鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略參考資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略參考資料鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略參考資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜讓熱點探究精準落地Cc專題:鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略(一)主題思想(背景材料)◆1、改革開放四十年農村的變化◆2、存在的問題◆3、黨的第十九大報告◆4、2018年中央經濟工作會議◆5、2018年中央一號文件◆6、2018年兩會一一政府工作報告《語文課程標準》明確提出口語教學目標：學生具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學會表達和交流，初步學會文明的地進行溝通與交往。農村小學生說話時經常出現吞吞吐吐、詞不達意的現象，口語交際時抓不住重點。如何使用恰當的教學手段提高農村小學生的口語交際能力，我認為農村小學口語交際有效訓練策略有三。一、創(chuàng)設情境進行口語交際訓練學生口語交際能力，是在具體的實踐中培養(yǎng)出來的，特別是小學生，他們年齡小、注意力易分散、形象思維占主要優(yōu)勢，沒有具體的情境，學生很難承擔有實際意義的交際任務，因此，在教學中教師要為學生創(chuàng)設情境，訓練學生的口語交際能力。1.實物創(chuàng)設情境：直觀形象的實物展示，能很快吸引學生的注意力，引起學生口語交際的欲望。如口語交際“說家鄉(xiāng)”教學時，我把家鄉(xiāng)的山水、田野、建筑等畫面呈現在學生面前，使學生眼前一亮，能根據自己喜歡的話題談“家鄉(xiāng)的景”、“家鄉(xiāng)的人”、“家鄉(xiāng)的建筑”。這樣教學，使學生入情入境地進行口語交際，達到良好的訓練效果。2.表演創(chuàng)設情境：小學生多是用形象來思維的，通過表演再現生活情景，從中感受、體驗形象，觀察、思維能力才得到充分的發(fā)展。如口語交際“買文具”，這是小學生社會交際活動中常見的買賣交易，教師設計兩個問題：“售貨員沒搭理你，怎么說？”“要求調換商品怎么說？”，讓學生在小組內扮演交際的主人公小張和售貨員進行對話。學生在表演的情境中輕松愉快、循序漸進、步步深入地進行口語交際訓練，順應了學生的認識規(guī)律和能力發(fā)展的過程，培養(yǎng)了學生良好的說話態(tài)度和語言習慣。二、聯系生活進行口語交際訓練培養(yǎng)學生的口語交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的，還必須積極主動地在平時的社會生活中進行實踐。因此，教師要主動幫助學生巧搭口語交際的“舞臺”，讓學生在活動中發(fā)展口語交際能力。如口語交際“介紹我的朋友”，讓學生把朋友帶到自己家中，向爸爸媽媽介紹朋友的年齡、家庭住址、興趣愛好、學習、特長等情況，通過這種生活實踐式的說話訓練，真正提高了學生的語言表達能力，也讓他們學會了在生活中交際。三、激勵評價進行口語交際訓練口語交際課上，要激發(fā)學生交際的興趣，他們需要老師常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發(fā)他們的上進心。如口語交際“介紹我的小制作”，讓學生把自己制作的過程跟大家說一說，不管學生講得是否有條理，只要想說、敢說，老師就應耐心地聽學生發(fā)言，不要輕易打斷學生的思路。小學生初練口語往往語無倫次，這時需要老師的鼓勵和肯定，這樣才有利于提高學生的口語交際的自信心。總之，口語交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語交際的內容。我們老師應培養(yǎng)和提高學生口語交際能力的多種切入點，創(chuàng)設寬松、愉悅的交際環(huán)境，讓學生創(chuàng)造性地說練，學生的口語交際能力一定會不斷提高，進而提高學生的綜合素質。長期以來,初中物理教學中的實驗往往以驗證為主,學生的思維受到了限制,不會思考為什么要這樣做,不會用多種方法進行實驗。這與《物理課程標準》提出的培養(yǎng)學生的科學素質、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的要求背道而馳。農村初中實驗教學的現狀實驗投入二十世紀八十年代中期,農村初級中學相繼建起了物理實驗室和生物、化學合一實驗室模式的“農村初中實驗中心”,但隨著時間的推移,課程改革的推進,原有的裝備已不適應現代教學的需求。加之原有的實驗器材老化,損耗嚴重,資金投入嚴重不足,學生甚至連一些演示實驗也做不了。本該作實物操作的實驗卻被搬到了黑板上,成了“黑板實驗”。長期的“黑板實驗”,使學生失去了“實驗的興趣”,感到學習物理很乏味。各級教育主管部門也認識到這一點,加大了實驗的投入,實驗教學才得以正常開展。例如,江蘇省于2006年面向農村中小學的“四配套工程”,使各地區(qū)、各學校的實驗教學場地和器材基本得到滿足。實驗室工作人員的狀況農村中學的物理實驗教師年齡結構偏大,以臨近退休年齡人員為主。工作上精力不足,專職人員少、兼職人員多,接受新生事物的能力比較差,業(yè)務水平不高,參加培訓機會少,離實驗室工作人員的要求相距太遠。教師思想上的麻痹:小看“小實驗”在中考中,物理實驗占有很大的比例,約在30分左右。在新教材中,教材列出了許多小實驗,而在教學過程中教師小看了這些“小實驗”,認為這些學生一看就明白的小實驗,沒必要做。久而久之,使得學生甚至都沒聽說過一些小實驗。而這些“小實驗”是“大”實驗的基礎。且學生動手操作是激發(fā)學習興趣、發(fā)揮創(chuàng)造性的有益活動。實驗教法單一在物理實驗教學中,教師往往是采用先準備儀器、做實驗、觀察現象、歸納出結論的步驟進行,而沒以學生實際(認知水平,學習習慣等)、教材特點去設計教法,不注重情境的創(chuàng)設和引發(fā)思維的積極性。同時教法單一也顯示在:物理實驗教學中,往往忽視電教媒體在實驗教學中的應用,視覺效果差,而電教媒體可通過圖、文、聲、像,將實驗的過程清晰地再現在學生面前,能大大提高實驗效果。物理實驗教學中,存在四“少”實驗教學中,實驗記載少。準備學生實驗是實驗教學中一項經常的工作,有的實驗年年做,但以前沒有記載。上次實驗出現的問題隔一年就忘了,這次還會重復出現,多走了彎路,浪費了時間。因此,教師要做好實驗記載,斬斷工作盲目性,增強科學性。對實驗中出現的問題,教師應記載需改進的地方,以便在以后的工作中達到事半功倍的效果。書面考核多,實際操作少。長期以來,社會和家長甚至上級主管部門評價學校的標準往往是升學率,評價學生就是看分數。很自然地,大家仍以應試、升學為軸心來安排教學內容,對于實驗內容的教學,也只注重書面知識的傳授,結論的得出,讓學生記實驗現象和實驗結論,而過程怎樣并不注重。物理教學是以實驗為基礎的,對學生實施考核勢在必行,但應摒棄傳統(tǒng)的書面考核的單一形式,用書面與實際操作相結合的方式,真實地衡量出學生的實際能力。在操作考核中應以“易行”“可靠”為原則,操作考核的內容要覆蓋所有的考核內容,難易程度要適中,評分要以學生的操作動作、操作結果論英雄。實驗攙扶的多,自主的少。在物理實驗教學中,教師總是把實驗器材準備好,寫好實驗步驟,然后學生在教師的攙扶下完成實驗,歸納結論,而學生真正能自己完成的實驗可謂鳳毛麟角。其實有的實驗可完全放開手讓學生通過實驗來完成學習內容。例如:在講《磁體和磁極》這節(jié)內容時,可讓學生在課前準備好足夠的實驗器材:指南針、各種鐵釘、漆包線、鋼絲、鋁片、大頭針、鋼條、幾塊形狀不同的磁鐵。然后學生逐步實驗得出磁體、磁極的概念以及磁體的四個基本性質:1.吸鐵性;2.指向性;3.磁體兩端磁性最強,中間磁性最弱;4.磁極間相互作用規(guī)律:同名磁極相排斥,異名磁極相吸引。這樣輕而易舉地完成了學習內容。有的教材中雖然是演示實驗,也可改為邊教邊實驗,增加自主實驗的機會。如:《滑輪和滑輪組》的教學中,讓學生動手通過實驗正確判斷繞在動滑輪上繩子的股數去“發(fā)現”,從而找出F與G間的關系,這樣比強行灌輸勝千倍、萬倍。增加學生自主實驗,既培養(yǎng)了學生實驗能力,又培養(yǎng)了學生自主學習、歸納、分析、觀察、思維能力,可謂一舉多得。注重結論,辯證唯物主義思想滲透得少。初中物理教材中有許多實驗蘊含著辯證唯物主義原理,能使學生在學習自然科學的同時,也能接受辯證唯物主義思想教育。如:物體溫度的變化會引起物態(tài)變化,物態(tài)變化引起物體體積、密度、比熱的變化;在凸透鏡成像中,物距變化引起像的性質的變化,反映了事物的變化由量變到質變。通過教學,學生逐步形成了辯證唯物主義的世界觀,掌握了認識世界的科學方法。但農村初中物理教師往往只注重講授實驗現象及結論,不注重各事物之間的關系,也就無從談起辯證思想的滲透了。提高實驗教學水平的對策針對以上的現狀,必須從人員配置、思想、實驗教學內容、實驗教學方法、考查力度上抓起。配備專職人員,加強培訓實驗室工作人員必須具備豐富的專業(yè)知識、較高的業(yè)務水平;有一定的利用教育技術進行教學的理論技能,懂得運用一定的教學規(guī)律;具備運用教育技術器材進行信息傳播的技能,掌握設備的工作原理和一般維護知識。此外,還要求能根據新課標要求,具備選擇器材的基本能力,盡量用最簡單的器材,收到最好的效果。因此,實驗室必須配備專職人員,做到專職專用;同時,加強實驗室工作人員的培訓,使之具備較高的專業(yè)知識和實際操作能力。例如:江蘇省于2008年舉辦了“江蘇省‘四配套工程’農村初中物理實驗操作技能大賽”,開展實驗操作技能競賽活動是省教育廳實施農村中小學“四配套工程”以來,為鞏固建設成果,提高使用效益,倡導教育裝備“保障教學、融入教學、促進教學”的一項重要舉措。同時,舉辦實驗操作技能大賽是教師做實驗、學操作、比技能的重要方式,是所有參賽選手個人專業(yè)素質和實驗技能水平的演繹,更是對各地區(qū)、各學校重視實驗裝備和實驗教學,提高教師實驗技能素質的一次檢驗,對提高理科教學質量,發(fā)揮“四配套工程”所配教學儀器使用效益,探索學校實驗教學改革與發(fā)展起著重要的推動作用。更新實驗教學觀念依照新課程理念,教師要轉變傳統(tǒng)的應試教育觀為素質教育觀,變傳授知識的教學觀為培養(yǎng)學生學會學習的教育觀,使實驗教學成為學生質疑、信息收集和處理、探究的實踐活動,培養(yǎng)學生學習的獨立性和自主性,將學生的發(fā)展放在首位,引導學生積極參與科學探究。改變實驗教學方法教學時要改變傳統(tǒng)的教學模式,讓學生主動操作、探究、分析、歸納出結論。要將封閉式實驗變?yōu)樘骄渴綄嶒?其意義不在于立即得到一個明確的結論,而在于激發(fā)學生不斷探究,在一定條件下得到相對滿意的結論,符合科學發(fā)展的規(guī)律;同時,要借助多樣化的教學手段,借助計算機、幻燈投影將一些在實驗現象不太清楚的實驗制成課件,以便于學生清晰地觀察到實驗現象,收到較好的教學效果。加大考查力度近幾年來,各地對物理學科的檢測不僅有書面考試,還進行了實驗操作的考查。例如:2009年鹽城市中考物理操作考查題為:使用托盤天平測量水的質量;探究杠桿的平衡條件;用電流表測并聯電路的電流;用電壓表測小燈泡兩端電壓,探究串聯電路中的電壓規(guī)律。這在一定程度上促進了各地區(qū)、各學校重視物理實驗的教學。但是,從實際操作情況來看,并不如人意:實際操作的成績并不計入中考總分,學生、老師、并不太重視;操作流程有待規(guī)范;物理實驗考查基本上由各地區(qū)、各學校自行組織,各學校的物理老師自己監(jiān)考,教育主管部門巡查,考試成績的虛實有待進一步的論證;考題往往是事先公布,即使平時不做實驗,到考查之前加強訓練一下也沒有什么問題等。因此,要建立健全實驗考核的評價、督導、激勵機制,確保農村中學物理實驗的正常開展,提高物理素質,造就一代新人。激發(fā)學生學習物理的興趣物理實驗教學的首要任務是激發(fā)學生學習物理的興趣,并使這種“短暫”的興趣得以穩(wěn)定的發(fā)展,強化演示實驗教學、開發(fā)家庭小實驗是重要途徑。同時,教師要深刻領會新課標精神,通過實驗教學激發(fā)學生學習物理的興趣,調動學生學習物理的主動性和積極性,把實驗教學與理論教學、思想教育,以及情感、能力、科學態(tài)度和科學方法的培養(yǎng)有機結合起來,進而全面提高物理教學質量。養(yǎng)成良好的實驗習慣,指導科學的學習方法培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的實驗習慣是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。教師在教學中要注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生示范,對學生的操作提出嚴格要求,對如何觀察、記錄實驗現象、填寫實驗報告加以具體的指導,使學生自主完成探究過程,啟迪學生的智慧,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略參考資料26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是1讓熱點探究精準落地Cc專題:鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略讓熱點探究精準落地2(一)主題思想(背景材料)◆1、改革開放四十年農村的變化◆2、存在的問題◆3、黨的第十九大報告◆4、2018年中央經濟工作會議◆5、2018年中央一號文件◆6、2018年兩會一一政府工作報告(一)主題思想(背景材料)31、改革開放四十年農村的變化:“大包干”—中國農民偉大的創(chuàng)舉,農改標志性事件。農民工”—備受關注的集體稱謂。農民群體裂變?！稗r業(yè)稅”—告別延續(xù)了2600年的“皇糧國稅”?！靶罗r合”—溫曖工程。8億農民參保,健康權保障。海選”—農民的民主權利得到實現。新農村”—中國農民的共同愿望,建設好農民家園?！叭龣喾种谩薄恋爻邪P系三十年不變,流轉經營權?！班l(xiāng)村振興戰(zhàn)略”—全面振興農村,實現城鄉(xiāng)一體化1、改革開放四十年農村的變化:4當前我國最大的發(fā)展不平衡?最大的發(fā)展不充分?在現階段最大的發(fā)展不平衡是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡;最大的發(fā)展不充分是農村發(fā)展不充分。農業(yè)部部長韓長賦當前我國52、存在的問題:◆農民收入增長乏力。城鄉(xiāng)收入差距拉大。(深化農村集體產權制度改革,增加農民的財產性收入;完善農業(yè)補貼制度;扎實推進脫貧攻堅堅;支持和鼓勵農民就業(yè)創(chuàng)業(yè),拓寬增收渠道)◆農業(yè)的主要矛盾由總量不足轉變?yōu)榻Y構性矛盾。(推進農業(yè)供給側結構性改革;全面提升農產品質量和食品安全水平推行綠色生產方式增強農業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力)◆農業(yè)生產效率低下。(發(fā)展適度規(guī)模經營;完善家庭農場認定辦法,加強農民合作社規(guī)范化建設;做大做強特色產業(yè);培育新型農業(yè)經營主體,健全農業(yè)社會化服務體系,實現小農戶和現代農業(yè)發(fā)展有機銜接)2、存在的問題:63、黨第十力大報告:(201018◆實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。農業(yè)農村農民問題是關系國計民生的根本性問題,必須始終把解決好“三農”問題作為全黨工作重中之重。怎么辦:要堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展,按照產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總要求,建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制機制和政策體系,加快推進農業(yè)農村現代化。鞏固和完善農村基本經營制度,深化農村土地制度改革,完善承包地“三權”分置制度。保持土地承包關系穩(wěn)定并長久不變,第二輪土地承包到期后再延長三十年。深化農村集體產權制度改革,保障農民財產權益,壯大集體經濟。3、黨第十力大報告:(20101873、黨第十力大報告:21018確保國家糧食安全,把中國人的飯碗牢牢端在自己手中。構建現代農業(yè)產業(yè)體系、生產體系、經營體系,完善農業(yè)支持保護制度,發(fā)展多種形式適度規(guī)模經營,培育新型農業(yè)經營主體,健全農業(yè)社會化服務體系,實現小農戶和現代農業(yè)發(fā)展有機銜接。促進農村一二三產業(yè)融合發(fā)展,支持和鼓勵農民就業(yè)創(chuàng)業(yè),拓寬增收渠道。加強農村基層基礎工作,健全自治、法治、德治相結合的鄉(xiāng)村治理體系。培養(yǎng)造就一支懂農業(yè)、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍。3、黨第十力大報告:210188堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展新理念總要求實施鄉(xiāng)村振興產業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文眼治理有效,生活