本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年月跡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(三篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

月跡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1.把握文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

2.自主合作探究文章主旨，獲得美的熏陶。

3.感悟富有童心童趣的語(yǔ)言，激發(fā)愛(ài)美之心。

1.自主合作探究文章主旨，獲得美的熏陶。

2.感悟富有童心童趣的語(yǔ)言，激發(fā)愛(ài)美之心。

自主合作探究文章主旨，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美，追尋美。

多媒體材料，學(xué)生分組（月亮兄弟組和月亮姐妹組）

一．激情導(dǎo)入，對(duì)吟月詩(shī)。

教師預(yù)設(shè)1：上課前請(qǐng)同學(xué)們微微閉上雙眼，聽(tīng)一首歌。（播放歌曲）這首歌使你想到什么呢？

教師預(yù)設(shè)2：每當(dāng)圓月掛在天空，總會(huì)引起我們無(wú)限的詩(shī)情?！懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天〞蘇軾的豪情激蕩著我們的心靈?？吹皆铝粒銜?huì)想起哪些詩(shī)句呢？

月亮兄弟月亮姐妹們紛紛發(fā)言，教師及時(shí)確定。

二．整體感知，比尋月跡。

1.初識(shí)。

2.教師預(yù)設(shè)：你能用一句話(huà)概括文章內(nèi)容嗎？（提醒：抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件過(guò)程來(lái)說(shuō)。）

盼月（1—4）、尋月（5—30）、議月（31—36）

3.教師預(yù)設(shè)：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，有沒(méi)有注意到旁批中的“感悟、品味、欣賞〞呢？對(duì)照這些我們可以很簡(jiǎn)單找到孩子們尋覓月亮的過(guò)程。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊找出孩子們尋覓月亮的過(guò)程，一邊思考那時(shí)孩子們心中的感受（提醒：可以用一個(gè)兩字詞語(yǔ)來(lái)表示。）

月亮兄弟月亮姐妹們根據(jù)圖示一一完成。

共同小結(jié)：隨著尋月蹤跡的不斷變化，孩子們的心理也在不斷變化。原來(lái)，尋月的過(guò)程正是孩子們獲得滿(mǎn)足的過(guò)程，尋月的過(guò)程正是童心升華的過(guò)程呀！

三．品讀佳句，賽悟月美。

教師預(yù)設(shè)：月亮是巧妙的，所以吸引了孩子們的注意。那么，孩子們眼中的月亮是什么樣的呢？請(qǐng)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出文中描寫(xiě)月亮的句子，并作批注，說(shuō)說(shuō)你的感受。

多媒體展示范例：

a.“果真有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)······〞

月亮兄弟：“款款〞運(yùn)用疊詞，形容月亮的美好神態(tài)，款款而來(lái)，

多么優(yōu)雅呀！

“溜〞形容悄悄地，仿佛捉迷藏；“長(zhǎng)了腿〞擬人手法，一個(gè)活潑可愛(ài)的月亮來(lái)到我們面前。

b.“哦，一個(gè)女子，我想：······〞

月亮姐妹：聽(tīng)完奶奶月中嫦娥的故事，“我〞想象著，月宮應(yīng)是冰雕玉器的，所住的女子應(yīng)是美麗多姿的。一切都是那么美好！

c.“啊，??！月亮是屬于我的了。〞·····

月亮姐妹：由于喜歡月亮，所以才會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)，這正表達(dá)了孩子們對(duì)美的熱愛(ài)與渴望。

d.“大家都喝下肚去······〞

月亮兄弟：把月亮喝下去，就是把美裝進(jìn)心里，心中有美那么一切都是美的。

e.月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走，你們?cè)偃フ野?

月亮兄弟：每個(gè)人心中有美，就可以找到美，發(fā)現(xiàn)美。

f.“我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？

月亮姐妹：擁有了月亮還不夠，還想擁有天空，擁有美還不夠，

還要去發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而創(chuàng)造美。

教師小結(jié)：說(shuō)得太好了！擁有了月亮，就擁有了天空，擁有了美麗的心靈，就可以去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。原來(lái)，月亮就是美的象征，尋月的過(guò)程就是尋美的過(guò)程啊！

孩子們心靈美好，所有可以發(fā)現(xiàn)美，這不正是純真的童心童趣的表達(dá)嗎？就是用這樣富有童心童趣的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)兒童對(duì)美的熱愛(ài)與追求。

四．爭(zhēng)探月喻，競(jìng)抒月懷。

1.“月亮是個(gè)好。〞在你眼里月亮又是個(gè)什么呢？假使問(wèn)我，我會(huì)這樣回復(fù)：······

你也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

月亮兄弟月亮姐妹們紛紛發(fā)言，教師及時(shí)確定。

2.讓我們共同欣賞月空，也用我們富有情趣的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)她的熱愛(ài)吧。

教師展示范例。

請(qǐng)寫(xiě)下你的感悟，下節(jié)課，我們將共同欣賞你們的佳作。

月跡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、了解課文的行文線(xiàn)索，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。

2、了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。能說(shuō)出通過(guò)尋覓月跡所要表達(dá)的感情

：把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。

寫(xiě)的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人的一件什么樣的事情？

1、課文開(kāi)頭寫(xiě)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，往往又什么都不覺(jué)滿(mǎn)足〞，而結(jié)尾卻說(shuō)“大家都覺(jué)得滿(mǎn)足了〞，這是為什么？

2、明確尋月過(guò)程：（尋月所見(jiàn)和孩童心理的發(fā)展變化過(guò)程）

3、“月亮是個(gè)好〞，妹妹說(shuō)的這句話(huà)如何理解？

4、理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？〞

5、教師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的探討分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——為什么要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）

1、奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用？

2、這篇與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么不同？

1、開(kāi)頭一句有什么作用？

2、“果真有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了〞一句用了什么修辭？“款款地〞“悄沒(méi)聲地〞說(shuō)明白月亮怎樣的情態(tài)？

3、“我們都高興起來(lái)，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢〞一句表達(dá)了孩子們?cè)鯓拥男那椋?/p>

4、“但再也不是那么一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的圓了，……這般兒亮的。〞是從幾個(gè)角度來(lái)寫(xiě)月亮的？

5、在寫(xiě)月光的同時(shí)，為什么還寫(xiě)了院中的桂樹(shù)？

6、你覺(jué)得在文中說(shuō)的`“每個(gè)人心中都有一個(gè)月亮〞指的是什么？

月跡教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝痢?/p>

2、聯(lián)系上下文，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)回憶童年美好生活時(shí)流露出的對(duì)家鄉(xiāng)沉重的愛(ài)，理解“月亮屬于每個(gè)人〞的深刻含義。

3、把握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和熱愛(ài)，發(fā)展學(xué)生的想像力。

4、練習(xí)采用查資料或詢(xún)問(wèn)的方式解決自讀中遇到的一些疑難問(wèn)題。

讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮屬于我們每個(gè)人〞的含義。

體會(huì)在回憶童年美好生活時(shí)所表達(dá)出的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你知道是什么節(jié)嗎？你知道人們過(guò)中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。）你能背出有月亮有關(guān)的詩(shī)歌嗎？（也可以師先背誦《小小的船》，以“拋磚引玉〞）。

自古以來(lái)，人們就借月亮表達(dá)對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)遠(yuǎn)方的親人的思念之情，特別是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。

板書(shū)課題：月跡齊讀課題“跡〞什么意思？

下面我們就一起和回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，一起去尋覓月亮，欣賞月光下的美景吧！

1）課件出示要求：

1、認(rèn)真讀，把握生字的讀音。

2、劃出自己有疑問(wèn)的地方。

2）提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。學(xué)生能解決的當(dāng)場(chǎng)解決，不能的老師做以梳理。

1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)心讀一讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)。

2）全班交流。隨機(jī)理解“中堂〞等詞語(yǔ)。

3）哪段是寫(xiě)在中堂里尋到月亮的？

（一）學(xué)習(xí)其次段

1自由讀其次段。劃出描寫(xiě)月亮的句子。

課件出示：“……果真有了月亮，……穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。……月亮還在竹簾上爬，……一個(gè)失望。“

理解：款款滿(mǎn)盈

2看到月亮升起的情景，你見(jiàn)到過(guò)嗎？談?wù)勀男┚渥用鑼?xiě)的情景你也見(jiàn)到過(guò)？（也可課件演示）

3孩子們看到這個(gè)景象后，是什么心情？你從哪里感受到的？

學(xué)生談各自的體會(huì)。

4再來(lái)讀讀這一段落，把孩子們當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

指名朗讀，教師指示。

師：當(dāng)月亮不見(jiàn)了時(shí)，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫(xiě)在院子里的事？找一找。

1、默讀其次部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么？探討了什么？孩子們又在哪里尋到了月亮？

2、交流：在院子里孩子們看到了什么？院子里的風(fēng)景怎樣？你從哪兒體會(huì)到的？有感情地練讀課文。

交流：月光下的孩子們的心里想些什么？

3、孩子們對(duì)月亮產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想，聽(tīng)了奶奶的話(huà)，當(dāng)時(shí)想到了什么？

理解：面面相覷裊裊

你讀了奶奶的話(huà)，你在想什么？

（假使沒(méi)有學(xué)生講出《嫦娥奔月》的故事，老師可補(bǔ)充出來(lái)）

4、

分角色讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的思想感情。

師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺?shù)逆@刃兒上，上灣，下灣，還有（弟弟妹妹的眼睛里，讓學(xué)生補(bǔ)充出來(lái)）尋到了月亮，同學(xué)們，你還能說(shuō)出在哪兒還能尋到了月亮嗎？

（三）、師：當(dāng)三妹以為月亮是屬于她時(shí)，她是什么心情，什么表情，我們呢？

（練習(xí)通過(guò)有感情朗讀來(lái)體會(huì)美好的月亮，孩子們是多么向往和熱愛(ài)。）

（四）、師：可奶奶卻說(shuō)，月亮屬于我們每個(gè)人，聯(lián)系上下文，探討：月亮是屬于每個(gè)人的嗎？

全班交流，勉勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的理解，并做到有根有據(jù)，分析到位。

（若學(xué)生沒(méi)有注意到后面幾個(gè)自然段，可引導(dǎo)學(xué)生：文中的孩子們覺(jué)得月亮是什么呢？等問(wèn)題讓他們?nèi)リP(guān)注這些話(huà)。）

當(dāng)大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時(shí)也屬于每個(gè)人時(shí)，