認(rèn)知心理學(xué)

緒論1認(rèn)知心理學(xué)

緒論1概況一點(diǎn)擊此處輸入相關(guān)文本內(nèi)容點(diǎn)擊此處輸入相關(guān)文本內(nèi)容整體概述概況三點(diǎn)擊此處輸入相關(guān)文本內(nèi)容點(diǎn)擊此處輸入相關(guān)文本內(nèi)容概況二點(diǎn)擊此處輸入相關(guān)文本內(nèi)容點(diǎn)擊此處輸入相關(guān)文本內(nèi)容2概況一點(diǎn)擊此處輸入相關(guān)文本內(nèi)容點(diǎn)擊此處輸入相關(guān)文本內(nèi)容整體概參考書(shū)目《認(rèn)知心理學(xué)》（重排本）王甦汪安圣，2010.1《認(rèn)知心理學(xué)》J.B.Best著，黃希庭等譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2000.5《認(rèn)知心理學(xué)》（上下冊(cè)）M.W.艾森克，M.T.基恩著（2000年第四版）；高定國(guó)、肖曉云譯，荊其誠(chéng)審校，華東師范大學(xué)出版社，2004.2

3參考書(shū)目《認(rèn)知心理學(xué)》（重排本）王甦汪安圣，2010.1內(nèi)容提要：認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法認(rèn)知心理學(xué)的影響與爭(zhēng)論4內(nèi)容提要：認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)4

一、認(rèn)知心理學(xué)的興起

19世紀(jì)以德國(guó)的馮特和美國(guó)的鐵欽納為代表：強(qiáng)調(diào)心理表征的結(jié)構(gòu)；20世紀(jì)20年代以華生為代表的強(qiáng)調(diào)可觀察到的行為和反應(yīng)；20世紀(jì)50年代認(rèn)知心理學(xué)興起：1、行為主義的衰落2、鄰近學(xué)科的發(fā)展第一節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)5一、認(rèn)知心理學(xué)的興起第一節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)5奈塞爾(U.Neisser)

1967年，第一部《認(rèn)知心理學(xué)》專著，標(biāo)志著認(rèn)知心理學(xué)的正式誕生。66第一節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)二、實(shí)質(zhì)（一）概念1.認(rèn)知

2.認(rèn)知心理學(xué)

是一種心理活動(dòng)，它包括知識(shí)的獲得、貯存、轉(zhuǎn)化和使用。其實(shí)質(zhì)是主張研究認(rèn)知活動(dòng)本身的結(jié)構(gòu)和過(guò)程，并且把這些心理過(guò)程看作信息加工過(guò)程。7第一節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)二、實(shí)質(zhì)是一種心理活動(dòng)，它第一節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)二、實(shí)質(zhì)（二）內(nèi)涵分析1、內(nèi)容知覺(jué)、注意、記憶、表象、思維和語(yǔ)言等內(nèi)部心理過(guò)程。8第一節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)二、實(shí)質(zhì)知覺(jué)、注意、記憶、第一節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)二、實(shí)質(zhì)（二）內(nèi)涵分析2、方法論：9第一節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)二、實(shí)質(zhì)9第一節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)二、實(shí)質(zhì)（二）內(nèi)涵分析3.方法

巧妙精致的實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)的模擬10第一節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的實(shí)質(zhì)二、實(shí)質(zhì)巧妙精致的第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法一、反應(yīng)時(shí)法1、減法反應(yīng)時(shí)2、相加因素法3、開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)二、口語(yǔ)報(bào)告法三、計(jì)算機(jī)模擬與人類認(rèn)知四、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的方法11第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法一、反應(yīng)時(shí)法11第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法一、反應(yīng)時(shí)記錄法（一）因素相減法Donders（1868）的實(shí)驗(yàn)Posner等（1969，1970）的實(shí)驗(yàn)Clark和Chase（1972）的實(shí)驗(yàn)12第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法一、反應(yīng)時(shí)記錄法12Donders（1868）的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)時(shí)R1(單位：毫秒)13Donders（1868）的實(shí)驗(yàn)13

反應(yīng)時(shí)R2(單位：毫秒)14反應(yīng)時(shí)R2(單位：毫秒)反應(yīng)時(shí)R3(單位：毫秒)15反Donders（1868）的實(shí)驗(yàn)結(jié)果R1：看簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)=R1R2：看+區(qū)分紅綠辨別反應(yīng)時(shí)=R2-R1R3：看+區(qū)分紅綠+選擇左右選擇反應(yīng)時(shí)=R3-R216Donders（1868）的實(shí)驗(yàn)結(jié)果R1：看Posner等（1969，1970）的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：17Posner等（1969，1970）的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：17屏幕

不延遲延遲0.5s延遲1s18屏幕Posner等（1969，1970）實(shí)驗(yàn)結(jié)果19Posner等（1969，1970）實(shí)驗(yàn)結(jié)果19第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法因素相減法1、邏輯假設(shè)兩種作業(yè)差別僅在于后者比前者多某個(gè)心理過(guò)程，則這兩種作業(yè)反應(yīng)時(shí)的差即為該過(guò)程所需的時(shí)間。20第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法因素相減法20第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法因素相減法2、作用(1)確定某個(gè)心理過(guò)程所需時(shí)間(2)判定某個(gè)心理過(guò)程的存在21第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法因素相減法21第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法因素相減法3、不足(1)未必能經(jīng)常容易地將每個(gè)加工階段區(qū)分開(kāi)來(lái)；(2)在復(fù)雜的信息加工過(guò)程中插入或減少某些加工階段而不影響其余的加工階段是值得懷疑的。22第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法因素相減法22第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法（二）因素相加法

Sternberg(1966-1969)的短時(shí)記憶提取實(shí)驗(yàn)

23第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法（二）因素相加法232424第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法（二）因素相加法1、邏輯假設(shè):假設(shè)完成一項(xiàng)作業(yè)所需時(shí)間是一系列信息加工階段分別需要時(shí)間的總和，那么如果發(fā)現(xiàn)可以影響完成作業(yè)所需時(shí)間的一些因素，單獨(dú)或成對(duì)的應(yīng)用這些因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就可以觀察到反應(yīng)時(shí)間的變化。如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是相互制約的，那么這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)加工階段；如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的，那么這兩個(gè)因素就各自作用于某個(gè)加工階段。25第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法（二）因素相加法25第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法（二）因素相加法2、作用推斷出整個(gè)作業(yè)完成的心理過(guò)程(包含的各階段)。26第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法（二）因素相加法26第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法（二）因素相加法3、不足(1)只承認(rèn)信息以系列方式加工而不是平行加工；(2)能否應(yīng)用可加的和相互作用的效應(yīng)來(lái)確定加工階段值得懷疑。27第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法（二）因素相加法27第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法（三）“開(kāi)窗法”1、邏輯假設(shè)通過(guò)特定的技術(shù)將被試各信息加工階段所用時(shí)間直接進(jìn)行測(cè)量。字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)“KENC+4”28第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法（三）“開(kāi)窗法”282929第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法（三）“開(kāi)窗法”2、不足(1)在后一加工階段可能出現(xiàn)對(duì)前一加工階段的復(fù)查；(2)很難把反應(yīng)組織的階段區(qū)分出來(lái)。3、作用確定一個(gè)作業(yè)各加工階段及其所需時(shí)間。30第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法（三）“開(kāi)窗法”30第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法反應(yīng)時(shí)記錄法的特殊問(wèn)題：速度-正確率權(quán)衡問(wèn)題：被試為了追求速度而犧牲回答的正確性，或者為達(dá)較高的正確率而減慢反應(yīng)的速度。31第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法反應(yīng)時(shí)記錄法的特殊問(wèn)題：第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法二、口述記錄法(出聲思考)1.邏輯假設(shè)有些信息加工時(shí)間較長(zhǎng)，內(nèi)部操作復(fù)雜，難于推理判斷其各個(gè)階段，而“出聲思考”不影響思維的正常進(jìn)程，可以知道其內(nèi)部操作過(guò)程。32第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法二、口述記錄法(出聲思考)32第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法二、口述記錄法(出聲思考)2.作用描述被試在注意什么、思考什么(足夠的訓(xùn)練、避免干擾、錄音)33第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法二、口述記錄法(出聲思考)33第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法二、口述記錄法(出聲思考)3.不足出聲思考≠思考(1)說(shuō)出來(lái)的話與做出來(lái)的行為不一致(2)不在意識(shí)層面的信息，無(wú)法出聲思考34第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法二、口述記錄法(出聲思考)34第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法三、計(jì)算機(jī)模擬1、邏輯假設(shè)若某一個(gè)心理學(xué)理論成立，則將其應(yīng)用到計(jì)算機(jī)程序中去，可達(dá)到類似于人的活動(dòng)結(jié)果。

35第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法三、計(jì)算機(jī)模擬35第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法三、計(jì)算機(jī)模擬2、作用(1)證實(shí)理論的正確(2)為人工智能提供幫助

36第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法三、計(jì)算機(jī)模擬36第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法三、計(jì)算機(jī)模擬3、不足(局限性)(1)計(jì)算機(jī)程序可以幫助了解某個(gè)心理過(guò)程，但往往所不清為什么，且本身并不是一種理論。(2)并非每一項(xiàng)心理學(xué)研究都能夠建立相應(yīng)的計(jì)算機(jī)模型。37第二節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的研究方法三、計(jì)算機(jī)模擬37四、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法單細(xì)胞記錄四十多年前發(fā)展出來(lái)的一項(xiàng)記錄單個(gè)神經(jīng)活動(dòng)的精細(xì)技術(shù)。直徑約為萬(wàn)分之一毫米的微電極被插進(jìn)動(dòng)物大腦以獲得細(xì)胞膜外電位記錄。Hubel&Wiesel對(duì)視覺(jué)的研究。38四、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法單細(xì)胞記錄38認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法事件相關(guān)電位（ERPs）腦電圖（electroencephalogram, EEG）是通過(guò)在頭皮表面記錄大腦內(nèi)部的電活動(dòng)情況而獲得的。大腦內(nèi)部非常微小的電變化都能被置于頭皮表面的電極記錄到。39認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法事件相關(guān)電位（ERPs）39EEGMeasurement40EEGMeasurement40EEGandEvokedPotentialsEEGEvokedPotentials41EEGandEvokedPotentialsE認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法正電子發(fā)射層析影術(shù)（PET）這一技術(shù)是根據(jù)對(duì)正電子的檢測(cè)而獲得有關(guān)大腦活動(dòng)的信息的。正電子是由某些放射性物質(zhì)釋放的一種微粒子。帶有放射性標(biāo)記的液體被注射進(jìn)體內(nèi)并迅速聚集在大腦的血管中。當(dāng)部分皮質(zhì)興奮時(shí)，帶放射性標(biāo)記的液體就迅速移向興奮處。接著一個(gè)掃描裝置就測(cè)量放射性液體所產(chǎn)生的正電子圖像。42認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法正電子發(fā)射層析影術(shù)（PET）42PET43PET43認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法磁共振成像（MPI和fMRI）磁共振成像的原理是利用電磁場(chǎng)去興奮大腦中的原子。這一過(guò)程所導(dǎo)致的磁場(chǎng)變化被一臺(tái)環(huán)繞患者的11噸重的刺體所檢測(cè)。這些變化進(jìn)而由一臺(tái)計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)化成一幅非常精確的三維圖像。44認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法磁共振成像（MPI和fMRI）44fMRI45fMRI45認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法腦磁圖（MEG）該技術(shù)運(yùn)用一個(gè)超導(dǎo)量子干擾裝置來(lái)測(cè)量腦電活動(dòng)的磁場(chǎng)變化。已有的證據(jù)表明MEG可被認(rèn)為是對(duì)大腦神經(jīng)活動(dòng)的直接測(cè)量。46認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法腦磁圖（MEG）46第三節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的影響與爭(zhēng)論一、認(rèn)知心理學(xué)的影響1.對(duì)普通心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的影響1）擴(kuò)大了心理過(guò)程的研究領(lǐng)域；2）使研究從心理物理函數(shù)走向內(nèi)部心理機(jī)制；3）從分析性研究轉(zhuǎn)向綜合性研究；4）開(kāi)始重視個(gè)別差異和個(gè)案研究；

47第三節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的影響與爭(zhēng)論一、認(rèn)知心理學(xué)的影響47第三節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的影響與爭(zhēng)論2催生了新的心理學(xué)分支社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)、認(rèn)知生理心理學(xué)3對(duì)實(shí)踐領(lǐng)域有重大影響人工智能、教育醫(yī)療、社會(huì)管理48第三節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的影響與爭(zhēng)論2催生了新的心理學(xué)分支48第三節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的影響與爭(zhēng)論二、認(rèn)知心理學(xué)的爭(zhēng)論（一）關(guān)于人與計(jì)算機(jī)的類比1.不能進(jìn)行類比vs2.可以進(jìn)行類比49第三節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的影響與爭(zhēng)論二、認(rèn)知心理學(xué)的爭(zhēng)論491.不能進(jìn)行類比人有調(diào)節(jié)系統(tǒng)，是生物實(shí)體和社會(huì)實(shí)體；而計(jì)算機(jī)模擬就難以把握情緒、需要、動(dòng)機(jī)、能力、性格等心理現(xiàn)象和因素。即使從認(rèn)知系統(tǒng)本身看，人與計(jì)算機(jī)也存在巨大的不同：(1)人腦操作速度慢，計(jì)算機(jī)操作速度快；(2)人會(huì)發(fā)生注意力分散，易受情緒、動(dòng)機(jī)、疲勞等影響而計(jì)算機(jī)不會(huì)；(3)人可能丟失信息，而計(jì)算機(jī)一般不會(huì)；(4)人可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤提取信息，而計(jì)算機(jī)一般不會(huì)；(5)人的知識(shí)表征模糊、近似粗略，而計(jì)算機(jī)的發(fā)展越來(lái)越精細(xì)；(6)人具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，而計(jì)算機(jī)不具備。501.不能進(jìn)行類比人有調(diào)節(jié)系統(tǒng)，是生物實(shí)體和社會(huì)實(shí)體；而計(jì)算2.可以進(jìn)行類比行為主義研究以動(dòng)物和人進(jìn)行類比，同樣，認(rèn)知心理學(xué)以計(jì)算機(jī)和人類比也是可行和必要的：(1)使一些因素保持不變，而只研究某一方面或過(guò)程，這種分析性研究是必要的；(2)任何類比都有一定范圍的限制，只要?jiǎng)澇鐾ㄟ^(guò)類比得出的結(jié)論的應(yīng)用范圍，這一結(jié)論就可以應(yīng)用。人們不僅開(kāi)始用信息加工的觀點(diǎn)研究人的調(diào)節(jié)系統(tǒng)，而且在現(xiàn)有理論中也允許非認(rèn)知因素的影響存在。512.可以進(jìn)行類比行為主義研究以動(dòng)物和人進(jìn)行類比，同樣，認(rèn)知第三節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的影響與爭(zhēng)論（二）關(guān)于加工方式1.系列加工vs平行加工人？計(jì)算機(jī)？52第三節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的影響與爭(zhēng)論（二）關(guān)于加工方式52第三節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的影響與爭(zhēng)論（二）關(guān)于加工方式2.數(shù)字加工vs模擬加工(類比加工)人？計(jì)算機(jī)？53第三節(jié)認(rèn)知心理學(xué)的影響與爭(zhēng)論（二）關(guān)于加工方式53設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明詞義通達(dá)的理論模型？1、語(yǔ)音中介理論形-音-義2、直通理論形-義54設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明詞義通達(dá)的理論模型？541、語(yǔ)音中介理論實(shí)驗(yàn)證據(jù)1）拒絕同音假詞（leef）比拒絕非同音假詞（neef）時(shí)間長(zhǎng)2）語(yǔ)義分類實(shí)驗(yàn)：類別：flower，目標(biāo)詞：rows同音，robs形似，(rose).rows更易報(bào)錯(cuò)，同音詞干擾效應(yīng)。2.直通理論語(yǔ)義分類實(shí)驗(yàn)：類別：動(dòng)物，目標(biāo)詞：弧，呱，難以作出拒絕判斷，湖（狐）與控制條件一致，容易拒絕。551、語(yǔ)音中介理論實(shí)驗(yàn)證據(jù)55本章習(xí)題：1、什么是認(rèn)知和認(rèn)知心理學(xué)？

2、認(rèn)知心理學(xué)產(chǎn)生的內(nèi)外原因是什么？

3、認(rèn)知心理學(xué)的研究方法有哪些？4、認(rèn)知心理學(xué)有什么影響？56本章習(xí)題：1、什么是認(rèn)知和認(rèn)知心理學(xué)？

56認(rèn)知心理學(xué)

知覺(jué)57認(rèn)知心理學(xué)知覺(jué)57內(nèi)容提要：知覺(jué)加工理論：直接加工還是間接加工？知覺(jué)的單元與知覺(jué)組織：以部分為單位還是整體為單位？模式識(shí)別：識(shí)別物體是以模板、原形還是特征為基礎(chǔ)？58內(nèi)容提要：知覺(jué)加工理論：58第一節(jié)知覺(jué)的加工理論一、刺激物說(shuō)（直接加工理論）1.理論內(nèi)容Gibson2.實(shí)驗(yàn)證據(jù)結(jié)構(gòu)密度級(jí)差實(shí)驗(yàn)3.知覺(jué)的加工方式59第一節(jié)知覺(jué)的加工理論一、刺激物說(shuō)（直接加工理第一節(jié)知覺(jué)的加工理論一、刺激物說(shuō)1.理論內(nèi)容：認(rèn)為自然界的刺激是完整的，可以提供非常豐富的信息，人完全可以利用這些信息，直接產(chǎn)生與作用于感官的刺激相對(duì)應(yīng)的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，根本不需要在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成假設(shè)并進(jìn)行考驗(yàn)。60第一節(jié)知覺(jué)的加工理論一、刺激物說(shuō)60第一節(jié)知覺(jué)的加工理論2.實(shí)驗(yàn)證據(jù)

結(jié)構(gòu)密度級(jí)差實(shí)驗(yàn)61第一節(jié)知覺(jué)的加工理論2.實(shí)驗(yàn)證據(jù)6162626363第一節(jié)知覺(jué)的加工理論3.知覺(jué)的加工方式

自下而上的加工：由外部刺激開(kāi)始的加工，信息流程是從構(gòu)成知覺(jué)基礎(chǔ)的較小的知覺(jué)單元到較大的知覺(jué)單元，或者說(shuō)從較低水平的加工到較高水平的加工。也稱數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)加工。64第一節(jié)知覺(jué)的加工理論3.知覺(jué)的加工方式64第一節(jié)知覺(jué)的加工理論二、知覺(jué)的假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)（間接加工理論)1.理論內(nèi)容2.實(shí)驗(yàn)證據(jù)雙關(guān)圖音素恢復(fù)實(shí)驗(yàn)Warren(1970)3.知覺(jué)的加工方式65第一節(jié)知覺(jué)的加工理論二、知覺(jué)的假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)（間接加工理論)第一節(jié)知覺(jué)的加工理論二、知覺(jué)的假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)1.理論內(nèi)容：知覺(jué)是一種包含假設(shè)考驗(yàn)的構(gòu)造過(guò)程。過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)主要是以假設(shè)、期望或圖式的形式在知覺(jué)中起作用的。人在知覺(jué)時(shí)，接收感覺(jué)信息輸入，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成關(guān)于當(dāng)前的刺激是什么的假設(shè)，或者激活一定的知識(shí)單元而形成對(duì)某種客體的期望。再接收或搜尋信息，再考驗(yàn)假設(shè)，直至驗(yàn)證某個(gè)假設(shè)，從而對(duì)感覺(jué)刺激作出正確的解釋。66第一節(jié)知覺(jué)的加工理論二、知覺(jué)的假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)66第一節(jié)知覺(jué)的加工理論2.實(shí)驗(yàn)證據(jù)雙關(guān)圖67第一節(jié)知覺(jué)的加工理論2.實(shí)驗(yàn)證據(jù)67Warren的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明人在知覺(jué)一個(gè)句子時(shí)，可以依據(jù)上下文和對(duì)整個(gè)句子的理解，而把一個(gè)詞所缺音素恢復(fù)起來(lái)。這種因素恢復(fù)現(xiàn)象是已貯存的知識(shí)作用的結(jié)果。68Warren的實(shí)驗(yàn)68第一節(jié)知覺(jué)的加工理論三、知覺(jué)的加工方式除了自下而上的加工，還有自上而下的加工。自上而下的加工：由有關(guān)知覺(jué)對(duì)象的一般知識(shí)開(kāi)始的加工，由此可以形成期望或?qū)χX(jué)對(duì)象的假設(shè)。這種期望或假設(shè)制約著加工的所有的階段或水平。也稱概念驅(qū)動(dòng)加工69第一節(jié)知覺(jué)的加工理論三、知覺(jué)的加工方式69知覺(jué)加工的直接和間接理論70知覺(jué)加工的直接和間接理論70第二節(jié)知覺(jué)單元與知覺(jué)組織知覺(jué)是以客體的部分為單位，還是以整體為單位呢？71第二節(jié)知覺(jué)單元與知覺(jué)組織71第二節(jié)知覺(jué)的單元與知覺(jué)組織一、總體優(yōu)先效應(yīng)1.格式塔學(xué)派的觀點(diǎn)

2.實(shí)驗(yàn)支持Navon的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)72第二節(jié)知覺(jué)的單元與知覺(jué)組織一、總體優(yōu)先效應(yīng)72實(shí)

驗(yàn)

材

料Navon實(shí)驗(yàn)之一73實(shí)

驗(yàn)

材

料Navon實(shí)驗(yàn)之一73實(shí)

驗(yàn)

結(jié)

果實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.聽(tīng)到的字母與看到的整體字母一致時(shí),聽(tīng)覺(jué)的分辨速度加快；2.當(dāng)二者不同時(shí)，聽(tīng)覺(jué)分辨受到干擾；3.聽(tīng)覺(jué)分辨的速度不受小字母的影響。74實(shí)

驗(yàn)

結(jié)

果實(shí)驗(yàn)結(jié)論：74實(shí)

驗(yàn)

材

料Navon實(shí)驗(yàn)之二75實(shí)

驗(yàn)

材

料Navon實(shí)驗(yàn)之二75實(shí)

驗(yàn)

結(jié)

果實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.對(duì)于大字母的識(shí)別要快于小字母；2.小字母的識(shí)別，在沖突條件下反應(yīng)時(shí)最長(zhǎng)。76實(shí)

驗(yàn)

結(jié)

果實(shí)驗(yàn)結(jié)論：76以上實(shí)驗(yàn)的總結(jié)總體特征的知覺(jué)快于局部特征的知覺(jué)，總體特征先于局部特征被知覺(jué)，總體加工是處于局部分析之前的一個(gè)必要的知覺(jué)階段。77以上實(shí)驗(yàn)的總結(jié)總體特征的知覺(jué)快于局部特征的知覺(jué)，總體特征先于第二節(jié)知覺(jué)單元與知覺(jué)組織二、詞優(yōu)效應(yīng)1.什么是詞優(yōu)效應(yīng)？

2.實(shí)驗(yàn)證據(jù)Reicher（1969）識(shí)別一個(gè)字詞中的字母的正確率要高于識(shí)別一個(gè)單獨(dú)的同一字母。78第二節(jié)知覺(jué)單元與知覺(jué)組織二、詞優(yōu)效應(yīng)Reicher的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：無(wú)論事先有無(wú)先行信息，識(shí)別字詞中的一個(gè)字母要優(yōu)于識(shí)別單個(gè)字母或非字詞中的字母。---即字詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)79Reicher的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：793.關(guān)于“詞優(yōu)效應(yīng)”的解釋(1)推論說(shuō)：(2)編碼說(shuō)：(3)整體加工與局部加工：(4)利用心理詞典：借助于上下文而進(jìn)行了推理語(yǔ)音編碼不受視覺(jué)掩蔽的影響

當(dāng)人們看到一個(gè)詞中的特征片斷時(shí)，這些特征激活字母單元，然后，這些字母單元激活心理詞典中相應(yīng)的詞單元。一旦詞單元被激活，興奮性的神經(jīng)反饋會(huì)幫助單個(gè)字母的識(shí)別。803.關(guān)于“詞優(yōu)效應(yīng)”的解釋借助于上下文而進(jìn)行了推理語(yǔ)音編碼不第二節(jié)知覺(jué)單元與知覺(jué)組織三、客體優(yōu)勢(shì)效應(yīng)1.內(nèi)容

2.實(shí)驗(yàn)證據(jù)Weisstein&Harris（1974）識(shí)別一個(gè)“客體”圖形中的線段要優(yōu)于識(shí)別結(jié)構(gòu)不嚴(yán)的圖形中的同一線段或單獨(dú)的該線段。81第二節(jié)知覺(jué)單元與知覺(jué)組織三、客體優(yōu)勢(shì)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)材料靶子線段上下文圖形部分刺激圖形掩蔽圖形82實(shí)驗(yàn)材料靶子線段實(shí)驗(yàn)程序?qū)嶒?yàn)在暗室中進(jìn)行，被試首先熟悉無(wú)上下文的靶子線段被試按鍵呈現(xiàn)一段時(shí)間(<50ms)后，消失呈現(xiàn)100ms后，消失判斷刺激圖形屬于哪個(gè)靶子83實(shí)驗(yàn)程序?qū)嶒?yàn)在暗室中進(jìn)行，被試首先熟悉無(wú)上下文的靶子線段被試實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論在一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜S圖形中的線段識(shí)別要優(yōu)于結(jié)構(gòu)較差的圖形的同一線段。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱D形易成為一個(gè)知覺(jué)組織單元。84實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論84第二節(jié)知覺(jué)單元與知覺(jué)組織四、知覺(jué)單元與知覺(jué)加工方式的關(guān)系

知覺(jué)單元：指知覺(jué)的材料性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)刺激物理特性。(整體的加工和局部的加工)知覺(jué)加工方式：是知覺(jué)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)刺激的心理特性。(自上而下和自下而上的加工)關(guān)系：自下而上的加工與從局部到整體的加工有關(guān)；自上而下的加工與從整體到局部的加工有關(guān)。85第二節(jié)知覺(jué)單元與知覺(jué)組織四、知覺(jué)單元與知覺(jué)加工方式的關(guān)系第三節(jié)模式識(shí)別86第三節(jié)模式識(shí)別86第三節(jié)模式識(shí)別一、基本概念1.模式：是指由若干元素或成分按一定關(guān)系形成的某種刺激結(jié)構(gòu)，也可以說(shuō)模式是刺激的組合。2.模式識(shí)別：當(dāng)人能夠確認(rèn)他所知覺(jué)的某個(gè)模式是什么時(shí)，將它與其他模式區(qū)分開(kāi)來(lái)。87第三節(jié)模式識(shí)別一、基本概念87第三節(jié)模式識(shí)別二、有關(guān)模式識(shí)別的幾種假說(shuō)（一）模板匹配說(shuō)1.早期理論

在人的長(zhǎng)時(shí)記憶中，貯存著許多各式各樣的在過(guò)去生活中形成的外部模式的袖珍復(fù)本，與外部的模式有一對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系；當(dāng)一個(gè)刺激作用于人的感官時(shí)，刺激信息得到編碼并與已貯存的各種模板進(jìn)行比較，然后作出決定，看哪一個(gè)模板與刺激有最佳的匹配，就把這個(gè)刺激確認(rèn)為與那個(gè)模板相同。這樣，模式就得到識(shí)別了。

88第三節(jié)模式識(shí)別二、有關(guān)模式識(shí)別的幾種假說(shuō)第三節(jié)模式識(shí)別幾點(diǎn)質(zhì)疑：（1）模板與外界刺激建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，不計(jì)其數(shù)的模板能都存貯在記憶中么？（2）刺激與模板比較時(shí)，從記憶中搜尋類似的模板然后進(jìn)行比較，耗時(shí)較多,與人實(shí)際過(guò)程的快速加工不符合。（3）最佳匹配困難刺激模板89第三節(jié)模式識(shí)別幾點(diǎn)質(zhì)疑：（2）刺激與模板比較時(shí)，從記憶不同形狀的椅子90不同形狀的椅子90第三節(jié)模式識(shí)別2.修正理論

在模式識(shí)別的初期階段，增加一個(gè)預(yù)加工過(guò)程，即在匹配之前，將刺激的外形、大小或方位等加以調(diào)整，使之標(biāo)準(zhǔn)化。91第三節(jié)模式識(shí)別2.修正理論在模式識(shí)別的初第三節(jié)模式識(shí)別3.實(shí)驗(yàn)支持Phillips197492第三節(jié)模式識(shí)別3.實(shí)驗(yàn)支持92第三節(jié)模式識(shí)別4.應(yīng)用機(jī)器的模式識(shí)別93第三節(jié)模式識(shí)別4.應(yīng)用93第三節(jié)模式識(shí)別5.缺陷（1）缺乏靈活性（2）記憶負(fù)擔(dān)重（3）較難解釋模糊復(fù)雜的刺激模式識(shí)別犇羴鱻94第三節(jié)模式識(shí)別5.缺陷犇羴鱻94第三節(jié)模式識(shí)別（二）原型匹配說(shuō)1.理論內(nèi)容認(rèn)為在記憶中貯存的不是模板，而是原型，即一個(gè)類別或范疇的所有個(gè)體的概括表征。原型反映一類客體具有的基本特征，在模式識(shí)別的過(guò)程中，外部刺激只需與原型進(jìn)行比較并達(dá)到近似的匹配即可。當(dāng)刺激與某一原型有著最近似的匹配，即可得到識(shí)別。

95第三節(jié)模式識(shí)別（二）原型匹配說(shuō)95第三節(jié)模式識(shí)別2.實(shí)驗(yàn)支持Posner等1967Reed197296第三節(jié)模式識(shí)別2.實(shí)驗(yàn)支持96Posner等人的實(shí)驗(yàn)原型三角形變式97Posner等人的實(shí)驗(yàn)原型Posner等人的實(shí)驗(yàn)階段一

原型不呈現(xiàn)，隨機(jī)地呈現(xiàn)變式刺激，被試對(duì)它們進(jìn)行分類，每次分類均給予反饋，直至學(xué)會(huì)正確分類。階段二呈現(xiàn)刺激（階段一看過(guò)的變式、新的變式、原型），按階段一學(xué)會(huì)的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：分類的正確率階段一看過(guò)的變式（80%）

原型（68%）新的變式（50%）---機(jī)遇水平98Posner等人的實(shí)驗(yàn)階段一98Reed的實(shí)驗(yàn)1972？99Reed的實(shí)驗(yàn)1972？99第三節(jié)模式識(shí)別3.評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：很好地解釋了模式識(shí)別的靈活性和適應(yīng)性，減輕了人的記憶負(fù)擔(dān)。不足：沒(méi)有非常具體、詳細(xì)地描述刺激與原型之間的匹配過(guò)程。100第三節(jié)模式識(shí)別3.評(píng)價(jià)100第三節(jié)模式識(shí)別(三)特征分析說(shuō)1.理論內(nèi)容特征說(shuō)認(rèn)為，模式可以分解為諸特征，外部刺激在人的長(zhǎng)時(shí)記憶中，是以各種特征來(lái)表征的，在模式識(shí)別過(guò)程中，首先要對(duì)刺激的特征進(jìn)行分折，也即抽取刺激的有關(guān)特征，然后將這些抽取的特征加以合并，再與長(zhǎng)時(shí)記億中的各種刺激的特征進(jìn)行比較，一旦獲得最佳的匹配，外部刺激就被識(shí)別了。

101第三節(jié)模式識(shí)別(三)特征分析說(shuō)101第三節(jié)模式識(shí)別2.實(shí)驗(yàn)證據(jù)

（1）Neisser（1964）視覺(jué)掃描實(shí)驗(yàn)

（2）生理學(xué)證據(jù)：a.動(dòng)物具有特征覺(jué)察器b.what和where通路c.Pritchard(1961)的固定網(wǎng)膜實(shí)驗(yàn)102第三節(jié)模式識(shí)別2.實(shí)驗(yàn)證據(jù)102（1）Neisser(1964)視覺(jué)掃描實(shí)驗(yàn)在呈現(xiàn)的材料中快速的找到靶子字母：Z材料的特點(diǎn)：2水平線，1斜線，2銳角研究者的假定:如果被試對(duì)目標(biāo)的再認(rèn)是模板匹配,那么對(duì)兩組材料的掃描速度應(yīng)相等;如果使用特征識(shí)別,那么被試只需要確定某個(gè)字母是否具有曲線特征,就能判斷它是不是靶子字母。此時(shí)，對(duì)材料a的掃描比材料b快。結(jié)果：證明后者。103（1）Neisser(1964)視覺(jué)掃描實(shí)驗(yàn)在呈現(xiàn)的材料中（2）生理學(xué)證據(jù)a.動(dòng)物具有特征覺(jué)察器生理學(xué)的研究表明，動(dòng)物的視覺(jué)系統(tǒng)中含有一些專門(mén)化的神經(jīng)細(xì)胞，只對(duì)有一定特征的刺激做出反應(yīng)或有最大反應(yīng)。這種專門(mén)化的神經(jīng)細(xì)胞被稱作特征覺(jué)察器。貓、猴、青蛙、鴿、兔人104（2）生理學(xué)證據(jù)a.動(dòng)物具有特征覺(jué)察器104（2）生理學(xué)證據(jù)b.what和where通路What通路從枕葉中的初級(jí)視皮層向顳葉下行，主要負(fù)責(zé)加工視覺(jué)刺激的顏色、形狀和特性。（即加工刺激是什么的神經(jīng)通路）。Where通路從枕葉向頂葉上行，主要負(fù)責(zé)位置和運(yùn)動(dòng)信息的加工。105（2）生理學(xué)證據(jù)b.what和where通路105What通路受損傷病人無(wú)法同時(shí)看出幾個(gè)物體106What通路受損傷病人無(wú)法同時(shí)看出幾個(gè)物體106（2）生理學(xué)證據(jù)c.Pritchard(1961)的固定網(wǎng)膜實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)表明：特征是知覺(jué)的單元，特征或單元的結(jié)合構(gòu)成了模式，而特征的抽取和結(jié)合意識(shí)不到。107（2）生理學(xué)證據(jù)c.Pritchard(1961)的固定網(wǎng)膜第三節(jié)模式識(shí)別3.“鬼城”理論(具體的特征分析模型)

將模式識(shí)別過(guò)程分為4個(gè)層次，每個(gè)層次都有一些“鬼”來(lái)執(zhí)行某個(gè)特定的任務(wù)，這些層次順序地進(jìn)行工作，最后達(dá)到對(duì)模式的識(shí)別。第一個(gè)層次是由“映象鬼”對(duì)外部刺激進(jìn)行編碼，形成刺激的映象。然后由第二個(gè)層次的“特征鬼”對(duì)刺激的映象進(jìn)行分析，即將它分解為各種特征；在分析過(guò)程中，每個(gè)特征鬼的功能是專一的，只尋找它負(fù)責(zé)的那一種特征，并且需要就刺激是否具有相應(yīng)的特征及其數(shù)量作出明確的報(bào)告。第三個(gè)層次的"認(rèn)知鬼“始終監(jiān)視各種特征鬼的反應(yīng)，每個(gè)認(rèn)知鬼各負(fù)責(zé)一個(gè)模式(字母)，它們都從特征鬼的反應(yīng)中尋找各自負(fù)責(zé)的那個(gè)模式的有關(guān)特征，當(dāng)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)的特征時(shí)，它們就會(huì)喊叫，發(fā)現(xiàn)的特征愈多，喊叫聲也愈大。最后，“決策鬼”(第四個(gè)層次)根據(jù)這些認(rèn)知鬼的喊叫，選擇喊叫聲最大的那個(gè)認(rèn)知鬼所負(fù)責(zé)的模式，作為所要識(shí)別的模式。108第三節(jié)模式識(shí)別3.“鬼城”理論(具體的特征分析模109109第三節(jié)模式識(shí)別4.不足(1)只有自下而上加工；(2)整體加工與局部加工的爭(zhēng)論。110第三節(jié)模式識(shí)別4.不足110思考題：1、試比較知覺(jué)的刺激物說(shuō)和假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)對(duì)知覺(jué)的看法有什么不同？2、什么是總體優(yōu)先效應(yīng)、詞優(yōu)效應(yīng)和客體優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，支持他們的主要實(shí)驗(yàn)分別是什么？3、什么是自下而上的加工和自上而下的加工，它們的關(guān)系怎樣？4、模式識(shí)別的理論有哪些？支持特征分析說(shuō)的證據(jù)有哪些？5、

解釋概念：

概念驅(qū)動(dòng)加工、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)加工、模式、模式識(shí)別、原型、特征覺(jué)察器、what和where通路111思考題：1、試比較知覺(jué)的刺激物說(shuō)和假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)對(duì)知覺(jué)的看法有什作業(yè)：試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：說(shuō)明知覺(jué)識(shí)別（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）是整體優(yōu)先還是部分優(yōu)先？112作業(yè)：試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：說(shuō)明知覺(jué)識(shí)別（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）是整體優(yōu)先第三章注意113第三章注意113概念回顧什么是注意？（普心中的概念）指向性：選擇一個(gè)而忽略其他集中性：在某一對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度注意vs意識(shí)主動(dòng)（控制）vs被動(dòng)（自動(dòng)）集中vs分散選擇、轉(zhuǎn)移、抑制…114概念回顧什么是注意？（普心中的概念）注意vs意識(shí)主動(dòng)（控第一節(jié)注意的信息選擇模型一、注意的知覺(jué)選擇模型（一）過(guò)濾器模型（FilterModel）英國(guó)心理學(xué)家Broadbent（1958）1.內(nèi)容來(lái)自外界的信息是大量的，但人的神經(jīng)系統(tǒng)高級(jí)中樞的加工能力極其有限，于是出現(xiàn)瓶頸。為了避免系統(tǒng)超載，需要過(guò)濾器加以調(diào)節(jié)，選擇一些信息進(jìn)入高級(jí)分析階段，而其余信息可能暫存于某種記憶之中，然后迅速衰退。通過(guò)濾器的信息受到進(jìn)一步加工而被識(shí)別和存貯。

115第一節(jié)注意的信息選擇模型一、注意的知覺(jué)選擇模型115第一節(jié)注意的信息選擇模型（一）過(guò)濾器模型（FilterModel）過(guò)濾器的作用：只接通一個(gè)通道，其余通道被阻斷。因此，Welford(1959)稱之為“單通道模型”。過(guò)濾器選擇作用的制約條件：客觀：新異刺激、較強(qiáng)刺激、有生物意義刺激主觀：期待116第一節(jié)注意的信息選擇模型（一）過(guò)濾器模型（Filte第一節(jié)注意的信息選擇模型（一）過(guò)濾器模型（FilterModel）

2.實(shí)驗(yàn)支持

（1）Broadbent（1954）雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)

（2）Cherry（1953）追隨程序雙聽(tīng)實(shí)驗(yàn)117第一節(jié)注意的信息選擇模型（一）過(guò)濾器模型（Filte（1）Broadbent（1954）雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)雙耳分聽(tīng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)范式：主試通過(guò)耳機(jī)，向被試的兩耳同時(shí)呈現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)刺激。然后，要求被試完成一些任務(wù)。實(shí)驗(yàn)程序：向被試的左、右耳各呈現(xiàn)3個(gè)數(shù)字，

右耳：4，9，3

左耳：6，2，7呈現(xiàn)的速度為每秒2個(gè)數(shù)字。然后，要求被試再現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：以耳朵為單位分別再現(xiàn)左右耳所接收的信息，再現(xiàn)準(zhǔn)確率為65%；4,9,36,2,7以雙耳同時(shí)接收到的信息為單位，按順序成對(duì)地再現(xiàn)準(zhǔn)確率為20%。4,69,23,7118（1）Broadbent（1954）雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)雙耳分聽(tīng)技（1）Broadbent（1954）雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋：(Broadbent原估計(jì)能達(dá)到95%的再現(xiàn)準(zhǔn)確率)

Broadbent認(rèn)為，每只耳朵相當(dāng)于刺激輸入的一個(gè)通道，而過(guò)濾器只允許每個(gè)通道的信息單獨(dú)通過(guò)。注意在左右耳之間的轉(zhuǎn)換次數(shù)過(guò)多降低了識(shí)記數(shù)字的成績(jī)。119（1）Broadbent（1954）雙耳分聽(tīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋（2）Cherry(1953)追隨程序雙聽(tīng)實(shí)驗(yàn)追隨程序雙聽(tīng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)范式：同時(shí)給被試雙耳以刺激時(shí)，要其復(fù)述事先規(guī)定的那只耳朵所聽(tīng)到的項(xiàng)目，利用復(fù)述使被試盡可能地只注意一只耳朵的信息，而不注意另一只耳朵的信息。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：追隨耳信息----很好地再現(xiàn)非追隨耳信息----不能報(bào)告但是，一些物理特征變化(如語(yǔ)言由男聲變?yōu)榕?能覺(jué)察

“雞尾酒會(huì)效應(yīng)”120（2）Cherry(1953)追隨程序雙聽(tīng)實(shí)驗(yàn)追隨程序雙聽(tīng)第一節(jié)注意的信息選擇模型（二）衰減模型（AttenuationModel）

Treisman（1960，1964）1.內(nèi)容

Treisman認(rèn)為，高級(jí)分析水平的容量有限，必須由過(guò)濾器加以調(diào)節(jié)，不過(guò)，這種過(guò)濾器不是只允許一個(gè)通道的信息通過(guò)，其余通道的信息也可通過(guò)，但受到衰減，強(qiáng)度減弱。已貯存的信息在高級(jí)分析水平（即意義分析）有不同的興奮閾限。若一個(gè)通道的信息通過(guò)過(guò)濾器后未受到衰減，可順利激活有關(guān)的信息，從而得到識(shí)別；其余通道的信息受到衰減，難于識(shí)別。只有特別有意義的項(xiàng)目有較低的閾限，雖強(qiáng)度減弱仍可受到激活而被識(shí)別。121第一節(jié)注意的信息選擇模型（二）衰減模型（Attenu第一節(jié)注意的信息選擇模型（二）衰減模型（AttenuationModel）影響閾限水平的因素：個(gè)性傾向、項(xiàng)目意義、熟悉程度、情境因素(上下文、指示語(yǔ))等122第一節(jié)注意的信息選擇模型（二）衰減模型（Attenu第一節(jié)注意的信息選擇模型（二）衰減模型（AttenuationModel）2.實(shí)驗(yàn)支持

Treisman（1960）的實(shí)驗(yàn)123第一節(jié)注意的信息選擇模型（二）衰減模型（AttenuTreisman（1960）的實(shí)驗(yàn)利用追隨程序雙聽(tīng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：當(dāng)有意義的材料，分開(kāi)呈現(xiàn)在追隨耳和非追隨耳時(shí)，被試會(huì)不顧主試的事先規(guī)定（即復(fù)述追隨耳所聽(tīng)到的項(xiàng)目），而去追隨意義。這種現(xiàn)象只有在過(guò)濾器允許兩只耳朵的信息都能通過(guò)的前提下才能實(shí)現(xiàn)，即人可同時(shí)注意兩個(gè)通道的刺激。124Treisman（1960）的實(shí)驗(yàn)利用追隨程序雙聽(tīng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)第一節(jié)注意的信息選擇模型3.兩個(gè)模型的比較相同：（1）出發(fā)點(diǎn)（2）過(guò)濾器位置（3）過(guò)濾器作用

不同：過(guò)濾器的工作方式125第一節(jié)注意的信息選擇模型3.兩個(gè)模型的比較125第一節(jié)注意的信息選擇模型二、反應(yīng)選擇模型

Deutsch和Deutsch（1963）提出了反應(yīng)選擇模型（responseselectionmodel）

126第一節(jié)注意的信息選擇模型二、反應(yīng)選擇模型126第一節(jié)注意的信息選擇模型二、反應(yīng)選擇模型1.內(nèi)容由感覺(jué)通道輸入的所有信息都可進(jìn)入高級(jí)分析水平，得到知覺(jué)加工，并加以識(shí)別。而注意選擇即過(guò)濾器不在于選擇知覺(jué)刺激，而在于選擇對(duì)刺激的反應(yīng)。其選擇標(biāo)準(zhǔn)是刺激對(duì)于人的重要性。

127第一節(jié)注意的信息選擇模型二、反應(yīng)選擇模型127反應(yīng)選擇模型重要性的標(biāo)準(zhǔn)：個(gè)性傾向、情境因素等128反應(yīng)選擇模型128第一節(jié)注意的信息選擇模型二、反應(yīng)選擇模型2.實(shí)驗(yàn)支持Hardwick（1969）的實(shí)驗(yàn)129第一節(jié)注意的信息選擇模型二、反應(yīng)選擇模型129Hardwick（1969）的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：同時(shí)注意雙耳，對(duì)呈現(xiàn)的靶子詞刺激做出反應(yīng)，靶子詞呈現(xiàn)在右耳或左耳的數(shù)量相同，但呈現(xiàn)的順序是隨機(jī)的。結(jié)果：右耳和左耳對(duì)靶子詞的反應(yīng)率達(dá)到59%~68%。雙耳的反應(yīng)率很接近。130Hardwick（1969）的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：同時(shí)注意雙耳，對(duì)第一節(jié)注意的信息選擇模型3.反應(yīng)選擇模型與知覺(jué)選擇模型的比較不同點(diǎn)（1）（2）相同點(diǎn)（1）（2）（3）131第一節(jié)注意的信息選擇模型3.反應(yīng)選擇模型與知覺(jué)選擇模第一節(jié)注意的信息選擇模型3.反應(yīng)選擇模型與知覺(jué)選擇模型的比較不同點(diǎn)：（1）注意選擇機(jī)制（即過(guò)濾器）在信息加工系統(tǒng)中所處的位置。（2）高級(jí)分析加工能力：有限/無(wú)限132第一節(jié)注意的信息選擇模型3.反應(yīng)選擇模型與知覺(jué)選擇模第一節(jié)注意的信息選擇模型3.反應(yīng)選擇模型與知覺(jué)選擇模型的比較相同點(diǎn)：

（1）都承認(rèn)幾個(gè)通道信息同時(shí)受注意

（2）都認(rèn)為注意機(jī)制受一些因素影響（3）都承認(rèn)認(rèn)知系統(tǒng)加工能力有限

133第一節(jié)注意的信息選擇模型3.反應(yīng)選擇模型與知覺(jué)選擇模第二節(jié)注意的中樞能量分配理論一、雙作業(yè)操作1.雙作業(yè)操作讓被試同時(shí)進(jìn)行兩種活動(dòng)，觀察他們完成情況。

2.Johnston&Heinz的實(shí)驗(yàn)134第二節(jié)注意的中樞能量分配理論一、雙作業(yè)操作1342.Johnston&Heinz的實(shí)驗(yàn)1352.Johnston&Heinz的實(shí)驗(yàn)135結(jié)果:136結(jié)果:136第二節(jié)注意的中樞能量分配理論二、能量分配理論Kahneman(1973)《注意與努力》(AttentionandEffort)1.內(nèi)容人的加工能力有限，即用于執(zhí)行任務(wù)的數(shù)量有限的能量或資源。因此資源的分配方案體現(xiàn)出注意的選擇，即只要不超過(guò)可得到的能量，就可同時(shí)接收兩個(gè)或多個(gè)輸入，或進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)。若可得到的能量很少，就只能接收一個(gè)輸入和進(jìn)行一種活動(dòng)。137第二節(jié)注意的中樞能量分配理論二、能量分配理論13

影響資源數(shù)量的因素：情緒、藥物、肌緊張等影響能量分配方案因素：可得到的能量、當(dāng)前意愿、完成任務(wù)所需能量的評(píng)價(jià)思考：試用中樞能量理論解釋下列現(xiàn)象1、認(rèn)真聽(tīng)講是提高學(xué)習(xí)效果的必要條件。2、心有余而力不足。

3、雞尾酒會(huì)效應(yīng)。138影響資源數(shù)量的因素：情緒、藥物、肌緊張等思考：試用中樞第二節(jié)注意的中樞能量分配理論二、能量分配理論2.實(shí)驗(yàn)支持Posner和Boies（1971）的實(shí)驗(yàn)

139第二節(jié)注意的中樞能量分配理論二、能量分配理論139Posner和Boies（1971）的實(shí)驗(yàn)采用雙任務(wù)作業(yè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:被試要同時(shí)做兩項(xiàng)任務(wù)主要任務(wù)：（即被試必須集中注意的）字母配對(duì)任務(wù)視覺(jué)警告信號(hào)-------呈現(xiàn)字母T(約持續(xù)50ms)-----1s后呈現(xiàn)第二個(gè)字母------被試按鍵判斷是否與第一個(gè)字母相同

次要任務(wù)：聽(tīng)覺(jué)偵察任務(wù)以耳機(jī)呈現(xiàn)聲音刺激------被試若聽(tīng)到-----按鍵反應(yīng)140Posner和Boies（1971）的實(shí)驗(yàn)采用雙任務(wù)作業(yè)14141141解釋：第一點(diǎn)顯示聲音出現(xiàn)在警告信號(hào)之前，偵察出聲音的平均反應(yīng)時(shí)間，這點(diǎn)是作為比較的基礎(chǔ)；當(dāng)警告信號(hào)出現(xiàn)時(shí)，及稍后，聲音偵察反應(yīng)時(shí)間減少即第二點(diǎn)的結(jié)果。警告信號(hào)的功能是在增加被試的警覺(jué)性，增加可用資源；第三點(diǎn)的結(jié)果，當(dāng)整個(gè)情境要求不超過(guò)可用容量時(shí)，被試能處理互相競(jìng)爭(zhēng)的刺激；在第四點(diǎn)的反應(yīng)時(shí)間最少，這是當(dāng)被試已辨認(rèn)出第一個(gè)字母，聲音立刻呈現(xiàn)的情形；警告信號(hào)的警覺(jué)效果并不持久，在延長(zhǎng)時(shí)距中（即第二個(gè)字母尚未出現(xiàn)），被試可能從感覺(jué)記憶中引出第一個(gè)字母的代碼，并在工作記憶中適當(dāng)加工，這解釋第5、6點(diǎn)增加反應(yīng)時(shí)間的理由；反應(yīng)時(shí)間增加最多的是第7點(diǎn)和第8點(diǎn)，在這兩點(diǎn)以上，第二個(gè)字母已經(jīng)出現(xiàn)，被試忙著分類、辨認(rèn)并判斷。這些活動(dòng)占用了被試大多數(shù)的可用資源，剩下少之又少的資源來(lái)處理聲音。142解釋：第一點(diǎn)顯示聲音出現(xiàn)在警告信號(hào)之前，偵察出聲音的平均反應(yīng)第二節(jié)注意的中樞能量分配理論二、能量分配理論3.Norman等人（1975）根據(jù)能量或資源有限分成兩類過(guò)程：資源限制過(guò)程(resource-limitedprocess)材料限制過(guò)程(data-limitedprocess)

資源限制加工的特點(diǎn)：雙作業(yè)操作的互補(bǔ)原則(principleofcomplementarity)143第二節(jié)注意的中樞能量分配理論二、能量分配理論143POC曲線(PerformanceOperationcurve)

資源限制過(guò)程:某作業(yè)受到所分配的資源的限制，一旦得到較多的資源，這種過(guò)程便能順利進(jìn)行。材料限制過(guò)程:某作業(yè)受到任務(wù)的低劣質(zhì)量或不適宜的記憶信息的限制，因而即使分配到較多的資源也不能改善其作業(yè)水平。雙作業(yè)操作的互補(bǔ)原則:兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的作業(yè)，當(dāng)他們對(duì)資源的總需求超過(guò)中樞能量，就將發(fā)生干擾。一個(gè)作業(yè)應(yīng)用的資源增加多少就會(huì)使另一個(gè)作業(yè)可得到的資源作相應(yīng)數(shù)量的減少。144POC曲線(PerformanceOperationcu第三節(jié)自動(dòng)化加工一、兩種加工過(guò)程1.控制性加工和自動(dòng)加工Schneider&Shiffrin(1977)

控制性加工(controlledprocessing)：是一種需要注意的加工，受人有意識(shí)的控制，其容量有限，可靈活地用于變化著的環(huán)境。自動(dòng)加工(automaticprocessing)：是一種不受人意識(shí)控制的加工，無(wú)須應(yīng)用注意，沒(méi)有一定容量限制，一旦形成難以改變。145第三節(jié)自動(dòng)化加工一、兩種加工過(guò)程控制性加第三節(jié)自動(dòng)化加工一、兩種加工過(guò)程2.實(shí)驗(yàn)證據(jù)

視覺(jué)搜索實(shí)驗(yàn)Schneider&Shiffrin146第三節(jié)自動(dòng)化加工一、兩種加工過(guò)程146實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

階段一：視覺(jué)呈現(xiàn)1~4個(gè)項(xiàng)目讓被試識(shí)記階段二：呈現(xiàn)1~4個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行再認(rèn)，要求被試判定在再認(rèn)項(xiàng)目中是否有階段一識(shí)記過(guò)的項(xiàng)目記錄的結(jié)果：“有”按yes鍵；“無(wú)”按no鍵，記錄反應(yīng)時(shí)。兩種實(shí)驗(yàn)條件：不同范疇條件，識(shí)記項(xiàng)目均為字母，而再認(rèn)項(xiàng)目中只含一個(gè)字母，其余的為數(shù)字或再認(rèn)項(xiàng)目均為數(shù)字。在這一條件中，被試只需從數(shù)字中發(fā)現(xiàn)是否有字母，就可作出是與否的反應(yīng)。相同范疇條件，識(shí)記項(xiàng)目均為字母，再認(rèn)項(xiàng)目中也全部為字母，在再認(rèn)項(xiàng)目中可包含也可不包含曾識(shí)記過(guò)的項(xiàng)目。在此條件中被試要從字母中，發(fā)現(xiàn)是否有識(shí)記過(guò)的字母并作出是與否的反應(yīng)。147實(shí)驗(yàn)過(guò)程：147實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：（1）不同范疇條件下的再認(rèn)或搜索優(yōu)于相同范疇條件；（2）不同范疇條件下，識(shí)記項(xiàng)目和再認(rèn)項(xiàng)目的數(shù)量對(duì)反應(yīng)沒(méi)有什么影響；（3）相同范疇條件下，隨著識(shí)記項(xiàng)目和再認(rèn)項(xiàng)目的增多，判定所需的時(shí)間也增加。148實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：（1）不同范疇條件下的再認(rèn)或搜索優(yōu)于相同范疇條件對(duì)于視覺(jué)搜索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋：被試在不同范疇條件下所進(jìn)行的自動(dòng)加工：是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中分辨字母和數(shù)字的結(jié)果。在不同范疇條件下，被試從字母中搜索出數(shù)字或從數(shù)字中搜索出字母。-------是自動(dòng)加工。Schneider和Shiffrin認(rèn)為：相同范疇條件下，被試將每一個(gè)再認(rèn)項(xiàng)目與同一范疇的每一個(gè)識(shí)記項(xiàng)目按順序進(jìn)行比較，直到匹配為止。------是控制性加工。采用加工方式的不同導(dǎo)致判定速度的不同。149對(duì)于視覺(jué)搜索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋：被試在不同范疇條件下所進(jìn)行的自動(dòng)第三節(jié)自動(dòng)化加工一、兩種加工過(guò)程

3.自動(dòng)加工與控制性加工的關(guān)系

(1)自動(dòng)加工與控制加工對(duì)注意資源的占用

(2)自動(dòng)加工影響控制加工，降低控制加工作業(yè)水平自動(dòng)加工無(wú)需應(yīng)用注意資源，因此注意可順利分配給其它控制加工，而兩個(gè)控制加工同時(shí)進(jìn)行，則需進(jìn)行資源的分配。不是因?yàn)閺?qiáng)占了注意資源，而是由于不能避免對(duì)一些不需要的信息也作出自動(dòng)加工反應(yīng)，從而干擾控制加工。150第三節(jié)自動(dòng)化加工一、兩種加工過(guò)程自動(dòng)加工無(wú)需應(yīng)用第三節(jié)自動(dòng)化加工一、兩種加工過(guò)程

4.練習(xí)與自動(dòng)加工

練習(xí)可使控制性加工轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣?dòng)加工

練習(xí)的作用：(1)改善能量分配方案；

(2)改善完成作業(yè)的操作過(guò)程。151第三節(jié)自動(dòng)化加工一、兩種加工過(guò)程練習(xí)的作用：(1)改善練習(xí)作用的實(shí)驗(yàn)：Shiffrin和Schneider(1977)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

要求被試在一系列字母中搜尋目標(biāo)字母，而目標(biāo)字母數(shù)從1~6個(gè)隨機(jī)變化實(shí)驗(yàn)的記錄:反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：

(1)未經(jīng)練習(xí)的被試，其反應(yīng)時(shí)隨目標(biāo)字母數(shù)增加而增加；(2)經(jīng)反復(fù)練習(xí)的被試，其結(jié)果是他們搜尋6個(gè)目標(biāo)字母與搜尋1個(gè)目標(biāo)字母的反應(yīng)時(shí)間幾乎相同。152練習(xí)作用的實(shí)驗(yàn)：Shiffrin和Schneider(197練習(xí)作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋：未經(jīng)練習(xí)的被試，其反應(yīng)時(shí)是目標(biāo)字母數(shù)量的函數(shù)，這種現(xiàn)象被稱為搜尋的目標(biāo)物數(shù)量效應(yīng)。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)之后，被試對(duì)6個(gè)目標(biāo)物的反應(yīng)與對(duì)一個(gè)目標(biāo)物的反應(yīng)時(shí)趨于相同，即搜尋目標(biāo)物數(shù)量效應(yīng)消失

為什么這種效應(yīng)會(huì)消失呢？Shiffrin等人認(rèn)為，因經(jīng)反復(fù)練習(xí)，被試對(duì)于搜尋目標(biāo)物已經(jīng)形成了自動(dòng)化。153練習(xí)作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋：未經(jīng)練習(xí)的被試，其反應(yīng)時(shí)是目標(biāo)字母第三節(jié)自動(dòng)化加工二、特征整合理論（FeatureIntegrationTheory）

Treisman&Gelade（1980）提出1、理論的基本內(nèi)容

該理論認(rèn)為，事物由客體和特征構(gòu)成。一個(gè)客體通常可以由多個(gè)維量構(gòu)成，特征便是這些維量的特定的值，而客體則是多維量特征的結(jié)合。加工分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是分散注意，利用平行加工自動(dòng)地對(duì)特征進(jìn)行登記，是自動(dòng)加工的過(guò)程；第二個(gè)階段為集中注意，將特征整合為客體，主要進(jìn)行系列加工，是控制加工的過(guò)程。

154第三節(jié)自動(dòng)化加工二、特征整合理論（FeatureInt第三節(jié)自動(dòng)化加工二、特征整合理論（FeatureIntegrationTheory）

2.證據(jù)（1）Treisman的實(shí)驗(yàn)（2）錯(cuò)覺(jué)性結(jié)合現(xiàn)象155第三節(jié)自動(dòng)化加工二、特征整合理論（FeatureInt（1）Treisman的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

向被試視覺(jué)呈現(xiàn)1~30個(gè)不同顏色的字母，要求他們從其中搜尋一個(gè)特定的靶子。靶子：或者是一個(gè)客體（如綠色的字母T）或者是一個(gè)特征（如藍(lán)色的字母或一個(gè)字母S）實(shí)驗(yàn)的記錄：被試的反應(yīng)時(shí)間156（1）Treisman的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：156（1）Treisman的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：

（1）當(dāng)靶子是一個(gè)客體時(shí)，呈現(xiàn)的項(xiàng)目數(shù)量對(duì)觀察靶子所需的時(shí)間有很大影響，項(xiàng)目數(shù)越多，所需的時(shí)間也越長(zhǎng)。（2）當(dāng)靶子是一個(gè)特征時(shí)，呈現(xiàn)的項(xiàng)目數(shù)量對(duì)覺(jué)察靶子所需的時(shí)間沒(méi)有影響。對(duì)結(jié)果的解釋：Treisman認(rèn)為，搜索特征比搜索客體快，并不受所呈現(xiàn)的項(xiàng)目數(shù)的影響，是因?yàn)閷?duì)特征的加工是平行的自動(dòng)加工；而搜索客體則是系列的控制加工。157（1）Treisman的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：157（2）錯(cuò)覺(jué)性結(jié)合現(xiàn)象錯(cuò)覺(jué)性結(jié)合：特征的不恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，即一個(gè)客體的特征與另一個(gè)客體的特征結(jié)合在一起。對(duì)于這樣的刺激：我們可能報(bào)告：或或當(dāng)注意超負(fù)荷或人們分心時(shí)，特別是對(duì)注意的要求很高時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這種情況。158（2）錯(cuò)覺(jué)性結(jié)合現(xiàn)象錯(cuò)覺(jué)性結(jié)合：特征的不恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，即一個(gè)客第四節(jié)注意的促進(jìn)和抑制目標(biāo)和分心項(xiàng)目激活狀態(tài)隨時(shí)間的變化注意選擇的主要作用是使專注信息得到進(jìn)一步加工（即目標(biāo)激活）注意選擇具有雙重機(jī)制，即專注信息的進(jìn)一步加工和被忽略信息的積極抑制相結(jié)合（即目標(biāo)激活和分心物抑制）159第四節(jié)注意的促進(jìn)和抑制目標(biāo)和分心項(xiàng)目激活狀第四節(jié)注意的促進(jìn)和抑制一、stroop實(shí)驗(yàn)范式與stroop效應(yīng)J.R.Stroop（1935）提出1.stroop實(shí)驗(yàn)范式所用的刺激材料：紅藍(lán)黃綠棕紫

紅

藍(lán)

黃

綠

棕

紫

紅藍(lán)黃

綠

棕

紫色字160第四節(jié)注意的促進(jìn)和抑制一、stroop實(shí)驗(yàn)范式與sStroop的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：70名被試分別閱讀黑體字和色字兩類字黑體字：紅藍(lán)黃綠棕紫色字：紅藍(lán)黃

綠

棕

紫

結(jié)果：閱讀黑體字所需要的時(shí)間？閱讀色字161Stroop的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：161Stroop的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)二：100名被試，分別盡可能快地說(shuō)出圖形的顏色和色字書(shū)寫(xiě)的顏色。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：說(shuō)出圖形顏色那個(gè)更快？說(shuō)出字的顏色說(shuō)出圖形顏色

紅藍(lán)黃

綠

棕

紫

說(shuō)出字的顏色162Stroop的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)二：第四節(jié)注意的促進(jìn)和抑制2.Stroop效應(yīng)在識(shí)別色字顏色時(shí)，詞的顏色與詞義之間的差異會(huì)引起被試者反應(yīng)時(shí)間的增加，這種現(xiàn)象被稱為stroop效應(yīng)。產(chǎn)生原因？

文字的閱讀干擾/抑制了顏色指認(rèn)163第四節(jié)注意的促進(jìn)和抑制2.Stroop效應(yīng)第四節(jié)注意的促進(jìn)和抑制二、負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)1.概念

啟動(dòng)效應(yīng)(primingeffect)正啟動(dòng)效應(yīng)與負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)(negativeprimingeffect)164第四節(jié)注意的促進(jìn)和抑制二、負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)164第四節(jié)注意的促進(jìn)和抑制二、負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)2.負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)Neill（1977）采用stroop范式兩種實(shí)驗(yàn)條件：一種條件下，當(dāng)前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義匹配。如被試先看到用紅色墨水印刷的“GREEN”（意義為“綠”），緊接著看到用綠色墨水印刷的“BLUE”（意義為“藍(lán)”）。另一種條件下，當(dāng)前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義，并不匹配。要求被試：命名當(dāng)前的Stroop刺激詞的印刷顏色165第四節(jié)注意的促進(jìn)和抑制二、負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)165Neill（1977）負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：與第二種條件相比，第一種條件下，被試的顏色命名顯得特別困難。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋：Neill認(rèn)為，一定是起干擾作用的Stroop刺激詞的意義，如紅色墨水印刷的“GREEN”一詞的意義“綠”，受到了抑制。而被抑制的意義（如“綠”）后來(lái)恰好變得與任務(wù)有關(guān)，如后來(lái)的刺激“BLUE”正是用綠色墨水印刷的，那么，被試對(duì)后來(lái)的刺激詞的印刷顏色進(jìn)行命名，要相對(duì)困難。166Neill（1977）負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：第四節(jié)注意的促進(jìn)和抑制二、負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)對(duì)有關(guān)信息的成功選擇（目標(biāo)的激活）也需要同時(shí)對(duì)無(wú)關(guān)信息的主動(dòng)抑制（分心物的抑制）。負(fù)啟動(dòng)則可作為分心物抑制的研究方法之一。167第四節(jié)注意的促進(jìn)和抑制二、負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)167思考題1.過(guò)濾器模型的基本內(nèi)容是什么？有哪些支持的證據(jù)？2.衰減模型的基本內(nèi)容是什么？有哪些支持的證據(jù)？3.反應(yīng)選擇模型的基本內(nèi)容是什么？有哪些支持的證據(jù)？4.

Kahneman的能量分配模型由哪些成分構(gòu)成？如何用這一模型解釋雙作業(yè)操作？5.特征整合理論的基本內(nèi)容是什么？有哪些支持的證據(jù)？6.

解釋概念：注意

雙耳分聽(tīng)技術(shù)

追隨技術(shù)

資源限制加工和材料限制加工

控制加工與自動(dòng)加工錯(cuò)覺(jué)性結(jié)合stroop效應(yīng)負(fù)啟動(dòng)效應(yīng)168思考題1.過(guò)濾器模型的基本內(nèi)容是什么？有哪些支持的證據(jù)？1第四章記憶結(jié)構(gòu)第四章記憶結(jié)構(gòu)心理學(xué)關(guān)于記憶的研究1885，Ebbinghaus第一個(gè)進(jìn)行科學(xué)研究19世紀(jì)50年代開(kāi)始，認(rèn)知心理學(xué)的研究感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶編碼、貯存、提取記憶理論:記憶的結(jié)構(gòu)(structure)與過(guò)程(process)結(jié)構(gòu)：記憶系統(tǒng)的組織形式。過(guò)程：記憶系統(tǒng)內(nèi)發(fā)生的活動(dòng)。170心理學(xué)關(guān)于記憶的研究1885，Ebbinghaus第一個(gè)進(jìn)行第一節(jié)記憶的存貯說(shuō)一、兩種記憶說(shuō)1.理論內(nèi)容Waugh&Norman(1965)p104記憶不是單一的系統(tǒng)，存在短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶兩種不同系統(tǒng)的記憶，二者彼此獨(dú)立，又相互聯(lián)系。長(zhǎng)時(shí)記憶可長(zhǎng)時(shí)貯存大量信息；而外部信息經(jīng)過(guò)感覺(jué)通道卻首先進(jìn)入短時(shí)記憶，短時(shí)記憶容量有限，它是長(zhǎng)時(shí)記憶的緩沖器和加工器，信息可通過(guò)在短時(shí)記憶內(nèi)的復(fù)述進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。171第一節(jié)記憶的存貯說(shuō)一、兩種記憶說(shuō)171第一節(jié)記憶的存貯說(shuō)一、兩種記憶說(shuō)

172第一節(jié)記憶的存貯說(shuō)一、兩種記憶說(shuō)172第一節(jié)記憶的存貯說(shuō)一、兩種記憶說(shuō)2.支持的證據(jù)(1)臨床及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)(2)自由回憶實(shí)驗(yàn)

173第一節(jié)記憶的存貯說(shuō)一、兩種記憶說(shuō)173一、兩種記憶說(shuō)2.支持的證據(jù)(1)臨床及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)a.臨床案例：逆向性失憶癥HM和KF的案例b.動(dòng)物實(shí)驗(yàn)：白鼠跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)Jarvik&Exman(1960)174一、兩種記憶說(shuō)2.支持的證據(jù)1741Thedogbitthemanandthemandied.2Themanthedogbitdied.175175一、兩種記憶說(shuō)2.支持的證據(jù)（2）自由回憶實(shí)驗(yàn)Murdock（1962）

自由回憶實(shí)驗(yàn)范式、系列位置效應(yīng)176一、兩種記憶說(shuō)2.支持的證據(jù)176自由回憶實(shí)驗(yàn)Murdock（1962）自由回憶實(shí)驗(yàn)范式先按順序呈現(xiàn)一系列刺激，然后要求被試盡量回憶已學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，但不必按照原先呈現(xiàn)的順序回憶。

177自由回憶實(shí)驗(yàn)Murdock（1962）自由回憶實(shí)驗(yàn)范式自由回憶的系列位置效應(yīng)在進(jìn)行自由回憶實(shí)驗(yàn)時(shí)，被試對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中間部分的回憶成績(jī)較差，而起始部分和結(jié)尾部分的回憶成績(jī)均高于中間部分的現(xiàn)象。首因效應(yīng)近因效應(yīng)178自由回憶的系列位置效應(yīng)在進(jìn)行自由回憶實(shí)驗(yàn)時(shí)，被試對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中關(guān)于系列位置效應(yīng)的解釋抑制說(shuō)vs兩種記憶說(shuō)179關(guān)于系列位置效應(yīng)的解釋抑制說(shuō)兩種記憶說(shuō)對(duì)系列位置效應(yīng)的解釋是基于理論分析性質(zhì)的，需要實(shí)證性支持。假設(shè)一：若增加每個(gè)刺激的呈現(xiàn)時(shí)間，就將增加復(fù)述的時(shí)間，使更對(duì)的信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，但不影響短時(shí)記憶。假設(shè)二：若延緩回憶并防止復(fù)述，就將損害短時(shí)記憶，但不會(huì)影響長(zhǎng)時(shí)記憶。180兩種記憶說(shuō)對(duì)系列位置效應(yīng)的解釋是基于理論分析性質(zhì)的，需要實(shí)證Murdock(1962)假設(shè)一：若增加每個(gè)刺激的呈現(xiàn)時(shí)間，就將增加復(fù)述的時(shí)間，使更對(duì)的信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，但不影響短時(shí)記憶。針對(duì)假設(shè)一的實(shí)驗(yàn)：采用自由回憶實(shí)驗(yàn)范式刺激呈現(xiàn)時(shí)間分別為1s和2s181Murdock(1962)假設(shè)一：若增加每個(gè)刺激的呈現(xiàn)182182Glanzer等人(1966)假設(shè)二：若延緩回憶并防止復(fù)述，就將損害短時(shí)記憶，但不會(huì)影響長(zhǎng)時(shí)記憶。針對(duì)假設(shè)二的實(shí)驗(yàn)：自由回憶實(shí)驗(yàn)范式回憶方式：即時(shí)回憶延緩回憶+心算作業(yè)30S183Glanzer等人(1966)假設(shè)二：若延緩回憶并防止184184第一節(jié)記憶的存貯說(shuō)二、記憶信息三級(jí)加工模型(多存貯說(shuō))1.理論內(nèi)容一個(gè)完整的記憶系統(tǒng)不僅包括短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶，還包括感覺(jué)記憶。三個(gè)記憶系統(tǒng)有不同的功能，各自對(duì)信息進(jìn)行特定的加工。外部信息最先輸入感覺(jué)記憶，其中有些信息進(jìn)入短時(shí)記憶，有些則很快消失，在短時(shí)記憶中的信息，有些可借助復(fù)述進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，而另外一些也要喪失，進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息相對(duì)來(lái)說(shuō)是用久性的。但也可因消退、干擾或強(qiáng)度減弱而不能被提取出來(lái)。長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息被提取出來(lái)就轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶中。185第一節(jié)記憶的存貯說(shuō)二、記憶信息三級(jí)加工模型(多存貯說(shuō))18第一節(jié)記憶的存貯說(shuō)二、記憶信息三級(jí)加工模型(多存貯說(shuō))186第一節(jié)記憶的存貯說(shuō)二、記憶信息三級(jí)加工模型(多存貯說(shuō))18第一節(jié)記憶的存貯說(shuō)二、記憶信息三級(jí)加工模型(多存貯說(shuō))2.支持的證據(jù)(感覺(jué)記憶存在的證據(jù))

感覺(jué)記憶大容量、時(shí)間短、具有感覺(jué)通道特異性(1).Sperling的部分報(bào)告法(視覺(jué))(2).“三耳人”實(shí)驗(yàn)(聽(tīng)覺(jué))187第一節(jié)記憶的存貯說(shuō)二、記憶信息三級(jí)加工模型(多存貯說(shuō))18（1）部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)Sperling1960預(yù)備實(shí)驗(yàn)程序：通過(guò)速示器呈現(xiàn)3*3字母卡，呈現(xiàn)50ms，要求被試立即回憶全部結(jié)果：一般只能報(bào)告出4-5個(gè)字母

188（1）部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)Sperling1960預(yù)備實(shí)驗(yàn)188成績(jī)不高的原因：沒(méi)全看清？VS全部看到了又忘記了？Sperling的解釋：被試能形成對(duì)全部字母的短暫視覺(jué)圖像記憶，但當(dāng)說(shuō)出4或5個(gè)字母的時(shí)候，圖像消失，因而報(bào)告不出其余字母。189成績(jī)不高的原因：Sperling的解釋：189（1）部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)Sperling1960正式實(shí)驗(yàn)程序：基本同預(yù)備實(shí)驗(yàn)，但是三行字母分別配以不同的聲音信號(hào)（如圖），要求被試報(bào)告聲音信號(hào)響起時(shí)對(duì)應(yīng)行的字母，響起的聲音信號(hào)隨機(jī)安排。結(jié)果：回憶的正確率100%190（1）部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)Sperling1960正式實(shí)驗(yàn)190（2）“三耳人”實(shí)驗(yàn)Darwin等人(1972)

191（2）“三耳人”實(shí)驗(yàn)Darwin等人(1972)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較Sperling部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)“三耳人”實(shí)驗(yàn)通道:視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)形式:圖像記憶聲象記憶容量：9-20個(gè)項(xiàng)目或更多5個(gè)項(xiàng)目左右時(shí)間：250ms4s

2s(Treisman)

192兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的比較Sperling部分第二節(jié)記憶的加工水平說(shuō)一、加工水平說(shuō)

1.理論內(nèi)容

(1).作用于人的刺激要經(jīng)受一系列不同水平的分析，從表淺的感覺(jué)分析