2022下半年教師資格證小學綜合素質考試真題及答案1.何老師經(jīng)常要求班里的學困生在課間操時去他辦公室補課。何老師的做法:A.恰當,有利于營造學習氛圍B.不恰當,不利于學生全面發(fā)展C.恰當,有利于提高學習成績D.不恰當，不利于學生均衡發(fā)展【參考答案】B2.有教育家提出，學習應“以兒童自己的沖動為起點，以達到最高水平為目的”。這是因為學生的發(fā)展具有（）A.順序性B.不平衡性C.能動性D.互補性【參考答案】C3.在某校延續(xù)多年的“教研沙龍”活動中，老師們積極參與，討論教學中的熱點、難點問題，在。下列對該案例中教師角色描述不恰當?shù)氖牵ǎ〢.研究者B.合作者C.管理者D.學習者【參考答案】C4.孟老師說:“不能用同樣的水準要求學生，也不能揠苗助長，我一直都堅定不移地相信學困生是‘遲開的花朵'，早晚都會開放?！毕铝羞x項中與孟老師的說法不一致的是（）A.注重學生發(fā)展的整體性B.關注到學生具有差異性C.注重學生發(fā)展的順序性D.關注到學生具有發(fā)展性【參考答案】A5.國務院常務會議的組成人員不包括（）A.總理、副總理B.各部部長c.國務院秘書長D.國務委員【參考答案】B6.衛(wèi)生部門違規(guī)向學校收取費用。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，責令其退返所收費用的機構是（）。A.當?shù)毓ど滩块TB.當?shù)亟逃块TC.當?shù)毓膊块TD.當?shù)厝嗣裾緟⒖即鸢浮緿7.家長王某對教師李某批評其兒子心懷不滿，認為李某對其兒子有偏見。一天，王某在路上截住下班回家的李某，對其進行毆打，造成李某肋骨多處骨折。對此傷害事件，下列說法不正確的是（）。A.可以依法追究王某的刑事責任B.可以依法追究王某的民事責任C.依法給予王某行政處罰D.李某所在學校應給予王某行政處罰【參考答案】D8.初中生張某闖進某小學，將課間正在操場玩耍的小學生劉某打傷。對劉某所受的人身傷害應承擔賠償責任的是（）A.某所在學校B.張某的監(jiān)護人C.劉某所在學校和張某所在學校D.劉某所在學校和張某的監(jiān)護人【參考答案】D9.教師錢某認為學校侵犯了其工資報酬權，向當?shù)亟逃姓块T提出申訴。教育行政部門接到申訴作出處理的時限是（）A.15日內B.30日內C.45日內D.60日內【參考答案】B10.某小學試行“綠色懲戒”，如學生在課堂打鬧，要求教師采取的措施不是責罰，而是讓學生背誦五則勵志名言，或是收集一篇有關自律的文章并寫出心得體會。該校的舉措A.體現(xiàn)了對學生的關心、愛護和尊重B.弱化了對學生違紀行為的自主管理C.不利于開展教學改革和實驗D.不利于培養(yǎng)學生的責任意識和紀律觀念【參考答案】A11.小學生胡某因有嚴重不良行為，被轉至專門學校接受教育，下列關于胡某學籍的說法正確的是A.學?？梢婪ㄈ∠车膶W籍B.胡某的學籍仍保留在原學校C.胡某自主選擇學籍的去向D.胡某的學籍應轉至專門學校【參考答案】B12.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，下列選項中屬于司法保護的是（）A.人民法院開庭時，未成年被害人一般不出庭作證B.公安機關依法維護校園周邊治安交通秩序C.任何組織或個人不得招用未滿16周歲的未成年人D.監(jiān)護人依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務【參考答案】A13.李老師在班里開展“大家一起找優(yōu)點"活動，要求學生設立“優(yōu)點記錄本"，既記錄自己的優(yōu)點，也記錄同學的優(yōu)點，并在每周“優(yōu)點交流會"上交流。李老師的做法（）。A.不恰當，將導致學生的盲目自信B.不恰當，將導致學生報喜不報憂C.恰當，能激勵學生不斷進步D.恰當，能減少班主任工作量【參考答案】C14.星期一的升旗儀式上,一(2)班有3位同學遲到，一個是因賴床起晚了，一個是因路上摔了一跤回家換衣服了，還有一個是因堵車耽擱了。班主任認為這些都屬于可以避免的情況，便采取了同樣的懲戒措施。這表明該班主任缺乏（）。A.教育公正的自覺性B.教育公正的靈活性C.教育公正的整合性D.教育公正的形式性【參考答案】B15.有家長反映陳老師最近上課總是敷衍了事。經(jīng)調查了解，陳老師開了一家網(wǎng)店，以致精力不濟，備課不充分。對此，陳老師正確的做法是（）。A.聯(lián)系家長，搞好家校關系B.繼續(xù)經(jīng)營，加大工作投入C.化解沖突，委托同事代課D.關閉網(wǎng)店，認真?zhèn)湔n施教【參考答案】D16.疫情期間，某小學胡老師說:"教育管理部門不應該要求‘停課不停學，我們實施起來太困難,”并且不予配合,這表明胡老師在教師職業(yè)道德方面沒有做到A.“莊嚴自持，內外若一”B.“知者必量其力所能至而從事焉”C."善為師者，既美其道,又慎其行”D."不以一人疑天下，不以天下私一人”【參考答案】C17.地球千姿百態(tài)的地貌都是地質作用的結果。地質作用按其能量來源，可分為內力作用和外力作用。下列地貌中，屬于內力作用導致的是（）。A.冰川B.溶洞C.斷層D.沙漠【參考答案】C18.空空導彈就是從飛行器上發(fā)射攻擊空中目標的導彈?！绊懳采摺睂検侨澜绲谝豢顚嵱没目湛諏棧彩堑谝豢钣袚袈淠繕擞涗浀目湛諏?。該導彈采用的制導方式是（）。A.紅外制導B.雷達制導C.天文制導D.激光制導【參考答案】A19.20世紀70年代,科學家在非洲發(fā)現(xiàn)一具約三百萬年前的年輕女性遺骨化石，取名“露西”，對她的化石研究后發(fā)現(xiàn)她能直立行走，將其歸類為南方古猿。該遺骨化石的發(fā)現(xiàn)地是（）A.津巴布韋B.坦桑尼亞C.阿爾及利亞D.埃塞俄比亞【參考答案】D20.君主立憲制是指國家元首由世襲的君主擔任，君主的權利受到憲法和議會制約的君主制政體。下列選項中，不是君主立憲制政體的國家是A.日本B.丹麥C.奧地利D.西班牙【參考答案】C21.商朝最初定都于亳，此后遷都，其中最重要的一次是遷都到殷，自此逐漸強盛起來，農(nóng)業(yè)發(fā)達，政局穩(wěn)定，諸侯來朝。下列選項中，遷都至殷的商王是A.盤庚B.南庚C.太庚D.祖庚【參考答案】A22.在我國古代文學作品中，有著豐富的女性形象。下列女性形象中，出自馮夢龍《警世通言》的是()A.湘夫人B.糜夫人C.扈三娘D.杜十娘【參考答案】D23.五角大樓位于華盛頓特區(qū)西南方的弗吉尼亞州阿靈頓縣。因其特殊的職能，有時“五角大樓”一詞不僅僅代表這座建筑本身,也常用來代指某個特定機構，該機構的名稱是A.美國總統(tǒng)府B.美國國防部C.中央情報局D.聯(lián)邦調查局【參考答案】B24.門神是中國民間傳說的司門之神，舊俗貼其像于大門以驅鬼祛兇。用1所示的兩位門神是A.神荼郁壘B.張飛關羽C.尉遲恭秦瓊D.包拯文天祥【參考答案】C25.導出的分數(shù)是在原始分數(shù)的基礎上，按一定的規(guī)則推導出來的。最常用的是百分等級和標準分數(shù)。如果某學生在一次全區(qū)數(shù)學統(tǒng)考中卷面分數(shù)為70分。而全區(qū)有60%的學生卷面成績低于70分，則該生在此次考試的百分等級為（）。A.60B.65C.70D.75【參考答案】A26.在word文檔中，如果出現(xiàn)了多處相同的錯誤，下列操作中，可一次性修改這些錯誤的是（）。A.逐字查找更正命令B.使用“撤銷”命令與“恢復”命令C.使用“定位”命令D.使用“編輯”菜單的“替換"命令【參考答案】DA選項屬于一個一個修改。B選項“撤銷與恢復”功能可以保留最近執(zhí)行的操作記錄，C選項在Word文檔里，定位即確定插入點。故選D。27.在PowerPoint中，演示文稿的基本組成單元是()。A.文本B.圖形C.幻燈片D.工本【參考答案】C28.下列選項中，與“青年-記者”的邏輯關系相同的是（）。A.“護士”和“醫(yī)生"B.“學生”和“團員”C.“警察”和“獄警'D.“作家”和“文人”【參考答案】B29.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的游戲,特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列2、3、9、30、()、8193空缺處的數(shù)字，正確的是A.263B.273C.283D.293【參考答案】B30.材料:為了改變歷史教學總是死記硬背,學生不喜歡上歷史課的狀況，呂老師采取靈活多樣的教學方法。他在上課時沒有拘泥于課本知識的灌輸，而是讓學生與歷史人物做一次“身份互換":假如你是張良。當一個老人讓你到橋下?lián)煨訒r，你會怎么做?如果撿上來,又讓你幫他穿鞋，你會怎么做?你和張良的選擇是否一樣?在學習中國近現(xiàn)代史時,呂老師引導學生分析共產(chǎn)黨人、愛國志士等在重大歷史事件中所發(fā)揮的重要作用，思考‘如果我生活在那個時代,我會怎么辦”等問題。在呂老師的課堂上,同學們時而引經(jīng)據(jù)典開展討論,時而穿越時空“還原”歷史或重構”歷史。呂老師的教學方法深受學生歡迎，很多學生因為呂老師而喜歡上了歷史這門學科。問題:請結合材料,從教育觀的角度,評析老師的教育行為。(14分)【參考答案】材料中呂老師的教育行為是正確的,體現(xiàn)了素質教育觀的要求。（1）教育觀要求以促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點。實施素質教育就是要培養(yǎng)學生的思考和質疑的精神以及動手能力。材料中，呂老師通過“身份互換”等創(chuàng)新活動還原歷史，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（2）教育觀要求發(fā)展學生的主動精神，促進學生個性健康發(fā)展。尊重并弘揚學生的主動精神，啟發(fā)式教學，鼓勵學生主動探索、主動思考。遵循教育的個性化原則，堅持因材施教。材料中，呂老師帶領全班同學一起做身份互換，引導學生討論、主動思考，發(fā)展了學生的主動精神，促進了學生個性健康發(fā)展。(3)素質教育觀著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。教會學生掌握學習的方法。材料中，老師采用靈活多樣的教學方法，采用身份互、換穿越等方法幫助學生喜歡上歷史,并給學生提出開放性的問題，能讓學生掌握學習的方法，有助于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。綜上所述，材料中呂老師符合素質教育觀的要求，值得我們學習。31.材料:我班上有兩個個頭相近，名字讀音相似的女生。一個叫梁鈺，愛好跳舞，但學習基礎不太好;一個叫楊瑜，擅長書法，除數(shù)學外，其他功課都很優(yōu)秀。梁鈺一直把自己成績不好歸結為記憶力差。但經(jīng)我的觀察與分析，一是她學習方法不對，二是不能持之以恒，對此，我給她提出了建議。一開始，梁鈺還按我的建議去學習，非常有勁頭。但堅持不到半學期就松懈了，總說自己***，學習剛有一點兒起色，又退步了。對楊瑜，我也和她一起分析了數(shù)學學習問題，提出了建議。自此，她主動找老師和數(shù)學成績好的同學請教，數(shù)學學習進步很大，這讓楊瑜非常開心，對學好數(shù)學也有了信心。期中考試后,我在班會上進行小結,我準備這樣表揚楊瑜:"楊瑜，老師發(fā)現(xiàn)你是一個能夠自我反思，積極進取的孩子，我為你的進步而高興!但你也要知道學習如逆水行舟，不進則退，希望你再接再厲，爭取更大的進步!”但由于我的口誤，把楊瑜說成了梁鈺，說完后同學們都瞪大了眼睛，我才意識到自己粗心大意了，想改口又怕傷了梁鈺的自尊心。我干脆將錯就錯，又補充了一句:"梁鈺，學習貴在堅持,你能堅持努力嗎?“梁鈺羞澀又略帶驚喜地說:"嗯嗯嗯，好好好!”接著，我又對楊瑜的表現(xiàn)進行**。這次班會后，梁鈺在學習上有了變化,學習成績也有了提高。問題:請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析“我”的教育行為。(14分)【參考答案】材料中，“我”的做法是正確的，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。①“我”的教育行為符合“關愛學生”的要求。要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中，針對班上的兩名學生的各自薄弱點，“我”都給出了合適的建議，促使學生進步，在后面表揚時由于口誤，怕傷害到梁鈺自尊而將錯就錯，做到了關心愛護全體學生，尊重了學生人格。②“我”的教育行為符合“教書育人”的要求。要求教師實施素質教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教激發(fā)學生創(chuàng)新精神，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。材料中，“我”和學生分析各自的問題，提出不同的建議，并在之后進行班會表揚，體現(xiàn)了因材施教，循循善誘。③“我”的教育行為符合“愛崗敬業(yè)”的要求。要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。材料中，“我”關注到兩位學生的不同特點，提出學習建議并一直關注學生的狀態(tài)，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的要求。綜上所述，材料中的“我”符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學習32.材料：①一般認為存在著兩種意義上的美學，一種是專門美學研究家研究的，具有高度哲學意味的，對美的性質、美感本質、藝術概念的分析等問題進行理論闡釋的專門學科:另一種是一些哲學家思想家和文學家、藝術家關于美和藝術的一些論述,這包括柏拉圖關于摹仿和靈感的論述，亞里士多德關于詩的真理性的論述,也包括莎士比亞戲劇中借劇中人物之口所說的戲劇觀。列奧納多達芬奇的檢畫筆記、歌德與愛克曼的談話錄;包括孔子對美善關系、詩的興觀群怨作用的論述，也包括杜甫論詩絕句，石濤的畫語錄。②除了以上兩種美學的區(qū)分之外,我們常常說，某位作家通過他的作品，展現(xiàn)了某種美學追求;某位畫家的作品，在美學上獨樹一幟;某位音樂家的作品，給人以美學上的震撼，過去,美學家們通常忽視這些“美學”的用法，認為這不過是一些人數(shù)用詞而已。這種說法是不對的。文學家、藝術家和普通大眾都有美學觀念.思想追求和品味。這是一種生活中的“半美學”。特別應該得到美學專門研究者的關注。③在生活中，美和對美的感受，是無所不在的。人在對世界的感知中，受自己的教養(yǎng)、知識和經(jīng)歷的影響，因而有著不同的趣味，這種趣味決定了人在感知對象時的選擇性,以及對感知對象的內在反應。在這方面，藝術家與普通人并沒有本質的區(qū)別。他們由于自己的教養(yǎng)、知識和經(jīng)歷，形成了他們在藝水創(chuàng)作中的美感傾向，并由此決定了他們的藝術風格。同時，在一個時代，一個社會，一種文化之中，也有著-一些占據(jù)著主導性的美感傾向。這些傾向具有流動性，始終處于變化之中。一些敏感的藝術家能夠先知先覺。依據(jù)這樣的感覺，他們創(chuàng)作出了自己的作品，反過來,他們的作品又影響并推動了-一個時代。社會和文化的普遍感覺。這種流動著的東西，其實是美學的精髓，是活的美學，是美學的生命力所在。美學家們應該捕捉這些。④我們常常聽說，美學過時了，其實,過時的是我們做美學的方式，而不是美學本身,美學是一種理論,它要保持理論的品格。同時也要“接地”。接觸實際，美學的生長基礎，是大量“半美學”的實踐、思考和論述。這包括對古代“美學思想”的吸納，也包括對當代作家和藝術家“美學思想”的吸納。從這些“美學思想”中來，又推廣到作家藝術家那里去，這樣的美學,才是有生命力的美學。⑤在當代，發(fā)展美學研究具有重要的意義。我們的文學出現(xiàn)了繁榮，但在文學中追求什么卻成了問題。在市場驅動下，美與崇高的性質、史詩品格、雅俗分寸的把握、美善關系、文學的教育責任等變得模糊了。藝術有了長足的發(fā)展，但是，在一些先鋒藝術中，對新的追求失去了根本,走在標新立異的路上。另一些藝術,例如通俗藝術中,美的維度失去了,變得粗野和惡俗。城市建設中也存在著巨大的困惑。人們總是指責“千城一面”,但反“千城一面”卻又陷入到對怪異建筑的追求和比拼之中。怎樣走出這個怪圈?這已經(jīng)化成為一個理論問題,等待著美學研究者的參與。還有，怎樣形成和培養(yǎng)生態(tài)美學觀，怎樣形成一種符合生態(tài)的生活美學觀?由此看來，這個時代有著巨大的對美學的需求,這是美學發(fā)展的契機。廣大美學家要包容生活中無所不在的對事物進行美的感受和評價這一獨特的維度，把握大量的“半美學”，整理出來,形成理論,以此保持與現(xiàn)實的對話關系，使美學重獲活力，找到發(fā)展的源泉?！?摘編自高建平(美學是一門什么樣的學詞》)(1)從美術發(fā)展史來看，鮑姆加登的《美學》有什么貢獻？請根據(jù)文章，簡要概括。(4分)(2)文章提出并強調的“半美學”有什么意義？請簡要分析。(10分)【參考答案】(1)從美術發(fā)展史來看，鮑姆加登的《美學》的貢獻在于：美學這個學科從此有了名稱，討論的范圍從詩擴大到對各種藝術的思考。(2)(1)美學的生長基礎，是大量“半美學”的實踐。思考和論述。這包括對古代”美學思想的吸納，也包括對當代作家和藝術家“美學思想”的吸納。從這些”美學思想"中來，又推廣到作家藝術家那里去，美學才是具有生命力的“美學”。(2)由于在一些藝術，但是，在一些先鋒藝術中，對新的追求失去了根本，走在標新立異的路上。另一藝術，例如通俗藝術之中，美的維度失去了，變得粗野和惡俗。由此看來，這個時代有著巨大的對美學的需求，這也是美學發(fā)展的一個契機。(3)美學是一門專門的，由專家從事的學問，又是一門涉及面極廣的學問。關鍵在于，這些專家要先當學生然后才能當先生。包容生活中無所不在的對事物進行美的感受和評價這一獨特的維度，把握大量的“半美學”整理出來形成理論，以此保持與現(xiàn)實的對話關系，使美學重獲活力，找到發(fā)展的源泉。33.寫作王利器擔任范文瀾《文心雕龍注》的責任編輯，他參照自己的文心雕龍新書訂補了將近500條注文在文心雕龍里，范老完全同意，還提出要同害他們兩人的名字,但王利器說這是自己的分內事。綜合上述材料所引發(fā)的思考與感悟，寫篇論說文。要求:用國家通用語言文字寫作;度自選，立意自定，標題自擬;少于800字?！緟⒖即鸢浮柯蕴崾荆鹤龊梅謨戎?責任;廉潔，不求回報;合作;甘為人梯。2022下半年教師資格證小學教育教學知識考試真題及答案1.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是A.政治B.經(jīng)濟C.文化D.人口【參考答案】B2.“只有受過恰當?shù)慕逃?，人才能成為一個人?！边@表明教育的本質是A.傳遞社會經(jīng)驗的活動B.培養(yǎng)人的社會實踐活動C.傳遞人類文化的活動D.保存人類文明的活動【參考答案】B3.1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了世界觀教育，并指明實現(xiàn)世界觀教育的主要途徑是A.德育B.智育C.美育D.體育【參考答案】C4.在小學階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要是將道德規(guī)范A.具體化與人格化B.標準化與系統(tǒng)C.標準化與制度化D.人格化與系統(tǒng)化【參考答案】A5.在我國近代教育史上，以美國學制為藍本，強調適應社會發(fā)展需要的學制是A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制【參考答案】C6.“教學有法，但無定法，貴在得法?！边@說明教師勞動具有A．繁重性B．創(chuàng)造性C．示范性D．長期性【參考答案】B7.夏季，師生在操場活動時突然遇到雷雨天氣,最安全的做法是A.站在空曠的地方B.在大樹下避雨C.在建筑物下避雨D.立即進入建筑物內并關閉門窗【參考答案】D8.“及時復習”是學生記憶學習材料的有效策路，依據(jù)的遺忘規(guī)律是A．先快后慢B．時快時慢C．先慢后快D．呈倒U形【參考答案】A9.小明**與**敏捷活潑，善于適應環(huán)境變化，他的氣質類型屬于A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質【參考答案】A10.小學生在學習加法時，需要利用小石子、手指等完成計算活動，依據(jù)加里培林“兒童智力活動按階段形成理論”，這種智力活動處于A.活動的定向階段B.無聲的外部言語階段C.出聲的外部言語階段這個我編的D.物質活動或物質化活動階段【參考答案】D11.小紅非常喜歡數(shù)學，對數(shù)學問題具有強烈的好奇心和探究興趣，這種學習動機是A.**動機B.認知內驅力C.自我提高內驅力D.附屬內驅力【參考答案】B12.小學三四年級兒童的**發(fā)展會出現(xiàn)**，表現(xiàn)為（）A.從***思維過渡到***思維B.從***思維過渡到***思維C.從具體形象思維過渡到初步的抽象邏輯思維D.從****思維過渡到初步的****思維【參考答案】C13.小學分科課程和綜合課程的分類依據(jù)是（）。A.課程內容的組織方式B.課程計劃對課程實施的要求C.課程內容固有的屬性D.課程管理的層次【參考答案】A14.在設計數(shù)學目標時，經(jīng)常用“參與、交流、經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索"等行為助詞表述的屬于A.知識與技能目標B.行為與實踐標C.過程與方法的目標D.情感態(tài)度與價值觀目標【參考答案】C15.為進一步推進教育評價改革，教育部倡導小學生的評價應采用()A.百分制B.等級制C.評語制D.等級與評語【參考答案】D16.具體規(guī)定教學階段學校應設置的課程，課程開設的科目及課時分配的指導性文件是()A.課程計劃B.課程目標C.培養(yǎng)目標D.教學大綱【參考答案】A17.基礎教育課程改革倡導“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實施取向是（）A.忠實取向B.創(chuàng)生取向C.實踐取向D.相互適應取向【參考答案】B18.在下列選自《學記》的語句中，體現(xiàn)教學語言應簡單明了的是A.學不躐等B.開而弗達C.禁于未發(fā)D.罕譬而喻【參考答案】D19.在講完長方形面積計算后，王老師要求學生回家計算一下自己房間的面積，以加深對知識的理解。這種教學方法是A.實踐研究法B.實驗教學法C.實習作業(yè)法D.實物演示法【參考答案】C20.強強學習一般，但勞動積極，老師獎勵他一朵小紅花。這種評價屬于（）A.常模參照評價B.標準參照評價C.個體內差異評價D.總結性評價【參考答案】C21.學習動機強度與學習效果的關系【參考答案】耶克斯——多德森定律表明，動機強度與工作效率之間的關系是倒U形曲線關系。一般來說，動機強度處于中等水平，學習效率最高，即動機強度處于中等水平時，工作效率最高。任務容易，動機中等偏高；任務困難，動機中等偏低。22.簡述小學德育中實施獎懲的要求?！緟⒖即鸢浮开剳头ㄊ墙處煂W生品德進行肯定或否定的評價，促使品德健康發(fā)展。要求：（1）有明確的目的和正確的態(tài)度（2）公正合理，實事求是，堅持標準（3）發(fā)揚民主，讓學生積極參與評價活動（4）把獎懲和教育結合起來，堅持育人為目的23.簡述文獻檢索在教育研究中的作用?！緟⒖即鸢浮?1）幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況，選定研究課題和確定研究方向;(2)為教育研究提供科學的論證依據(jù)和研究方法;(3)避免重復勞動，提高科學研究的效益。24.材料：某小學召開中學生座談會，以了解任課教師的教學情況。其中，六(2)的學生對王老師的意見最大，當學校向王老師反饋學生意見后，她非常生氣。第二天一上課，王老師就將學生“痛罵”一頓，責怪學生不知好歹，不理解老師的良苦用心。她說著說著，委屈地掉下了眼淚。這時，學生們都低著頭，不知所措。第三天，王老師批改作業(yè)時，看到一張小紙條：“老師，請您別生氣了，我們不是說您課上得不好，而是因為您動不動就發(fā)牌氣，有時竟為一點兒小事大發(fā)雷霆，說真的。上您的課，我們總是提心吊膽，生怕一不小就挨罵。老師，真沒想到我們的意見會給您造成這么大的傷害，請原諒我們吧！”落款是幾位參會學生的署名。王老師看后，對自己之前的做法有些后悔。問題：(1)應如何看待材料中學生的行為？(10分)(2)結合材料談談教師應如何成為一名學生喜歡的老師(10分)【參考答案】（1）材料中學生的行為是合理的。①學生是具有獨立意義的人，學生是學習的主體。材料中學生上王老師的課，他們總是提心吊膽，害怕挨罵，因此他們向學校反映了王老師的問題。體現(xiàn)了學生是學習的主體。②學生是具有獨立意義的人，學生是責權主體，受教育權是學生最主要的權利，材料中王老師動不動亂發(fā)脾氣，影響學生學習，學生為了維護自己的受教育權，故向學校反映王老師的問題。體現(xiàn)了學生是責權的主體。③學生做到了尊師。材料中王老師對學生的“告狀”行為很是生氣，學生給王老師寫小紙條說明原委，說明學生對王老師的尊重。(2）想要成為學生喜歡的教師，需要具備教師職業(yè)素養(yǎng)，包括思想道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。①教師的道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學生；團結協(xié)作；以身作則；②教師的知識素養(yǎng)：精深的專業(yè)知識；廣博的文化知識；教育科學知識；政治理論修養(yǎng)；③教師的能力素養(yǎng)：語言表達能力；組織管理能力；組織教育教學的能力；自我調控和自我反思的能力；④教師的心理素養(yǎng)：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關系；健康的人格；因此，想要成為學生喜歡的老師，需要具備各方面的職業(yè)素養(yǎng)。25.材料單元測驗后，李老師照例上了一堂講評課，上課不到十分鐘，她就發(fā)現(xiàn)那幾位考滿分的學生表現(xiàn)出不耐煩和心不在焉。于是，她及時調整了教學策略：每講一道題，就請做對的學生將自己答題的思路和方法講給其他同學聽，不明白的可以隨時提問，然后進行討論，結果，這節(jié)課上得生動、活潑，不僅將學生的積極性調動起來了，還產(chǎn)生了許多新的解題思路和方法。問題：(1)評析材料中李老師的教學行為。(10分)(2)如何理解教學中的“預設”與“生成”？(10分)【參考答案】(1)該案例中的老師遵循了新課改的要求，是正確的。①李老師做到了面向全體的素質教育要求。材料中，李老師看見個別學生心不在焉，改變教學策略，做到了面向全體的要求②李老師遵循了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性原則是指在教學中，教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題、解決問題的能力。材料中，通過改變教學策略營造討論答疑等方式，調動每一個學生的積極性，提高學生參與課堂教學的主動性。③李老師的做法遵循了教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。材料中，李老師教學過程沒有照搬自己的教學方案，而是結合學生的實際情況，及時改變了教學策略，體現(xiàn)了教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程。④該材料體現(xiàn)了李老師的教育機智。教育機智是教師在教育教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。材料中，李老師能夠隨機應變，結合實際情況采用不同的教學方式激發(fā)學生學習積極性，具有較高的教育機智。(2)教學過程的預設是指課前進行有目的，有計劃的設計與安排。教學方案是教師對教學過程的“預設”。生成是指課堂教學的生長和建構，是指在師生和生生之間的合作、對話、碰撞中，生成的超出教師預設方案之外的新問題、新情況。兩者之間的關系：①預設為生成打基礎。②生成是預設的升華。③預設和生成是對立統(tǒng)一的矛盾體預設與生成又是相互依存、相輔相成的，沒有預設的生成往往是盲目的生成，而沒有生成的預設又往往是無效的預設。預設與生成具有同等的價值。26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)請從國家通用語言學習的角度，分析上述文本。(15分)(2)如指導二年級學生學習本文，試擬定教學目標。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計教學思路與方法。(15分)【參考答案】(1)《場景歌》是一組數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。第一小節(jié)展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字，第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風光，認識三個生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節(jié)描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。學生通過一幅幅美麗的畫面主動識字，同時通過讀詞語，用多種方法識記生字，說數(shù)量詞等教學手段培養(yǎng)學生獨立識字的能力。(2)教學目標知識與技能目標：認識課后"帆、艘"等10個生字，會寫“處、園"等10個字，能聽寫“花園、石橋”等6個詞語。初步了解數(shù)量詞，及其使用方法。過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，在具體的情境中初步感知數(shù)量詞。情感態(tài)度與價值觀目標：反復朗讀，感受場景圖展示的美麗景色。D.教學目標中出現(xiàn)“使”“讓"。(3)教學過程：一、情境導入，激發(fā)興趣1.提問學生：同學們，你們喜歡旅游嗎？你們去過什么地方旅游？看到過什么？（點名指定學生回答）2.教師引導：今天，老師要帶領大家去旅行，出發(fā)啦！想一想，一路上，我們會看到哪些美麗的場景呢？二、創(chuàng)設情境，自主識字(一)自讀第4小節(jié)，認讀詞語。1.提問：仔細觀察畫面，說說你看到了什么？要求：學生交流，教師在ppt上點擊出現(xiàn)詞卡。(課件出示：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑等詞語)2.指導朗讀：學生同桌讀，男女賽讀這些詞語。(二)交流識記生字。1.認識銅號并識記“銅號"。(課件出示銅號圖片，識字方法)教師提示二“銅"字用加一加的辦法。同學的“同”加上金字旁；換一換的辦法：“洞”去掉三點水，換成金字旁。2.理解識記“紅領巾”。(1)教師指名讀詞語，正音“領"是后鼻音，“巾”是前鼻音。“領"是形聲字，左邊是“司令"的“令”，司令就是發(fā)號施令的人，頭領。(課件出示"領”字識記方法)。(2)提問：你在哪兒看見過"領”字？試著組詞。明確：領帶、帶領、本領。(3)教師引導；瞧，紅領巾垂下來的樣子，多像“巾”字！(課件出示紅領巾圖片和“巾”字圖片)后來，人們用“紅領巾”稱呼少先隊員。(4)提問：誰能說一說“一隊紅領巾”是什么意思？明確：指很多少先隊員。(1)提問：除了隊旗，你還見過什么旗？明確：國旗、彩旗。(2)提問：說說你用什么方法記住“隊"字？(課件出示“隊"字識記方法)明確：加一加：雙耳旁+人。換一換：“認”去掉言字旁，換上雙耳旁。編兒歌識記：一人只有左耳。(三)再讀韻文，感知量詞。1.提問：第4小節(jié)課文，你會讀嗎？要求：教師指名讀。明確：我們讀的時候要注意句子之間的停頓，要有節(jié)奏，下面聽老師讀一讀。2.學生自由讀、全班齊讀。(課件出示課文第4自然段)3.教師引導：我們看到的像“一隊、一把、一群、一片”這些詞就叫數(shù)量詞，數(shù)量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會鬧出笑話。(課件圈出數(shù)量詞)4.指導朗讀：學生再讀整個小節(jié)。(指名讀，小老師帶讀，開火車讀)三、初讀課文，整體感知。1.提問：請同學們大聲朗讀課文前3小節(jié)，邊讀邊思考：少先隊員帶領我們游覽了哪些地方？明確：海邊、鄉(xiāng)村、公園。2.提問：同學們在海邊看到了什么？要求：學生看圖說話。明確：海鷗、帆船、軍艦、港灣。(教師課件出示海邊圖片)3.指導朗讀：學生齊讀第1小節(jié)。4.提問：少先隊員又帶領我們在鄉(xiāng)村、公園看到了什么？要求學生運用學法，同桌合作交流。明確：魚塘、稻田、垂柳、花園。(課件出示鄉(xiāng)村圖片)小溪、石橋、翠竹、飛鳥?！?課件出示公園圖片)5.指導朗讀：學生齊讀全文。四、指導寫字，重在激勵1.提問：同學們，今天我們去了大海邊，來到了美麗的鄉(xiāng)村，又來到了美麗的公園，我們看到了許多美麗的景色。這些字你們認識嗎？一起讀讀。(課件出示會認字)要求：學生開火車認讀、小組賽讀。2.提問：再看看這些字你們會寫嗎？仔細觀察一下它們的結構。(課件出示會寫字)要求：學生仔細觀察每個生字的結構。教師范寫，提示書寫要點。(課件出示書寫指導)明確：處：半包圍結構，捺要寫得舒展，托住上部。園：全包圍結構，筆順：豎、橫折鉤、橫、橫、撇、豎彎鉤、橫。寫“園"字要注意先里頭后封口?！痹弊值牡谝粰M寫得略短，第二橫略長。橋：左窄右寬。喬"字中的三個撇寫法不相同——起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木字旁穿插，第五筆撇寫作豎撇。群：左部橫左伸右縮；右部點，撇呼應，橫間隔要均勻。隊：左窄右寬。右邊長撇往左下方舒展，與左邊穿插。旗：左低右高。右邊上下緊湊。銅：左窄右寬。字形方正。號：上小下大，長橫在橫中線稍上。領：“頁"橫畫起筆在豎中線上，長撇伸向“令”下方。巾：居中。中豎是懸針豎，要直。3.要求：學生描紅、練寫。教師提示握筆和寫字姿勢。4.師生評議。五、歸納總結，深入理解學生自由發(fā)言，自主總結，教師歸納補充：今天我們認識了一些數(shù)量詞，學會了不同的識字方法，還感受到了不同場景圖展示的美麗景色。六.實際演練，布置作業(yè)放學回到家，選擇自己喜歡的照片或圖片，仿照課文，用上數(shù)量詞和爸爸、媽媽說一說上面有什么，下節(jié)課一起來分享。27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務：問題:(1)分析上述材料所體現(xiàn)的數(shù)學思想和包含的運算規(guī)律。(8分)(2)如指導小學高年段學生學習上述內容，試擬定規(guī)定教學目標，(12分)(3)依據(jù)擬定的教學目標，針對重點、難點設計相應的教學活動并簡要說明理由。(20分)【參考答案】(1)轉化的數(shù)學思想。小數(shù)乘整數(shù)的計算法則：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘整數(shù)的計算法則計算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)幾位點上小數(shù)點，積的小數(shù)末尾有0的把0去掉。(2)①知識與技能：學生能夠了解小數(shù)乘整數(shù)的運算法則，理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并靈活解決實際問題。②過程與方法：在自主探究，小組討論交流過程中，體會到轉化的方法是學習新知識的常用的方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。③情感態(tài)度與價值觀：通過學習，學生激發(fā)了對數(shù)學學習的興趣，能夠積極參與數(shù)學活動。(3)一、情境導入課件呈現(xiàn)超市購物情境，讓學生找出含有的數(shù)學信息：水杯的單價為3.2元，跳繩的單價為4元，蘋果的單價為4.98元，提問：買3只同樣的水杯需要多少錢？引出本節(jié)課的課題一《小數(shù)乘整數(shù)》。[設計意圖]通過創(chuàng)設情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，探究新知。二、新課講授①小組討論問題可能會有下列方法：方法1：連加。方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算32角x3=96角。方法4：豎式筆算3.2元x3=9.6元。著重講解方法4。②教師總結，在解決買水杯一共用多少錢時，有不同的方法。發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，能夠化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來實行計算。[設計意圖]讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗，在現(xiàn)實情景中用不同方法解決現(xiàn)實問題。然后通過對方法4的討論，在培養(yǎng)學生估算、計算水平的同時，感悟小數(shù)乘整數(shù)還能夠先轉化成整數(shù)進行計算，初步感悟算理和計算方法。三、鞏固練習教師通過多媒體展示有關小數(shù)乘整數(shù)的練習題目，引導學生獨立思考并作答，完成后教師針對結果給予評價并總結。學生練習，并分享答案。學生互評，教師點撥。[設計意圖]加深學生對小數(shù)乘整數(shù)算法的理解。四、小結教師引導學生總結今天所學內容，教師進行查漏補缺。[設計意圖]由學生做總結，體現(xiàn)了學生為主體的新課標理念。五、布置作業(yè)發(fā)現(xiàn)身邊的小數(shù)乘整數(shù)，并進行計算。[設計意圖]將數(shù)學知識應用于生活，學生感受數(shù)學與生活的密切練習。28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務：(1)簡述英語故事的教學作用。(4分)(2)如指導小學生學習，試擬定相應的教學目標。(9分)(3)依據(jù)上述擬定的教學目標，設計新授課導入和故事理解環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。(27分)【參考答案】(一)英語故事的教學作用：(1)增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；(2)符合學生的認知水平，易于學生理解新內容；(3)提供真實的情境，幫助學生理解和提高語言運用能力。(二)教學目標1.知識目標：學生能夠理解故事的內容。2.能力目標：通過多種閱讀教學活動，學生能夠提高閱讀與聽說能力。3.情感目標：通過故事的學習，激發(fā)和培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。(三)1、導入呈現(xiàn)狐貍和葡萄的圖片，讓學生猜測故事內容。[設計意圖]圖片內容形象生動，能夠快速吸引學生的注意力到教學活動當中來。同時，該活動也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心主題，為接下來的活動做好鋪墊。2、新授：(1)學生泛讀小故事，說一說故事的主要內容。(2)學生精讀故事，回答下列問題：①Whatdoesthefoxseeinfrontofthehouse？②Whatdothegrapeslooklike？③Doesthefoxgetthegrapes？(3)教師播放錄音，學生跟讀，并模仿語音語調。[設計意圖]通過泛讀和精讀，逐步引導學生理解故事內容，最后學生跟讀，模仿語音語調，培養(yǎng)正確的語言習慣。29.認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務：1.簡要分析歌曲的調式、節(jié)拍、歌詞內容與情感。(4分)2.如指導中年段小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。(9分)3.依據(jù)擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。【參考答案】1.《踏雪尋梅》是由劉雪庵作詞、黃自作曲的一首抒情歌曲，D大調，四二拍，是帶再現(xiàn)的二段體。全曲由”mi、sol”兩音發(fā)展而成，四次“響叮當"用跳音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲；跳躍的旋律抒發(fā)了游人幸福、愉悅的心情，生動地描繪了一幅雪后天晴、臘梅吐香，騎上毛驢賞雪觀花的迷人畫面。歌曲中運用了強與弱、連音與跳音等多種對比表現(xiàn)手法，使學生在畫面美、旋律美的熏陶中，深刻地領悟和表現(xiàn)歌曲的意境。整首歌曲風格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。2.教學目標：①通過學習歌曲，學生能夠受到樂曲表達的對生活的熱愛與美好，從而養(yǎng)成熱愛大自然、積極樂觀的態(tài)度；②在學唱歌曲的過程中，通過聽唱、劃旋律線；探索、模仿“鈴鐺”“驢子走路"等聲響，強化音高、音色概念及聽覺感知；③能夠用輕快的聲音，自信地演唱歌曲；同時了解作曲家黃自。3.情境導入：探索音響①伴隨《鈴兒響叮當》的背景音樂，學生隨老師的提示自由律動走入教室。師晃動手中的串鈴，邊隨學生一起律動，同時提示：請同學們在聽到"叮叮當"的時候舉起自己的手并快速搖晃吧！(學生按課堂常規(guī)回到自己的座位)②教師提問：同學們，我們剛才聽到的音樂是什么？大家回想一下，你聽到的“叮叮當”的聲音從哪里傳來的呀？學生自由作答，教師鼓勵并總結：同學們的回答非常到位，不僅說出這首歌曲叫《鈴兒響叮當》，“叮叮當"的聲音是馴鹿奔跑的鈴鐺聲，還描繪出了冰天雪地中的熱鬧場景。③教師播放《踏雪尋梅》片段，設問：有沒有同學可以告訴老師，你從這首歌曲里面聽到了什么？學生自主發(fā)現(xiàn)這首歌曲也出現(xiàn)了鈴鐺聲，師生一起念”響叮當"。導語：同學們的耳朵真靈敏！今天我們就一起去探尋這首歌曲的鈴鐺聲，到底從何而來？引入《踏雪尋梅》?！驹O計意圖】在本課的導入環(huán)節(jié)，我主要使用了情境體驗法。情境體驗法有助于學生能夠快速進入歌曲的具體場景，引發(fā)學生的感受與體驗，從而幫助學生理解作品。這首歌曲的畫面感與音響感十分強烈。歌曲中的“響叮當"和《鈴兒響叮當》中的“叮叮當”有異曲同工之妙。因此在學生進入教室的時候，邊律動邊尋找鈴聲，一方面鍛煉了學生的聽覺能力，另一方面聽覺和律動相結合，也使學生進入了一個快樂，放松的場景。整體問題設計層層遞進，既遵循了由易到難的學習規(guī)律，也激發(fā)了學生進一步探索樂的心理。30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。腳內側接地滾球動作方法：支撐腳腳尖上對來球，膝關節(jié)徽屈，同側肩正對來球腳尖微翹，腳掌與地面平行。使腳內側正對來球：當球滾到體前時，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剎那接球腳順勢后撇，以緩沖來球力量，將球接在腳下。請根據(jù)上述材料完成下列任務(1)請簡述“腳內側接地滾球”的動作要點。(4分)(2)試擬定小學中年級"腳內側接地滾球”第1課教學目標。(9分)(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計本節(jié)課教學環(huán)節(jié)并說明理由。(27分)【參考答案】(1)腳內側接地滾球的動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿提膝外展，腳內側接球后迅速后撤。(2)教學目標：知識與技能目標：明確腳內側接地滾球的動作要領，掌握接球的部位及上下肢的協(xié)調與配合。過程與方法目標：通過腳內側接地滾球發(fā)展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常發(fā)育和發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀目標：在學習中充分展現(xiàn)自我。增強自信心和意志品質，品嘗到成功的喜悅，享受到體育的快樂。樹立良好的團結協(xié)作精神。積極進取，樂觀開朗。（3）教學環(huán)節(jié)(一)開始部分(2分鐘)課堂常規(guī)：整隊集合，點名報數(shù)，檢查服裝，安排見習，宣布上課。(二)準備部分(8分鐘)1.喊數(shù)抱團游戲方法：游戲者圍成一個圓圈，并做逆時針環(huán)形慢跑。當聽到組織者喊出“2！”或“3！”，等數(shù)字口令時，游戲者立即按該數(shù)字2人或3人等抱成一團，少于或多于組織者所喊數(shù)字的均為失敗。游戲規(guī)則：聽到組織者喊出某個數(shù)字時，立即按該數(shù)字相同的人數(shù)抱成一團。2.音樂伴奏下徒手操練習以老師為中心圍城一個圈，按照頭部運動、擴胸運動，體轉運動、正側壓腿以及各個關節(jié)的練習順序進行徒手操練習(4×8拍），這樣的形式可進一步活動熱身，激發(fā)學生學習興趣，