第第頁(yè)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)的教案1

1教學(xué)目標(biāo)

在“數(shù)學(xué)樂(lè)園”的游學(xué)活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)和基數(shù)。圖形和位置。使同學(xué)體驗(yàn)到我們?nèi)粘Ｓ螒蚧顒?dòng)中，也有數(shù)學(xué)存在，并引導(dǎo)同學(xué)在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的加減法，比較大小的方法及順次有關(guān)內(nèi)容。

2學(xué)情分析

同學(xué)年齡小，對(duì)游戲、實(shí)踐充斥愛(ài)好，依據(jù)年齡特征，將所學(xué)知識(shí)藏于活動(dòng)、游戲中，同學(xué)愛(ài)好高，真正在玩中學(xué)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)，在玩中思索。

難點(diǎn)

復(fù)習(xí)并運(yùn)用10以內(nèi)的加。減法，比較大小的方法及順次等有關(guān)內(nèi)容。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【講授】數(shù)學(xué)樂(lè)園

一、引入課題

今日老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂(lè)園去玩游戲，情愿嗎

二、復(fù)習(xí)運(yùn)用知識(shí)

1、出示數(shù)學(xué)樂(lè)園的全景圖。

這是數(shù)學(xué)里最有意思的棋，你們覺(jué)得要玩好這個(gè)游戲要先知道什么

2、說(shuō)明游戲規(guī)章。

我贏了我先走。按①、②、③……⑦順次走。誰(shuí)先走到終點(diǎn)誰(shuí)獲勝。走到每一格都要答題，答對(duì)了才能停在那里，答錯(cuò)了可要后退一格喲！

3、師生示范游戲。

明白了嗎想玩嗎4、分左右組競(jìng)賽開(kāi)始玩游戲。

活動(dòng)一

復(fù)習(xí)0~20數(shù)的認(rèn)識(shí)

①〔出示數(shù)字8〕老師出一個(gè)數(shù)，你們出一個(gè)數(shù)，使這兩個(gè)數(shù)組成8。

②6﹣4﹦2

③6個(gè)小正方體可以拼成一個(gè)大的正方體嗎

④19﹣9﹣4﹦6

⑤星期一的前一天是星期幾

⑥電梯中的號(hào)碼12表示什么

⑦大于4小于10的數(shù)有哪些

⑧16的前一個(gè)數(shù)是什么后一個(gè)數(shù)是什么

⑨19是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的

⑩10﹣5﹣5﹦0

活動(dòng)二

送信游戲

復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后，我們要利用他們來(lái)做一些加減題了，你們有沒(méi)有信心完成下面請(qǐng)你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

活動(dòng)三

數(shù)數(shù)

其實(shí)我們的數(shù)學(xué)來(lái)源于生活也服務(wù)于生活，看，今日，我們就在生活中發(fā)覺(jué)了問(wèn)題。這節(jié)課，我們?cè)凇皵?shù)學(xué)樂(lè)園”里玩了許多的游戲，在玩的過(guò)程中。

運(yùn)用到了我們以前過(guò)的數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)，有哪些的呢〔用貼花瓣的形式來(lái)呈現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系〕這些都是關(guān)于20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的.一下知識(shí)，以后，我們還會(huì)學(xué)習(xí)百以內(nèi)、甚至更大的數(shù)，都是從這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)的。

三、課堂總結(jié)

今日，我們一起到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去逛了逛，你們快樂(lè)嗎其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)覺(jué)生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本事的老師相信，只要你們努力，數(shù)學(xué)樂(lè)園的花朵會(huì)開(kāi)得越來(lái)越多，越來(lái)越美麗。就肯定能成為“小小數(shù)學(xué)家”。

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教學(xué)目標(biāo):

1、觀測(cè)和實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)知道0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范0的寫(xiě)法，使同學(xué)能較干凈地書(shū)寫(xiě)0。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)明白有關(guān)0的加減法的含義。

3、培育同學(xué)想象力，合作、探究技能及仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

4、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培育同學(xué)用數(shù)的觀念觀測(cè)事物的.習(xí)慣。

5、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活休戚相關(guān)，培育同學(xué)解決簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題的技能。

教學(xué)用具：

主題圖片和課件，數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活引出0

1、引出0

〔1〕幫小伙伴起名字引出0〔板書(shū)：0〕

〔2〕讀出0，同學(xué)試讀、帶讀

〔3〕引出課題

今日我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新伙伴?！舶鍟?shū)：0的認(rèn)識(shí)〕0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。

〔通過(guò)以上過(guò)程的展示，使同學(xué)初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒(méi)有就用零來(lái)表示?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究0

1、猜一猜

猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒(méi)有，這時(shí)候可以用幾來(lái)表示？

2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么狀況也可以用0來(lái)表示？

A．盤(pán)子里有3個(gè)桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來(lái)表示。

B．筆盒里一支筆也沒(méi)有，也可以用0來(lái)表示。

C．黑板上一個(gè)字也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。

D．書(shū)包里一本書(shū)也沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。

E..老師的口袋里什么都沒(méi)有，可以用0來(lái)表示。

〔通過(guò)猜一猜、想一想，使同學(xué)開(kāi)展豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒(méi)有?！?/p>

3、議一議

出示三副圖：課本29頁(yè)猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖

每個(gè)括號(hào)里可以用那個(gè)數(shù)來(lái)表示？每一副圖都有一個(gè)0，每個(gè)0的意思分別是什么？哪個(gè)0的意思你是知道的？哪個(gè)0的意思你是不知道的？

A、猴子吃桃圖〔〕里填0，猴子把桃吃完了，一個(gè)也沒(méi)有了，所以用0表示。

B、小鳥(niǎo)圖的〔〕里都填0，小鳥(niǎo)都飛走了，窩里一只也沒(méi)有，所以用0表示。

C、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒(méi)有青蛙，用0表示。

D、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時(shí)，這個(gè)0就表示起點(diǎn)，用0對(duì)齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒(méi)有了，以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的運(yùn)用。

E、小結(jié)：0的兩種不同的含義。

〔通過(guò)議一議，感知0的第二種含義：0是起點(diǎn)，初步感知數(shù)的順次?！?/p>

4、站一站：和新伙伴玩游戲

站立游戲：小組協(xié)作，老師報(bào)數(shù)，同學(xué)站立。

5、看一看

〔1〕你覺(jué)得它長(zhǎng)得像什么?相互看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？〔例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母O、〕

6、寫(xiě)一寫(xiě)：你認(rèn)為這個(gè)0應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)呢？

A．老師總結(jié)書(shū)空：0字像個(gè)小雞蛋，從上到下，從左到右，沒(méi)有角，沒(méi)尾巴。

B．B、讓同學(xué)試寫(xiě)，同位相互檢查寫(xiě)的過(guò)程。

C．寫(xiě)書(shū)29頁(yè)一行0。

〔通過(guò)看一看、寫(xiě)一寫(xiě)，使0變得充斥情趣〕

7、排一排：給0、1、2、3、4、5排隊(duì)〔每個(gè)小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排〕

說(shuō)說(shuō)排的理由。

〔通過(guò)排一排，進(jìn)一步熟識(shí)數(shù)的順次〕

8、練一練選擇：哪缸魚(yú)可以用0表示？〔課本30頁(yè)第1題〕

三、有關(guān)0的加減法

1、演示小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的過(guò)程：樹(shù)上原有3只小鳥(niǎo)，后來(lái)飛走了3只。

讓同學(xué)看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥(niǎo)從樹(shù)上飛走的的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？3-3=0

2、說(shuō)說(shuō)算式的意義。

3、利用青蛙圖〔說(shuō)出圖意〕教學(xué)4+0＝4

4、思索5-0＝？為什么？〔從5個(gè)里去掉0個(gè)，也是一個(gè)也沒(méi)有去掉?！?/p>

5、獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁(yè)做一做。

四、知識(shí)拓展

1、小組合作寫(xiě)算式：〔〕＋〔〕＝0、〔〕-〔〕＝0、〔〕＋0＝〔〕、〔〕＋〔〕＝2。

2、青蛙吃害蟲(chóng)圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲(chóng)的故事。

五、總結(jié)：今日上課興奮嗎？對(duì)這個(gè)新伙伴0還有什么不明白的？

六、作業(yè)：回去和家里人說(shuō)說(shuō)今日我們和誰(shuí)交了伙伴，都學(xué)會(huì)了什么。

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教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)通過(guò)操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、通過(guò)觀測(cè)、操作，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、通過(guò)聽(tīng)童話故事，培育同學(xué)助人為樂(lè)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌控比較多少的方法，會(huì)正確地進(jìn)行“多、少”的比較。

教學(xué)用具：

將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件；同學(xué)預(yù)備學(xué)具卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：小伙伴們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎？出示主題圖，你們能依據(jù)這幅圖講一個(gè)故事嗎？〔給同學(xué)充分的思索時(shí)間〕

2、講故事?！苍谥v故事的過(guò)程中，留意多讓幾個(gè)同學(xué)加以補(bǔ)充，這樣可以使故事更加完整。在說(shuō)到小豬幫小兔蓋房子的時(shí)候，要對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育。〕

二、探究新知

1、教學(xué)“同樣多”。

師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？

生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。

師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒(méi)有多余的，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？認(rèn)真觀測(cè)什么和什么也同樣多？〔任意比較〕

⑴同桌兩人溝通。⑵指名回答。

2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)覺(jué)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)覺(jué)了什么？如，我發(fā)覺(jué)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少？

生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說(shuō)？〔熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能〕認(rèn)真觀測(cè)，什么和什么比誰(shuí)多誰(shuí)少？〔任意比較〕

剛才所講的就是今日我們要學(xué)的知識(shí)。揭示課題：比多少

3、動(dòng)手操作同位兩人合作要求：

一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。〔讓同學(xué)在實(shí)物投影儀上擺一擺〕一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少?！沧屚瑢W(xué)在實(shí)物投影儀上擺一擺〕

思索：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰(shuí)擺得多？誰(shuí)擺得少

⑴獨(dú)立思索

⑵溝通方法

在多種方法中讓同學(xué)發(fā)覺(jué)對(duì)齊擺，即一一對(duì)應(yīng)的方法擺，比較簡(jiǎn)單比較。

4、說(shuō)誕生活中“同樣多”“多”“少”的例子

三、鞏固運(yùn)用，深化拓展

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。

①一個(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。

同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多？〔數(shù)一數(shù)，寫(xiě)上數(shù)。對(duì)齊擺，長(zhǎng)的表示多，短的表示少，一樣長(zhǎng)的表示同樣多〕

他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)當(dāng)多動(dòng)腦，多思索，講究方法。

2、說(shuō)說(shuō)生活中1‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰(shuí)能用“同樣多”“多些”“少些”說(shuō)說(shuō)生活中的事？〔我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……〕同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中到處有數(shù)學(xué)。

3、比一比，誰(shuí)最聰慧。

老師拿出一串紅、白相間的.珠子，讓同學(xué)判斷哪種顏色的珠子多。

①生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。

②小組溝通匯報(bào)。

〔用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找伙伴的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對(duì)伙伴，最末剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：由于這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順次串起來(lái)的，假如最末一顆是白色的，那就可以說(shuō)兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多〕

4、課堂演練。

①完成第7頁(yè)的“做一做”。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。

②練習(xí)一第3、4題。

第3題：先讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓同學(xué)用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。同學(xué)回答后老師可以引導(dǎo)同學(xué)思索：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。

第4題：鼓舞同學(xué)用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對(duì)伙伴，最末剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們可真聰慧，說(shuō)得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好。其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里還有很多神秘呢！只要我們到處留心，好好學(xué)習(xí)，肯定會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

比多少

同樣多多少

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)的教案4

知識(shí)與技能：

1、讓同學(xué)在拼擺的過(guò)程中去感受6、7的組成，嫻熟地說(shuō)出6、7的組成。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)聯(lián)想，看到一個(gè)組成，會(huì)想到另一個(gè)組成。

過(guò)程與方法：

讓同學(xué)動(dòng)手操作，在參加學(xué)習(xí)中提高觀測(cè)技能和動(dòng)手操作的技能。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：

培育同學(xué)仔細(xì)做練習(xí)的良好習(xí)慣，積極動(dòng)腦思索的'學(xué)習(xí)品質(zhì)，及合作互助，創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控?cái)?shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：

有順次地形成數(shù)的組成

教學(xué)方法：

談話法、觀測(cè)法、活動(dòng)法

教學(xué)用具：

數(shù)字卡片、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好

師說(shuō)：同學(xué)們，小白兔最喜愛(ài)吃什么？今日，兩只小白兔拔了6個(gè)蘿卜,它們兩個(gè)應(yīng)當(dāng)怎么分這6個(gè)蘿卜呢？

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、學(xué)習(xí)6的組成

師說(shuō)：請(qǐng)你拿出6個(gè)小棒來(lái)代替6個(gè)蘿卜，根據(jù)不同的分法，把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。

四人小組，把你分的結(jié)果在小組匯報(bào)一下。

老師巡察，聽(tīng)取匯報(bào)。

請(qǐng)小組選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。

選出按順次分的同學(xué)在黑板上展示，同學(xué)評(píng)價(jià)，并且明白按順次分的好處。

同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)。

熟記組成

師說(shuō)：剛才，同學(xué)們通過(guò)分小棒，知道了6的組成有這么多，可是要把這么多的組成記住來(lái)，簡(jiǎn)單嗎？你能想方法輕松的記住來(lái)嗎？

指同學(xué)說(shuō)說(shuō)想法。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出依據(jù)一個(gè)組成可以想到另一個(gè)組成。如：由5和1組成6想到1和5組成6?！?/p>

小組合作記憶6的組成。

指名對(duì)口令

2、學(xué)習(xí)7的組成

師問(wèn)：你能用7個(gè)圓片分成兩堆，找出7的組成嗎？

同學(xué)獨(dú)立操作擺圓片。當(dāng)同學(xué)發(fā)覺(jué)6和1組成7時(shí)，師問(wèn)：你看到這一組，可以想到什么？〔1和6組成7〕

其它兩組的組成教學(xué)方法同上。

同學(xué)自由記憶7的組成

三、鞏固運(yùn)用

1、練習(xí)七第一題

同學(xué)獨(dú)立開(kāi)書(shū)填空

同桌之間相互訂正

齊讀反饋

2、師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)6的組成。

如：師舉1，生舉5，齊說(shuō)1和5組成6

3、同桌之間打手勢(shì)來(lái)對(duì)7的組成。

同桌之間相互評(píng)價(jià)，鼓舞

四、小結(jié)體驗(yàn)

今日這節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲？大家通過(guò)努力，找到了6、7的組成，并且學(xué)會(huì)了只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)的教案5

學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1～5各數(shù)，并留意書(shū)寫(xiě)工整。

2、培育同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)、積極動(dòng)手操作和仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

3、利用“野生動(dòng)物圖”使同學(xué)初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1～5的基數(shù)意義和寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1～5的寫(xiě)法。

教具、學(xué)具預(yù)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒

預(yù)設(shè)流程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們喜愛(ài)去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好?！舶鍟?shū)〕

二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：

1、〔屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”〕請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)?！仓该f(shuō)〕

2、你們能不能根據(jù)順次來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的.，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)?！仓该f(shuō)，依據(jù)同學(xué)發(fā)言操作課件〕

3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？

4、〔投影“１”數(shù)字卡片〕現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？〔同學(xué)上來(lái)演示〕

5、〔投影“２”數(shù)字卡片〕現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜愛(ài)的圖形〔同學(xué)上來(lái)演示〕〔“３”、“４”、“５”類(lèi)同〕

6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？

三、教學(xué)數(shù)序

1、〔計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子〕老師撥了幾顆珠子？用幾表示？〔板書(shū)：１〕

2、〔計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子〕再撥一顆珠子，一添上一是幾？〔板書(shū)：２〕〔３、４、５類(lèi)同〕

3、齊讀１、２、３、４、５

4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？〔全班回答〕

四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)

1、〔屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片〕請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？〔同學(xué)自由回答〕

2、教學(xué)１、２的寫(xiě)法。

〔1〕動(dòng)畫(huà)展示“１”、“２”筆順。

〔2〕請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

〔4〕在書(shū)上描寫(xiě)。

3、教學(xué)３的寫(xiě)法?！餐稀?/p>

4、教學(xué)４、５的寫(xiě)法?！餐稀?/p>

五、練習(xí)

p21練習(xí)二1、2、3、

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)的教案6

設(shè)計(jì)說(shuō)明

11～20各數(shù)的寫(xiě)法是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)、讀11～20各數(shù)，知道11～20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，主要從以下幾方面考慮：

1、著重援助同學(xué)建立數(shù)位的概念。

數(shù)位表是同學(xué)第一次接觸的，它具有肯定的抽象性，而一班級(jí)同學(xué)是以形象思維為主，因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把看一看、撥一撥、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)結(jié)合。先讓同學(xué)在自己確定有幾個(gè)十和幾個(gè)一之后，再在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，最末利用數(shù)位表寫(xiě)數(shù)。由形象到抽象，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，也表達(dá)了教學(xué)過(guò)程的按部就班原則。

2、培育同學(xué)的`遷移類(lèi)推技能。

在教學(xué)寫(xiě)數(shù)時(shí)，老師沒(méi)有須要把11～20各數(shù)的寫(xiě)法都教給同學(xué)，在教學(xué)了一兩個(gè)數(shù)的寫(xiě)法后，引導(dǎo)同學(xué)自己寫(xiě)出其他的數(shù)，這樣不僅充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，還培育了同學(xué)的遷移類(lèi)推技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件計(jì)數(shù)器20根小棒0～20的數(shù)字卡片數(shù)位表

同學(xué)預(yù)備計(jì)數(shù)器20根小棒0～20的數(shù)字卡片數(shù)位表

教學(xué)過(guò)程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、在商店里常常會(huì)看到很多數(shù)，你能讀出下面這些物品的價(jià)格嗎？

12元18元20元

2、我要買(mǎi)一支12元的鋼筆，我應(yīng)當(dāng)怎樣付錢(qián)才能使售貨員不用找錢(qián)？〔用小棒代替錢(qián)擺一擺〕

怎樣擺才能使別人一眼就看出來(lái)是12呢？〔先把10根小棒捆成一捆，再擺2根小棒〕

3、這里有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

4、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11～20各數(shù)，并且知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)，而且還要學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓同學(xué)更加簡(jiǎn)單接受，同時(shí)復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的讀數(shù)，為教學(xué)寫(xiě)數(shù)做好鋪墊。

⊙探究新知

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。

為了讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)，今日老師帶來(lái)了一位新伙伴。〔出示計(jì)數(shù)器〕

〔1〕介紹計(jì)數(shù)器。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)，計(jì)數(shù)器是由哪些部分組成的？〔生觀測(cè)后，相互說(shuō)一說(shuō)〕

師：從右邊起，第一檔為“個(gè)位”，第二檔為“十位”。

〔2〕不看計(jì)數(shù)器，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)數(shù)器從右起第一檔是什么位？第二檔是什么位？

〔3〕結(jié)合計(jì)數(shù)器講解寫(xiě)數(shù)方法。

寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，假如有幾個(gè)“十”就在十位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)“一”就在個(gè)位上寫(xiě)幾。

2、學(xué)寫(xiě)11。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們擺出11根小棒，并回答：11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？〔老師隨同學(xué)回答，將1捆小棒移到十位上，1根小棒移到個(gè)位上〕

〔2〕這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？〔同樣的一顆珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一樣〕

〔3〕提問(wèn)：計(jì)數(shù)器的十位上撥幾，個(gè)位上撥幾？〔十位上撥1，個(gè)位上撥1〕

〔4〕填一填?！舱n件出示〕

十位上的1表示1個(gè)〔〕，個(gè)位上的1表示1個(gè)〔〕。

〔5〕寫(xiě)數(shù)。

提問(wèn)：有1個(gè)十要在十位上寫(xiě)幾？有1個(gè)一要在個(gè)位上寫(xiě)幾？這個(gè)數(shù)是多少？〔11〕

3、同學(xué)擺小棒試著寫(xiě)17。

〔1〕提問(wèn)：請(qǐng)你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出17根小棒。

〔2〕說(shuō)出17里有幾個(gè)十和幾個(gè)一，1個(gè)十在哪一位上寫(xiě)幾。7個(gè)一呢？

〔3〕請(qǐng)同學(xué)們把它寫(xiě)在數(shù)位表上。

〔4〕活動(dòng)：讓三名同學(xué)一組合作，一名同學(xué)擺小棒，一名同學(xué)撥計(jì)數(shù)器，另一名同學(xué)在數(shù)位表上記錄數(shù)據(jù)。

4、同學(xué)獨(dú)立探究20的寫(xiě)法。

〔1〕同學(xué)獨(dú)立試寫(xiě)。

〔2〕在同學(xué)獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上溝通寫(xiě)法：個(gè)位上不寫(xiě)“0”行不行？為什么？〔擦掉0就看不出是20了，0起到占位作用〕

設(shè)計(jì)意圖：老師詳細(xì)講解怎樣寫(xiě)出一個(gè)數(shù)，讓同學(xué)了解寫(xiě)數(shù)的方法，并逐步放手，讓同學(xué)在動(dòng)手操作與小組合作的學(xué)習(xí)中，掌控正確寫(xiě)數(shù)的方法。

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)的教案7

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo)

掌控5以內(nèi)數(shù)的組成。

2、技能目標(biāo)

培育同學(xué)有序的分析問(wèn)題的技能。

3、情感目標(biāo)

培育同學(xué)與他人合作和溝通的技能。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

使同學(xué)掌控5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立同學(xué)數(shù)感。

【教學(xué)難點(diǎn)】：使同學(xué)能嫻熟地說(shuō)出5以內(nèi)各數(shù)的組成。

【教學(xué)預(yù)備】：5根小棒，5個(gè)圓片。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

1、數(shù)數(shù)從1～5，從5～1

2、比較大小

3○44○25○12○3

3、看圖回答

○○△△□△□○□△☆△

一共有〔〕△。

從右邊數(shù)，☆排第〔〕。

從左邊起，第5個(gè)是〔〕。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)4的分解與組成

〔1〕今日，老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰(shuí)分得又快又好?？凑l(shuí)的方法多，分完以后和同桌相互溝通一下。

〔2〕溝通展示。

〔3〕探討分的方法

剛才大家想了許多方法，怎樣才能清晰地看出而且一個(gè)也不落下？

同學(xué)溝通后，老師板書(shū)：

444

132231

引導(dǎo)同學(xué)讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4……再自由讀

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)把這些擺法加以整理。

〔5〕引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)這三個(gè)分析式，看看有什么特點(diǎn)？看到3和1組成4，就能想到什么？

〔6〕練習(xí)數(shù)字4的組成。

2、學(xué)習(xí)5的`組成

請(qǐng)同學(xué)們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過(guò)程，人人動(dòng)手操作。相互啟發(fā)援助總結(jié)出5的幾種不同分法。

溝通展示匯報(bào)并加以整理。

5555

14233241

怎樣才能記住5的組成呢？

練習(xí)5的組成。〔猜數(shù)游戲、對(duì)口令〕

三、鞏固運(yùn)用

完成21、22頁(yè)的內(nèi)容以及23頁(yè)的3、4題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】：

【課后小結(jié)】：

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)的教案8

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)、“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)上下、前后的位置，初步培育同學(xué)的空間觀念。

2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下、前后的位置與順次

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)肯定的`辨別空間方位的技能。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)

1、仿照秀：老師做上肢運(yùn)動(dòng)，同學(xué)跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。

2、談話引入新課：

思索：我們的手和胳膊都向哪些方向活動(dòng)了？同學(xué)說(shuō)，引出課題。

二、認(rèn)識(shí)“上、下”的位置關(guān)系。

1、出示第9頁(yè)主題圖，觀測(cè)畫(huà)面，想一想，哪個(gè)方向是上？哪個(gè)方向是下？同學(xué)指一指。標(biāo)出“上、下”兩個(gè)方向。

2、看圖用“上、下”說(shuō)話，體會(huì)相對(duì)性。

3、輪船的上面都有什么？指名說(shuō)。

三、認(rèn)識(shí)“前、后”的位置關(guān)系。

1、指著橋上行進(jìn)的車(chē)輛，問(wèn)：怎樣確定前、后？強(qiáng)調(diào)：駕駛員眼睛對(duì)著的就是車(chē)的前面，相反的就是后面。

2、說(shuō)一說(shuō)，哪輛車(chē)在前面？哪輛車(chē)在后面？同學(xué)說(shuō)。

3、公共汽車(chē)的前面有什么？

四、鞏固練習(xí)

1、操作活動(dòng)：〔第9頁(yè)做一做〕

〔1〕把數(shù)學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的下面；

〔2〕把鉛筆盒放在語(yǔ)文書(shū)的上面；

2、說(shuō)一說(shuō)：

你前面的同學(xué)叫什么名字？你后面的同學(xué)叫什么名字？

3、練習(xí)二第1題?？磮D說(shuō)一說(shuō)。

五、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

上下前后

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)的教案9

1教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí),使同學(xué)能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6、7,并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順次和位置,會(huì)比較它們的大小。

體驗(yàn)“發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好?！迸嘤跋矏?ài)勞動(dòng)及分工合作的意識(shí)。

通過(guò)同學(xué)觀測(cè)、操作、發(fā)言,培育同學(xué)的觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能、語(yǔ)言表達(dá)技能,培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

2學(xué)情分析

通過(guò)同學(xué)觀測(cè)、操作、發(fā)言,培育同學(xué)的觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能、語(yǔ)言表達(dá)技能,培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

同學(xué)能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字。

同學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字6。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、情境導(dǎo)入

1、猜數(shù)游戲

老師伸手指同學(xué)猜數(shù)(前面學(xué)習(xí)了的數(shù)字2、4、0、3、5、1)

同學(xué)活動(dòng)齊說(shuō)2、4、0、3、5、1。

2、給數(shù)字排序

生0、1、2、3、4、5(從小到大)

生5、4、3、2、1、0(從大到小)

3、導(dǎo)出6和7,揭示課題

師你想知道5的后面是誰(shuí)嗎你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝峤袢瘴覀兙鸵黄饋?lái)認(rèn)識(shí)6和7。(板書(shū)課題6和7的認(rèn)識(shí))

活動(dòng)2【講授】講授

(一)數(shù)數(shù)

課件出示39頁(yè)認(rèn)識(shí)6和7的主題圖,并讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)。

1、圖上有些什么請(qǐng)小伙伴們數(shù)一數(shù),同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、同學(xué)匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果有桌椅、老師、同學(xué)、黑板。

師追問(wèn)物體和人的個(gè)數(shù)。

生匯報(bào)桌子(6)、椅子(7)、老師(1)、同學(xué)(6)等。

3、你是怎樣數(shù)的還可以怎樣數(shù)、

4、小結(jié)小伙伴,我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小伙伴,你能做到嗎我們剛才都是根據(jù)1、2、3、4、5、6、7的順次數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)覺(jué),數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。

(二)認(rèn)數(shù)

同桌互數(shù)人物圖和點(diǎn)子圖。

(1)師同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第39頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別有多少個(gè)。

教學(xué)活動(dòng)貼出數(shù)字卡片6和7。

(2)師你能拿出表示6的學(xué)具嗎你能用它們擺成你喜愛(ài)的圖形嗎

(三)數(shù)序

導(dǎo)語(yǔ)你知道6是怎么來(lái)的嗎5的后面又該是數(shù)字幾呢

1、師出示計(jì)數(shù)器,演示先撥1個(gè)珠子。

同學(xué)活動(dòng)齊數(shù)1、2、3、4、5。

師5個(gè)珠子再添1顆是幾(齊讀5添1是6)

師6個(gè)珠子再添1顆是幾(齊讀6添上1是7)

2、出示直尺圖,鞏固數(shù)序。

師直尺的起點(diǎn)是用哪個(gè)數(shù)字表示只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道()里填什么(填6和7,6寫(xiě)在5的后面,7寫(xiě)在6的后面)

3、數(shù)序。

(1)師誰(shuí)能從1數(shù)到7,從7倒數(shù)到1

同學(xué)活動(dòng)指名數(shù)。?

(2)師5的后面是誰(shuí)6的后面是誰(shuí)7的前面是誰(shuí)誰(shuí)和誰(shuí)是5的相鄰數(shù)誰(shuí)和誰(shuí)是6的相鄰數(shù)誰(shuí)是5和7的中間數(shù)

(四)比較大小

1、出示點(diǎn)子圖這幾幅點(diǎn)子圖可以用數(shù)字幾表示(5、6、7)

前面我們認(rèn)識(shí)了5,今日又認(rèn)識(shí)了6和7,那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎

同學(xué)活動(dòng)先觀測(cè)再比較,說(shuō)發(fā)覺(jué)。

5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少6和7比呢你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)

2、完成書(shū)40頁(yè)填空

師它們用什么符號(hào)表示?

同學(xué)活動(dòng)填符號(hào)

3、同學(xué)匯報(bào),集體訂正。

老師活動(dòng)板書(shū)56,67,65,76

(五)序數(shù)

老師活動(dòng)老師嘉獎(jiǎng)同學(xué)紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問(wèn)同學(xué)是幾朵。

同學(xué)活動(dòng)6名同學(xué)到前面。

師從左數(shù)第6個(gè)同學(xué)指的.是誰(shuí)從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)(指名回答)

生……

老師出示金魚(yú)圖一共有()缸魚(yú),左數(shù)第7缸有()條魚(yú),有7條魚(yú)的是第()缸。

1、觀測(cè)40頁(yè)金魚(yú)圖,找準(zhǔn)起點(diǎn),數(shù)一數(shù)這里有幾缸金魚(yú)

2、先找一找那一缸裝了7條金魚(yú)從左邊數(shù)起看一看是第幾缸

3、從左邊數(shù)起找到第7缸,再數(shù)一數(shù)缸里有多少條金魚(yú)

4、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

(六)書(shū)寫(xiě)6和7

1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字6。

(1)同學(xué)觀測(cè)字形特點(diǎn),6像什么

(2)記住,6的筆順與0一樣,都是從上到下,從左到右,再?gòu)南碌缴?所不同的是,它的圓形占的是下邊的一半。留意的是6要寫(xiě)得圓滑。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字7。

7像什么(7的字形像鐮刀)起筆,在上線的中間靠左一點(diǎn)寫(xiě)橫,再接著像寫(xiě)1那樣寫(xiě),留意橫要平。

3、同學(xué)練寫(xiě)

三、鞏固拓展

1、練習(xí)43頁(yè)第1、2、3題。

2、看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。

3、游戲。

師生互動(dòng)舉身邊不同的物體(粉筆、板擦、書(shū)本等),生協(xié)作老師舉的物體說(shuō)數(shù)字。

四、全課總結(jié)

5以后再數(shù)1個(gè)就是6,接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)的教案10

1教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課教學(xué),同學(xué)能理解加法的含義。

同學(xué)通過(guò)自主探究能發(fā)覺(jué)計(jì)算5以內(nèi)加法的計(jì)算方法。

培育同學(xué)完整的語(yǔ)言表達(dá)技能,及與同桌合作的技能。

教育同學(xué)要喜愛(ài)小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

同學(xué)正確理解加法的含義。

同學(xué)能掌控5以內(nèi)加法的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。

3教學(xué)過(guò)程

3.1第一學(xué)時(shí)

3.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】5的加法

一、復(fù)習(xí)

師:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五以內(nèi)數(shù)的分解與組成,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下,預(yù)備好你的`小手。仔細(xì)聽(tīng)1和2組成幾、2和3組成幾、3和2組成幾、4和1組成幾、3和1組成幾、1和3組成幾、2和2組成幾、1和1組成幾。

生邊拍手邊回答。

二、導(dǎo)入

師:同學(xué)們的傾聽(tīng)技能有進(jìn)步,老師真為你們興奮,為了嘉獎(jiǎng)大家老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次動(dòng)物園之旅?？炜?誰(shuí)來(lái)歡迎你們了

三、新授

認(rèn)識(shí)加法

師:認(rèn)真看小丑拿出了什么

生:匯報(bào)

師:你觀測(cè)的真認(rèn)真那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢

生:匯報(bào)

師:你真是一個(gè)留意聽(tīng)他人說(shuō)話的好孩子,這回你又發(fā)覺(jué)了什么小丑又拿來(lái)了一個(gè)氣球,一個(gè)氣球用數(shù)字幾來(lái)表示

師:你是一個(gè)擅長(zhǎng)觀測(cè)的孩子

師:誰(shuí)能把兩次發(fā)覺(jué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生:把觀測(cè)的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師:你表達(dá)的真完整。

師:依據(jù)你兩次的發(fā)覺(jué),你能提出一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎

生:一共有多少個(gè)氣球。

師:真是個(gè)擅長(zhǎng)思索的孩子

師:你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢

生:3+1=4讀作3加1等于4(貼在黑板上)

師:這個(gè)符號(hào)“+”叫什么這個(gè)算式怎樣讀呢

師:你們?yōu)槭裁从镁汀?”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“加號(hào)”表示什么(課件把兩部分合在一起,求一共用加法來(lái)計(jì)算。

師:真是個(gè)了不得的發(fā)覺(jué)

師:這就是我們今日要學(xué)習(xí)的“加法”

師:在什么狀況下用加法來(lái)解決問(wèn)題呢(開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō))

四、鞏固練習(xí)

師:小丑看大家這么聰慧,在動(dòng)物園里出了幾道數(shù)學(xué)題,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎

那我們快快進(jìn)去吧(看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思)

課件2只小雞2只小雞2+2=4

課件3只小鳥(niǎo)2只小鳥(niǎo)3+2=5

師:這些小動(dòng)物可愛(ài)嗎當(dāng)你面對(duì)這些小動(dòng)物時(shí),應(yīng)當(dāng)怎樣做呢當(dāng)它們遇到危急時(shí),你會(huì)怎樣做呢

生:匯報(bào)。

師:在生活中我們要做一個(gè)愛(ài)惜小動(dòng)物的好孩子。

師:想一想在你的生活中你發(fā)覺(jué)了哪些用加法來(lái)解決的問(wèn)題

生:結(jié)合教室里的物品進(jìn)行匯報(bào)。

師:同學(xué)們真是生活中的有心人,其實(shí)在我們的身邊到處藏著知識(shí)同學(xué)們累了,我們一起來(lái)放松一下。放松過(guò)后,小丑又來(lái)了,他想知道為什么3+2=5呢

師:誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生:由于5可以分成3和2,所以3加2等于5.

師:總結(jié),那么我們把這種方法叫組合法。

師:你還有什么方法

生:從3往后數(shù)2就是5,所以3+2=5同學(xué)們我說(shuō)的對(duì)嗎

師:誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)他剛才說(shuō)了什么(板書(shū)點(diǎn)數(shù)法)

師:你認(rèn)為這兩種方式,哪種方法更快就用你熟識(shí)的方法算一算

4+1=1+1=2+1=1+3=1+4=

1+2=1+3=2+3=3+1=2+2=

師:幫小丑解決問(wèn)題很興奮,為你豎起大拇指。

五、總結(jié)

學(xué)習(xí)加法計(jì)算方法3+1=4讀作3加1等于4

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)的教案11

一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌控?cái)?shù)的順次和大小，掌控10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)0――20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“＝”“＜”“＞”，會(huì)運(yùn)用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分類(lèi)。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，理解加、減法的含義，進(jìn)一步理解和掌控10以內(nèi)的加、減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確、嫻熟地口算相關(guān)的式題，形成相應(yīng)的計(jì)算技能。

2.在詳細(xì)的活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，培育初步的空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念。

3.在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培育初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、復(fù)習(xí)措施及課時(shí)安排：

1、復(fù)習(xí)前，充分了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，弄清同學(xué)對(duì)哪些知識(shí)掌控的比較好，哪些知識(shí)還存在問(wèn)題，存在什么問(wèn)題，從而有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展復(fù)習(xí)活動(dòng)，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

2、把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使同學(xué)都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

3、把本學(xué)期所學(xué)知識(shí)分塊歸類(lèi)復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、復(fù)習(xí)冊(cè)、作業(yè)中簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題作重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專(zhuān)題活動(dòng)，滲透各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)。專(zhuān)題活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化，給同學(xué)比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

4、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)重視培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

5、依據(jù)平常教學(xué)了解的'狀況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好有困難同學(xué)的輔導(dǎo)工作。

6、知識(shí)分類(lèi)

知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)教材復(fù)習(xí)說(shuō)明課時(shí)安排

認(rèn)識(shí)鐘表第八單元P91-P95鞏固整時(shí)和半時(shí)的讀寫(xiě)，另外通過(guò)練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面〔P120〕，使同學(xué)進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。1課時(shí)

認(rèn)識(shí)圖形、分類(lèi)第四單元P32-P37，第五單元P38-P41常見(jiàn)的四種立體圖形和四種平面圖形，重點(diǎn)是讓同學(xué)能夠形成對(duì)這些圖形的表象，并能辨別這些圖形；復(fù)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)方法。

1課時(shí)

20以內(nèi)的數(shù)第一單元P2-P5，

第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，

第六單元P42-P71，第七單元P84-P87同學(xué)對(duì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小等已經(jīng)比較熟識(shí)，重點(diǎn)是20以內(nèi)數(shù)的順次，數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成〔由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成〕。

20以內(nèi)加法和10以內(nèi)加減法第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-1131、通過(guò)對(duì)算式的計(jì)算與分類(lèi)，整理加減計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

2、進(jìn)一步了解加減法之間的關(guān)系，能正確地填寫(xiě)加減算式中的未知數(shù)。

3、掌控10以內(nèi)的加法與20以內(nèi)進(jìn)位加法的不同計(jì)算方法，培育同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)的技能。

4、在解題方法多樣化的溝通中，提高同學(xué)的計(jì)算技能，進(jìn)展同學(xué)思維。

1-2課時(shí)

解決問(wèn)題貫穿于第三、六、七、九單元同學(xué)已經(jīng)能夠依據(jù)情境圖中給出的條件，解決一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題。復(fù)習(xí)時(shí)，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮同學(xué)的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并依據(jù)對(duì)話信息進(jìn)行計(jì)算。

四、同學(xué)常見(jiàn)錯(cuò)題及解決策略：

認(rèn)識(shí)鐘表

1、寫(xiě)時(shí)間會(huì)寫(xiě)成11：12、11：時(shí)30分或11時(shí)30等；

2、簡(jiǎn)單把6時(shí)半看成是7時(shí)半。錯(cuò)因：時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向未弄清，時(shí)針其實(shí)是過(guò)了6，但還沒(méi)有到7。

3、畫(huà)鐘面上的時(shí)針和分針時(shí)，會(huì)長(zhǎng)短顛倒或者長(zhǎng)短不分。1、平常多觀測(cè)鐘表上的時(shí)間，加深其對(duì)時(shí)針、分針及其旋轉(zhuǎn)方向的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)親自動(dòng)手撥出，更好地鞏固對(duì)整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)。

3、分針指著6，時(shí)針過(guò)了幾就是幾時(shí)半，留意是過(guò)了幾。

4、培育細(xì)心觀測(cè)、仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)物體和圖形、分類(lèi)1、數(shù)圖形時(shí)不留意順次；

2、對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的本質(zhì)屬性未掌控好。

3、把長(zhǎng)方體與長(zhǎng)方形的名稱(chēng)混淆。

4、按同一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)時(shí)不能找出其中的立體圖形或平面圖形。1、根據(jù)從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號(hào)等方法。

2、要求分清立體圖形與平面圖形。

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、數(shù)數(shù)出錯(cuò)；

2、8的后面是〔〕或者4的前面是〔〕，同學(xué)有時(shí)會(huì)把后面和前面弄錯(cuò)。1、數(shù)數(shù)根據(jù)肯定的順次從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號(hào)等方法。

2、看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。

1、分不清幾個(gè)和第幾。

2、左右不分

1、讀題時(shí)先把題目中重要的字、詞圈出來(lái)。

如：將從左數(shù)的第6個(gè)涂上紅色，把從右數(shù)起的5個(gè)圈起來(lái)?！?個(gè)要全部圈在一起〕。

2、反復(fù)讀幾次。

數(shù)的組成：個(gè)位是6，十位是1，這個(gè)數(shù)是〔61〕，由5個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是〔51〕1、仔細(xì)讀題。

2、可自己在紙上畫(huà)一個(gè)數(shù)位表，對(duì)著寫(xiě)。

20以內(nèi)的加法及10以內(nèi)的減法1、看錯(cuò)數(shù)字

2、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)

3、12+3=42，錯(cuò)把個(gè)位3加到十位上1、認(rèn)真看題，仔細(xì)檢查；

2、可用符號(hào)援助；

3、檢查時(shí)默讀題目。

一圖四式

用部分?jǐn)?shù)減部分?jǐn)?shù)：

3+7=107+3=10

7-3=4列減法算式時(shí)需要用總數(shù)減部分?jǐn)?shù)

看圖列式計(jì)算1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學(xué)信息。

2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對(duì)話結(jié)合的。

1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質(zhì)是從總數(shù)里面去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。

2、要求孩子記?。?jiǎn)柼?hào)問(wèn)的是幾，等號(hào)后面就寫(xiě)幾。

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)的教案12

教學(xué)目標(biāo):

1.使同學(xué)學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

2.培育同學(xué)遵守時(shí)間珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確說(shuō)出并會(huì)表示幾時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

教具預(yù)備：老師預(yù)備實(shí)物表、學(xué)具鐘表，同學(xué)每人預(yù)備一個(gè)學(xué)具鐘表。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。

2.老師：這是什么聲音？

3．出示教科書(shū)第84頁(yè)上的同學(xué)起床圖，提問(wèn)：這位同學(xué)在做什么呢？〔在起床〕你們?cè)绯慷荚谑裁磿r(shí)間起床？〔同學(xué)們會(huì)說(shuō)出不同的時(shí)間〕我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，聽(tīng)到鬧鐘響了就要立刻起床，不要睡懶覺(jué)。那么你們自己會(huì)看鐘表嗎？

二、教學(xué)新課

1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。

老師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表，認(rèn)真觀測(cè)鐘面上都有什么？

老師：這兩根針有什么特點(diǎn)？

老師：同學(xué)們觀測(cè)得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)這個(gè)鐘面。

老師拿著實(shí)物鐘表，邊演示邊說(shuō)：這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針，又

短又粗的針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)，還有12個(gè)格。

2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)教科書(shū)第84頁(yè)最上面的鐘表，所指示的時(shí)刻是多少？請(qǐng)大家每4人一組爭(zhēng)論，你是怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)的，7時(shí)的'時(shí)針和分針?lè)謩e指向什么？

同學(xué)分小組爭(zhēng)論之后，讓大家說(shuō)一說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)，整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針?lè)謩e指向什么。

老師：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的鐘表模型，撥出7時(shí)。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶?duì)不對(duì)。讓撥得不對(duì)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，自己錯(cuò)在什么地方。

老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們撥出8時(shí)，然后和教科書(shū)第84頁(yè)下面的鐘表圖對(duì)比一下，看撥得對(duì)不對(duì)。

訂正后讓大家看顯示8時(shí)的數(shù)字表示法，爭(zhēng)論：這是什么？這種表示法有什么特點(diǎn)？

同學(xué)說(shuō)完后老師略做：用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。

然后放手讓同學(xué)獨(dú)自練習(xí)撥3時(shí)和6時(shí)，并認(rèn)讀下面數(shù)字表示的整時(shí)。最末訂正，援助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1.讓同學(xué)獨(dú)立做第85頁(yè)的練習(xí)題。

2.做練習(xí)十九的第1～3題。

作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)第34頁(yè)。

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)的教案13

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)鞏固“湊十法”，能逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾。

2、在觀測(cè)、溝通、比較中的活動(dòng)中，理解并會(huì)運(yùn)用“交換加數(shù)位置，和不變”的計(jì)算規(guī)律，體會(huì)算法多樣化。

3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心，能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

學(xué)情分析

同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌控了一些計(jì)算方法，如點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計(jì)算，和“湊十法”等，其中“湊十法”是進(jìn)位加法中常用的計(jì)算方法，它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解、過(guò)程簡(jiǎn)捷等特點(diǎn)。即表達(dá)了十進(jìn)制記數(shù)法的優(yōu)越性，同時(shí)也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)前測(cè)發(fā)覺(jué)，一些同學(xué)能正確計(jì)算8、7、6加幾，但在訪談中發(fā)覺(jué)同學(xué)是在學(xué)前經(jīng)過(guò)了家長(zhǎng)的反復(fù)訓(xùn)練，只是能知道計(jì)算結(jié)果，不明白計(jì)算方法，屬于機(jī)械的計(jì)算。

重點(diǎn)難點(diǎn)

逐步脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾，體會(huì)算法多樣化。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：比一比看誰(shuí)算得快。〔復(fù)習(xí)數(shù)的組成〕

2.今日我們一起乘車(chē)去公園，看看誰(shuí)能精確的算出車(chē)票上的結(jié)果？

選擇9+4借助擺小棒說(shuō)明計(jì)算方法？

活動(dòng)2【講授】從詳細(xì)到抽象，真正理解計(jì)算方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

〔1〕大家看，汽車(chē)來(lái)到了公園門(mén)口，這里有很多人在等著買(mǎi)票，你們知道共有幾個(gè)小伙伴嗎？應(yīng)當(dāng)買(mǎi)多少?gòu)堥T(mén)票呢？〔出示主題圖〕

〔2〕生匯報(bào)并溝通。你是怎樣知道的？

①數(shù)的②接數(shù)法③8+5

2.動(dòng)手操作，理解計(jì)算方法

8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？

3、填寫(xiě)框架圖，再現(xiàn)計(jì)算方法。

4、回憶，形成表象

請(qǐng)你閉上眼睛回憶一下8+5的計(jì)算方法。

活動(dòng)3【講授】脫離實(shí)物計(jì)算，體會(huì)計(jì)算的多樣化

1、提供豐富的教學(xué)素材，抽象出算式。

師：到了中午，同學(xué)們都餓了，大家一起來(lái)到快餐廳，〔課件出示：一些食物及售價(jià)，由老師介紹?！?/p>

師：假如每個(gè)人可以買(mǎi)兩個(gè)食物，你最想買(mǎi)什么，你知道一共要用多少錢(qián)嗎？怎么列式？請(qǐng)你把算式寫(xiě)在紙條上。

老師將同學(xué)寫(xiě)的算式貼在黑板上〔貼的時(shí)候分成兩組，一組是大數(shù)加小數(shù)的'算式，一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。〕

2、自主探究，感受多種計(jì)算方法。

師：你會(huì)計(jì)算哪道題？說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。

老師分以下幾個(gè)層次教學(xué)。

〔1〕重點(diǎn)說(shuō)“湊十法”，體會(huì)湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)?！舶鍟?shū)框架圖〕

〔2〕感受“交換加數(shù)位置，和不變”的計(jì)算規(guī)律。

同學(xué)先計(jì)算一個(gè)大數(shù)加小數(shù)的題如9+8，說(shuō)明計(jì)算方法，這是同學(xué)的計(jì)算應(yīng)當(dāng)完全脫離開(kāi)實(shí)物。然后再?gòu)暮诎迳险业?+9的算式，問(wèn)你能很快地算出結(jié)果嗎？用的什么方法？把兩個(gè)算式放在一起讓同學(xué)觀測(cè)，發(fā)覺(jué)規(guī)律。最末找出有同樣規(guī)律的一組算式。

〔3〕任選一道題，把你喜愛(ài)的計(jì)算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，形成技能

1、填一填。

〔1〕比8大2的數(shù)是〔〕，比7多4的數(shù)是〔〕。

〔2〕由1個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是〔〕。

〔3〕17是由〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一組成。

2、徑直說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。觀測(cè)左右兩邊的算式能發(fā)覺(jué)什么？

7＋4＝6＋5＝

7＋6＝8＋7＝

5＋6＝8＋3＝

7＋8＝6＋7＝

3、在○里填上“”＞“＜”或“＝”。

6＋9○1618○8＋8

7＋8○8＋77＋5○7＋68＋5○6＋5

4、老師也有一些購(gòu)買(mǎi)食品的方案，請(qǐng)徑直說(shuō)結(jié)果，你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？

食物1食物2總價(jià)錢(qián)

8元9元8＋9=

8元8元8＋8=

8元7元8＋7=

8元6元8＋6=

8元5元8＋5=

8元4元8＋4=

活動(dòng)5【活動(dòng)】課堂小結(jié)，知識(shí)延伸

1、小結(jié)：同學(xué)們，今日表現(xiàn)棒極了，那你們學(xué)會(huì)了什么？〔板書(shū)課題〕

2、拓展：請(qǐng)大家回家完成一項(xiàng)任務(wù)，假如你的爸爸、媽媽給你20元錢(qián)，算一算自己買(mǎi)完食物后還剩多少錢(qián)？

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)的教案14

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)〔一班級(jí)上冊(cè)〕》第96～98頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓同學(xué)知道用湊十法來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用湊十法來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2．在探究9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培育動(dòng)手操作技能，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育認(rèn)真觀測(cè)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

湊十法的思索過(guò)程。

【教學(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

【教學(xué)預(yù)備】

教具：課件、小棒、游戲用品。

學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

師：今日，錢(qián)老師想帶一〔1〕班的小伙伴去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來(lái)考考你們。

1．對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2.10加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410＋5

10＋610＋7lO＋810＋9

師：這些都是幾加幾的算式？

師：小伙伴們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、自主參加，探究新知

1．觀測(cè)主題圖。

師：我們來(lái)到運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)的一角，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參與？先小聲說(shuō)給自己聽(tīng)，再舉手匯報(bào)?！仓该卮稹?/p>

小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員。

2．試著說(shuō)說(shuō)想法。

師：服務(wù)隊(duì)的小伙伴為運(yùn)動(dòng)員買(mǎi)了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？〔指名回答，板書(shū)算式〕

師：你是怎樣算一共有幾盒的？〔指幾名同學(xué)發(fā)表看法〕

同學(xué)中有可能涌現(xiàn)的幾種狀況：

〔1〕1、2、312、13依次數(shù)。

〔2〕從9數(shù)到13。

〔3〕9和4合起來(lái)是13。

〔4〕13可以分成9和4。

〔5〕先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想10＋3＝13

3．得出最正確方法。

師：小伙伴，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？

師：幾種方法都很好，不過(guò)依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，先看紙箱原來(lái)可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想，10加幾比較簡(jiǎn)約。〔演示湊＋過(guò)程〕為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)，把4分解成1和3，1和9合起來(lái)是10，再想10＋3＝13。

〔板書(shū)：〕

我們的想法在思維圖上一目了然。

4．提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

師：小伙伴往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看一看，你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題呢？先問(wèn)問(wèn)同桌，比一比誰(shuí)提得多，老師有獎(jiǎng)品。

〔指名提問(wèn)題，并發(fā)給獎(jiǎng)品〕

師：剛才小伙伴提的問(wèn)題真棒，我們來(lái)共同解決它。

〔單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組〕問(wèn)：踢毽組和賽跑組共多少人？

〔指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)9＋6＝〕

〔展示湊十過(guò)程〕畫(huà)思維圖：

〔展示踢毽組和跳繩組〕問(wèn)：踢毽組和跳繩組一共多少人？

〔指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)9＋3＝〕

〔展示湊十過(guò)程〕畫(huà)思維圖，

〔展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組〕問(wèn)：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人？

〔指名列式，說(shuō)怎樣想的，板書(shū)算式9＋7＝16〕

5．歸納算法特點(diǎn)。

齊讀算式。問(wèn)：算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。

師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。〔用箭頭將算式和10加幾連起來(lái)〕

邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。同學(xué)齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜。

6．動(dòng)手操作。

〔1〕擺小棒，左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒？〔實(shí)物展示臺(tái)出示〕

〔指名列式〕師：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？〔同學(xué)說(shuō)后，展示移小棒，圈小棒〕

〔2〕擺圖片，左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片？〔指名列式〕說(shuō)說(shuō)怎樣想的？

師：把你想的過(guò)程在書(shū)上填思維圖?！仓该麍?bào)答案〕

三、鞏固新知，查找規(guī)律

游戲：摘蘋(píng)果。

引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)得數(shù)的特點(diǎn)：〔先小聲說(shuō)給同桌聽(tīng)〕

9＋1＝109＋2＝119＋3＝12

9＋4＝139＋5＝149＋6＝15

9＋7＝169＋8＝179＋9＝18

小結(jié)：

〔1〕結(jié)果都十幾。

〔2〕得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

問(wèn)：這個(gè)1哪兒去了？掌控這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

師：老師有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)小伙伴援助解決。

1．?dāng)?shù)菠蘿。

〔大屏展示9個(gè)再添5個(gè)〕問(wèn)：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿？說(shuō)說(shuō)怎樣想的?！踩ψ∑渲?0個(gè)〕

2．?dāng)?shù)蘋(píng)果。

〔大屏展示15個(gè)蘋(píng)果〕問(wèn)：一共有幾個(gè)蘋(píng)果？說(shuō)說(shuō)怎樣想的〔圈住其中10個(gè)〕

3．?dāng)?shù)雞蛋。

〔大屏展示雞蛋圖〕指導(dǎo)觀測(cè)：一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋？現(xiàn)在已裝有幾個(gè)了？問(wèn)：一共有多少個(gè)雞蛋？怎樣又快又準(zhǔn)地算？〔展示移入一個(gè)雞蛋的過(guò)程〕

4．?dāng)?shù)蛋糕。

〔大屏展示蛋糕圖〕師：一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕？箱子里有幾個(gè)蛋糕？外面呢？怎樣算？〔指名列式〕〔演示湊十過(guò)程〕

五、全課小結(jié)，完善新知

師：今日我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？〔同學(xué)能說(shuō)多少說(shuō)多少〕

師：對(duì)于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫湊十法。湊十法特別重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要常常用到。

板書(shū)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

9加幾的進(jìn)位加法是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)〔一班級(jí)上冊(cè)〕》第96～98頁(yè)的內(nèi)容，它是同學(xué)掌控了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的.基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)大綱要求，我確立了如前所述的教學(xué)目標(biāo)。

由于一班級(jí)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里詳細(xì)思維是主要特點(diǎn)，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌控湊十法計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，印象才深刻，才能運(yùn)用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)同學(xué)將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，湊十法的思索過(guò)程〔即為什么用湊十法和如何用湊十法〕是本節(jié)課的難點(diǎn)。

用什么教學(xué)方法才能突破教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，又能讓同學(xué)多方面得到進(jìn)展呢？

在實(shí)施素養(yǎng)教育過(guò)程中，培育同學(xué)思維的創(chuàng)新性尤其重要，一班級(jí)同學(xué)思維缺乏獨(dú)立性，簡(jiǎn)單被老師牽著鼻子走，所