明德小學全人教育明德小學全人教育1全人教育理念與新課程理念是一致的強調(diào)教育的范疇是整體性的、全面性的，并考慮到孩子的發(fā)育和發(fā)育所帶來的學習需要，使培養(yǎng)出來的學童在心理上、智慧上及體魄上等各方面達到健全均衡的發(fā)展。換句話說，也就是要讓學童不僅學到各種知識，還要接受道德與正確的生命價值觀念，啟發(fā)他們在學習過程中學以致用，幫助他們不但具備相關(guān)知識可以應(yīng)對現(xiàn)實社會的種種考驗，更重要的是擁有一個追求「真、善、美」的人生目標，在此基礎(chǔ)上懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對生活中的危機并轉(zhuǎn)成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，愿意服務(wù)大眾、貢獻社會。

全人教育理念與新課程理念是一致的強調(diào)教育的范疇是整體性的、全2理念解讀全人教育并不偏重某一特殊領(lǐng)域，而是講求全面均衡的身心健康發(fā)展，跟一般所謂的“新”教育理念不同。教育可以真正的讓一個學童充分發(fā)揮潛能，并且有足夠能力可以應(yīng)對一生當中的各種考驗。正確的教育，必須從做人處事的整體面去考慮，并且從這樣一個整體性的角度來施教，這是一般僅著重傳授技術(shù)與知識所無法比擬的。因此，這雖是最傳統(tǒng)，但同時也是最科學、最先進的系統(tǒng)。

為達到全人教育的效果，參考全球最好的教育方式，并融合古人數(shù)千年留傳下來的教育方法與教材，并融入國家指定的基礎(chǔ)教育，來完成獨特的明德小學教育理念理念解讀全人教育并不偏重某一特殊領(lǐng)域，而是講求全3雖然全人教育的理念是容易了解的，但是要徹底執(zhí)行不容易。怎么說呢？因為全人教育符合最根本的常識，也同時符合兒童自然發(fā)展的過程，所以任何家長、老師、校長都很容易配合。難的是在執(zhí)行面，因為除了要注重國家所要求的學習標準，或甚至超過這標準，而且還要把知識以外的人生價值取向（例如真、善、美的追求）也融入學習，這就需要學生、家長、老師、校長都具有共識，并且全面投入配合，才能達到良好的效果。雖然全人教育的理念是容易了解的，但是要徹底執(zhí)行不容易。怎么說4全人教育的精神與重點全人教育首先強調(diào)“勤勞樸實”第二個重點是啟發(fā)、帶動大腦的均衡發(fā)展。全人教育的精神與重點全人教育首先強調(diào)“勤勞樸實”5全人教育首先強調(diào)“勤勞樸實”因為凡事唯有勤勞以赴才能求得良好成就。在勤勞的服務(wù)精神下，才能體會樸素的重要性，進而養(yǎng)成親切、踏實與服務(wù)人群的文化.希望任何一個孩童在踏入社會以前，都能了解這個做人的道理，因此，明德小學特別強調(diào)“勤勞”，并透過各式各樣的活動來落實這個理念。為了讓活動井然有序，用“分區(qū)”的方法，交給每個孩童責任與責任區(qū)，而這些責任區(qū)可能包括洗手間、教室、走廊、樓梯、公共區(qū)等，用簡單的評核、觀摩方式來提升孩童的參與感和成就感。每個孩童負責的環(huán)境責任區(qū)也可以定時輪換、互調(diào)，藉以維持其公平性。除了以上的清潔打掃以外，任何勞動項目，例如校園綠化、小區(qū)服務(wù)等，也都可納入活動中。全人教育首先強調(diào)“勤勞樸實”因為凡事唯有勤勞以赴才能求得良好6第二個重點是啟發(fā)、帶動大腦的均衡發(fā)展。教導邏輯性、解析性的知識，只能帶來片面性的教育效果，也可以稱它為左腦（邏輯性）的教育。而要能充分帶動孩童的創(chuàng)造力，就必須讓大腦全面的受到激勵與啟迪。也因為如此，特別強調(diào)一些藝術(shù)、文學等具有啟發(fā)性的活動，用輕松、整體競賽的方式來培養(yǎng)孩童的興趣。在藝術(shù)方面采用繪畫、書法及手工作品的制作，在文學方面強調(diào)朗誦古典與圣賢所留下來的珍貴經(jīng)典，同時以和道德有關(guān)的題目作為孩童作文的主題。

第二個重點是啟發(fā)、帶動大腦的均衡發(fā)展。教導邏輯性、解析性的知7全人教育的實施推動經(jīng)典誦讀教育（中華文化經(jīng)典誦讀和西方文化經(jīng)典誦讀）校園綠化公園化學生勞動服務(wù)兒童創(chuàng)意智能競賽全人教育的實施推動經(jīng)典誦讀教育（中華文化經(jīng)典誦讀和西方文化經(jīng)8為何要推廣經(jīng)典誦讀教育一、彌補學校課程的缺陷目前以實用為導引的教學，主要是讓孩童盡量吸收各種經(jīng)證實的資訊，這些資訊對孩童很重要，能夠讓孩童適應(yīng)社會，并迎合社會的實用需求。為何要推廣經(jīng)典誦讀教育一、彌補學校課程的缺陷9二、學生道德與品性教育的需要以理解為主的漸進教學法，僅照顧到孩子所需的實用面，卻忽略了培養(yǎng)孩童的人生觀，成熟感與分辨是非的能力，而這些是同等重要的。正當人格的培養(yǎng)會影響孩童一生中各項重大選擇，也能影響其度過人生中各項難關(guān)。一個孩子若欠缺道德與品性的深厚基礎(chǔ)，很容易屈服于現(xiàn)代快速緊張的社會壓力和各種媒體的影響。誦讀開悟圣人的經(jīng)典，能夠讓孩童對生命的意義與目的有深一層的認識，并進而豐富其人生。在輕松愉快而不費功夫的環(huán)境下，孩童經(jīng)由學習圣人的經(jīng)典，吸收到人類最偉大的智慧結(jié)晶，并接受高尚品格的熏陶。二、學生道德與品性教育的需要以理解為主的漸進教學法，僅照顧到10三、符合兒童發(fā)展的過程：

先吸收后理解兒童理解分析能力弱，卻能吸收并記憶大量咨訊與符號。這種能力在7歲時達到高峰，以后理解力開始發(fā)展，并能分析咨訊。過早強調(diào)兒童的理解能力或分析技巧，可能會阻礙兒童的自然發(fā)展以及記憶力的發(fā)揮。而背誦則對兒童毫不費力。誦讀圣人的經(jīng)典可以補充學校課程的不足，提供兒童終生受用的經(jīng)典教育。正因為兒童擅長記憶，經(jīng)典誦讀的活動強調(diào)先吸收，隨著兒童的成長與環(huán)境需要而融會貫通，俟機而用，雖然不強調(diào)強記死背，但在朗誦10至15次后，兒童就會不費力的背起來了。三、符合兒童發(fā)展的過程：

先吸收后理解兒童理解分析能力弱，卻11四、沒有適當輔導，兒童仍會去記憶各種事項正因為兒童擅長記憶，如不妥善發(fā)揮記憶能力，孩子也會忙著記憶各種日常瑣事，例如影星及運動員選手的名字、廣告詞等。與接觸到最高度智慧的教育兩者的比較取舍是顯而易見的。四、沒有適當輔導，兒童仍會去記憶各種事項正因為兒童擅長記憶，12五、朗誦可促進表達及溝通的技巧朗誦之重要性在于它使聲音與視覺同步，這對溝通與清晰表達的發(fā)展是很重要的。接受朗誦訓練的兒童，比較能清楚的表達，而且聲音富于韻律，實踐證明朗誦對學習語言很有幫助。五、朗誦可促進表達及溝通的技巧朗誦之重要性在于它使聲音與視覺13六、朗誦促進記憶力參加朗誦的兒童，不論對復雜的課文或不相關(guān)的學科，記憶力都明顯增強，很多家長都發(fā)現(xiàn)，受過3－6個月以上訓練后，其他學科成績都有進步。六、朗誦促進記憶力參加朗誦的兒童，不論對復雜的課文或不相關(guān)的14七、朗誦增進兒童的專注與平靜大聲朗誦促進記憶力的集中，使孩童對從事任何活動都能專心，慎選的教材都富于韻律，也增強了寧靜安詳?shù)男ЧＳ捎趦和兊冒苍?，專注且耐久，因此言行也跟著好轉(zhuǎn)。接受這種訓練與陶冶后，其他學科自然會跟著進步。有了道德與人格的基本熏陶，兒童的行為轉(zhuǎn)變是終生受益的。七、朗誦增進兒童的專注與平靜大聲朗誦促進記憶力的集中，使孩童15八、醫(yī)學上的好處：朗誦帶來安詳而敏銳兒童朗誦經(jīng)典所表現(xiàn)的安靜效果在醫(yī)學上反映在腦波的改變。兒童在清醒時，腦波呈現(xiàn)14－30周頻的b波，當朗誦經(jīng)典時，腦波則減緩到8－12周頻的a波。a波一般在平靜、放松且專注的狀態(tài)下產(chǎn)生，有助于學習。低頻率的腦波更有凝聚力的效果，這些兒童能專注的吸收新題材，也因為放松而專注，因而學習能力增強。腦波呈現(xiàn)低頻，且各腦波更相容一致，帶給兒童舒適與安祥，呼吸也更平穩(wěn)。高度專注的效果，也說明了為何朗誦比其他僅要求兒童閱讀或借出書本等咨訊還有效果。八、醫(yī)學上的好處：朗誦帶來安詳而敏銳兒童朗誦經(jīng)典所表現(xiàn)的安靜16九、啟發(fā)創(chuàng)造力，適時表達所學的辭句許多家長與老師都發(fā)現(xiàn)，經(jīng)由每日的誦讀，兒童更能發(fā)揮有創(chuàng)造性的才藝能力，在寫作、繪畫上都有進步。不管是寫作或口語的表達上，令家長及老師們訝異不止。這種能力，顯示兒童對經(jīng)典的含義有相當?shù)捏w會，且常能充分的表達出來。九、啟發(fā)創(chuàng)造力，適時表達所學的辭句許多家長與老師都發(fā)現(xiàn)，經(jīng)由17十、開啟智慧是朗誦經(jīng)典的主要目的朗誦經(jīng)典最大的好處莫過于朗誦開悟圣者所傳下來的精華。所有的圣人，不論古今中外，都有共同的特征，就是“智能”。這些智慧能引導人們開發(fā)他們自己的潛能。為人父母或師表，都希望兒童能充分發(fā)揮人類的潛能。經(jīng)由朗誦，圣人所傳下來的經(jīng)典智慧深深烙印在兒童的心靈深處，與圣人為友并讓圣人直接與兒童對話與引導，從而協(xié)助他們培養(yǎng)高尚的品格與快樂健康的人生觀，在日后的人生旅途中面對各種逆境時能順利地克服困難。十、開啟智慧是朗誦經(jīng)典的主要目的朗誦經(jīng)典最大的好處莫過于朗誦18中華經(jīng)典誦讀文庫的內(nèi)容《語文課程標準》中規(guī)定的必備古詩詞70首《唐詩選》《論語》、《孟子》節(jié)選、《大學》、《中庸》、《孝經(jīng)》中華經(jīng)典誦讀文庫的內(nèi)容《語文課程標準》中規(guī)定的必備古詩詞7019經(jīng)典誦讀的落實校長帶領(lǐng)全校教師參與到經(jīng)典誦讀的活動中，成立指導委員會，并制定相應(yīng)的規(guī)劃，包括讀經(jīng)辦法、讀經(jīng)進度安排、讀經(jīng)教導規(guī)劃、學習效果記錄以及經(jīng)典讀本的保存管理。有指導，有督查。結(jié)合語文課堂教學引導學生學習并背誦部分古詩每天抽出半個小時的時間帶領(lǐng)學生集體誦讀。定期開展各種誦讀比賽活動，鞏固誦讀效果。經(jīng)典誦讀的落實校長帶領(lǐng)全校教師參與到經(jīng)典誦讀的活動中，成立指20經(jīng)典誦讀操作規(guī)范(范例)口訣“小朋友跟我念”教師領(lǐng)讀反復誦讀持之以恒四到–口到能誦讀眼到能識字心到能專注手到能到位聲調(diào)抑揚頓挫隨機引導認字或介紹字詞義復習與預(yù)習小老師制度學生輪流領(lǐng)讀輔助活動經(jīng)典誦讀操作規(guī)范(范例)口訣“小朋友跟我念”21中華文化經(jīng)典誦讀評審考核表

評審項目配分評分規(guī)劃實施50％讀經(jīng)辦法制定10讀經(jīng)進度安排10讀經(jīng)教導規(guī)劃10學習效果記錄10經(jīng)典讀本保存管理10經(jīng)典誦讀50％誦讀禮節(jié)含創(chuàng)意表達10經(jīng)典熟練度10誦讀聲韻10時間掌握度10整體表現(xiàn)10合計100優(yōu)缺點每細目評分規(guī)定優(yōu)：10至8分；良：7至5分；其它：4至0分。評分極高（10或9分）或極低（1或0分）需附注優(yōu)缺點說明中華文化經(jīng)典誦讀評審考核表

評審項目22評核辦法

中華文化經(jīng)典誦讀資料統(tǒng)計表學校中華文化經(jīng)典誦讀情形與特性今年度中華文化經(jīng)典誦讀推動項目與未來計劃評核辦法

23明德小學學生勞動服務(wù)施行辦法勞動服務(wù)之目的：為養(yǎng)成學生“勤勞樸實”、服務(wù)與互助的美德，并藉以培養(yǎng)學生健全人格、良好品德與正確價值觀念，以及愛護并珍惜環(huán)境與資源的正確人生態(tài)度，特制定本辦法。勞動服務(wù)之范圍：凡本校一切可作為教育與訓練之工作與事務(wù)，均得納入本辦法，并分配與輔導全校學生擔任。

明德小學學生勞動服務(wù)施行辦法勞動服務(wù)之目的：為養(yǎng)成學生“勤勞24勞動服務(wù)之分類協(xié)助清掃與整理行政辦公區(qū)、公共區(qū)域、教室去與廁所等。協(xié)助校園內(nèi)花草樹木之栽種、修剪、養(yǎng)護等工作。協(xié)助校園資源回收與整理工作。協(xié)助學校附近社區(qū)環(huán)境整理。校慶、畢業(yè)典禮、周會或其他由學校所舉之典禮、活動或集會擔任工作人員。勞動服務(wù)之分類協(xié)助清掃與整理行政辦公區(qū)、公共區(qū)域、教室去與廁25勞動服務(wù)之執(zhí)行學校成立“勞動服務(wù)指導委員會”，由校長或校長指派專人擔任主任委員，并設(shè)委員若干人，負責勞動服務(wù)工作之編排、劃分、分配與輔導（包括訂定標準操作手冊）工作，委員會每學期至少開會一次。勞動服務(wù)由各班老師擔任指導老師，并負責評核。勞動服務(wù)之執(zhí)行學校成立“勞動服務(wù)指導委員會”，由校長或校長指26勞動服務(wù)之評核勞動服務(wù)為全校學生都必須參加的工作，視為學校教育的一部分，學生不得無故不參加（身心障礙或情況特殊之學生，得視其情形，由各班安排其他適合工作）。學生勞動服務(wù)情形由各班老師定期與不定期訪視，并作出評分，對表現(xiàn)突出班級或個人予以表揚或獎勵。勞動服務(wù)之評核勞動服務(wù)為全校學生都必須參加的