淺談應(yīng)重視歷史作業(yè)的“眉批”

批改作業(yè)是歷史教師教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作，也是整個(gè)歷史教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和反饋教學(xué)情況的重要平臺(tái)，在廣大農(nóng)村極為有限的教育教學(xué)條件下，能否用作業(yè)本來拉近教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生把做作業(yè)從一種“負(fù)擔(dān)”變成一種樂趣呢？筆者通過實(shí)踐認(rèn)為，給學(xué)生的歷史作業(yè)寫上恰當(dāng)?shù)拿寂?，?huì)產(chǎn)生更好的效果。本文就歷史作業(yè)眉批的常見形式作以簡單介紹。

一、激勵(lì)、表揚(yáng)式眉批

每個(gè)人都有自尊心，特別是高中生，處在青春期這個(gè)特殊的年齡階段，自尊心和榮譽(yù)感更強(qiáng)一些，更希望得到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心，使學(xué)生再接再厲，不斷進(jìn)步。因此，這一眉批形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)歷史的興趣，是我使用最多的一種。如“學(xué)習(xí)完《美國國父華盛頓》和《一代雄獅拿破侖》這兩節(jié)課后，筆者有意識(shí)地布置了一道作業(yè)題：試比較拿破侖和華盛頓的異同，并從中能夠得到哪些啟示。對(duì)于這道問題，大部分的學(xué)生都會(huì)按照常規(guī)，分相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，用小標(biāo)號(hào)標(biāo)出的方式回答。但有一位學(xué)生就別出心裁，采用了列表的形式。通過表格，將二者的異同點(diǎn)很明確地呈現(xiàn)于眼前，給人耳目一新，豁然開朗的感覺，于是筆者就批上：“你聰明好學(xué)，敢于打破常規(guī)，簡潔明了，具有創(chuàng)新精神，值得提倡！”諸如此類鼓勵(lì)、表揚(yáng)的批語，指出了學(xué)生努力的方向，就會(huì)使那些肯動(dòng)腦筋的學(xué)生能揚(yáng)其所長，對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。對(duì)于基礎(chǔ)稍差一些的學(xué)生或者自制力不強(qiáng)的學(xué)生，運(yùn)用這種激勵(lì)的方式，更能起到鼓舞和促進(jìn)的作用。如筆者帶過的一位學(xué)生，在大多數(shù)教師和學(xué)生的心目中，他都是班級(jí)的落后生，經(jīng)常學(xué)習(xí)懶散，上課不認(rèn)真聽講，不是說話就是在課堂上睡覺，更不用說作業(yè)做得怎么樣了，作業(yè)有時(shí)照抄課本都會(huì)抄錯(cuò)。有一次他的作業(yè)沒有出現(xiàn)錯(cuò)別字，字跡也比以前好了很多，于是筆者就寫道：“你要是能夠克服懶散的小毛病，在學(xué)習(xí)上刻苦努力，做作業(yè)時(shí)像這次這樣認(rèn)真，你一定不會(huì)比別人遜色。老師相信，以后你能夠做得更好！”果真這位學(xué)生發(fā)生了很大的變化，在筆者的課堂上每次都認(rèn)真地聽講、記筆記，學(xué)習(xí)的積極性明顯地提高了。記得就是在那次以后，他還給筆者寫過一份檢討，承認(rèn)他以前犯過的錯(cuò)誤，說他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師在他作業(yè)本上用紅筆寫下的那兩行字，還說筆者是唯一一位在他作業(yè)本上給他寫過鼓勵(lì)話語的老師。因此，可以毫不夸張地說，運(yùn)用這種激勵(lì)式眉批，短短的幾句話、幾行字，對(duì)好學(xué)生來說，會(huì)讓他們繼續(xù)努力，比以前做得更好；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也許正是因?yàn)榻處煹膸拙湓?，可能?huì)挽救一位落后學(xué)生，讓他們重新鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心。

二、啟迪式眉批

目前，在高中普遍存在重理輕文的現(xiàn)象，所以很多學(xué)生對(duì)歷史課存在嚴(yán)重的偏見，文科趨向的同學(xué)也不例外，認(rèn)為歷史都是些死記硬背的東西，只要在考試前花點(diǎn)時(shí)間，突擊記憶照樣可以考高分。對(duì)歷史作業(yè)就更不重視了，這樣平時(shí)就缺少了對(duì)歷史學(xué)科素養(yǎng)和分析解決問題等各種能力的培養(yǎng)。因此，作業(yè)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，比如：審題不認(rèn)真、不仔細(xì)，答題時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)答、漏答的現(xiàn)象，甚至對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位，出現(xiàn)張冠李戴的問題，還有抓不住題目中的關(guān)鍵詞，比如時(shí)間、人物、材料的出處等，導(dǎo)致出錯(cuò)。對(duì)于這樣的學(xué)生，眉批可以這樣寫：“審題的好壞，直接影響到做題的準(zhǔn)確率。審題時(shí)必須認(rèn)真、仔細(xì)，常言道‘失之毫厘，謬以千里’，要做到審題要慢，做題要快?！薄胺彩伦钆隆J(rèn)真’二字，只要認(rèn)真，成功將離你更近！”這種眉批主要指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中吸取教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤，避免出現(xiàn)類似的情況。

三、借喻式眉批

當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女越來越多，有的學(xué)生在家庭嬌生慣養(yǎng)，但隨著社會(huì)的發(fā)展，他們?cè)诩ち业母偁幟媲埃龅揭稽c(diǎn)點(diǎn)挫折，就會(huì)承受不了。自尊心很強(qiáng)，心里承受能力又相對(duì)較差，因此會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的自卑心理。做任何事情，都怕別人瞧不起自己，這就需要教師正確引導(dǎo)，可以在作業(yè)中采用借喻的方式，委婉地指出他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，使他們?cè)鰪?qiáng)信心。這樣也會(huì)使學(xué)生拉近和教師的距離，把教師當(dāng)做朋友來看待，同時(shí)也減輕了學(xué)生的心理壓力，并能積極上進(jìn)。如筆者曾經(jīng)遇到過這樣一位學(xué)生，他歷史基礎(chǔ)很好，課堂反映也好，有些問題理解也很到位，可以說是一位歷史知識(shí)非常豐富的學(xué)生。但他就是眼高手低，不愿意做作業(yè)，總認(rèn)為做作業(yè)是浪費(fèi)時(shí)間，就是抄一下課本，沒什么提高。豈不知做作業(yè)的過程也是訓(xùn)練思維能力的過程，訓(xùn)練語言表達(dá)和語言組織能力的過程，只有通過不斷地訓(xùn)練，才能很快提高。針對(duì)這種學(xué)生，眉批可以這樣寫：“從課堂反映可以看出，你很聰明、思維活躍，如果你做作業(yè)的態(tài)度能像你的課堂反映那樣積極，豈不是更好嗎？一舉兩得，何樂而不為呢？”這位學(xué)生看后，明白了老師對(duì)他的希望，也明白自己的不足，做作業(yè)的積極性明顯提高了，以后再也沒有出現(xiàn)作業(yè)拖沓或者不上交的現(xiàn)象。

總之，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改不能簡單應(yīng)付，因?yàn)樽鳂I(yè)的眉批也是教師和學(xué)生交流的一種很好的方式，因此教師應(yīng)在作業(yè)的批改中，針對(duì)不同的學(xué)生，從正面啟發(fā)引導(dǎo)，給予評(píng)價(jià)和批語，達(dá)到教育的目的，并注意對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣、品質(zhì)的培養(yǎng)。所以眉批盡量要做到認(rèn)真細(xì)致地評(píng)寫，恰到好處，讓學(xué)生能夠接受，又能讓他