折感，因?yàn)椋?/p>

輕松自由的氣氛容易成功；游戲中的失敗無關(guān)緊要。

成功感促進(jìn)了理智感的發(fā)展，因?yàn)椋撼删透惺乔笾麧M足以后的積極的內(nèi)心體驗(yàn)，這是進(jìn)一步認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)化力量。2023/7/31四、在游戲中體驗(yàn)成功感312023/10/7

五、游戲中的審美情感體驗(yàn)

1、每一種游戲類型都孕育著某種藝術(shù)形式的胚芽

建筑藝術(shù)、戲劇藝術(shù)、音樂舞蹈藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、雕塑2、游戲表現(xiàn)形態(tài)中的審美體驗(yàn)

結(jié)構(gòu)游戲——好看嗎？

運(yùn)動(dòng)性游戲——真帶勁??！

角色扮演游戲——假的呀…

2023/7/31五、游戲中的審美情感體驗(yàn)

322023/10/7游戲在學(xué)前兒童情感發(fā)展中的作用可以利用小故事串聯(lián)來記憶：小星表演小白兔智頭大灰狼游戲時(shí)知道小白兔很聰明的（豐富情感體驗(yàn)），覺得小白兔很漂亮（發(fā)展美感），最終成功演繹了這個(gè)角色并獲得了老師的表揚(yáng)（發(fā)展成就感和自信心），很快就忘記了課間跟小朋友的不愉快（消除消極情感）。2023/7/31游戲在學(xué)前兒童情感發(fā)展中的作用可以利用小故332023/10/7比如：在“理發(fā)店”“商店”中當(dāng)服務(wù)員的幼兒，盡職盡責(zé)地為“客戶”服務(wù)，客人的感謝使他們的滿足溢于言表。比如：當(dāng)幼兒利用游戲材料做出成果時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自豪感，享受成功的快樂。如果失敗了，在游戲是也不會(huì)有任何負(fù)擔(dān)，不會(huì)造成任何損失，可以重玩。豐富情感體驗(yàn)發(fā)展成就感和自信心消除消極情感游戲?qū)W(xué)前兒童情緒發(fā)展的作用比如男孩玩黏土?xí)r一系列使勁地“擠”、“壓”、“捏”、“摔”的動(dòng)作就是宣泄，宣泄完臉上會(huì)露出一種滿足和痛快的表情。發(fā)展美感比如通過唱歌或跳舞等游戲，能培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，發(fā)展其審美觀。2023/7/31比如：在“理發(fā)店”“商店”中當(dāng)服務(wù)員的幼兒342023/10/7第四節(jié)游戲與學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展一、游戲提供了兒童社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了兒童社會(huì)交往的能力二、游戲有助于兒童克服自我中心化，學(xué)會(huì)理解他人三、游戲有助于兒童社會(huì)角色有學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演的能力四、游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)五、游戲有助于兒童自制力的增強(qiáng)，鍛煉兒童的意志2023/7/31第四節(jié)游戲與學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展一、游戲提352023/10/7*游戲與兒童社會(huì)性的發(fā)展*

一、在親子游戲中建立早期依戀關(guān)系

親子關(guān)系同伴關(guān)系嬰幼兒需要從依戀關(guān)系中獲得安全感和信賴感親子游戲的特點(diǎn)：情感為紐帶親子游戲強(qiáng)化了嬰兒與照料者之間的依戀關(guān)系

親子游戲的發(fā)展價(jià)值初步的規(guī)則、互動(dòng)式回應(yīng)、基本信任感、動(dòng)作和認(rèn)知2023/7/31*游戲與兒童社會(huì)性的發(fā)展*

一、在親子游362023/10/7二、游戲群體的社會(huì)化趨勢(shì)

從獨(dú)自游戲到合作游戲的發(fā)展過程：

沒有玩伴意識(shí)——個(gè)體行為

意識(shí)到同伴的存在——模仿行為；

玩伴關(guān)系的建立——互動(dòng)行為；

玩伴之間的協(xié)調(diào)——合作行為。獨(dú)自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲

從獨(dú)自游戲到平行游戲，再到聯(lián)合游戲直至合作游戲，這是兒童社會(huì)性日益成熟的表現(xiàn)。2023/7/31二、游戲群體的社會(huì)化趨勢(shì)獨(dú)自游戲平行游戲聯(lián)372023/10/7三、游戲的“去自我中心化”作用1、在游戲的矛盾沖突中不斷調(diào)整自己

游戲使兒童有機(jī)會(huì)接觸同伴之間對(duì)共同游戲背景的不同理解2、游戲規(guī)則具有公正互惠的作用

在交往的成功失敗中理解和遵守規(guī)則3、角色扮演使兒童得到了換位思考的機(jī)會(huì)

在扮演他人的時(shí)候自然改變了看問題的角度2023/7/31三、游戲的“去自我中心化”作用382023/10/7案例羅森曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓孩子玩過家家游戲40天后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)：先給孩子看一大堆物品，有男人的領(lǐng)帶、女人的襪子、玩具車、大人圖書、娃娃等，然后讓他們（1）假裝自己正在一個(gè)賣這些東西的商店里；（2）假裝自己是一個(gè)父親（或母親、教師、哥哥等）為自己買一些東西，問他們分別會(huì)為自己選什么？結(jié)果表明，做過40天過家家游戲的兒童比未做過這種游戲的兒童，更能較好地作出符合人物身份的選擇。2023/7/31案例羅森曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓392023/10/7游戲在學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用可以通過一個(gè)小故事聯(lián)想記憶：幼兒園的班長(zhǎng)小菊組織小朋友學(xué)跳交際舞（提供交往機(jī)會(huì)，發(fā)展交往能力），她主動(dòng)耐心教不會(huì)跳的小朋友跳（克服自我中心化，理解他人），成為了小老師（學(xué)習(xí)社會(huì)角色，增強(qiáng)角色扮演能力）。她自己覺得同學(xué)之間要互幫互助（掌握行為規(guī)范，形成良好道德品質(zhì)），同時(shí)她要嚴(yán)格要求自己，起到帶頭模范作用（增強(qiáng)自制力，鍛煉意志）2023/7/31游戲在學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用可以通過一402023/10/7問題：游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，游戲中蘊(yùn)含著人與人交往的基本規(guī)則。說明游戲可以促進(jìn)哪方面的發(fā)展？（社會(huì)性）總之，游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，是學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)。2023/7/31問題：游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，游戲中蘊(yùn)含著412023/10/7比如：角色游戲“娃娃家”時(shí)，幼兒商量分配角色，有當(dāng)媽媽的、有當(dāng)爸爸的、有當(dāng)奶奶的，每個(gè)兒童各盡其責(zé)。形成一個(gè)小集體的共同活動(dòng)。比如：兒童游戲中，一般是女孩子當(dāng)“媽媽”，男孩子當(dāng)“爸爸”。比如：在“老狼老狼幾點(diǎn)了”游戲中，當(dāng)“老狼”的幼兒在回答幾點(diǎn)時(shí)不能回頭看，其他幼兒只聽到“老狼”說“天黑了”或“12點(diǎn)”時(shí)，才能轉(zhuǎn)身往回跑。發(fā)展交往能力學(xué)習(xí)社會(huì)角色，增強(qiáng)角色扮演能力

掌握行為規(guī)范，形成良好道德品質(zhì)

游戲?qū)W(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的作用增強(qiáng)自制力，鍛煉意志

比如玩過“牽盲人過馬路”游戲的幼兒，在生活中遇到盲人或老人過馬路時(shí)，可能就會(huì)主動(dòng)去幫助他們?？朔晕抑行幕?，理解他人比如：孩子扮演“媽媽”時(shí)，一方面她清楚知道自己不是“媽媽”，但另一方面她又能夠從母親角度看問題，學(xué)會(huì)改變自己看問題的角度，克服“自我中心”。2023/7/31比如：角色游戲“娃娃家”時(shí)，幼兒商量分配角422023/10/7同步練習(xí)2023/7/31同步練習(xí)432023/10/7一、單項(xiàng)選擇題1.游戲中兒童可以自由變換動(dòng)作、姿勢(shì)，可以多次重復(fù)感興趣的動(dòng)作而不受限制，可以使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)調(diào)到最佳水平，說明游戲可以滿足兒童()

A.生理發(fā)展的需要B.認(rèn)知發(fā)展的需要C.社會(huì)性發(fā)展的需要D.自我表現(xiàn)、自我肯定的需要A.生理發(fā)展的需要2023/7/31一、單項(xiàng)選擇題1.游戲中兒童可以自由變換動(dòng)442023/10/72.現(xiàn)代學(xué)前教育原理告訴我們，學(xué)前兒童的基本活動(dòng)形式是（）

A.學(xué)習(xí)B.自我服務(wù)性勞動(dòng)C.游戲D.作業(yè)C.游戲3.20世紀(jì)50年代，游戲價(jià)值觀受精神分析學(xué)派的影響比較注重游戲的()

A.身心全面發(fā)展價(jià)值B.認(rèn)知發(fā)展價(jià)值C.行動(dòng)發(fā)展價(jià)值D.情感發(fā)展價(jià)值A(chǔ).身心全面發(fā)展價(jià)值2023/7/312.現(xiàn)代學(xué)前教育原理告訴我們，學(xué)前兒童的基452023/10/74.兒童在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對(duì)自己的信心，獲得成功的喜悅，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足兒童(

)

A.認(rèn)知發(fā)展的需要

B.社會(huì)性發(fā)展的需要C.生理發(fā)展的需要

D.自我表現(xiàn)、自我肯定的需要D.自我表現(xiàn)、自我肯定的需要2023/7/314.兒童在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能462023/10/75.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理學(xué)的研究，兒童游戲的前提是(

)

A.與外界環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)需要的滿足

B.認(rèn)知水平需要的滿足C.基本生存需要和安全需要的滿足D.社會(huì)性與自我發(fā)展需要的滿足C.基本生存需要和安全需要的滿足2023/7/315.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理472023/10/76.學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是()

A.上課B.作業(yè)C.游戲

D.自我服務(wù)勞動(dòng)C.游戲7.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理學(xué)的研究，兒童第一層次的需要是（）

A.與外界環(huán)境保持平衡與協(xié)調(diào)的需要B.認(rèn)知水平的需要C.維持生命、安全和機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的需要D.社會(huì)性與自我發(fā)展的需要C.維持生命、安全和機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的需要2023/7/316.學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是()

A.上482023/10/78．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理學(xué)的研究，兒童第三層次的需要即社會(huì)性與自我發(fā)展的需要，這一層次需要包括()3-78A．身體活動(dòng)的需要、基本生存的需要和安全的需要B．理解環(huán)境的需要和影響環(huán)境的需要C．社會(huì)性交往的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要和尊敬（認(rèn)可）的需要D．最佳覺醒水平的需要和探究的需要答案：C9.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，兒童的基本需要可分為幾個(gè)層次？()3-76A.三 B.四C.五D.六A.三2023/7/318．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理492023/10/710.游戲活動(dòng)發(fā)展了兒童的基本動(dòng)作和()3-81A.基本技術(shù) B.基本體能C.基本機(jī)能 D.基本技能B.基本體能11.游戲?qū)W(xué)前兒童____發(fā)展起到積極的作用。()3-97A.情感 B.情操C.情趣 D.情緒A.情感2023/7/3110.游戲活動(dòng)發(fā)展了兒童的基本動(dòng)作和(502023/10/712．在1966-1970年間，進(jìn)行了一系列關(guān)于兒童好奇心和探究的研究,發(fā)現(xiàn)孩子好游戲與創(chuàng)造性能力存在正相關(guān)的心理學(xué)家是()3-82A.鄧斯克 B.科琳·亨特C.西爾瓦 D.中野茂B.科琳·亨特13.游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng),是學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)交往的()3-96A.起點(diǎn) B.發(fā)展條件C.途徑 D.能力A.起點(diǎn)2023/7/3112．在1966-1970年間，進(jìn)行了一系512023/10/714．心理學(xué)家科琳·亨特的研究發(fā)現(xiàn)，無探究精神的男孩與有創(chuàng)造性探究精神的男孩相比，更缺乏（）3-82

A.快速眼動(dòng)睡眠B.游戲訓(xùn)練C.交往安全D.好奇心和冒險(xiǎn)精神

D.好奇心和冒險(xiǎn)精神15．心理學(xué)對(duì)兒童游戲價(jià)值的研究，側(cè)重了游戲?qū)Γǎ?-85

A.兒童思維集中發(fā)展的作用B.兒童情感發(fā)展的作用

C.兒童社會(huì)性發(fā)展的作用D.兒童身體發(fā)展的作用

A.兒童思維集中發(fā)展的作用

2023/7/3114．心理學(xué)家科琳·亨特的研究發(fā)現(xiàn)，無探究522023/10/716．游戲能夠促進(jìn)兒童智力的展主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，不包括（）3-86

A．游戲擴(kuò)展和加深兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童的知識(shí)B．促進(jìn)兒童語言的發(fā)展

C．促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展D．有助于兒童性別角色的形成D．有助于兒童性別角色的形成17．學(xué)前兒童的基本活動(dòng)是（）3-96

A.科學(xué)教育活動(dòng)B.日常生活活動(dòng)C.游戲D.上課C.游戲2023/7/3116．游戲能夠促進(jìn)兒童智力的展主要體現(xiàn)在幾532023/10/718.根據(jù)我國(guó)學(xué)者的研究，兒童第二層次的需要包括（）3-77

A.最佳覺醒水平需要、影響環(huán)境的需要、理解環(huán)境的需要

B.社會(huì)性交往需要、自我實(shí)現(xiàn)需要、尊敬需要

C.身體活動(dòng)需要、基本生存需要、安全需要

D.社會(huì)性交往需要、影響環(huán)境的需要、安全需要A.最佳覺醒水平需要、影響環(huán)境的需要、理解環(huán)境的需要2023/7/3118.根據(jù)我國(guó)學(xué)者的研究，兒童第二層次的需542023/10/719.心理學(xué)家辛格夫婦研究認(rèn)為，能提供一個(gè)新的刺激場(chǎng)，使兒童改變受挫的情緒狀態(tài)，從而間接實(shí)現(xiàn)對(duì)行為的控制是（）3-98

A.練習(xí)游戲的主要優(yōu)點(diǎn)

B.運(yùn)動(dòng)游戲的主要優(yōu)點(diǎn)C.規(guī)則游戲的主要優(yōu)點(diǎn)

D.想象游戲的主要優(yōu)點(diǎn)D.想象游戲的主要優(yōu)點(diǎn)20.一般認(rèn)為，兒童游戲過程中游戲動(dòng)機(jī)的實(shí)現(xiàn)，即滿足了兒童的（）

A.認(rèn)知需要B.生理需要C.社會(huì)性需要D.身心發(fā)展需要B.生理需要？？？2023/7/3119.心理學(xué)家辛格夫婦研究認(rèn)為，能提供一個(gè)552023/10/7二、多項(xiàng)選擇題1.20世紀(jì)60年代以來，心理學(xué)家關(guān)于兒童游戲的智力發(fā)展作用的實(shí)證研究表明，游戲與以下哪些因素存在著相關(guān)？()

A.創(chuàng)造性B.發(fā)散性思維