2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選初中語文探究性學(xué)習(xí)融合勞動教育的實(shí)踐探索摘要富語文教學(xué)形式與內(nèi)涵。關(guān)鍵詞初中語文；探究性學(xué)習(xí)；措施分析；勞動教育；美食課堂引言2020年3月20日,中共中央國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意地生根的同時完成語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.初中語文教學(xué)與勞動教育融合的意義和勞動意識，不少人甚至存在看不起普通勞動者的不良認(rèn)知。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，階段是學(xué)生生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵期,樹立正確勞動觀念與掌握良好勞動能力有助于學(xué)生融入生活﹑融入社會。組織編寫的語文教材,致力培養(yǎng)與提升新時代背景下青少年的語文核心素養(yǎng)。語和勞動精神，更有利于濡染學(xué)生形成熱愛勞動、尊重勞動的價值觀。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選來，故而語文教學(xué)融合勞動教育的過程中，教師要做好對學(xué)生表達(dá)的必要指導(dǎo)，勞動實(shí)踐能力。2.探究性學(xué)習(xí)概論2.1重大意義學(xué)習(xí)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.2特征激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。促進(jìn)了師生關(guān)系的形成；二是重視師生互動，重視學(xué)生的間接思考與情緒表達(dá)，題的分析和討論，能夠拓展學(xué)生的思考空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合能力?？繉W(xué)生自己。問題的解決方法。3.探究性學(xué)習(xí)實(shí)施條件3.1學(xué)習(xí)要從教師主體性向?qū)W生主體性轉(zhuǎn)換學(xué)設(shè)計的教學(xué)理念，因此，探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施至關(guān)重要。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3.2豐富的內(nèi)容和更具現(xiàn)代感的新教材為開展探究性教學(xué)創(chuàng)造了條件奇心，為開展探究性調(diào)查創(chuàng)造了條件。4.如何進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)教學(xué)在信息社會，終身教育是人類教育的一個永恒課題，也是21世紀(jì)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)熱情，使被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極有效的主動學(xué)習(xí)。文教學(xué)方式，潤澤勞動教育內(nèi)涵的效果。5.探究性學(xué)習(xí)融入勞動教育的實(shí)踐探索5.1“探究式閱讀”激趣鋪墊在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，要想達(dá)成學(xué)生、教師、文本三者的互動是非常困難的。讀書是閱讀者個體的行為，在個體的思考與感受中，培養(yǎng)對事物的了解與體驗(yàn)，感受、思考、情緒的激發(fā)、思想的啟發(fā)、審美的愉悅，很大程度上具有局限性。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選是不合理的，故而在教學(xué)中應(yīng)以“探究性閱讀”激趣作為教學(xué)起點(diǎn)。主思考，探索，表達(dá)，創(chuàng)造，感受和體驗(yàn)知識的生成與形成。散文“形散神聚”這一特點(diǎn)是似懂非懂的，所以在做練習(xí)時面對“《昆明的雨》是我就考慮如何將他們對于美食的好奇與熱愛轉(zhuǎn)化為語文課堂中可以運(yùn)用的教又是牛肝菌等菌子和火炭梅成長中獨(dú)特的配方。此時補(bǔ)充楊梅相關(guān)知識——從涵?；顒訒r間，給他們一次看電影吃零食的機(jī)會。事前學(xué)生并不知道會有哪些零食，2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選買桂花同載酒，終不似，少年游！5.2“探究式表達(dá)”與勞動教育的融合實(shí)踐融合，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生在勞動實(shí)踐后表達(dá)自己的感悟體會。技法，助力學(xué)生將片段加工成作文。（1）在動手實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我緊扣勞動教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，先是在校進(jìn)行了具在說和寫的能力上有所成長。（2）片段寫作后，趁熱打鐵鼓勵學(xué)生選擇自己最喜愛的美食寫一篇作文。食材，圍繞這兩種食材口感發(fā)揮、圍繞做法發(fā)揮，就比較容易展現(xiàn)食材特質(zhì)。2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的人文底蘊(yùn)會讓文章立意更上一層樓。勞動教育的實(shí)踐探索過程。4.3初中語文教學(xué)融合勞動教育的幾點(diǎn)啟示生的更多的層次和角度，緩解了教師對后進(jìn)生的刻板印象。去體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，提高勞動能力。三是體現(xiàn)了“大語文”觀，“語文即生活，生活即語文”，緊密聯(lián)系生活，有機(jī)結(jié)合。四是語文教材中關(guān)于美食的描述與探究有效增強(qiáng)了學(xué)生對民族文化的了解，學(xué)生語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造的核心素養(yǎng)。結(jié)束語合育人的教育目的。參考文獻(xiàn)[1]中華人民共和國教育部:關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見[EB/OL],(2020-03-20)./jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202003/t20200326_435127.html.2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選[2]聶曉宇:任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)模式下的精彩語文[J].中學(xué)語文,2016(33)版),2013(07