Word第第頁微課培訓(xùn)小結(jié)心得體會微課制作培訓(xùn)說明心得體會

參與完培訓(xùn)后，寫好心得體會是一件特別重要的事情。接下來是我為你帶來微課制作培訓(xùn)說明心得體會，歡迎閱讀！

微課制作培訓(xùn)說明心得體會

8月上旬，我有幸去襄陽電教館參與了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。其次，我就參與培訓(xùn)后的一些感想與大家共享。

首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今日，我們?nèi)魏稳?，只要情愿，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與進(jìn)展趨勢，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市老師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深化探討，最終我們詳細(xì)學(xué)習(xí)了如何制作微課。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個特別碎片化的學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完好性。微課雖呈現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)問，但就這個學(xué)問點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時(shí)候肯定要清晰這一點(diǎn)。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最簡單操作的，如：平常聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分學(xué)問特殊難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位同學(xué)，或許某個孩子理解力量弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時(shí)候，老師就可以采納手機(jī)或者攝像機(jī)，預(yù)備好紙筆，這個時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡潔又清晰，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)力量較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個共同的懷疑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不仔細(xì)學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的溝通中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平常也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避開孩子偷懶的狀況。所以，對于我們學(xué)校而言，學(xué)校生的自制力和學(xué)習(xí)主動性原來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

其實(shí)微課的制作相對來說較簡單，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們簡單理解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)之后始終思索的問題。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課制作培訓(xùn)說明心得體會，盡在酷貓寫作。

微課培訓(xùn)心得體會范文

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，下面給大家共享微課培訓(xùn)心得體會，歡迎借鑒！

微課培訓(xùn)心得體會

8月上旬，我有幸去襄陽電教館參與了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。其次，我就參與培訓(xùn)后的一些感想與大家共享。

首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今日，我們?nèi)魏稳耍灰樵福覀兛梢韵蚱渌魏稳藢W(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與進(jìn)展趨勢，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市老師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深化探討，最終我們詳細(xì)學(xué)習(xí)了如何制作微課。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個特別碎片化的學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完好性。微課雖呈現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)問，但就這個學(xué)問點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時(shí)候肯定要清晰這一點(diǎn)。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最簡單操作的，如：平常聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分學(xué)問特殊難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位同學(xué)，或許某個孩子理解力量弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時(shí)候，老師就可以采納手機(jī)或者攝像機(jī)，預(yù)備好紙筆，這個時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡潔又清晰，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)力量較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個共同的懷疑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不仔細(xì)學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的溝通中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平常也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避開孩子偷懶的狀況。所以，對于我們學(xué)校而言，學(xué)校生的自制力和學(xué)習(xí)主動性原來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

其實(shí)微課的制作相對來說較簡單，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們簡單理解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)之后始終思索的問題。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課培訓(xùn)心得體會2

第一次聽到微課這個名字是在參與學(xué)校每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)時(shí)的確是布滿奇怪???，也布滿懷疑。雖然主講領(lǐng)導(dǎo)做了簡短解釋，但還是對它很模糊，沒有明確的熟悉，以為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。經(jīng)過假期一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)，才有了較深化的了解。熟悉到微課是以闡釋某一學(xué)問點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表如今短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

1、主題突出、主線分明

教學(xué)微視頻內(nèi)容大多是某個重難點(diǎn)學(xué)問的精彩教學(xué)環(huán)節(jié)，為了突破重難點(diǎn)，往往需要排列論據(jù)，那么在排列論據(jù)時(shí)就要求精準(zhǔn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分、精確，不會引發(fā)新的疑問，以免節(jié)外生枝。此外整個微視頻教學(xué)過程一般只有一條教學(xué)主線，在這一條主線上應(yīng)突出重點(diǎn)內(nèi)容，盡量避開無關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的消失。

2、內(nèi)容簡練、完好

教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對、完好，以解決某個問題為佳。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般一個微視頻只選擇一個學(xué)問點(diǎn)，應(yīng)避開多而雜。此外由于微視頻時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入和小結(jié)環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時(shí)間，但不等于就此省略，這些環(huán)節(jié)處理好了會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新奇獨(dú)到、引人注目，小結(jié)應(yīng)做到干脆利落，但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡潔明白，不能拖泥帶水，耗費(fèi)大量時(shí)間。

3、同學(xué)主體、酷貓寫作手機(jī)版適當(dāng)互動

教學(xué)微視頻是錄給同學(xué)看的，不是老師的“獨(dú)角戲”，要突出同學(xué)的主體地位，不能“目中無人”，所以要制作優(yōu)秀的微視頻最好要有一些互動溝通環(huán)節(jié)。有些老師錄制出來的教學(xué)微視頻沒有針對同學(xué)，變成了“說課”錄像，一個人自說自話，這是要不得的。微視頻事實(shí)上是“微型課”，它的中心詞是“課”，應(yīng)當(dāng)向同學(xué)展現(xiàn)一個詳細(xì)的教學(xué)過程，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評價(jià)評價(jià)。而“說課”中心詞是“說”，是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告知大家預(yù)備怎么上，為什么這么上。假如我們錄制出來的教學(xué)微視頻變成了“說課”微視頻，同學(xué)是看不懂的，也是不情愿看的。

4、短小精悍、清楚明白

教學(xué)微視頻時(shí)間不宜過長，最正確時(shí)長一般在5—10分鐘之間，加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘。這是由于同學(xué)的留意穩(wěn)定持續(xù)時(shí)間也許在20分鐘左右，時(shí)間過長必定分散留意力，效果不佳。此外視頻質(zhì)量要高，范文寫作應(yīng)做到圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、鏡頭運(yùn)用恰當(dāng)，后期剪輯加工質(zhì)量優(yōu)秀，有較好的視覺效果。教學(xué)語言標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、質(zhì)樸、通俗，易于同學(xué)理解接受，教學(xué)過程規(guī)律思路清楚，教學(xué)內(nèi)容層次分明，教學(xué)風(fēng)格鮮亮獨(dú)特。

目前利用微視頻幫助教學(xué)的風(fēng)潮正刮得如火如荼，并收到廣闊師生的歡迎。作為新時(shí)代的老師，在條件允許的狀況下，我們有必要適當(dāng)探究一些教學(xué)微視頻的制作學(xué)問，制作一些美觀適用的微視頻，以促進(jìn)教育教學(xué)工作。

以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時(shí)候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新學(xué)問教學(xué)呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新學(xué)問教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新預(yù)備的，其存在的理由就是讓老師教得更輕松，同學(xué)學(xué)得更歡樂、更高效。

用焦建利教授的話來說：“今日，我們?nèi)魏稳?，都可以借助網(wǎng)絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西，只要你情愿，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡(luò)，借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問，也看到了微課的進(jìn)展趨勢。今后，要努力鉆研，酷貓寫作讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐。

微課培訓(xùn)心得體會3

微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí)，我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入老師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n”其實(shí)就是無生上課，就是老師依據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有同學(xué)的狀況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增加了“說課”和“辯論”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)討論活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀看、討論對象主要是老師的教，對同學(xué)的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪繕?biāo)主要在于關(guān)心老師改良教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2、“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參加性強(qiáng)。

老師在學(xué)科組內(nèi)參與活動。每人上“課”、被評的時(shí)間掌握在5分鐘左右，聽“課”者由其他參與者〔同組老師和專業(yè)人員〕組成。在活動的過程中，每一位老師不僅登臺上“課”，酷貓寫作展現(xiàn)自己對某堂課的預(yù)備狀況，同時(shí)又可作為同學(xué)向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)閱歷，提升力量。

3、“微課”的反饋準(zhǔn)時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參與者能準(zhǔn)時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔(dān)憂教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必需有同學(xué)，只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與同學(xué)在心靈上溝通、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而到達(dá)提高自身教學(xué)技能的目的。

微課培訓(xùn)心得體會4

最初熟悉微課是本學(xué)期初，在這之后我通過網(wǎng)絡(luò)搜集了解真正熟悉了微課，在這之前我根本不知道什么微課、慕課，翻轉(zhuǎn)堂之類的，很少去深化了解，但當(dāng)接觸了，仔細(xì)思索和反思之后，發(fā)覺這是必需要緊踴的步伐，社會前進(jìn)的步伐太快了，教育也一樣，一代代的人思維方式和生存學(xué)習(xí)方式都在轉(zhuǎn)變，面對高速運(yùn)行的信息時(shí)代，我們作為教育工，要糊涂的熟悉這一點(diǎn)，就算你所處的環(huán)境沒用但時(shí)間在前進(jìn)，遲早我們所看到的這些都會不知不覺中轉(zhuǎn)變我們的示來的教學(xué)，生活學(xué)習(xí)方式。所以要挑戰(zhàn)自己戰(zhàn)勝自己的惰性，做一個學(xué)習(xí)時(shí)代的新老師，多了解前沿教育教學(xué)動態(tài)，和新的事物。適當(dāng)學(xué)習(xí)的前提下形成自己的熟悉和見解，做一個教者，也嘗試著讓自己成為了下研者。

這次的培訓(xùn)通過看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)當(dāng)是獨(dú)特問題，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)當(dāng)是授業(yè)。確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要具體，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)班級、同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要表達(dá)出肯定的現(xiàn)代教育技術(shù)，呈現(xiàn)出新時(shí)代老師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村同學(xué)的見聞較少，語文課件中一個不行忽視的方面是要讓同學(xué)見多識廣，有所見識才能有思想，有分析力量，寫作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。

最終一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最終就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來觀賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

無論是“翻轉(zhuǎn)課堂”還是“微課程”我早有所聞，只是自己對它沒有太多關(guān)注。剛接觸微課的時(shí)候，我也想當(dāng)然的以為微課就是一段短小的教學(xué)片斷。通過最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我覺得微課不是“盲人摸象”，只看到局部，而應(yīng)當(dāng)是“麻雀雖小，五臟俱全”。要想錄制一個微課，首先應(yīng)當(dāng)構(gòu)建整節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)問框架。抓出同學(xué)難理解難把握的地方，把這個難點(diǎn)的解決方法，制作成微課供同學(xué)學(xué)習(xí)使用。這里沒有廢話，直擊問題的要害，切實(shí)關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。小這個特征是微課必備特征，小就簡單接受，就使問題集中，就提高同學(xué)的留意力同學(xué)而不宜疲憊。微課制做的方式有多種多樣，可以是ppt，可以用手機(jī)錄象，也可以用各種錄屏軟件錄制。微課的生命力在于創(chuàng)意，微課要突出“微”以“微”見長，其長度一般不要超過10分鐘。

而更冗雜的是理解翻轉(zhuǎn)課堂。假如說從字面上微課還可以牽強(qiáng)理解為微小的課的話，翻轉(zhuǎn)課堂就是從字面來理解也覺得莫名其妙，課堂如何翻轉(zhuǎn)？傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)問傳授是通過老師在課堂中的講授來完成，學(xué)問消化則需要同學(xué)在課后通過作業(yè)、操作或者實(shí)踐來完成的。在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種形式受到了顛覆，學(xué)問傳授通過信息技術(shù)的幫助在課前完成，學(xué)問消化則在課堂中經(jīng)老師的關(guān)心與同學(xué)的幫助而完成的，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。真正意義的翻轉(zhuǎn)課堂需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺的支撐，課前同學(xué)通過電腦在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課。這種課堂模式需要老師同學(xué)要有較高的教育信息化素養(yǎng)。當(dāng)今同學(xué)，本身就生活在信息時(shí)代，對信息時(shí)代的電子產(chǎn)品和各類軟件有著天生的親近感。這就要求我們老師具備使用電腦編寫一些文本和數(shù)據(jù)表格、制作ppt等，還要具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的。

為了實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”，許多人將主要的精力都放在了視頻的制作上，這其實(shí)也是一個誤區(qū)。視頻自然重要，但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來的這些時(shí)間。課堂的對話和商量，需要老師做出細(xì)心的預(yù)備和細(xì)致的觀看，真正做到因材施教。“翻轉(zhuǎn)課堂”之所以勝利，是由于課堂商量所帶來的同學(xué)“汲取消化”學(xué)習(xí)過程效益的提升。

總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民老師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并制造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

2023年微課培訓(xùn)心得體會

2023年參與了微課培訓(xùn)，微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必需有同學(xué)，只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。下面是酷貓寫作我為大家收集整理的2023年微課培訓(xùn)心得體會，歡迎大家閱讀。

2023年微課培訓(xùn)心得體會

我聽了一節(jié)由兩位年輕老師共同進(jìn)行的微型課，涉及的是學(xué)校二班級的內(nèi)容，經(jīng)過兩位老師的細(xì)心設(shè)計(jì)，本次教學(xué)過程很好地表達(dá)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓同學(xué)能夠在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)問運(yùn)用到詳細(xì)的題目中，做到活學(xué)活用，舉一反三。

本節(jié)課由洪靜老師開頭，為了引起同學(xué)的愛好，她進(jìn)行了細(xì)心的課程導(dǎo)入，通過對不同景物圖片的觀看，引出本單元的主要內(nèi)容對北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過程中對本單元相應(yīng)的語法學(xué)問進(jìn)行講解，所以占用了較長的課堂時(shí)間。此外，洪老師的整個課程設(shè)計(jì)得非常奇妙，她把整個文章分成了兩大部分，讓同學(xué)在詳細(xì)的實(shí)施過程中，把較長的文章分解開來，使同學(xué)有一種簡潔的感受，不會對較長的文章產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進(jìn)入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，洪老師在講授完本課的重點(diǎn)內(nèi)容間接引語后，讓同學(xué)在文章中找出相應(yīng)的間接引語句子，加深同學(xué)對間接引語的理解，并且加入了一些詳細(xì)的練習(xí)題，讓同學(xué)把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語，使他們真正能夠做到活學(xué)活用。此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受同學(xué)的喜愛。

后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓同學(xué)能夠很快適應(yīng)新的老師，魏老師很自然的通過與同學(xué)進(jìn)行彼此的介紹來拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，關(guān)心同學(xué)們很好地過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)上。除此之外，魏老師的課件制作的非常有新意，先是通過嬉戲的形式，讓同學(xué)分別選出自己的嬉戲項(xiàng)目，在沒有任何事前預(yù)備的狀況下讓同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，給同學(xué)一種刺激的感覺，提起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

聽了這節(jié)課后，我學(xué)到了很多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種詳細(xì)的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個可以參照的實(shí)例。

記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實(shí)踐，才能得出真實(shí)的心得!上傳文章時(shí)記得鍵入微課殿堂為標(biāo)簽，在提交前勾選定稿、推舉在點(diǎn)擊提交，難怪不能顯示，少了我說的幾個程序呢。

2023年微課培訓(xùn)心得體會想查看更多相關(guān)信息，請上酷貓寫作。

暑期微課制作培訓(xùn)心得體會

“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。下面是我整理的暑期微課制作培訓(xùn)心得體會，歡迎大家閱讀!

暑期微課制作培訓(xùn)心得體會

7月20日，我參與了文登區(qū)教研中心微課培訓(xùn)，培訓(xùn)下來使我受益匪淺，感受頗深。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，涌現(xiàn)了很多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，對它很模糊，沒有明確的熟悉，我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深化的了解。熟悉到微課是以闡釋某一學(xué)問點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表如今短小精悍，“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良;“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、預(yù)備教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們?nèi)缃袢狈Φ膽?yīng)當(dāng)是技術(shù)。

學(xué)科會結(jié)束后，我報(bào)著奇怪???的心態(tài)來討論這個“新項(xiàng)目”。剛開頭時(shí)，下載了錄屏軟件，全是英文版的，我又到硅谷教程自學(xué)了一下如何進(jìn)行使用這種軟件，報(bào)著試一試的心態(tài)拍了一個簡短的微課，看了一遍覺得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺得還不夠完善?？偨Y(jié)了一下，要拍好微課，首先要對課件的操作流程特別熟識，把要展現(xiàn)的內(nèi)容很連貫的復(fù)述至少五遍，不結(jié)巴為此。再拍時(shí)，就不會心中沒底了。五分鐘時(shí)間過得特別快，所以微課內(nèi)容不能太多，語言肯定要精煉。總結(jié)方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個較好的微課。再回頭看我自己做的微課，在結(jié)尾處不知道如何剪輯，今日又下載了一個新版本的錄屏軟件，才發(fā)覺了原來還有許多新的功能其中剪輯功能就有了，我試著在我不想要的片子里剪了幾個還蠻勝利的。當(dāng)然片尾處我稍修飾了一下也覺得比以前好看多了，熟悉了微課這個新項(xiàng)目，不僅讓我又獲得了自拍的樂趣，又使我在教學(xué)討論方向上更進(jìn)了步。假如有時(shí)間的話，我也會嘗試做出更精致的課件，拍出更抱負(fù)的微課。

暑期微課制作培訓(xùn)心得體會，盡在酷貓寫作。

微課制作培訓(xùn)心得體會

“微課”是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。下面是我整理的微課制作培訓(xùn)心得體會，歡迎大家閱讀!

微課制作培訓(xùn)心得體會

通過這次的培訓(xùn)，感受到微課程不僅是同學(xué)學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深化反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。一個學(xué)問點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的同學(xué)愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯易混點(diǎn)，拓展性學(xué)問碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。

從微課制作方法上，目前我采納的方式是通過攝像機(jī)自己錄制，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對老師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己嫻熟把握各種音視頻軟件的使用方法。

從老師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是老師專業(yè)成長和閱歷積累的一個過程，做微課程，其實(shí)是一個反思的過程，在不斷地反思中，老師能夠不斷地成長。微課程便于傳播，老師間可以互相學(xué)習(xí)好的閱歷方法。優(yōu)秀老師有很多好的閱歷，過去沒有恰當(dāng)?shù)姆椒偨Y(jié)、傳播，而微課程恰好供應(yīng)了一個很好的方式，固化閱歷、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共同成長。

從課堂操作方面，是將來學(xué)校教育進(jìn)展的趨勢，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村同學(xué)家長素養(yǎng)低，不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺，同學(xué)在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的穩(wěn)固學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對性點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

從同學(xué)層面，微課以一個個完好而的學(xué)問點(diǎn)呈現(xiàn)，同學(xué)不懂可以反復(fù)播放，針對性的深化學(xué)習(xí)，利于同學(xué)落實(shí)重難點(diǎn)學(xué)問。避開了往日課堂學(xué)習(xí)之后同學(xué)似懂非懂吃夾生飯的問題。

我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠嫻熟，還不能夠構(gòu)成一個學(xué)問體系，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。

微課制作培訓(xùn)心得體會，盡在酷貓寫作。

2023微課制作培訓(xùn)心得體會

“微課”是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而綻開的精彩教與學(xué)活動的全過程。下面歡迎閱讀參考酷貓寫作為大家整理的微課制作培訓(xùn)心得，一起來看看吧。

微課制作培訓(xùn)心得體會1：

今年暑假我參與了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無窮魅力和對教學(xué)的巨大的幫助作用。我就參與培訓(xùn)后的一些感想與大家共享。

首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今日，我們?nèi)魏稳?，只要情愿，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與進(jìn)展趨勢，我市老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深化探討，最終我們詳細(xì)學(xué)習(xí)了如何制作微課。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個特別碎片化的學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完好性。微課雖呈現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)問，但就這個學(xué)問點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時(shí)候肯定要清晰這一點(diǎn)。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最簡單操作的，如：平常老師們說，教學(xué)中的某個學(xué)問特殊難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位同學(xué)，或許某個孩子理解力量弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時(shí)候，老師就可以采納手機(jī)或者攝像機(jī)，預(yù)備好紙筆，這個時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡潔又清晰，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)力量較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但如今我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個共同的懷疑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不仔細(xì)學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師們的溝通中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平常也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避開孩子偷懶的狀況。所以，對于我們學(xué)校而言，學(xué)校生的自制力和學(xué)習(xí)主動性原來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

其實(shí)微課的制作相對來說較簡單，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們簡單理解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)之后始終思索的問題。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課制作培訓(xùn)心得體會2：

我參與了由相城區(qū)教育局組織的201x年相城區(qū)微課制作培訓(xùn)活動。在此之前，我已經(jīng)對微課、微課程有了肯定的了解。然而在聽了金陵館長的講座后，對微課、微課程的了解還是外表上的，對于“微課”，詳細(xì)要做什么，要到達(dá)什么目的還是模棱兩可的。通過此次培訓(xùn)，我進(jìn)一步了解了微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用方面的學(xué)問，也看到了優(yōu)秀老師的微課作品，贊嘆的同時(shí)也在思索：怎樣把微課很好的利用到我們的教學(xué)中來呢?

在此之前，也曾在學(xué)校的支配下制作了一個微課，當(dāng)時(shí)的自己并不知道制作了這個微課有什么用，在制作時(shí)也是很粗糙的，就簡潔的錄了一下視頻，也沒做什么修改。如今看來，當(dāng)時(shí)的自己考慮的明顯是不周到的，許多也都是粗線條的。在聽了劉穿石老師的《信息素養(yǎng)與微課教學(xué)——新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的微課應(yīng)用與課堂教學(xué)改革》講座后，開頭從一些實(shí)例中去了解微課教學(xué)的意義與本質(zhì)，明白了微課設(shè)計(jì)方面的一些留意點(diǎn)，更新了觀念，把握了一些簡潔的方法;揚(yáng)州市八里中心學(xué)校的徐國明作了《微課資源在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用》講座，從他一開頭給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界，也被他的執(zhí)著與努力深深吸引;而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們共享了制作微課的一些工具，很有用，很有關(guān)心。

培訓(xùn)過后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到許多老師都在專心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必需有同學(xué)，只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與同學(xué)在心靈上溝通、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而到達(dá)提高自身教學(xué)技能的目的。因此，自己也嘗試著再制作一個微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經(jīng)沒有那么的手忙腳亂，也開頭學(xué)會錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達(dá)不到很優(yōu)秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內(nèi)心還是有些許小興奮，也盼望自己的微課能關(guān)心到孩子學(xué)到更多的學(xué)問。

或許，微課還沒有被大多數(shù)老師使用，然而，我覺得我們應(yīng)當(dāng)以歡迎、悅納的看法來接受它，同時(shí)結(jié)合我們的傳統(tǒng)教育，我想，我們的教育會走上一條不同的道路。

阿基米德曾經(jīng)說：給我一個支點(diǎn)，我就可以撬起地球。我如今想說：給我一點(diǎn)技術(shù)，我就可以翻轉(zhuǎn)課堂。不過，微課的道路還很長，我想，只有堅(jiān)持，才會有長足的進(jìn)展與進(jìn)步。

微課制作培訓(xùn)心得體會3：

兩天半，我在連云港新海高級中心接受了省電教館組織的“微課設(shè)計(jì)與制作”培訓(xùn)，該培訓(xùn)是以尤學(xué)貴館長、陳明書記、于海平主任等領(lǐng)導(dǎo)組成的送培項(xiàng)目，由南京師范高校心理學(xué)院劉穿石博士帶著的團(tuán)隊(duì)主講。

通過仔細(xì)傾聽各位培訓(xùn)專家的講座，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺。

微課是指教學(xué)時(shí)間相對較短的課，如對單一主題錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說或視頻演示。制作微課首先是選題，這是特別重要的，微課只講一個學(xué)問點(diǎn)或技能點(diǎn)，是清楚簡約的學(xué)問講解，是另辟蹊徑的難點(diǎn)剖析，它的作用是解惑，而不是授業(yè)。接著是撰寫教案，環(huán)節(jié)要具體，條理要清楚。要有自己的見解，預(yù)備好有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新的素材。下一步是制作ppt，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用(也有的微課是用紙、筆等直接錄制)，最終一個環(huán)節(jié)是錄頻拍攝，錄制軟件黃老師推舉的是錄像大師，錄完之后必要時(shí)進(jìn)行視頻編輯，美化、完善微課。同時(shí)留意微課轉(zhuǎn)化的文件格式最好是flv格式，公認(rèn)的格式，是常用的網(wǎng)絡(luò)視頻播放格式。并且各種格式可以通過“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換器”等工具軟件轉(zhuǎn)換。

在制作自己的微課作品中，我覺得有以下幾點(diǎn)是要留意的：錄制時(shí)調(diào)整電腦辨別率，標(biāo)清的辨別率為800*600，高清的辨別率為1280*720。ppt盡量做到簡潔、美觀大方;時(shí)間一般掌握在5—10分中，不能超過10分鐘;若內(nèi)容較多，建議制作系列微課;在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確精確無誤;講解時(shí)，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深化淺出、詳略得當(dāng)，不消失“你們”“大家”“同學(xué)們”等群眾用語，可用“你”“咱們”;視頻畫質(zhì)清楚、流暢。

錄制微課的模式，可以依據(jù)微課的內(nèi)容進(jìn)行選擇，它可以是一種模式，也可以是混合模式。比方dv拍攝的視頻，可以整合到ppt課件中;在ppt播放過程中，用手寫板進(jìn)行必要的板書。

另外，在這兩天半的培訓(xùn)中，消失頻率最高的還有一個詞是“翻轉(zhuǎn)課堂”，翻轉(zhuǎn)課堂是微課教學(xué)模式的一種，還有慕課、電子書包、個人信息終端等。微課在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮著重要的作用。翻轉(zhuǎn)課堂是與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課，同學(xué)晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，即同學(xué)在家看微課學(xué)習(xí)，白天到學(xué)習(xí)做練習(xí)的學(xué)習(xí)形式，也有學(xué)者稱之為“顛倒課堂”，先學(xué)后教。同學(xué)課前觀看微課視頻，先自學(xué)，也可與伴侶商量溝通，課堂中就在老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下解決還沒弄懂的問題并完成課堂作業(yè)，課后老師可賜予同學(xué)針對性的輔導(dǎo)，也可再給同學(xué)布置幾道練習(xí)題來穩(wěn)固或拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)。

“翻轉(zhuǎn)”表達(dá)在教學(xué)挨次的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)方法到應(yīng)用方法的翻轉(zhuǎn)、理解層次的翻轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的翻轉(zhuǎn)、老師素養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)、個體學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)、評價(jià)教學(xué)的翻轉(zhuǎn)、思維水平的翻轉(zhuǎn)等，總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是觀念翻轉(zhuǎn)。

近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn)，通過對學(xué)問傳授和學(xué)問內(nèi)化的顛倒支配，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對課堂時(shí)間進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。我國的深圳南山試驗(yàn)學(xué)校、蔣集九年制學(xué)校、山東濰坊昌樂一中、揚(yáng)州市八里學(xué)校等正在進(jìn)行微課教學(xué)改革試驗(yàn)。

學(xué)習(xí)了這么多的微課原理、微課資源、微課教學(xué)與微課設(shè)計(jì)，真的是有著太多的收獲?？墒羌偃缭谧龊眠@完善的一切預(yù)備后，錄制的微課并沒有自己想像中的效果，該怎么辦呢?在此，在23日下午—24日上午一天的時(shí)間中，培訓(xùn)的內(nèi)容是關(guān)于微課的制作，涉及到微課錄制軟件，如何錄制、編輯、美化等。

總之，這次培訓(xùn)真正讓我們領(lǐng)悟了微課“微而精，小而奇，內(nèi)容少，從小點(diǎn)入手，解決一個問題”的獨(dú)特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段，對于微課的錄制和剪輯還沒怎么學(xué)會，課余時(shí)間要好好學(xué)習(xí)、鉆研專家發(fā)給我們的學(xué)習(xí)資源，肯定要利用好這個平臺提升自己的素養(yǎng)，為新一輪的教學(xué)改革作出自己的一點(diǎn)奉獻(xiàn)。以后還會連續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說，活到老，學(xué)到老。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課其實(shí)是老師與同學(xué)在心靈上溝通、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能制作出好的微課，從而到達(dá)提高自身教學(xué)技能的目的。

2023年微課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文

微課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，在以前的熟悉中，我始終認(rèn)為微課是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個的課堂碎片。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才我才對微課有了較深化的了解。微課是以闡釋某一學(xué)問點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的微視頻為載體的，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)活動。雖然微課時(shí)間短，但設(shè)計(jì)和制作精良，講解細(xì)致，學(xué)問點(diǎn)小而明確，學(xué)習(xí)效率高、效果佳。通過對微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)加上自己親自制作微課的體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種教和學(xué)的新模式，有傳統(tǒng)教學(xué)不行比擬的優(yōu)越性：

一、教學(xué)模式：自主創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)問的傳授在課堂中進(jìn)行，而學(xué)問的汲取與把握則在課外。同學(xué)需要克服學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)老師往往并不在現(xiàn)場，而老師也沒有做到因材施教。而假如學(xué)問傳授和學(xué)問內(nèi)化的環(huán)境顛倒過來，學(xué)習(xí)的有效性將發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變?微課就可以為同學(xué)供應(yīng)一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課以一個個完好而的學(xué)問點(diǎn)呈現(xiàn)，無論是學(xué)習(xí)新學(xué)問，還是課后復(fù)習(xí)，同學(xué)都可以依據(jù)自己的詳細(xì)狀況，選擇性地學(xué)習(xí)某些學(xué)問難點(diǎn)或者技能，并且可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)，針對性強(qiáng)，敏捷性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充分，有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、設(shè)計(jì)制作:細(xì)致細(xì)心

培訓(xùn)學(xué)習(xí)聽了東北師大的老師做的報(bào)告之后，讓我對微課的制作有了更深化的了解和反思：

1、選題很重要，肯定要見微知著。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個學(xué)問點(diǎn)，而并非一整堂課，我們必需從同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中存在困惑的一個重點(diǎn)難點(diǎn)或易錯點(diǎn)切入，讓他們通過少量的學(xué)問點(diǎn)把握課程的關(guān)鍵內(nèi)容，從而支撐起完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學(xué)，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學(xué)習(xí)和探究的愛好，從而到達(dá)見微知著的效果。

2、深化解讀文本，設(shè)計(jì)腳本。語文的學(xué)科特點(diǎn)，確定了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在微課制作之前，肯定要針對學(xué)情，深化的解讀文本，抓住重難點(diǎn)，撰寫設(shè)計(jì)腳本。腳本設(shè)計(jì)中，老師的講授過程要簡明扼要，深化淺出。微課展現(xiàn)的時(shí)間短，這也對老師的表達(dá)力量提出了更高的要求，在符合同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以最少的語言把問題的癥結(jié)點(diǎn)破，不枝蔓，不拖沓，深化淺出，透徹、明白。

3、語文學(xué)科在微課的制作和呈現(xiàn)上要學(xué)會簡潔，信息技術(shù)的運(yùn)用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。語文微課的制作肯定要努力呈現(xiàn)語文的學(xué)科特點(diǎn)，表達(dá)語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性，能用語文的方式解決的，肯定要慎用信息技術(shù)。不管是camtasiastudio還是office20xx，都只是在微課制作時(shí)供應(yīng)的技術(shù)方面的支持，不能反客為主。在遇到一些抽象的同學(xué)難以理解的學(xué)問點(diǎn)時(shí)，恰到好處的運(yùn)用信息技術(shù)將學(xué)問點(diǎn)顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的表達(dá)信息技術(shù)的優(yōu)勢，表達(dá)語文學(xué)科和信息技術(shù)的有效融合。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我反思了許多，教育本就是關(guān)注人的活動，課改只是努力讓教育回來本真，轉(zhuǎn)變很困難，信息技術(shù)進(jìn)展的今日，能正確運(yùn)用且用好新技術(shù)更是很困難，但是只要堅(jiān)持從基礎(chǔ)入手，腳踏實(shí)地終有一天，我們可以仰視星空!

學(xué)校微課制作培訓(xùn)心得體會

“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和進(jìn)展起來的一種新型教學(xué)資源。下面是我整理的學(xué)校微課制作培訓(xùn)心得體會，歡迎大家閱讀!

學(xué)校微課制作培訓(xùn)心得體會

迎著七月的驕陽，我來到了北京市舊宮試驗(yàn)學(xué)校參與“東北師大微課聯(lián)盟”的微課培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我對信息技術(shù)與課程整合有了一個全新的熟悉。使我的教學(xué)有了全新的改觀。接下來，我就將我參與本次培訓(xùn)的心得體會與大家共享。

這次培訓(xùn)給我印象最深刻的當(dāng)屬，東北師范高校鐘紹春教授的《微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為我們生動的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解，讓我明白了，好的微課不學(xué)問優(yōu)秀視頻和活敏捷現(xiàn)的動畫效果，而應(yīng)當(dāng)首先是一節(jié)好的，一節(jié)符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的好的。其次，鐘教授還未我們講解了一節(jié)完好的微課資源應(yīng)包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)說明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統(tǒng)的了解了微課制作的步驟。

當(dāng)然，在本次培訓(xùn)中，使我最受益的還是學(xué)科組內(nèi)研討和自己制作微課活動，通過自己參與腳本的設(shè)計(jì)到微課的錄制活動，使我們每個人都參加其中。激烈的研討、仔細(xì)的校正，對詳情的細(xì)心把我，使我們每個人都更加精益求精。在微課制作過程中，每組上“課”的時(shí)間掌握在5分鐘左右，聽“課”者由其他參與者(同組老師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一組老師不僅登臺上“課”，展現(xiàn)自己對某堂課的預(yù)備狀況，同時(shí)又可作為同學(xué)向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)閱歷，提升力量。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參與者能準(zhǔn)時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔(dān)憂教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

通過這次北京大興的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對實(shí)際授課有一種詳細(xì)的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個可以參照的實(shí)例。信任這次活動所收獲的肯定會對我的教學(xué)工作起到重要的作用。

學(xué)校微課制作培訓(xùn)心得體會，盡在酷貓寫作。

微課培訓(xùn)心得體會

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。下面是關(guān)于微課培訓(xùn)的心得體會，一起來看看吧！

微課培訓(xùn)心得體會

8月上旬，我有幸去襄陽電教館參與了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。其次，我就參與培訓(xùn)后的一些感想與大家共享。

首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今日，我們?nèi)魏稳耍灰樵?，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與進(jìn)展趨勢，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市老師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深化探討，最終我們詳細(xì)學(xué)習(xí)了如何制作微課。

通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個特別碎片化的學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完好性；微課雖呈現(xiàn)的是某個教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)問，但就這個學(xué)問點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時(shí)候肯定要清晰這一點(diǎn)。

三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最簡單操作的，如：平常聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分學(xué)問特殊難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位同學(xué)，或許某個孩子理解力量弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時(shí)候，老師就可以采納手機(jī)或者攝像機(jī)，預(yù)備好紙筆，這個時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡潔又清晰，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)力量較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個共同的懷疑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不仔細(xì)學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的溝通中，一位老師問出了大家的心聲；而方瑩老師平常也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避開孩子偷懶的狀況。所以，對于我們學(xué)校而言，學(xué)校生的自制力和學(xué)習(xí)主動性原來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

其實(shí)微課的制作相對來說較簡單，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們簡單理解才是最難的，也是我學(xué)習(xí)之后始終思索的問題。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

微課培訓(xùn)心得體會2

剛接觸，既奇怪???又懷疑，有空就進(jìn)入老師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，覺得里面的內(nèi)容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡(luò)搜尋，看多了我就悟出了道。它具有以下特點(diǎn)：

1.微課不同于常態(tài)教學(xué)討論活動。

微課可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀看、討論對象主要是老師的教，對同學(xué)的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪繕?biāo)主要在于關(guān)心老師改良教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.微課的規(guī)模小、時(shí)間短、參加性強(qiáng)。

老師在學(xué)科組內(nèi)參與活動。每人上課、被評的時(shí)間掌握在5分鐘左右，聽課者由其他參與者(同組老師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位老師不僅登臺上課，展現(xiàn)自己對某堂課的預(yù)備狀況，同時(shí)又可作為同學(xué)向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)閱歷，提升力量。

3.微課的反饋準(zhǔn)時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展無生上課活動，參與者能準(zhǔn)時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息；較之常態(tài)的聽課、評課活動，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，具有即時(shí)性；由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔(dān)憂教學(xué)的失敗，不會顧慮評價(jià)的得罪人，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必需有同學(xué)，酷貓寫作手機(jī)版只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與同學(xué)在心靈上溝通、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而到達(dá)提高自身教學(xué)技能的目的。

當(dāng)觀賞了許多微課，個人感覺很簡潔，迫不及待地著手預(yù)備了。

第一步是確定微課的學(xué)問點(diǎn)。正是復(fù)習(xí)期間，就選個習(xí)題試試。信念滿滿地開頭錄制微課了，只有試過后才明白看花簡單繡花難。整個錄制過程我都快要崩潰了，意外太多；重錄了n多遍，好不簡單吧，在再也不想錄了的念頭掌握下，保持了點(diǎn)理智，完成了錄制過程，點(diǎn)擊保存，這下是大功成了吧?可是不知道它被保存到哪去了，當(dāng)時(shí)心里的急啊，不能用言語來形容。搜尋程序和文件，找不到。這個錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開它，反正是稀里胡涂地，那個認(rèn)為消逝無蹤的東西又出來的剎那間，心里真是比撿到金子還更興奮。

記錄下令人抓狂的微課錄制過程，對初探微課的老師說一句話磨刀不誤砍柴工，酷貓寫作肯定要先把錄制微課的相關(guān)理論學(xué)問吃透，再來實(shí)踐哦!

微課培訓(xùn)心得體會3

5月21日下午，我們學(xué)校在多媒體教室進(jìn)行了信息技術(shù)教學(xué)技能培訓(xùn)活動，主講人李騫老師，培訓(xùn)的內(nèi)容是《微課及其制作》。李老師主要從“微課的定義”“微課的特點(diǎn)”“微課的分類”“微課的設(shè)計(jì)”“微課的制作”等方面給大家作了培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了微課的含義及其重要性——

1、微課的定義

微課是以闡釋某一學(xué)問點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及同學(xué)反饋、老師點(diǎn)評等幫助性教學(xué)資源，它們以肯定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。

2、微課的特點(diǎn)

微課只講授一兩個學(xué)問點(diǎn)，沒有冗雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象，范文寫作主要特點(diǎn)是“短”“小”“精”“悍”。

1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性?？梢砸曨l、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。

3.教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4.教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個學(xué)科學(xué)問點(diǎn)或技能點(diǎn)。

5.資源容量較小。適于基于移動設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。

6.精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、細(xì)心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

7.經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、詳細(xì)的、典型案例化的教與學(xué)情景。

8.自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。

9.制作簡便有用。多種途徑和設(shè)備制作，以有用為宗旨。

10.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評價(jià)方法。

3、微課的分類

常見的微課分類：

1.按學(xué)問點(diǎn)內(nèi)容的傳授方式：講授型、解題型、答疑型、試驗(yàn)型、其他類型。

2.按微課的教學(xué)方法來劃分：講授類、作業(yè)類、啟發(fā)類、合作類、提問類、演示類。

3.按微課的主要教育價(jià)值來劃分：“傳道型”微課、“授業(yè)型”微課、“解惑型”微課。

4、微課的設(shè)計(jì)

〔1〕選題：小而精

a.學(xué)問點(diǎn)必需足夠細(xì)，10分鐘內(nèi)能夠講解透徹；

b.一節(jié)微課只講解一個特定的學(xué)問點(diǎn)或典型問題，假如該學(xué)問點(diǎn)牽扯到另一個學(xué)問點(diǎn)，具體講解時(shí)需另設(shè)一節(jié)“微課”,必要時(shí)老師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和加工，而不宜照搬書本；

c.選題內(nèi)容適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

記住微課的主要使用對象是同學(xué)：為同學(xué)的學(xué)而設(shè)計(jì)。

〔2〕教學(xué)設(shè)計(jì)：創(chuàng)意〔問題、活動、策略〕

a.微課片頭含有微課名稱、姓名、單位、微課適用對象及微課所屬學(xué)科、教材、單元、學(xué)問點(diǎn)等信息，以便利老師觀摩與同學(xué)學(xué)習(xí)。

b.要明確微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、評價(jià)方法，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來自主和獨(dú)特化學(xué)習(xí)。能調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性。

c.微課設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?，敏捷使用多樣化的提問策略促進(jìn)同學(xué)思索。

d.要注意教學(xué)活動和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，而不是以教學(xué)內(nèi)容的講授/傳遞為目標(biāo)。

5、微課的制作

微課視頻的主要制作方式有：

a.拍攝式微課

通過外部攝像設(shè)備，對老師及講解內(nèi)容、操作演示、學(xué)習(xí)過程等真實(shí)情境攝制下來的教學(xué)視頻。

b.錄屏式微課

通過錄屏軟件，錄制老師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程?！埠曇艉屠蠋燁^像〕?；蛘咄ㄟ^交互電子白板、一體機(jī)等數(shù)字媒體的錄制功能，同步錄制課堂的教學(xué)過程。

c.動畫型微課

運(yùn)用圖像、動畫或視頻制作軟件〔如flash、ppt、繪聲繪影、moviemaker、gifanimator等〕，通過微課腳本設(shè)計(jì)、技術(shù)合成后輸出的教學(xué)視頻短片。

d.混合式微課

應(yīng)用上述提及的多種方式，制作、編輯、合成的教學(xué)視頻。

接著，李老師結(jié)合我制作的《部首查字法》，向老師們介紹了如何運(yùn)用camtasiastudio軟件，對ppt演示進(jìn)行屏幕錄制。以前我錄制微課用的都是這種方法，今后我也要嘗試用其他方法來錄制微課。

總之，這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺，也讓我領(lǐng)會了新時(shí)代的教學(xué)新方法。今后，我將努力鉆研，讓微課在教學(xué)中得到實(shí)踐，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開闊。

微課培訓(xùn)心得體會4

8月26日，我參與了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由福建教育學(xué)院洪東忍專家主講。通過她的培訓(xùn)，讓我對微課有了一個新的熟悉，同時(shí)也讓我明白微課的制作很大一部分別不開好的課件制作。她所帶來的講授內(nèi)容對于我們平常所需、所用是必備的，從而讓我感覺受用無比。

經(jīng)過兩個多小時(shí)的傾聽，讓我感覺洪東忍老師對微課制作，是那么的簡潔。講座分為兩幾個部分，原來現(xiàn)實(shí)微課制作，由于電腦的緣由改成了課件制作成為了首講內(nèi)容。一個課件的制作需要就要一個好的軟件，洪老師列舉了一些軟件的缺乏及有點(diǎn)，并給我們帶來了2023版軟件是目前功能最強(qiáng)大，也是最完善的，洪老師一步一步讓我們從?*鮮讀誦畔⒓際跤τ糜諮э平萄в卸嗝粗匾６訮pt的制作耐煩指導(dǎo)、，讓我們有了循序漸進(jìn)的時(shí)間來把握。結(jié)合了一些老師現(xiàn)成的課件，進(jìn)行現(xiàn)場親自修改與教學(xué)，讓我們原來覺得昏昏欲睡的心從新點(diǎn)燃****聽力起來，洪老師從顏色的選擇，字體的大小與型號，圖片位置的放置都具體講解，讓我對課件的制作有了一個全新的熟悉。

最終，洪老師完成了一個我需要用半天才能完成的任務(wù)，那就是她用非常鐘就能錄好一節(jié)微課，讓我就得如今信息化時(shí)代的強(qiáng)大，不得不讓我折服。重要一點(diǎn)是，要想錄制一節(jié)好的微課，其課件的的質(zhì)量特別重要。錄制微課確定離不開軟件的承接，關(guān)于“微課制作”洪老師利用短短的一些時(shí)間教我們?nèi)绾卫胒cs錄屏軟件制作微課。

本次培訓(xùn)不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，還能夠把學(xué)到的理論學(xué)問運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，讓我對課件制作、微課錄制有了一個全新的熟悉。

《微課培訓(xùn)心得體會》是篇酷貓寫作，涉及到老師、學(xué)習(xí)、制作、教學(xué)、我們、錄制、培訓(xùn)、視頻等范文相關(guān)內(nèi)容，看完假如覺得有用請記得〔ctrl+d〕保藏。

《微課》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

《微課》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以將其記錄在心得體會中，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。許多人都非常頭疼怎么寫精彩的心得體會，下面是我?guī)痛蠹艺淼摹段⒄n》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

9月14日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心支配下，我們有幸傾聽了杜志強(qiáng)院長培訓(xùn)的微課。感慨萬千，受益匪淺。特殊是《微課》的學(xué)習(xí)，從幾個微課片段，就讓我們學(xué)習(xí)到了語言描寫的方法，神態(tài)描寫的方法，神態(tài)描寫的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的感覺。它具有以下特點(diǎn)：

1.“微課”是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。“微課”不同于常態(tài)教學(xué)討論活動?？梢栽谵k公室或其他場所進(jìn)行，它觀看、討論對象主要是老師的教，對同學(xué)的狀態(tài)只能作出猜想。活動的目標(biāo)主要在于關(guān)心老師改良教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參加性強(qiáng)。

老師在學(xué)科組內(nèi)參與活動。每人上“課”、被評的時(shí)間掌握在5分鐘左右，聽“課”者由其他參與者(同組老師和專業(yè)人員)組成。在活動的.過程中，每一位老師不僅登臺上“課”，展現(xiàn)自己對某堂課的預(yù)備狀況，同時(shí)又可作為同學(xué)向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)閱歷，提升力量。

3.“微課”的反饋準(zhǔn)時(shí)、客觀、針對性強(qiáng)。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參與者能準(zhǔn)時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，共同提高，在肯定程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔(dān)憂教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必需有同學(xué)，只有這樣才能真正展現(xiàn)出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與同學(xué)在心靈上溝通、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而到達(dá)提高自身教學(xué)技能的目的。

微課培訓(xùn)心得體會例文

微課可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀看、討論對象主要是老師的教，對同學(xué)的狀態(tài)只能作出猜想?；顒拥哪繕?biāo)主要在于關(guān)心老師改良教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。下面是酷貓寫作我收集整理的微課培訓(xùn)心得體會，盼望對你有所關(guān)心！

微課培訓(xùn)心得體會〔一〕

8月上旬，我有幸去襄陽電教館參與了微課培訓(xùn)，首先，我想感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。其次，我就參與培訓(xùn)后的一些感想與大家共享。

首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今日，我們?nèi)魏稳?，只要情愿，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與進(jìn)展趨勢，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市老師和做課老師針對“該如何