第頁共頁2023年物理教學(xué)隨筆300字(精選12篇)物理教學(xué)隨筆300字篇一高一物理新教材要求每周只有2節(jié)課，課時大量縮減，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計，已不能適應(yīng)新的教學(xué)要求。這就要求我們要重新研究和學(xué)習(xí)，適應(yīng)新的教育教學(xué)要求。老師的困惑：①課時少，難以完成教學(xué)任務(wù)。②教學(xué)內(nèi)容多，不能完全由老師講授，而讓學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容較多，就好似老師不能盡職盡責(zé)似的。③老師的教學(xué)設(shè)計起點較低，但結(jié)果往往偏高。④課前延伸與課上展示、合作、探究結(jié)合不默契。⑤學(xué)生主動性差，耽誤課堂時間。⑥學(xué)生答復(fù)下列問題不確切、不恰當(dāng)時，老師怕耽誤時間，干脆替學(xué)生答復(fù)現(xiàn)象等。學(xué)生的問題：①學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性差。表如今對老師要上課的內(nèi)容課前不預(yù)習(xí)、不理解，上課忙于記筆記，忽略了聽課的真正任務(wù)，顧此失彼，被動學(xué)習(xí)。②學(xué)生在練習(xí)、作業(yè)上，慢騰騰，不講速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性;心思不集中，作業(yè)、練習(xí)效率不高。③學(xué)習(xí)缺乏條理性，由于時間少，課后不能及時穩(wěn)固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)絡(luò)，只是忙于趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、定律、公式、定理一知半解，死記硬背。1、給新生的建議物理是中學(xué)階段的重點科目之一，它經(jīng)典而抽象，雖然來于生活和實驗卻很難理解，因此許多學(xué)生望而卻步，那么，怎樣才能學(xué)好物理這門學(xué)科呢?我的建議如下：1)做好課前延伸課時量減少，課余時間增多，就要做好課前延伸。學(xué)生能學(xué)會的就讓學(xué)生學(xué)會自己去學(xué)習(xí)，學(xué)生能討論的就讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。2)課上學(xué)懂每個知識點懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個概念和規(guī)律你能答復(fù)出它們“是什么”、“怎么樣”、“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)絡(luò)和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析^p解決一些詳細(xì)的物理問題。為了學(xué)懂，學(xué)生必須做到以下三點：認(rèn)真閱讀教材;認(rèn)真聽講;理論聯(lián)絡(luò)實際。教材知識是前人經(jīng)歷的高度概括和總結(jié)，準(zhǔn)確精練，必須反復(fù)閱讀和揣摩，通過課前閱讀，理解知識的重點、難點和疑點，以便上課時有目的地聽講，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。課堂上，老師的講解一般會比教材更詳細(xì)，更詳細(xì)。認(rèn)真聽講，一方面能更好地掌握知識的來龍去脈，加深理解;另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析^p問題和解決問題的思路和方法，進(jìn)步思維才能。3)掌握物理學(xué)科特有的思維方式中學(xué)的物理規(guī)律較多，物理現(xiàn)象和過程千變?nèi)f化。只掌握了根本概念和根本規(guī)律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式，如假設(shè)法、理想化法、等效替代法、隔離法與整體法、獨立作用原理以及迭加合成原理等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能進(jìn)步推理才能、分析^p綜合才能、把復(fù)雜問題分解為簡單問題的才能，靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識去解決物理問題。4)及時復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識對課堂上剛學(xué)的新知識，課后一定要把它的引入、分析^p、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)展回憶，并與大腦里已有的相近的知識進(jìn)展比照，看看是否有矛盾，假設(shè)有矛盾就說明還沒有真正理解所學(xué)知識，這時就要重新考慮，重新看教材。在弄懂已學(xué)知識的根底上，要及時完成作業(yè)，有余力的學(xué)生還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗掌握知識的準(zhǔn)確程度，穩(wěn)固所學(xué)知識。2、幾點考慮1〕把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為老師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。老師不能只注重知識的傳授或只滿足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是擅長引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和技能，在解決問題的過程中獲得成功。要由注重結(jié)果到注重過程，由注重知識傳授到注重素質(zhì)培養(yǎng)，不斷地進(jìn)展探究、實驗、總結(jié)和完善進(jìn)步。2〕加強(qiáng)根底知識的落實和根本才能的培養(yǎng)物理的入門、根本物理知識的落實仍然是高中物理教學(xué)的主要任務(wù)。要在學(xué)生純熟掌握根底知識方面上下功夫，不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)，還要從其產(chǎn)生的背景，建立的過程以及詳細(xì)應(yīng)用上展開教學(xué)與探究，使知識點完好、立體、豐富，使學(xué)生真正理解。也只有在這種全方位的教學(xué)過程中，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，才能的進(jìn)步才有可能得以實現(xiàn)。3〕注重學(xué)生根本物理習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理的一些根本習(xí)慣必需要養(yǎng)成。從答題情況看，這里需要強(qiáng)調(diào)三方面：一是嚴(yán)格作圖。老師首先要以身作那么，標(biāo)準(zhǔn)作圖，然后嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成一個標(biāo)準(zhǔn)作圖的習(xí)慣，并且擅長把一個物理問題準(zhǔn)確用圖表示出來。二是努力進(jìn)步數(shù)學(xué)運(yùn)算才能。從答卷情況看，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算才能普遍較差，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三是標(biāo)準(zhǔn)解題過程。要能完好地表達(dá)出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應(yīng)通順。4〕繼續(xù)加強(qiáng)物理實驗教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神近年來，我校一直在加強(qiáng)物理實驗教學(xué)，學(xué)生根本上可以掌握規(guī)定實驗的有關(guān)知識，并且具有一定的實際操作才能。在今后的實驗教學(xué)中，應(yīng)注意設(shè)置實驗情景，提出實驗問題，讓學(xué)生親自參與實驗的設(shè)計，進(jìn)展實驗操作，分析^p總結(jié)得出結(jié)論。那么，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會掌握，實驗的設(shè)計和操作等綜合才能就會得到進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究才能，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探究精神。3、我們的追求1〕精心編制學(xué)案，做好課前延伸的準(zhǔn)備工作。認(rèn)真組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)學(xué)案或者搜集檢查或者課堂檢測，讓學(xué)生重視課前延伸，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2〕課堂教學(xué)遵循自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究，因材施教的原那么;采用“三先三后”的策略，即先學(xué)后教、先練后教、先考后教;注重課堂教學(xué)的七個環(huán)節(jié)：明確目的，自主學(xué)習(xí)，成果展示，合作探究，精講點撥，自我小結(jié)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。3〕我們老師應(yīng)努力更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認(rèn)識自己在課程改革中的角色和作用：老師不僅是知識的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。4〕老師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，老師的引導(dǎo)是多方面的：學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo);自我監(jiān)控才能引導(dǎo);探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo);個別學(xué)習(xí)引導(dǎo);學(xué)習(xí)方式多樣化引導(dǎo)等。變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式“承受式學(xué)習(xí)”為如今的“自主合作探究式”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：①課前預(yù)習(xí)、閱讀自學(xué)的習(xí)慣。通過閱讀教材，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析^p知識前后聯(lián)絡(luò)，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成才能。②總結(jié)歸納的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識點進(jìn)展概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵，比照理解易混淆的概念，使知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、構(gòu)造化。③練后反思的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生做完題后學(xué)會將知識引申、擴(kuò)展、深化的好習(xí)慣。④有錯必改，建立錯題本的習(xí)慣。5〕老師作為課程施行的主體，面對的是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，單靠個人的才能，出現(xiàn)的許多疑惑問題是不能及時得到解決的。所以老師之間應(yīng)加強(qiáng)合作，積極開展備課組內(nèi)的備課，分擔(dān)問題，分享成功，通過不斷的交流獲取教學(xué)信息與靈感。而新課程的施行，尤其是信息技術(shù)運(yùn)用的加強(qiáng)，又使老師的備課任務(wù)加重了。假如備課組共同努力，分工合作，每個老師都把自己最好的成果拿出來與大家交流，通過教學(xué)材料的資共享，可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，從而將更多的精力投入教學(xué)研究中。物理教學(xué)隨筆300字篇二通過這次物理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會到我們老師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，應(yīng)該樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于教學(xué)中存在的一些問題在此作如下總結(jié)。如今所使用的教材，內(nèi)容是經(jīng)過濃縮的，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)“精華”，還得把內(nèi)容講細(xì)，講完好，要補(bǔ)充很多知識，所以讓學(xué)生做好筆記，把各知識點進(jìn)展完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學(xué)生課后的穩(wěn)固、復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要，否那么，學(xué)生連一些根本的題目都沒法解答。有人說物理是理科中最簡單的一個學(xué)科，可我認(rèn)為物理是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：密度公式、浮力公式、吸熱公式等。還有很多概念、定義、規(guī)律、原理等，這些知識在上新課的時候，逐漸向?qū)W生介紹，一段時間后，再進(jìn)展歸納、小結(jié)，讓學(xué)生讀、寫，讓學(xué)生記。要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量光憑自己的工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于很多學(xué)生來說，上課一聽就明白，課后卻糊涂，做練習(xí)題時，心中沒有一點底，也有人反映說每節(jié)課的內(nèi)容多，上得有些快?？晌乙幌耄疑系靡膊皇呛芸?，屬于正常的教學(xué)進(jìn)度。問題出在哪兒呢？后來，通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生只是在課堂上聽懂了，課后沒有及時復(fù)習(xí)，該記的沒有記住，知識沒有得到穩(wěn)固，于是問題越堆越多，學(xué)生覺得記不了，更不要說綜合運(yùn)用了，這樣，學(xué)生就產(chǎn)生了畏難情緒，感到要學(xué)好物理好難。針對這些情況，我采取了以下措施：1、教學(xué)時，加強(qiáng)興趣性和新舊內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，以舊引新，講新復(fù)舊。2、用綜合比照法，對知識進(jìn)展總結(jié)，融會貫穿，提醒規(guī)律。3、針對他們的畏難情緒、怕苦怕累，怕付出了又沒有收獲的心理。我專門安排時間，讓他們記憶，復(fù)____局部的知識，然后找一些相關(guān)的題目進(jìn)展練習(xí)，結(jié)果多數(shù)學(xué)生能很快完成那些題目。這樣的結(jié)果讓他們感覺到，物理還是可以學(xué)好的。4、在教學(xué)中不要拼命趕進(jìn)度，否那么會造成學(xué)生“消化不良”。甚至讓一局部學(xué)生跟不上，而對學(xué)好物理失去信心。在教學(xué)中，要堅持面向全體學(xué)生，緊跟教材講課，重視根底知識，不講難題、偏題。教法上爭取步步到位，讓學(xué)生容易承受和理解，每次測驗都注意控制試題的難易程度，讓大局部學(xué)生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學(xué)生感到學(xué)好物理不是高不可攀的事情。簡答題和綜合實驗題，是很多學(xué)生感到很難的兩類題，包括一局部成績比擬好的學(xué)生也屬于這種情況，在歷次的考試中，丟分嚴(yán)重。對于簡答題，有一局部學(xué)生是無從下手，不知道用哪些物理知識來解釋；成績好一點的知道解答題目所要用到的知識原理，可也是表達(dá)不清楚，寫了一大篇卻沒有說到點子上。所以在這類題上，我們還要多下功夫，找一些題多讓學(xué)生練習(xí)。讓他們弄明白，題目的意思，該用什么知識原理進(jìn)展解答，怎樣描繪得準(zhǔn)確、完好。綜合實驗題文字多，信息新、閱讀量大、隱蔽性強(qiáng)，學(xué)生一見就怕，為了答好綜合實驗題，應(yīng)該做到：1、務(wù)實根底、聯(lián)絡(luò)實際、訓(xùn)練多變，進(jìn)步知識的運(yùn)用才能；2、重視培養(yǎng)和進(jìn)步閱讀、理解才能、學(xué)會審題，通過閱讀，能對題中的一些信息進(jìn)展摘取，重組和加工，找出實驗?zāi)康?、條件、有關(guān)數(shù)據(jù)、等。期末復(fù)習(xí)工作的好壞，直接影響會考的成績，所以期末復(fù)習(xí)工作，要做到有方案、有目的的進(jìn)展。每個階段，都做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)的練習(xí)題，測驗題都要嚴(yán)格挑選，對不同層次的題目進(jìn)展輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會考；對稍差一些的學(xué)生，布置一些難度較低的題，爭取進(jìn)步會考的合格率，在復(fù)習(xí)過程中，通過學(xué)生反響的情況及時理解學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用程度，做好輔導(dǎo)和改良復(fù)習(xí)重點。物理教學(xué)隨筆300字篇三解決力學(xué)問題的三種根本功：物理是對思維才能要求較高的一門學(xué)科。在學(xué)習(xí)高中物理過程中應(yīng)針對其特點，采取相應(yīng)的思維策略和學(xué)習(xí)方法，才能不斷地進(jìn)步物理思維才能，到達(dá)事半功倍的效果。力學(xué)是物理的根底，也是學(xué)好物理的關(guān)鍵所在。在這一時期同學(xué)們尤其要著力提升解決力學(xué)問題的三種根本功。在解決各種力學(xué)實際問題時，要首先擅長選擇研究對象。終究是選定某一物體，還是物體系統(tǒng)〔整體〕，要根據(jù)問題的物理情景和解題目的來定。并要能純熟掌握受力分析^p的“隔離法”和“整體法”。假設(shè)要求解系統(tǒng)內(nèi)物體間的“內(nèi)力”，必須進(jìn)展“隔離”。對隔離出的物體來說，此時系統(tǒng)的內(nèi)力即轉(zhuǎn)化為該物體的外力。一般均要作出研究對象的受力示意圖。只有在正確分析^p研究對象受力情況的根底上，才能明確相應(yīng)運(yùn)動情況和選取相應(yīng)規(guī)律，使問題得到解決。對于各種力學(xué)問題，其中的研究對象在一定的力作用下都要展現(xiàn)一個運(yùn)動過程，即區(qū)別出初態(tài)、運(yùn)動過程和末態(tài)。一個過程，往往因受力的變化，又可分成假設(shè)干子過程。所以一般要根據(jù)實際情況畫出運(yùn)動過程示意圖，再結(jié)合受力情況選取相應(yīng)規(guī)律求解?！?〕互成角度的矢量合成與分解；平行四邊形定那么和三角形定那么。在進(jìn)展矢量合成或分解時，應(yīng)明確物體遵循力和運(yùn)動的“獨立性原理”，特別注意不少情況下是對瞬時矢量進(jìn)展合成或分解?！?〕力的正交分解合成時，要擅長根據(jù)實際受力情況選定互相垂直的坐標(biāo)軸，應(yīng)使較多的力沿坐標(biāo)軸?！?〕在一條直線上的各矢量，要擅長在規(guī)定正方向后，以“＋”、“－”號代表矢量方向，從而把矢量運(yùn)算簡化成代數(shù)運(yùn)算求解。物理教學(xué)隨筆300字篇四中學(xué)物理知識內(nèi)容是物理學(xué)的初級層次。嚴(yán)格地講，它的科學(xué)性、系統(tǒng)性都受到了一定的限制。它只是闡述了物理學(xué)中最根本、最根底的知識，并不是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锢砝碚?。其主要?nèi)容是經(jīng)典物理學(xué)的根底知識，而以力學(xué)、電學(xué)為重點。本文就力學(xué)局部的教學(xué)法談點看法。從全局觀點分析^p力學(xué)局部教材，提醒物理學(xué)的根本規(guī)律，有目的地進(jìn)步學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的物理思維才能，對此應(yīng)從以下三個方面認(rèn)真分析^p教材。1．力學(xué)教材的根本知識構(gòu)造牛頓運(yùn)動定律是經(jīng)典力學(xué)的根底，也是經(jīng)典物理的根底之一。動能定理和動量定理及其守恒定律為經(jīng)典力學(xué)的棟梁?，F(xiàn)行教材的體系是先講靜力學(xué)，后講運(yùn)動學(xué)，最后講動力學(xué)。把牛頓三定律按三、一、二的順序安排，第三定律放在靜力學(xué)中講授。這種安排符合由易到難、循序漸進(jìn)的原那么。即學(xué)習(xí)靜力學(xué)時，有牛頓第三定律作準(zhǔn)備知識，學(xué)習(xí)牛頓第二定律時，有力的合成與分解作先行。通過靜力學(xué)的教學(xué)，要求學(xué)生正確理解力的概念。物體受力分析^p是力學(xué)中的關(guān)鍵，幾乎所有的力學(xué)問題都要涉及物體的受力分析^p，所以靜力學(xué)教學(xué)是最重要的根底。2．物理思維方式思維是人腦對客觀事物進(jìn)展加工的過程，是人腦的功能，通過表象、概念判斷和推理以及其它過程來反映客觀現(xiàn)象的能動過程。物理思維就是運(yùn)用思維的一般規(guī)律于物理學(xué)習(xí)、研究中所表達(dá)的詳細(xì)的一種思維方式。在教材分析^p中掌握物理思維構(gòu)造，就是要掌握怎樣運(yùn)用思維的根本形式〔概念、推理、論證等〕和思維的根本方法〔比擬、分類、鑒別、分析^p、綜合、歸納、證明、反駁等〕以便能更好地、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。第一章“力”要重點講清三種力產(chǎn)生的條件及力的大小和方向，為物體受力分析^p做好準(zhǔn)備。力的三要素，在初中已經(jīng)講過，對質(zhì)點來說不會發(fā)生關(guān)于力的作用點的問題，而對剛體來說，力的作用效果除了跟力的大小和方向有關(guān)外，還跟力的作用點的位置有關(guān)。教材中雖然沒有明確提出剛體概念，但所說的物體都是指剛體。力的作用點可以沿力的作用線移到剛體內(nèi)任一點而不改變力的作用效果。因此，與其說力的作用點是一個要素，還不如說力的作用線是一個要素。物體的平衡，用了“平衡”和“固定轉(zhuǎn)動軸的物體”等理想模型方法；“力的分解和合成”用了分析^p、綜合、等效的方法。第二章“物體的運(yùn)動”用了理想模型〔過程模型〕的方法。高中教材以初中教材為根底，先提出質(zhì)點這個理想化模型，在研究物體在一直線上的運(yùn)動以后，立即研究物體在一個平面內(nèi)運(yùn)動的有關(guān)概念、規(guī)律和描繪方法。運(yùn)動學(xué)是力學(xué)的重要組成局部，是學(xué)習(xí)其它各章的必備知識。對平面運(yùn)動的速度的合成與分解運(yùn)用了分析^p、綜合、等效的方法。第三章“牛頓運(yùn)動定律”用了經(jīng)歷歸納方法論。雖然第一定律不能用實驗直接證明，但由第一定律推導(dǎo)出的一切結(jié)論都與實驗結(jié)果相符合，這就間接地證明了牛頓第一定律的正確性。當(dāng)今的實驗已能近似地驗證這個定律，例如用氣墊導(dǎo)軌實驗，運(yùn)動物體——滑塊在程度方向可以近似地認(rèn)為不受力，因此它近似地做程度勻速直線運(yùn)動。隨著科學(xué)技術(shù)的日益開展，牛頓第一定律有可能得到更加嚴(yán)密的證明。牛頓第二定律是通過實驗歸納得出的。在功和能，機(jī)械能守恒定律，動量、動量守恒這幾章中，主要是用了推理的方法。如教材中機(jī)械能守恒定律是借助于運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)的知識推導(dǎo)出來的。但應(yīng)當(dāng)明確一點，這是一條實驗規(guī)律，是理論經(jīng)歷的總結(jié)，是客觀規(guī)律的反映。這此規(guī)律可以互相推導(dǎo)，這說明它們之間存在著內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。動量定理出自于牛頓第二定律，又異于牛頓第二定律。牛頓第二定律是一個瞬時的關(guān)系，而動量定理那么說明狀態(tài)過程，它可以按過程始末狀態(tài)處理物體的動量變化，而不必涉及過程的細(xì)節(jié)。假如只考慮兩個物體的孤立體系，把牛頓第三定律與牛頓第二定律結(jié)合起來，就得到作用前后的總動量不變。我們可以用實驗進(jìn)展檢驗，牛頓也正是用這個方法驗證牛頓第三定律的。物理教學(xué)隨筆300字篇五老師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理地分配。在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，要防止師生互動交流不融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以防止一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級物理“光的折射透鏡”一章的內(nèi)容時，按照由淺人深的原那么，根據(jù)以往授課時學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點，把教材的編排順序給予調(diào)整。先認(rèn)識光的折射，再學(xué)習(xí)透鏡，使學(xué)生學(xué)得輕松。事實上，教材再舨時也是這樣調(diào)整的。因此，有益的課后反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂氣氛是否讓學(xué)消費(fèi)生積極向上的情緒、老師激情是否高漲、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否熱烈等。同時，還包含內(nèi)容如何處理，順序如何安排，語言如何運(yùn)用，手段如何優(yōu)化，構(gòu)造如何布局，學(xué)生興趣如何激發(fā)，師生交流如何構(gòu)建等。首先，要面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。其次，要進(jìn)步學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生多動手、動口、動腦。注重學(xué)法指導(dǎo)，初中階段形成物理概念：一是在大量的物理現(xiàn)象的根底上歸納、總結(jié)出來的，如溫度的概念;二是在已有的概念、規(guī)律的根底上通過演繹推理得到的，如能量的概念。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動，充分經(jīng)歷觀察、分析^p、推理、綜合等過程后，才能完好地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的本質(zhì)，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，表達(dá)其學(xué)習(xí)的主體角色。古語說“有的放矢”，教學(xué)反思應(yīng)是一種具有指向性、針對陛的行為，是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程。老師的表達(dá)才能，包括口頭語言表達(dá)才能、書面語言表達(dá)才能、體態(tài)語言表達(dá)才能是老師必備的根本功之一。如是否口齒明晰、是否富有興趣性和感染力、體態(tài)語言是否親切自然等等。因此，物理老師應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述，合理掌握授課語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程、是對話的過程、是在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的過程。教學(xué)活動中師生是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程。并升華為自己的精神享受是至關(guān)重要的，在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，先設(shè)計了幾個猜測問題，如把一個乒乓球放在漏斗口，從細(xì)管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時的經(jīng)歷中做出猜測，然后實際操作，從簡單的實驗現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。將反思的結(jié)果及時運(yùn)用到課堂教學(xué)中，采用游戲法、競賽法、活動法，逐步開放課堂。游戲的參加與活動的增多，非但不會使教學(xué)進(jìn)度滯后，反而因?qū)W生參與程度的進(jìn)步而進(jìn)步了教學(xué)效率和教學(xué)效果。物理教學(xué)隨筆300字篇六本人任教初二物理，在過去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而無視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，必須不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把老師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來，給他們更大的個人開展空間。新課程的要求老師可以結(jié)合本學(xué)科的特點，針對所教學(xué)生的實際情況，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)展調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而如今有用的有價值，有用的內(nèi)容多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，我有以下幾點感受：初中學(xué)生年齡在十三四歲，稚氣未脫，活潑好動，感性認(rèn)識占主要地位，課堂上應(yīng)多用實驗來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)物理。因此本節(jié)課設(shè)計以學(xué)生提問為起點，學(xué)生活動為主線的課堂教學(xué)，使課堂成為學(xué)生主動、生動活潑的學(xué)習(xí)場所，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。本節(jié)課重點在培養(yǎng)學(xué)生實驗探究才能，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的全程及科學(xué)方法，并將知識應(yīng)用于消費(fèi)、生活實際中，體會物理是有用的。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維活潑，能提出許多問題。學(xué)生能獨立完成許多老師意想不到的問題，特別是探究開場，老師備課時原方案通過步步提示讓學(xué)生表達(dá)出設(shè)計實驗的方案，沒想到課堂上學(xué)生卻是爭先恐后地想表述，使整個45分鐘的課堂學(xué)生情緒高漲，獲得了良好的效果。學(xué)生對平面鏡提出了許多老師想不到的問題，例如：為什么小鏡子能照出很大的像?摩托車旁的鏡是不是平面鏡?課堂上說實話老師有些緊張，總擔(dān)憂學(xué)生提出怪異的問題，老師的智慧和靈敏處理就顯得尤為重要了。本以為學(xué)生只能描繪如何探究自己的猜測，沒想到有一名學(xué)生并不滿足于口頭表述，說：“老師我想邊做邊表述，行嗎?”我趕緊讓他上臺表述，全班同學(xué)給予了熱烈的掌聲。之后還有一位同學(xué)站起來說：“老師我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等間隔的地方，看看像是否在我猜測的那個位置?！?逆向思維!太好了!)場面令我感動。實驗結(jié)論的描繪時，也有同學(xué)大膽質(zhì)疑：我找到像的位置了，可是為什么像總會更高或更低些?我動一動玻璃板后，有時又能用不亮的手電筒接到像呢?這位同學(xué)對實驗的評估，我在自制教具時并沒有考慮垂直問題(因為玻璃板事先有要求做成垂直支架)，這一來倒在課堂上讓學(xué)生給解決了，這讓我堅信：學(xué)生的細(xì)致可以超出老師!在學(xué)生提出問題時，有些問題沒有直接答復(fù)，如：(1)為什么小鏡子能照很大的人的像?(2)摩托車旁的鏡子是不是平面鏡?在問題羅列后又立即出示演示，雖演示能吸引學(xué)生，但可能打斷學(xué)生的思路，也許學(xué)生能想出比老師更好的方法，課后的學(xué)情調(diào)查中，一位同學(xué)和我交談?wù)f：“老師你演示之前，我就猜到用蠟燭可找到像，因為在家我玩過鏡子接火炬游戲?！笨磥砦业凸懒藢W(xué)生。由于時間關(guān)系，本節(jié)課在“二平面鏡成虛像原理、三平面鏡的應(yīng)用”不敢放得開，約只用了15分鐘，特別對“虛像”這一難點沒有板書，只用多媒體顯示，且多媒體課件制作相對簡單，對學(xué)生作圖才能的培養(yǎng)可能不利。對“潛望鏡”能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的也因時間倉促而未能完全分解展示給學(xué)生。面對新一輪課程改革，老師教育教學(xué)觀念要更新，應(yīng)認(rèn)識到：使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和才能，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值的樹立，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的。要從過去過分強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過來，綜合采用多種教學(xué)方法，不斷改變教學(xué)法手段，充分認(rèn)識學(xué)生才是課堂的主人，老師應(yīng)從一堂灌中退出，課堂應(yīng)是師生、生生間的互動。像《平面鏡》這樣貼近生活、應(yīng)用性強(qiáng)的課，能激發(fā)學(xué)生積極的思維，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生歷經(jīng)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)提出問題的意識，學(xué)會科學(xué)辯證地對待問題。一堂課要培養(yǎng)學(xué)生什么，學(xué)法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿全程如何讓某一種才能的培養(yǎng)突顯，在課堂中對教材的處理應(yīng)是有所舍棄、有所加強(qiáng)，假設(shè)要面面俱到，必將面面不到。物理教學(xué)隨筆300字篇七光陰似箭，日月如梭，開學(xué)的情景猶如昨天，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，回憶一學(xué)期的物理教學(xué)，有很多不成熟的想法和感慨，在此做一個簡單的小結(jié)和歸納。每一學(xué)科的教學(xué)都有“可利用時間”，“可利用時間”指用作這學(xué)科教學(xué)的上課時間及學(xué)生在課外學(xué)習(xí)這學(xué)科的時間。上課時間的量是由課堂教學(xué)方案所規(guī)定的，而學(xué)生用作學(xué)習(xí)該學(xué)科的時間，那么應(yīng)是因人而異的，但各學(xué)科之間會有一種約定性的分配。在可利用時間內(nèi)進(jìn)展教和學(xué)的活動過程中，由于某種原因，會有浪費(fèi)，只有一局部時間真正被利用，假如把被利用時間和可利用時間量的比值叫做時間利用率的話，那么，時間利用率就是一個小于或等于1的數(shù)。進(jìn)步教學(xué)效率，首先要進(jìn)步時間利用率。學(xué)生學(xué)習(xí)的可利用時間是個常量〔定量〕，擴(kuò)大本學(xué)科的可利用時間，勢必會減少其它學(xué)科的可利用時間，因此用這樣的方法進(jìn)步本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可取。有效時間是個變量，是可以通過老師的努力，增加這個變量，所以要通過進(jìn)步時間利用率，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。被利用時間包括無關(guān)時間和無效時間。無關(guān)時間是進(jìn)展與教學(xué)無直接關(guān)系的活動所化去的時間，如在上課講一些與教學(xué)無關(guān)的話，一些與教學(xué)無關(guān)的事。有的話看似無關(guān)，其實對于調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性很有幫助，這局部時間也屬于有效時間。無效時間是指在這時間里似乎進(jìn)展教學(xué)活動，但沒有帶來教學(xué)效果，如上課在黑板上抄題目，〔不會使用多媒體進(jìn)展輔助教學(xué)〕；又如教學(xué)目的訂得過高，或過低，以致學(xué)生學(xué)生無法承受或無效益；再如教學(xué)過程設(shè)計不合理，以致屢次重復(fù)講解，使局部時間無效；也有課外作業(yè)布置不恰當(dāng)，多數(shù)學(xué)生無法解答以致使學(xué)生進(jìn)展無效學(xué)習(xí)。為減少無效時間，我們應(yīng)采取的措施是：嚴(yán)格控制可利用時間，上課的節(jié)數(shù)按課程教學(xué)方案辦，決不撈課，也不能拖課，占用學(xué)生的課后時間，學(xué)生的課外作業(yè)量也嚴(yán)格控制，一節(jié)所布置的作業(yè)量約需20分鐘完成，為了進(jìn)步有效性，作業(yè)有專人出題，專人試做，減少學(xué)生的重復(fù)勞動。這樣的自我約束就會增強(qiáng)珍惜可利用時間、進(jìn)步時間利用率的觀念，上課也不會做與教學(xué)無關(guān)的事。為了減少無效時間，課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，充分理解和分析^p學(xué)生的知識程度，制定合理目的，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分利用各種教學(xué)手段，在教學(xué)活動中及時搜集反響信息，調(diào)整教學(xué)過程，使教學(xué)活動有效地進(jìn)展。物理教學(xué)隨筆300字篇八任教初中物理多年，在過去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而無視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，必須不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把老師和學(xué)生從繁重的'教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來，給他們更大的個人開展空間。新課程的要求老師可以結(jié)合本學(xué)科的特點，針對所教學(xué)生的實際情況，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)展調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而如今有用的有價值，有用的內(nèi)容多了，并且在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展。在以往的教學(xué)中，老師說得多，做得多，學(xué)生說得少，做得少。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講，學(xué)生被動的聽，效果不理想。在如今的教學(xué)中，老師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)展實驗，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探究，設(shè)計實驗，分析^p實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氣氛下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，有新的發(fā)現(xiàn)，也有經(jīng)常被學(xué)生難住的現(xiàn)象。新課程改變了老師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的間隔。如今學(xué)生普遍反映，如今的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)?？梢月?lián)絡(luò)，接觸社會實際，從生活中來學(xué)習(xí)，考慮。經(jīng)常做家庭小實驗，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了，更喜歡上學(xué)了，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更積極了。物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的根底科學(xué)，是一門以實驗為根底的學(xué)科，而物理實驗是物理教學(xué)的重要組成局部，能否上好一節(jié)物理實驗課，將直接決定著這一節(jié)物理課的成敗。而如何來進(jìn)步物理實驗課的教學(xué)質(zhì)量，歷年來物理老師們已作過不少嘗試與努力，直到如今仍是我們物理老師共同關(guān)注的重要課題之一。下面我就如何來進(jìn)步物理分組實驗教學(xué)效果，談幾點小小的看法：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗素質(zhì)。剛接觸物理實驗的初中生，好奇心強(qiáng)，但自制力差，再加上對物理實驗課缺乏正確認(rèn)識，從而導(dǎo)致物理實驗課教學(xué)很難組織，并且教學(xué)效果也不理想。要想上好實驗課，就必需要求學(xué)生嚴(yán)格遵守物理實驗的規(guī)章制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，進(jìn)步實驗素質(zhì)。2、明確實驗?zāi)康摹＝虒W(xué)應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)目的，也就是說，應(yīng)以物理教學(xué)大綱和教材內(nèi)容為根據(jù)，并從學(xué)生實際出發(fā)制定出符合學(xué)生的認(rèn)知目的、操作技能目的和實驗素質(zhì)目的等。3、布置實驗預(yù)習(xí)題目。實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生正確操作并獲得正確結(jié)果的重要前提。也就是說通過實驗前的預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生對實驗原理、方法、步驟、及儀器的使用做到心中有數(shù)，目的明確。比方，在“測量小燈泡的電阻”之前，先布置預(yù)習(xí)題，電流表和電壓表的正確作用，根據(jù)什么知識可求的電阻？需要那些實驗器材？實驗步驟應(yīng)如何進(jìn)展？這樣就給學(xué)生提出了明確的要求，讓學(xué)生有針對性地去做好實驗前的準(zhǔn)備工作。從而到達(dá)進(jìn)步實驗課的教學(xué)效果。物理教學(xué)隨筆300字篇九物理對于八年級學(xué)生來說是一門新課程，在上第一節(jié)課的時候，我就滔滔不絕的給學(xué)生羅列了一大堆生活現(xiàn)象，讓他們來解釋這些現(xiàn)象。經(jīng)過同學(xué)們熱情的討論后，我告訴了學(xué)生，這就是為什么我們要學(xué)習(xí)物理，以及這些生活現(xiàn)象會用物理來解釋。這就引起了學(xué)生的好奇心和激起了他們的求知欲望。例如：在講聲學(xué)和光學(xué)時候，可以問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的，為什么我們總是先看到閃電，再聽見打雷的聲音?這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識打下堅實的根底。老師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課改下要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時獲取知識。所以老師要相信學(xué)生的才能，讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。學(xué)生實驗及有趣的小實驗，也是現(xiàn)實生活的一局部。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會目不轉(zhuǎn)睛的看著實驗，物理教材中有許多學(xué)生實驗及有趣小實驗，既生動又形象，能使學(xué)生在分工合作，觀察、記錄、分析^p、描繪、討論等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)絡(luò)的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生探究新知識。千萬不要因?qū)嶒瀮x器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實驗，而失去一個讓學(xué)生動手的時機(jī)。有趣小實驗更能發(fā)揮這種作用，激發(fā)他們探究新知識的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授聲音的發(fā)生時，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在掌握物理根底知識和技能的同時，理解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用才能?？傊锢碇R和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，都能使使學(xué)生真正理解到物理知識的實用價值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程，讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探究科學(xué)知識的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。物理教學(xué)隨筆300字篇十本學(xué)年的物理教學(xué)工作已經(jīng)完畢。一年來，我擔(dān)任八年級三個班的物理教學(xué)工作，本人以學(xué)校教學(xué)工作方案為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建立、進(jìn)步師德程度為重點，以進(jìn)步教學(xué)成績?yōu)橹行?，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目的和工作任務(wù)。回憶這一年，繁忙而又充實，付出了，努力了，收獲了?，F(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作小結(jié)如下：老師的職責(zé)————教書育人。言行要為人師表，業(yè)務(wù)要求精。因此只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)當(dāng)代的素質(zhì)教育要求。首先認(rèn)真學(xué)習(xí)《老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》，不斷進(jìn)步自己的道德修養(yǎng)；然后認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力進(jìn)步業(yè)務(wù)才能。通過學(xué)習(xí)活動，豐富了自己的知識，為自己更好的教學(xué)作好了準(zhǔn)備?！叭S目的”————就是新課程中的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”。教學(xué)就是要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，而其關(guān)鍵就是上好課，能把知識點落實到位。為了上好課，我做了下面的工作：1、課前深化鉆研教材，把握教材的根本思路、教材構(gòu)造、重點與難點；理解學(xué)生的知識根底，力求在備課的過程中，即備教材，又備學(xué)生，理解學(xué)生原有的知識與技能、他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣等，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的一些措施。在此根底上，精心制作多媒體課件。自己能精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢。2、課堂上，能關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響。教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實驗和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗和感悟。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效率；課堂上講練結(jié)合，布置的作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3、課后，及時修改學(xué)生作業(yè)，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原那么，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進(jìn)展階段性檢測，及時理解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。4、平時積極參加教研活動，認(rèn)真參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，取別人之長，進(jìn)步教學(xué)程度。物理是八年級學(xué)生開場接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心缺乏有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從開展培養(yǎng)學(xué)生的星期出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。發(fā)揮典范的作用。典范的力量是無窮的。老師言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，老師首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，老師事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作那么，時時提醒自己為人師表。人教版八上物理教學(xué)隨筆3春去冬來，進(jìn)入了初二的學(xué)習(xí)，我們又重新承受了一門新課程——物理。很多學(xué)生一聽說難，就產(chǎn)生了畏懼心理。其實，初中物理既容易又難學(xué)，因為對初中生來說物理是很抽象的一門學(xué)科，雖然物理就在身邊，但他們還不能把理論上升到理論，也不能用理論來指導(dǎo)理論。盡管如此，物理畢竟是初中階段的重點科目之一。怎樣學(xué)好物理這門課呢？結(jié)合本學(xué)期的工作，我談一談感受，現(xiàn)總結(jié)如下：第一、用好教材教材，是根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它也是聯(lián)絡(luò)師生的重要媒體。尤其是物理教材，物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式、實驗、包括一些擴(kuò)展學(xué)生知識面的閱讀小材料無不包含其中。特別是如今的新教材，可閱讀性更強(qiáng)。其中有很多精巧的物理圖片、課外補(bǔ)充材料、小實驗、物理學(xué)史等等。這些內(nèi)容既能加強(qiáng)學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解，又常是出題的熱點。所以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材是很重要的?！皢柷牡们迦缭S，為有頭活水來。”一個合格的老師一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀教材。老師在課堂上應(yīng)有意識地將教材轉(zhuǎn)變成“學(xué)材”，使學(xué)生主體作用的發(fā)揮有飽滿堅實的根底。那，如何將教材轉(zhuǎn)化成“學(xué)材”呢？我認(rèn)為通過“教材+學(xué)法=學(xué)材”的形式便可實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化。老師應(yīng)表達(dá)出以教材為根據(jù)和依托，學(xué)生如何會“學(xué)”，使學(xué)生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，以期盡早地獨立獲取知識。第二、要讓學(xué)生實在學(xué)懂每個知識點懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個概念和規(guī)律你能答復(fù)出它們“是什”“怎樣”“為什”等問題；對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)絡(luò)和本質(zhì)區(qū)別；能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析^p解決一些詳細(xì)的物理問題。為了學(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點：認(rèn)真閱讀課本；認(rèn)真聽講；理論聯(lián)絡(luò)實際。課堂上，老師的講解一般會比課本更詳細(xì)更詳細(xì)。認(rèn)真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)老師分析^p問題解決問題的思路和方法，進(jìn)步思維才能。第三，學(xué)習(xí)物理，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了根本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能進(jìn)步推理才能，分析^p綜合才能，把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的才能，靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識去解決物理問題。第四，要即時復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析^p、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)展回憶，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)展比照，看看是否有矛盾，否那么說明還沒有真正弄懂。這時就要重新考慮，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂所學(xué)知識的根底上，要即時完成作業(yè)。第五，閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野。理論說明，物理成績優(yōu)秀的同學(xué)，無不閱讀了大量的課外書籍。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。在這方面我自己就有切身的體會，見識一多，思路當(dāng)然就活了。教學(xué)課堂的改革對物理老師也提出了更高的要求。要成為一個優(yōu)秀的物理老師，除了具有良好的師德之外，還必須具有先進(jìn)的教育思想；較高的專業(yè)知識程度；較強(qiáng)的教育教學(xué)才能。要進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，必需要求老師有較高的素質(zhì)，進(jìn)步教育教學(xué)程度的關(guān)鍵是老師的學(xué)術(shù)程度及對專業(yè)知識的掌握還要作到一個“活”字，要精通專業(yè)知識，首先必須學(xué)好書本知識，學(xué)好書本知識不是靠死記硬背，而是要在理解的根底上靈敏掌握，才能把書本的知識變成自己的東西，才有可能用通俗的語言表達(dá)出來，老師只有把知識學(xué)活才可能把知識教活，把難以理解的物理概念和規(guī)律用通俗易懂的語言表述出來。作為一名合格的老師，不僅要精通所教專業(yè)知識，而且要掌握其它相關(guān)學(xué)科知識。但凡與自己所教專業(yè)在知識上有聯(lián)絡(luò)的學(xué)科都應(yīng)該掌握其根本的知識構(gòu)造，以利于教學(xué)的順利開展。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開展，各門學(xué)科知識互相浸透、互相結(jié)合日益加強(qiáng)，由于學(xué)科知識的縱向分支和橫行綜合，學(xué)科互相穿插，老師要適應(yīng)這一開展的需要，就不能僅滿足于所教專業(yè)的狹窄范圍，而應(yīng)該將各門知識綜合起來作為自己知識構(gòu)造的整個系統(tǒng)來認(rèn)識。俗話說：一切東西懂一點，某一知識懂一切；既要百門通，又要一門精。就是這個道理。教學(xué)過程要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用這一教學(xué)和諧統(tǒng)一的根本教學(xué)規(guī)律，課堂上在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)下學(xué)生動腦、動手、動口地學(xué)。教學(xué)手段指的是老師用以運(yùn)載知識傳遞教學(xué)信息的物質(zhì)媒介。如課堂演示實驗，電化教學(xué)等，在使用他們時一定要做好充分準(zhǔn)備；運(yùn)用時選擇恰當(dāng)時機(jī)；不要____，喧賓奪主。老師工作主要是通過老師的語言來實現(xiàn)的，語言表達(dá)程度的上下，直接影響著工作的效果，物理教學(xué)掌握語言藝術(shù)的目的，就是用最精練的，最能表達(dá)自己感情的語言，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)，對物理問題理解得最明晰、最充分，表如今老師大量的準(zhǔn)確的、適時的運(yùn)用豐富的文學(xué)語言中的比喻、夸大、擬人等手法，以不失科學(xué)性為前提，最大限度地進(jìn)步教學(xué)語言的興趣性和啟發(fā)性。老師的語言要準(zhǔn)確科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，不管是講解概念、規(guī)律、原理，還是使用專業(yè)術(shù)語，語言表達(dá)都要符合各門學(xué)科的科學(xué)性要求，做到準(zhǔn)確無誤，完好周密，切忌用詞不準(zhǔn)，模棱兩可，要擅長用通俗易懂的語言，準(zhǔn)確地再現(xiàn)抽象的概念。老師語言還要有啟發(fā)性，有幽默感，注重輕重緩急?？傊?，本學(xué)期在教學(xué)方面，我既注意了進(jìn)步課堂教學(xué)效率，又注意了做好教育教學(xué)教研工作。今后我們將繼續(xù)努力工作，以不斷進(jìn)步自己的教育教學(xué)才能。物理教學(xué)隨筆300字篇十一物理是八年級學(xué)生剛接觸的一門新課程，學(xué)生表現(xiàn)出較濃重的學(xué)習(xí)興趣，但在如何學(xué)好這門課程，學(xué)習(xí)方法上似乎有些茫然不知所從。通過一學(xué)期的教學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問題：1、對學(xué)生理解不夠，對學(xué)生關(guān)注不到位。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面開展，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀，關(guān)注學(xué)生的全面成長。新課標(biāo)表達(dá)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。教學(xué)中，我對新課標(biāo)的這兩點要求認(rèn)識不夠，弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運(yùn)用物理走向社會的才能培養(yǎng)。2、有時課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時機(jī)，根底知識夯實得不結(jié)實。3、實驗探究訓(xùn)練不夠。對學(xué)生課外小實驗利用不好，以致學(xué)生對實驗觀察、動手、分析^p、歸納、概括、探究才能比擬缺失。教學(xué)中我對實驗中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問題都進(jìn)展了引導(dǎo)分析^p、詳細(xì)講解，而且也進(jìn)展了與考題類似的練習(xí)?？墒强荚嚱Y(jié)果看來答對率仍不高，只有50%。由此反映，老師“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生親自動手實驗探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果，而且單純的演示、填鴨式講解、機(jī)械化訓(xùn)練也束縛了學(xué)生的想象、分析^p、歸納等思維才能的開展。在今后，我將從以下方面來改良教學(xué)：1、對根底知識講解透徹、分析^p細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點、難點，防止課堂教學(xué)中，重點知識不突出，誤將“難點”當(dāng)“重點”講的現(xiàn)象，防止重點、難點錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。2、向扎實有效課堂努力。力求多種教學(xué)形式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)步教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。3、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生浸透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的理解，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會，掌握研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的才能。4、注重實驗探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，促進(jìn)知識向才能的轉(zhuǎn)化。重視知識在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的才能。物理教學(xué)隨筆300字篇十二中考剛剛完畢不久，學(xué)生們早已拋卻學(xué)習(xí)的煩惱，如釋重負(fù)般放飛自由.而作為一名年輕的老師，對于那緊張而繁忙的初三備考階段，確實有必要進(jìn)展一番梳理.回憶中考復(fù)習(xí)，總體的印象是我很繁忙，除了忙于班級的日常管理，剩下的時間似乎都是在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，做題，選題，編題.只要班級事務(wù)稍稍松一口氣，似乎所有的時間都是用在了中考題上.似乎我天天都在圍著中考題轉(zhuǎn)，以致于臨近中考的最后幾天，我一見中考題竟然有一種莫名的厭煩與惡心.既然中考復(fù)習(xí)是跟習(xí)題泡在一起的，那就來談?wù)勎覍α?xí)題課的感受.中學(xué)物理習(xí)題一般有以下幾種類型:問答題，實驗題，作圖題，選擇題，填空題和計算題.物理習(xí)題教學(xué)是穩(wěn)固和靈敏運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的遷移才能的一種主要形式，在中學(xué)物理教學(xué)中居于非常重要的地位.習(xí)題課教學(xué)能幫助學(xué)生理解物理概念確實切含義，掌握物理根本規(guī)律的適用條件及其應(yīng)用，能培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理才能，分析^p綜合才能和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問題的才能.為了發(fā)揮物理習(xí)題在教學(xué)中的作用，首要的工作是精選習(xí)題，杜絕"題海戰(zhàn)術(shù)".采用"題海"戰(zhàn)術(shù)，就是對習(xí)題不加選擇，將泛濫成災(zāi)的各種試卷，復(fù)習(xí)資料本來發(fā)給學(xué)生，學(xué)生就成理解題機(jī)器.不少題目學(xué)生要重復(fù)練習(xí)屢次，一些偏題，怪題更是讓學(xué)生傷透腦筋.曾經(jīng)有一段時間，我也采用題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果收效甚微，還嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性.通過不斷的教學(xué)理論及探究，我覺得在設(shè)計習(xí)題課之前，一定要根據(jù)專題精選習(xí)題.要選好習(xí)題，就必須對題目做認(rèn)真的分析^p，一般應(yīng)分析^p:解這個題要用到那些物理知識，題中涉及的研究對象和物理過程的復(fù)雜程度，以及涉及的條件如何(是否有隱含條件，多余條件);解題時所涉及的方法和技巧以及在這方面要訓(xùn)練到達(dá)的程度;解題中的困難，關(guān)鍵和易錯處等等.我在復(fù)習(xí)壓強(qiáng)專題時，對近三年中考試卷及各區(qū)一模，二模試卷中有關(guān)壓強(qiáng)的所有題目先做一遍，然后按考點精選分類，最后由易到難編制出學(xué)生用習(xí)題.從搜集習(xí)題到做題，選題，編制題目，用時不少，但從實際教學(xué)效果看，大局部學(xué)生通過這份專題訓(xùn)練，由簡單入手，循序漸進(jìn)掌握了有關(guān)固體，液體壓強(qiáng)計算問題的一般解題策略，普遍感覺以前不好做的壓強(qiáng)問題不再是令人一籌莫展，而是有法可依，有章可循.物理習(xí)題課教學(xué)中，例題講解起到至關(guān)重要的作用，在精選習(xí)題的過程中，還要注意例題的選取.(1)舉例要有明確的目的性，除了穩(wěn)固和運(yùn)用學(xué)過的知識以外，還應(yīng)當(dāng)有方案地做到:教給學(xué)生正確的解題思路;教給學(xué)生分析^p，處理問題的根本方法等.(2)例題要具有典型性，即題目的內(nèi)容應(yīng)能充分反響物