PAGEPAGE1一、單元信息

歷史單元作業(yè)設(shè)計基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱歷史七年級第二學(xué)期統(tǒng)編人教版時代單元組織方式自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1隋朝的統(tǒng)一與滅亡第一單元第1課2從“貞觀之治”到“開元盛世”第一單元第2課3盛唐氣象第一單元第3課4唐朝的中外文化交流第一單元第4課5安史之亂與唐朝衰亡第一單元第5課二、單元分析（一）課標要求本單元內(nèi)容是2022年春季統(tǒng)編人教版《中國歷史》七年級下冊第一單元，單元標題是“隋唐時期：繁榮與開放的時代”，《義務(wù)教育歷史課程標準（2011年版）》對本單元的教學(xué)要求如下：隋唐時期：1.知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運河的開通，知道隋朝滅亡的原因；2.知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因；3.通過經(jīng)濟的繁榮、民族交往與交融、開放的社會風(fēng)氣、多彩的文學(xué)藝術(shù)，了解盛唐的社會氣象；4.以文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史實為例，說明唐代民族和睦和中外文化交流的發(fā)展。5.知道“安史之亂”導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰；知道唐朝滅亡后五代十國的局面?！读x務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》對本單元的教學(xué)要求如下：隋唐五代十國時期：1.通過了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因;從制度、經(jīng)濟、文學(xué)藝術(shù)、民族交往、中外文化交流等方面認識隋唐王朝在世界歷史上的重要地位；3.通過了解“安史之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機。年版）》在本單元的名稱上加上了“五代十國”，賦予歷史時代更加準確的稱謂；在本單元的內(nèi)容要求上突出了“興亡”概念，體現(xiàn)了歷史“鑒古知今”的作用，同時凸顯了隋唐王朝在世界歷史上的重要地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，教師應(yīng)根據(jù)課程標準結(jié)合學(xué)情進行教學(xué)，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，落實立德樹人根本任務(wù)。（二）教材分析1.知識框架2.教學(xué)內(nèi)容分析本單元講述的是隋唐五代時期的歷史。隋朝的建立結(jié)束了數(shù)百年的政權(quán)分立狀態(tài)，它創(chuàng)建的科舉制度逐漸成為后世選拔官員的主要途徑。唐初統(tǒng)治者改良政治，發(fā)展生產(chǎn)，形成了“貞觀之治”的太平局面。到開元年間，唐朝經(jīng)濟繁榮，社會穩(wěn)定，文化隋唐是中國古代社會繁榮、國家強盛和統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的重要時期，教科書從政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系和中外交往等方面進行了介紹。政治上，國家統(tǒng)一，疆域遼闊，社會安定，政治清明，出現(xiàn)“貞觀之治”和“開元盛世”的盛況。三省六部制、科舉制形成，標志著中國古代政治制度的成熟。經(jīng)濟上，精耕細作的農(nóng)耕繼續(xù)發(fā)展，新出現(xiàn)的耕作工具曲轅犁和灌溉工具筒車，推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟進一步發(fā)展;手工業(yè)方面，絲織技術(shù)高超，制瓷業(yè)形成“南青北白”兩大系統(tǒng)出現(xiàn)新的陶器品種唐三彩;商業(yè)繁榮，水陸交通發(fā)達，貿(mào)易頻繁，長安、洛陽、揚州、成都等成為聞名中外的大都會。文化上，科舉制度擴大了知識分子隊伍，推動了文學(xué)藝術(shù)的繁榮與進步。外交上，開放的外交政策和社會風(fēng)氣，使對外交往出現(xiàn)了前所未有的頻繁局面。唐朝成為當時世界上最強大、最有影響力的國家。安史之亂之后，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，藩鎮(zhèn)割據(jù)局面一直延續(xù)到五代十國時期，社會動蕩不安。第課在時間上是先后關(guān)系，隋朝的統(tǒng)一與發(fā)展為唐代的繁榮奠定了基礎(chǔ)，至開元年間唐朝國力達到頂峰，安史之亂結(jié)束了盛世景象。第3、4課分別從經(jīng)濟、文化、民族交往與交融和中外文化交流等方面，體現(xiàn)了唐朝前期的繁榮與開放。本單元的教學(xué)，一方面，要使學(xué)生認識“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理，樹立“民本觀念”，鑒古知今，體會以人民為中心的發(fā)展思想；另一方面，要使學(xué)生認識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，認識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義，增強民族自尊心、自信心和自豪感。（三）學(xué)情分析七年級學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對初中歷史有了初步了解，也培養(yǎng)了興趣，但學(xué)生對歷史事件的學(xué)習(xí)主要停留在較淺層次的“事”上，如封建朝代的建立時間、建立者以及定都在哪里，而對較深層次的“理”，如盛唐文化的傳播力、學(xué)習(xí)力和影響力，如何評價封建帝王等缺乏深入地認識?？傮w來說，學(xué)生的認識多數(shù)停留在感性認識階段，缺乏理性分析。同時，七年級古代史的學(xué)習(xí)，古文史料相對較多，這對七引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)地說明自己對歷史問題的看法，還可舉行歷史問題辯論會，引導(dǎo)學(xué)生寫歷史小論文，教學(xué)中適當引用古文史料并釋義，鼓勵學(xué)生充分利用學(xué)校圖書館等資源，嘗試閱讀古代的文獻材料，通過小組討論、課堂解疑等方式，多措并舉，循序漸進，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)困難，克服畏難情緒，提升學(xué)習(xí)能力。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標1.了解隋的統(tǒng)一、開通大運河、開創(chuàng)科舉取士制度和隋朝的滅亡等基本史實，思考和認識歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系；通過引導(dǎo)學(xué)生分析隋煬帝的功過，培養(yǎng)學(xué)生全面評價歷史人物的能力。2.知道唐太宗和“貞觀之治”、女皇帝武則天、唐玄宗治國的主要策略及“開元盛世”，結(jié)合史實，評價唐太宗。3.了解唐朝前期的經(jīng)濟繁榮情況，了解唐代的民族交往、交融情況和社會風(fēng)氣，以及多彩的文學(xué)藝術(shù)，理解文成公主入藏對民族團結(jié)的歷史貢獻。4.知道遣唐使、鑒真東渡、玄奘西行等史實，思考并認識外交的開放與唐朝國力強盛之間的關(guān)系。5.了解安史之亂和黃巢起義，知道唐朝滅亡后五代十國的局面，思考歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，知道唐朝衰亡的原因。四、單元作業(yè)設(shè)計思路教材、學(xué)情的基礎(chǔ)上制定單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標，并將這些目標分解、落實到5個課時教學(xué)中，再通過5個課時作業(yè)和1個單元檢測作業(yè)加以檢測和鞏固。課時作業(yè)立足課時教學(xué)重點、難點和學(xué)習(xí)目標，以基礎(chǔ)題為主，每課時作業(yè)為10分鐘。在課時學(xué)習(xí)和課時作業(yè)的基礎(chǔ)上，緊扣單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標，立足單元主題，落實核心素養(yǎng)，整體設(shè)計30分鐘左右的單元質(zhì)量檢測作業(yè)。五、課時作業(yè)第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡作業(yè)時間：10分鐘一、單項選擇題1.以下是某中學(xué)“中國古代文化”展覽的節(jié)選，其中陳述符合史實的是（ ）甲骨文都江堰祖沖之大運河最早誕生于夏朝溝通了長江水系和珠江水系鞏固了國家統(tǒng)一局面ABCD【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】目前所知，甲骨文最早誕生于商朝而非夏朝；溝通湘江和漓江的是秦朝開鑿的靈渠不是都江堰；《齊民要術(shù)》的作者是賈思勰而非祖沖之；隋的統(tǒng)一，結(jié)束了長期分裂的局面，順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展大趨勢，而大運河貫通南北，加強了南北交通和南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化交流，鞏固了國家統(tǒng)一局面。故而排除A、B、C三項，選擇D項?！驹O(shè)計意圖】圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；溫故知新，落實課程標準中“了解大運河的開通”的要求。2.大運河安徽段現(xiàn)有通濟渠泗縣段、柳孜運河遺址2處遺產(chǎn)區(qū)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。大運河的開始開鑿的時間大致位于以下年代尺中的（）公元6世紀 公元7世紀 公元8世紀A. B.C． D．【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】大運河開鑿于605年，屬于公元7世紀初，故C項正確?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土歷史，培育家國情懷、時空觀念。3.下列表格中，歷史史實與歷史解釋對應(yīng)錯誤的一項是（ ）選項歷史史實歷史解釋A制度促進了社會經(jīng)濟的迅速恢復(fù)和發(fā)展B大運河的開通加強了我國南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化交流C科舉制的創(chuàng)立官吏的選拔權(quán)由上層貴族壟斷D隋煬帝的殘暴統(tǒng)治導(dǎo)致大規(guī)模的農(nóng)民起義，最終導(dǎo)致隋朝滅亡【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】科舉制的創(chuàng)立，擴大了官吏的選拔范圍，促進了社會階層的流動，故C項符合題意?！驹O(shè)計意圖】考察歷史解釋，滲透唯物史觀。4.與以下詩文相關(guān)的古代選官制度按出現(xiàn)時間先后排列順序應(yīng)該是（ ）①“大人世及以為禮?！雹?舉秀才，不知書;察孝廉，父別居。寒素清白濁如泥，高等良將怯如雞。"上品無寒門，下品無士族。"④“朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當自強?！盇.① ② ③ ④ B.④ ③ ②①C.① ③ ② ④ D.② ④ ③①【評價實施主體】教師【評價標準】A【作業(yè)分析】①是世襲制，出現(xiàn)于夏朝；②是察舉制，出現(xiàn)于漢朝；③是九品中正制，出現(xiàn)于魏晉南北朝時期；④是科舉制度，出現(xiàn)于隋朝。所以正確選項是A?！驹O(shè)計意圖】溫故知新，考察史料實證核心素養(yǎng)。5.閱讀以下材料，從中可以比較出秦朝和隋朝的共同點是（ ）秦朝隋朝建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國家。了長時間政權(quán)分離的局面。A．由分裂走向統(tǒng)一 B．二世而亡C．制度創(chuàng)新 D．留下澤被后世的工程【評價實施主體】教師【評價標準】Ａ【作業(yè)分析】A項正確，符合題意。B、C、D三項雖然也是秦朝和隋朝的共同點，但是在題目所給的材料中沒有體現(xiàn)，均可排除?！驹O(shè)計意圖】通過比較鑒別秦朝和隋朝的共同點，考察學(xué)生對文本的閱讀理解能力，滲透對學(xué)生家國情懷的培育。二、選做題（任選其一）6.閱讀材料，回答問題。材料一：下圖有兩條雄踞在中華大地上的“人工巨龍”……一撇一捺，一剛一柔，交叉在北京，形成一個大大的“人”字，成為中華民族不屈不撓和生生不息的文化象征。材料二：千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回?！躲晁凡牧先罕M道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多?！と招荨躲旰討压拧罚?）圖1中的兩條“人工巨龍”A、B分別代指中國古代哪兩大工程？（2）你是同意材料二的觀點還是同意材料三的觀點？或是認為兩種觀點都有道理？請回答并說明理由。（3）你了解當今的“南水北調(diào)”工程嗎？它與該河有哪些關(guān)系？【評價實施主體】師生共同完成【評價標準】（1）A--長城；B--大運河。（2）同意材料二的觀點，理由：修建包括開鑿大運河在內(nèi)的一系列重大工程，是隋煬帝暴政的表現(xiàn)，客觀上促使隋朝走經(jīng)濟和文化交流；兩種觀點都有道理；盡管修建包括開鑿大運河在內(nèi)的一系列重大工程，是隋煬帝暴政的表現(xiàn)，客觀上促使隋朝走向滅亡，但是大運河貫通南北，加強了南北交通和南北地區(qū)政治、經(jīng)濟和文化交流。（3）南水北調(diào)工程是緩解中國北方水資源嚴重短缺局面的重大戰(zhàn)略性工程。我國水資源南多北少，南水北調(diào)工程通過跨流域的水資源合理配置，大大緩解了我國北方水資源嚴重短缺的狀態(tài)，促進了南北方經(jīng)濟社會與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展；當今，舉世矚目的南水北調(diào)工程東線輸水的絕大部分渠道都是沿用了京杭大運河的河段，作為傳承古代文明的重要載體大運河，被賦予了新的歷史含義。【作業(yè)分析】本題屬于材料題。第一題要求學(xué)生回顧所學(xué)知識，讀圖并注意題目提示：“交叉在北京”、“古代工程”,應(yīng)該難度不大；第二題需要學(xué)生具備一定的詩文理解能力及提煉材料觀點能力，回答同意材料二或材料三的觀點，或是認為兩種觀點都有道理，均可，需言之成理，論從史出，設(shè)計此題意在鍛煉學(xué)生辯證分析的能力；第三題南水北調(diào)工程說明歷史與現(xiàn)實不是割裂的，而是緊密相連的，大運河是利在千秋的水利工程，啟發(fā)學(xué)生，學(xué)習(xí)歷史的同時更要關(guān)注現(xiàn)實，以史為鑒，古為今用。本題三小題難度呈梯次分布，故而需要老師介入并指導(dǎo)，師生共同完成?！驹O(shè)計意圖】大運河既是歷史的，也是現(xiàn)實的，它不僅僅是寫在教科書上的歷史知識，更是流經(jīng)祖國大地正在發(fā)揮現(xiàn)實作用的重大水利工程。通過設(shè)計此題，學(xué)生既能掌握知識，又能培養(yǎng)全面評價歷史人物和歷史事件的能力，還能顯示我國古代勞動體現(xiàn)歷史跨學(xué)科教學(xué)理念。7.繪制隋朝大運河示意圖并與當代中國行政區(qū)劃圖對照，看隋朝大運河主要經(jīng)過現(xiàn)在哪些省級區(qū)域?！驹u價實施主體】教師【評價標準】構(gòu)圖比例合理，重要地名標注準確且有古今對照，能寫出經(jīng)過的省級區(qū)域。綜合上述要素按A.優(yōu)；B.良；C.合格；D.基本合格4個等級進行評價?！咀鳂I(yè)分析】繪制歷史地圖對學(xué)生的綜合能力要求較高，且需要一定時間，故而將本題設(shè)置為選做題，供學(xué)有余力的同學(xué)選做?！驹O(shè)計意圖】一是通過繪制歷史地圖，培養(yǎng)學(xué)生“時空觀念”素養(yǎng)；二是通過古今對照，滲透“家國情懷”教育。8.歸納已學(xué)歷史中短命而亡的統(tǒng)一王朝，并探究其滅亡原因的共同點，據(jù)此自擬題目，寫一篇歷史小短文。要求：觀點明確，史論結(jié)合，表述清晰?！驹u價實施主體】教師【評價標準】221—前207—316年；結(jié)束三國分裂時期；隋朝：581—618年；結(jié)束南北朝分裂時期。共同點：不體恤民生引發(fā)動亂，加速了王朝衰亡。啟示：“水可載舟，亦可覆舟”，得民心者得天下，失民心者失天下?？筛鶕?jù)題目要求，按：A.優(yōu)；B.良；C.合格；D.基本合格4個等級進行評價。評定評價指標等級優(yōu)論點鮮明，論據(jù)充分，論證科學(xué)，語言精辟，言簡意賅，表述清晰A良論點明確，論據(jù)較充分，語言流暢B合格論點明確，論據(jù)能證明論點，語言通順C基本合格論點明確，有相關(guān)論據(jù)，語言通順D【作業(yè)分析】審題的關(guān)鍵是抓關(guān)鍵詞——“已學(xué)歷史中”、“短命而亡”、“統(tǒng)一王朝”，通過這三點，學(xué)生進行分析、判斷；探究滅亡原因的共同點是重點，清晰表達是難點，對于七年級學(xué)生雖有一定難度，但能幫助學(xué)生學(xué)會梳理知識點，構(gòu)建知識體系，學(xué)會客觀解釋歷史現(xiàn)象?！驹O(shè)計意圖】本題屬于分析探究題，既考查學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況，又考查學(xué)生的審題和分析、總結(jié)歸納能力，以及文字表達能力，層次要求較高，有一定的區(qū)分度，旨在提升學(xué)生“唯物史觀”素養(yǎng)，滲透“民本”觀念，進行品德教育。第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”作業(yè)時間：10分鐘一、單項選擇題1.歷史學(xué)家黃仁宇曾說：“7世紀的初唐，是中國專制時代歷史上最為燦爛光輝的一頁?！毕铝惺穼嵅荒苡∽C其觀點的是（）A.貞觀之治 B.貞觀遺風(fēng) C.開元盛世 D.安史之亂【評價實施主體】教師【評價標準】D唐玄宗統(tǒng)治時期的“開元盛世”，是唐朝興盛的重要表現(xiàn)，故三個選項皆不符合題意；安史之亂是唐朝衰亡的重要表現(xiàn)，故選D?！驹O(shè)計意圖】聚焦教學(xué)目標：歷史課標2011年版要求：通過本課學(xué)習(xí)，知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因；歷史新課標2022年版要求：通過了解隋朝的興亡、“貞觀之治”與“開元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝興盛的原因。此外，本題意在培養(yǎng)學(xué)生“歷史解釋”、“史料實證”核心素養(yǎng)。2.貞觀年間，唐太宗曾告誡太子：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟”。為此，下列措施最貼近其認知的是（）A.吸取隋朝滅亡教訓(xùn)，減輕人民的勞役負擔B.進一步完善三省六部制C.增加科舉考試科目，鼓勵士人報考D.打擊敵對的官僚貴族【評價實施主體】教師【評價標準】A【作業(yè)分析】也可運用排除法：B項主要是為了加強中央集權(quán)，C項更有利于選拔人才，D項是武則天當政時期的措施，均可排除，故選A?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生“史料實證”核心素養(yǎng),滲透唯物史觀教育：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。3.以下表格中的史實意在說明唐初統(tǒng)治者（ ）唐太宗武則天唐玄宗“房謀杜斷”之說。地說：“宰相之過，安失此人”。重用賢能，整頓吏治。A.重視農(nóng)業(yè) B.戒奢從簡C.中央集權(quán) D.善用人才【評價實施主體】教師【評價標準】DD,其它選項皆不符合題意。【設(shè)計意圖】通過概括三則材料的共性，培養(yǎng)學(xué)生“史料實證”核心素養(yǎng)。4.下列詩詞所述時代按時間排列的順序是（ ）①“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室?！雹?遺情舍塵物，貞觀丘壑美?！雹邸叭搜詮姖h，治道夸文景。"④“光武中興主，嚴光避世翁?！盇.① ② ③ ④ B.③ ④ ②①C.① ③ ② ④ D.② ④ ③①【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】所述時代：①是唐玄宗開元盛世是唐太宗貞觀之治，③是西漢文景之治，④是東漢光武中興。所以選B。兩大核心素養(yǎng)。5.某同學(xué)梳理安徽歷史沿革(如下表)。與這三個朝代相對應(yīng)的地方行政制度分別是( )西周秦唐長江以北分屬泗水郡、碭分屬河南道、淮南道、江南東道，其中河舒國三個諸侯郡、陳郡；長江以南屬會南道人李敬玄（今安徽亳州人）曾遷吏部國?；?、九江郡等。尚書，累遷至中書令。A.郡縣制、三省六部制、分封制 B.分封制、三省六部制、郡縣制C.分封制、郡縣制、三省六部制 D.三省六部制、分封制、郡縣制【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】西周實行分封制，秦朝實行郡縣制，唐朝沿用并完善三省六部制，故選C，其余選項與相應(yīng)朝代不完全一致，故棄選。但老師在分析此題時要講明分封制、郡縣制加強的是中央對地方的管轄，三省六部制則主要是為加強君權(quán)。【設(shè)計意圖】溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)歷史，培育家國情懷。6.“貞觀二十三年五月二十六日，李世民駕崩于含風(fēng)殿，享年五十二歲，在位二十三年，謚號文皇帝（后加謚文武大圣大廣孝皇帝），葬于昭陵，他就是歷史上著名的唐太宗”。在這段文字中，相繼出現(xiàn)了以下稱號( )A.年號、謚號、廟號 B.謚號、年號、廟號C.廟號、謚號、年號 D.年號、廟號、謚號【評價實施主體】教師【評價標準】A【作業(yè)分析】貞觀是年號，文皇帝是謚號，唐太宗是廟號，故選A。學(xué)生對這這方面知識知之甚少，設(shè)計此題就是為了通過考察歷史文化常識，讓學(xué)生徹底理解這四個歷史名詞的內(nèi)涵，并舉一反三，鼓勵學(xué)生自我設(shè)問及自主探究。二、選做題（任選其一）7.閱讀以下三則史料：①征狀貌不逾中人，有志膽，每犯顏進諫，雖逢帝甚怒，神色不徙，而天子亦為霽威。議者謂賁、育不能過。嘗上冢還，奏曰：“向聞陛下有關(guān)南之行，既辦而止，何也？”帝曰：“畏卿，遂停耳。”——《新唐書.列傳.卷二十二.魏征》后退，具朝服立于庭，上驚問其故。后曰：“妾聞主明臣直；今魏征直，由陛下之明故也，妾敢不賀！”上乃悅?！兜坭b圖說》③后素有氣疾，前年從上幸九成宮，柴紹等中夕告變，上擐甲出閣問狀，后扶疾以從，左右止之，后曰：“上既震驚，吾何心自安！”由是疾遂甚。太子言于后曰：“醫(yī)藥備盡而疾不瘳，請奏赦罪人及度人入道，庶獲冥福?！焙笤唬骸八郎忻侵橇λ?。若為善有福，則吾不為惡；如其不然，妄求何益？赦者，國之大事，不可數(shù)下！”太子不敢奏，私以語房玄齡，玄齡白上，上哀之，欲為之赦，后固止之?！顿Y治通鑒·唐紀·長孫皇后》請查閱相關(guān)資料，結(jié)合史料內(nèi)容及背景，通過小組合作，編排一個課本劇，并嘗試在課堂上表演?！驹u價實施主體】師生共同完成。唐太宗從諫如流的品質(zhì)。綜合上述要素按A.優(yōu)；B.良；C.合格；D.基本合格4個等級進行評價。【作業(yè)分析】需具備一定的文言文閱讀能力、寫作及表演能力，且有合作探究的精神?！驹O(shè)計意圖】綜合培養(yǎng)學(xué)生能力，體現(xiàn)跨學(xué)科融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。漢武帝與唐太宗的歷史功過。【評價實施主體】師生共同完成PAGEPAGE10【評價標準】史實準確，語言精當，內(nèi)容全面，重點突出。綜合上述要素按A.優(yōu)；B.良；C.合格；D.基本合格4個等級進行評價?！咀鳂I(yè)分析】秦始皇、漢武帝與唐太宗是歷史上著名的統(tǒng)治者，作為歷史杰出人物，對推動歷史發(fā)展起了重大作用，但也有其歷史的局限性。【設(shè)計意圖】溫故知新，辯證分析，滲透唯物史觀教育。因需要一定時間，故作選做處理。第3課 盛唐氣象作業(yè)時間：10分鐘一、單項選擇題文化騰達和威力遠被，同西方世界的腐敗、混亂和分裂對照的是那樣的鮮明……第七八世紀，中國乃世界上最安定最文明之國家?！毕铝惺穼嵎掀溆^點的有（ ）①唐都越窯青瓷如冰如玉，邢窯白瓷類雪似銀。②唐太宗被尊封為“天可汗”③藩鎮(zhèn)割據(jù)④唐朝婦女受過文學(xué)、音樂等方面的教育，喜好騎馬、打球、拔河、射箭、弈棋等活動。A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】①說明經(jīng)濟繁榮，②說明民族和睦，③是唐朝衰落的表現(xiàn)之一，④說明唐朝社會風(fēng)氣比較開放，充滿活力。①②④共同說明盛唐氣象，故選C?！驹O(shè)計意圖】圍繞教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生“史料實證”核心素養(yǎng)。2.以下圖片所展示的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用具按最早出現(xiàn)的時間先后順序排列應(yīng)是（ ） ①骨耜 ②鐵制農(nóng)具 ③翻車 ④曲轅犁A．①②③④ B．④②③①C．①③②④ D．②③④①【評價實施主體】教師【評價標準】A【作業(yè)分析】骨耜最早出現(xiàn)于原始社會末期，鐵制農(nóng)具最早出現(xiàn)于春秋時期，翻車最早出現(xiàn)于東漢時期，曲轅犁最早出現(xiàn)于唐朝，故選A?！驹O(shè)計意圖】溫故知新，培養(yǎng)學(xué)生“時空觀念”核心素養(yǎng)，滲透勞動教育。3.唐太宗時期增訂完成“十部樂”，分別為燕樂、清商樂、西涼樂、天竺樂、高麗樂、龜茲樂、安國樂、疏勒樂、康國樂、高昌樂。這體現(xiàn)出唐代（ ）A.皇帝安于享樂 B.奢靡之風(fēng)盛行C.文化兼容并包 D.尚武風(fēng)氣流行【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】教材原文:唐朝時期的社會風(fēng)氣比較開放，社會充滿活力。當時的社會風(fēng)氣兼容并包，人們在衣食住行等方面多受西北少數(shù)民族的影響，據(jù)此，C是正確答案?！驹O(shè)計意圖】唐朝政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，各民族之間的相互影響與交融，以及唐朝對外交流的廣泛，使唐朝社會風(fēng)氣開放、兼容并包，社會生活異彩紛呈。本題生不悔入華夏”的滿腔豪情，增強作為中華民族一員的自豪感。4.下列古詩詞中的“胡”所指的少數(shù)民族從左至右分別是（ )唐詩唐詩《雜曲歌辭.杞梁妻》【作者】唐·貫休秦之無道兮四?？?，筑長城兮遮北胡?！峨]西行》【作者】唐·陳陶自從貴主和親后，一半胡風(fēng)似漢家。A.匈奴、氐族 B.氐族、鮮卑C.鮮卑、吐蕃 D.匈奴、吐蕃【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】秦漢時期，漢族政權(quán)主要面臨北方匈奴民族的威脅；“貴主和親”指文成公主嫁給吐蕃贊普松贊干布，故選D?！驹O(shè)計意圖】溫故知新，培養(yǎng)學(xué)生“時空觀念、史料實證”兩大核心素養(yǎng)；以詩入題，滲透美育教育。5.安史之亂平息后，顏真卿得知肅宗追封因抗擊叛軍而壯烈犧牲的顏杲卿父子的圣旨頒詔天下，不由心潮澎湃，寫下了《祭侄文稿》，現(xiàn)存臺灣故宮博物院，為鎮(zhèn)館之寶（見下圖）。以下在藝術(shù)領(lǐng)域與顏真卿不同類的是（）顏真卿《祭侄文稿》A.王羲之 B.柳公權(quán)C.歐陽詢 D.吳道子【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】題目問的類別，不是時代而是藝術(shù)領(lǐng)域，王羲之、柳公權(quán)、歐陽詢在藝術(shù)領(lǐng)域都是書法名家，而吳道子是著名畫家，所以選D?！驹O(shè)計意圖】通過對歷史人物按藝術(shù)領(lǐng)域分類，提示學(xué)生注意審題，滲透美育教育。6.陳寅恪不僅為大史學(xué)家，舊體詩亦卓然大家。他佩服陶淵明、杜甫雖愛好李白及李義山詩，但不認為是上品。他特別喜歡平民化的詩，故可以得出他最推崇的唐朝詩人應(yīng)是（）A.白居易 B.王勃 C.李白 D.杜甫【評價實施主體】教師【評價標準】A【作業(yè)分析】唐朝是中國歷史上詩歌創(chuàng)作的黃金時期，涌現(xiàn)出大量聞名于世的詩人，最為著名的有李白、杜甫、白居易等。但各人風(fēng)格不同，李白的詩充滿想象力，杜甫的詩表現(xiàn)歷史真實，白居易的詩平易近人，通俗易懂，婦孺都會吟誦，深受大眾歡迎，由此可知，白居易的詩具有平民化的特點，據(jù)此，A是正確答案?！驹O(shè)計意圖】增強文化自信是堅定“四個自信”中最深層次的自信。詩歌作為傳統(tǒng)文化中的重要一環(huán)，需要繼承和發(fā)揚。本題通過理解唐朝詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，意在強調(diào)要重視傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，利于培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀。二、選做題7.下面是小明同學(xué)撰寫的課本劇《大唐帝國》的一個片段，其中有三處錯誤，請指出并加以改正。唐朝前期，有位新羅人在參觀完隋朝工匠李春設(shè)計和主持建造的盧溝橋后，來到唐都幽州，發(fā)現(xiàn)城市氣勢恢宏、街道整齊，異常繁華。商店里商品琳瑯滿目、物美價廉，讓人流連忘返。在買到心儀的越窯的青花瓷后，他由衷地感慨：大唐果然是繁榮富庶的帝國?。、佩e誤： _ 改正： ⑵錯誤： _ 改正： _⑶錯誤： _ 改正： _【評價實施主體】教師【評價標準】⑴錯誤：盧溝橋 改正：趙州橋⑵錯誤：幽州 改正：長安⑶錯誤：青花瓷 改正：青瓷【作業(yè)分析】隋朝工匠李春設(shè)計和主持建造的是趙州橋，而盧溝橋是在金世宗統(tǒng)治的大定二十八(1188年)五月，決定修建的，始建于1189年六月，明昌三年(1192年)三月完工。唐都是長安，幽州在當時只是北方重鎮(zhèn)，青花瓷和青瓷不是同一個瓷器品種，越窯青瓷如冰如玉天下聞名?！驹O(shè)計意圖】通過對歷史基本知識的考察，培養(yǎng)學(xué)生對文本的閱讀能力，本題也可作為課前導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第4課 唐朝的中外文化交流作業(yè)時間：10分鐘一、單項選擇題1.下列正確反映唐朝外交的佳句是（ ）A.和同為一家 B.回鶻衣裝回鶻馬C.車書本一家 D.唐風(fēng)洋溢奈良城【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】A項描述的是唐朝和吐蕃藏族的民族關(guān)系，B項描述的是唐朝與西北回鶻族的民族關(guān)系，C項描述的是唐朝與東北靺鞨族的民族關(guān)系，均可排除。D項描述的是唐朝與日本的中外交流關(guān)系，符合題意?！驹O(shè)計意圖】本題承上啟下，上一課《盛唐氣象》包含民族關(guān)系的內(nèi)容，本課主要是講唐朝對外關(guān)系，民族關(guān)系與對外關(guān)系是七年級學(xué)生難以區(qū)分的一個難點。唐朝是民族關(guān)系和對外關(guān)系都很活躍的一個朝代，本題以唐朝為例，很好地突破了這一難點。2.日本平城京與唐朝長安城在整體布局、里坊區(qū)劃、池塘園林等方面高度相似，在這反映出當時兩國（）唐朝長安城 日本平城京A.建筑水平相當 B．審美觀念一致C.文明交流頻繁 D．文明相互借鑒【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】唐朝時期，中日交流頻繁，日本遣唐使把唐朝先進的制度、天文歷法、文字、建筑等傳回日本，對日本社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，日本平城京與唐朝長安城在整體布局、里坊區(qū)劃、池塘園林等方面高度相似，就是一個典型表現(xiàn)，故選C。本題的難點在于學(xué)生可能混淆選項C與選項D，但是圖1反映的是日本深受中華文明的影響，不能體現(xiàn)文明“相互”借鑒，故可排除選項D?！驹O(shè)計意圖】建筑堪稱凝固的歷史，通過提取布局圖中古代建筑本身蘊含的豐富歷史信息，分析其背后隱藏的歷史真實。本題意在培養(yǎng)“史料實證”和“歷史解釋”兩大核心素養(yǎng)。3.下列表格中，歷史史實與歷史解釋對應(yīng)錯誤的一項是（ ）選項歷史史實歷史解釋A張騫通西域促進了漢朝與西域各國之間的相互了解與往來B甘英出使大秦開辟了通往西亞的路線C玄奘西行促進了中印文化交流D鑒真東渡堪稱航海史上的壯舉，為人類航海事業(yè)作出了偉大貢獻【評價實施主體】教師【評價標準】D建筑、繪畫等，為中日文化交流作出了卓越的貢獻，故D項符合題意?！驹O(shè)計意圖】溫故知新，培育“歷史解釋”核心素養(yǎng)。4.“詩史互證”是研究中國古代歷史的一種方法。下列詩句能夠補證唐朝中日交往的是（ ）A.鑒真盲目航東海，一片精誠照太清B.自從貴主和親后，一半胡風(fēng)似漢家C.憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室D.九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒【評價實施主體】教師【評價標準】A【作業(yè)分析】可運用排除法，B項可補證文成公主入藏，C項可補證開元盛世，D項雖然可補證唐朝中外交往盛況空前，但未具體到中日交往，故選A?！驹O(shè)計意圖】“文史不分家”，唐朝是中國詩歌創(chuàng)作的黃金期，詩歌中蘊含著豐富的歷史信息，可作為研究歷史的重要佐證。本題意在通過學(xué)科融合，培育“史料實證”核心素養(yǎng)。5.歷史史實是指客觀發(fā)生的歷史事實，歷史觀點是對歷史史實的認識。以下選項屬于歷史觀點的是（ ）A．日本“遣唐使”把唐朝先進的制度、天文歷法、文字等傳回日本B．鑒真為中日文化交流作出了卓越的貢獻C．新羅物產(chǎn)居于唐朝進口首位D．《大唐西域記》記載了高僧玄奘游歷過的100多個國家和地區(qū)的山川風(fēng)物及社會習(xí)俗【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】A、C、D三個選項都是客觀發(fā)生的歷史事實，可以排除，B選項對屬于歷史觀點，故選B?！驹O(shè)計意圖】通過對歷史史實和歷史觀點的辨析，奠定對史料實證和歷史解釋兩大核心素養(yǎng)認知的基礎(chǔ)。6.某同學(xué)為歷史小講堂搜集了以下圖片，據(jù)此可以判斷他的學(xué)習(xí)主題是（ ）鑒真東渡 玄奘西行 唐朝的開元通寶 日本的和同開珎A．經(jīng)濟繁榮昌盛 B．中外交通發(fā)達C．中外文化交流 D．民族關(guān)系交融【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】日本遣唐使來華，鑒真東渡，玄奘西行，都是唐朝中外文化交流的表現(xiàn)，故選C?！驹O(shè)計意圖】展示歷史圖片，意在使歷史學(xué)習(xí)情境更加具象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；通過歷史事實得出歷史結(jié)論，考查“史料實證”和“歷史解釋”兩大核心素養(yǎng)的考查。二、選做題的部分目錄：中國古代外交史中國古代外交史第一秦漢時期第一節(jié)張騫通西域第二節(jié)……第三節(jié)對西域的管理第二章 隋唐時期……（1）請你參照第一、三節(jié)示例并結(jié)合所學(xué)知識，補充第二節(jié)內(nèi)容。（2）請你依據(jù)本書主題，按照第一章樣式續(xù)寫第二章目錄（至少寫出兩節(jié)）?！驹u價實施主體】教師【評價標準】（1）絲綢之路（2）第一節(jié)遣唐使和鑒真東渡；第二節(jié)唐與新羅的關(guān)系；第三節(jié)玄奘西行（至少寫出兩節(jié)）。【作業(yè)分析】秦漢時期的中國古代外交主要表現(xiàn)有張騫兩次出使西域，絲綢之路【設(shè)計意圖】通過對秦漢時期對外關(guān)系史的回顧，溫故知新；培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。第5課 安史之亂與唐朝衰亡作業(yè)時間：10分鐘一、單項選擇題1.下面詩句反映的史實是（ ）。露從今白，月是故鄉(xiāng)。弟皆分，無家問死生。寄書長達，況乃未休。——唐.杜《月夜憶舍弟》A.秦朝暴政 B.黃巢起義C.貞觀之治 D.安史之亂【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】解答此題的關(guān)鍵是詩句的落款杜甫，由此可排除A（朝代不符）和89B，據(jù)此，D是正確答案?！驹O(shè)計意圖】本題意在考查核心素養(yǎng)中的“史料實證”。文史不分家，學(xué)生知道杜甫生活的年代，就不難回答此題。2.“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲”，是唐末農(nóng)民起義首領(lǐng)黃巢的詩句。下列關(guān)于唐末農(nóng)民起義的表述正確的是（ ）A.給唐朝統(tǒng)治以致命的打擊 B.推翻了唐朝的統(tǒng)治C.平定了安史之亂 D.形成了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面【評價實施主體】教師【評價標準】A選項不符合黃巢起義的影響，C對應(yīng)的是安史之亂。A項為教材中的原文，是正確答案?！驹O(shè)計意圖】本題意在考查核心素養(yǎng)中的歷史解釋。3.下列關(guān)于五代十國的敘述中，不準確的是（ ）A.與五代同時,南方各地先后出現(xiàn)了十個政權(quán),總稱十國B.唐朝滅亡后，中國歷史進入五代十國時期C.統(tǒng)一是五代十國時期客觀存在的必然趨勢D.五代十國時期，南方政權(quán)相對穩(wěn)定【評價實施主體】教師【評價標準】A【作業(yè)分析】B、C、D是教材中的原文，A項錯在先后二字（應(yīng)為同時）且十國中有一個國家（北漢）位在北方，表述不準確，據(jù)此A是正確答案?！驹O(shè)計意圖】本題意在考查核心素養(yǎng)中的歷史解釋。4.《新唐書：方鎮(zhèn)表序》記載：“唐自中世以后，收功弭亂，雖常倚鎮(zhèn)兵，而其亡也亦終以此……”這反映出唐朝的社會是（ ）A.藩鎮(zhèn)割據(jù) B.重文輕武 C.宰相專權(quán) D.勞役繁重【評價實施主體】教師【評價標準】A【作業(yè)分析】B是宋朝現(xiàn)象、C和D材料中未體現(xiàn)，唐朝安史之亂后出現(xiàn)藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，據(jù)此A是正確答案?！驹O(shè)計意圖】本題意在考查核心素養(yǎng)中的史料實證。5.下面示意圖反映了唐朝由興盛到衰亡的過程，圖中“▲” 應(yīng)該填（ ）唐朝興衰坐標圖A.文景之治 B.貞觀之治C.開元盛世 D.安史之亂【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的事件是安史之亂，其起訖時間是755-763年，A是西漢王朝，首先排除，B、C時間上不符合，據(jù)此D是正確答案?！驹O(shè)計意圖】本題意在考查核心素養(yǎng)中的“時空觀念”。6.回顧中國古代歷史，每當政治腐敗，百姓生活困苦之時，往往會引發(fā)大規(guī)模的農(nóng)民起義。以下農(nóng)民起義爆發(fā)的先后順序，排序正確的是（ ）①黃巾起義 ②大澤鄉(xiāng)起義 ③黃巢起義 ④綠林、赤眉起義A．①②③④ B．②③①④C．②①③④ D．②④①③【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】秦末——大澤鄉(xiāng)起義；西漢末——綠林、赤眉起義；東漢末——黃巾起義；唐末——黃巢起義，故D符合題意?！驹O(shè)計意圖】溫故知新，意在考察唯物史觀，使學(xué)生認識到人民是歷史的創(chuàng)造者和推動者。二、選做題7．辨別下列史實的正誤，在該題前的括號內(nèi)正確的打“√”；錯誤的打“×”，并加以改正。【【】(2)唐朝后期，起義軍在李自成的領(lǐng)導(dǎo)下，轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，并攻入長安，建立政權(quán)?！尽?3)907年，朱溫建立了后周政權(quán)，唐朝滅亡?！尽?4)與五代同時，南方各地先后出現(xiàn)了九個政權(quán)，再加上北方的北漢，總稱十國?！驹u價實施主體】教師【評價標準】（1）【×】“政權(quán)分立”改為“藩鎮(zhèn)割據(jù)”（2）【×】“李自成”改為“黃巢”（3）【×】“后周”改為“后梁”（4）【√】【作業(yè)分析】本大題主要是基本史實的辨誤，難度不大，但重在細心，方能準確答題?！驹O(shè)計意圖】本題設(shè)計緊扣2022年歷史課程標準：通過了解“安史之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國的局面，認識唐末五代的社會危機，意在幫助學(xué)生了解基本史實，理清歷史時序，夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時間：30分鐘一、單項選擇題1.下圖是東晉至北宋時期平民子弟在政府官員群體中所占比例柱狀圖。這一比例變化與下列哪一制度的實行密切相關(guān)？A.世襲制 B.分封制C.郡縣制 D.科舉制【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】科舉制的創(chuàng)立，改變了魏晉南北朝時期選官被門閥士族壟斷的弊端，擴大了官吏選拔的范圍，促進了社會階層的流動，使平民子弟在政府官員群體中所占比例逐漸提高，故D符合題意?！驹O(shè)計意圖】運用條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)史料，將歷史變化趨勢展現(xiàn)得更加直觀具體，本題意在培養(yǎng)“史料實證”核心素養(yǎng)，呼應(yīng)單元教學(xué)目標。2.現(xiàn)在流行的影視穿越劇，因其許多劇情與歷史不符，而遭到批評。下列劇情符合史實的是（ ）A.曹操廢掉漢獻帝，在洛陽稱帝，建立魏國B.隋文帝乘坐龍舟沿大運河巡游C.唐太宗親自主持殿試D.唐玄宗召見姚崇、宋璟【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】“廢掉漢獻帝，在洛陽稱帝，建立魏國”是曹操的兒子曹丕；在位期間開鑿大運河的是隋煬帝；創(chuàng)立殿試制度的是武則天；唐玄宗在位期間，重用賢能，在賢相姚崇和宋璟的輔佐下，開創(chuàng)了“開元盛世”的鼎盛局面，故符合史實的是D?！驹O(shè)計意圖】本題意在通過創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生認識到生活中要具備最起碼的歷史常識，要尊重歷史，不可隨意篡改歷史。3..唐代詩人徐來軍曾在《調(diào)笑令》中寫到：“翻倒，翻倒，喝得醉來吐掉。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自行，千匝萬匝未停。停未，停未，禾苗待我灌醉?！痹撛~描述的生產(chǎn)工具是（ ） A B C D【評價實施主體】教師【評價標準】B【作業(yè)分析】A是唐朝時期的曲轅犁，是用來犁地、翻地的。B是唐朝筒車，是灌溉工具。C是宋朝的秧馬，是插秧工具。D是西漢的耬車，是播種工具。根據(jù)題干中“禾苗待我灌醉”的信息，故選擇B項?！驹O(shè)計意圖】本題呈現(xiàn)文字材料及圖片，考查唐朝出現(xiàn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，滲透勞史解釋”核心素養(yǎng)。4.2020川異域，風(fēng)月同天青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”。隋唐時期，中日兩國也曾友好往來，下列選項與此無關(guān)的是（）A.遣唐使來華B.王維、李白與阿倍仲麻呂（中文名晁衡）詩文酬和C.鑒真東渡D.玄奘西行【評價實施主體】教師【評價標準】D鑒真東渡日本，為中日文化交流作出了卓越的貢獻，被譽為“日本文化的恩人”，而玄奘西行的目的地是天竺，故選D?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，古今對照，引導(dǎo)學(xué)生認識到在古代中日關(guān)系的主流是友好往來，相互交流，進一步引發(fā)學(xué)生深入思考現(xiàn)代中日關(guān)系，體現(xiàn)史學(xué)價值：以史為鑒，開創(chuàng)未來。5.明確時序是理解歷史的基礎(chǔ)。下列歷史人物在中外交流中做出過突出貢獻，其活動按先后順序排列正確的是（）①張騫出使西域②鑒真東渡③玄奘西行④班超派甘英出使大秦A．①②③④ B．①②④③C．①④③② D．②①④③【評價實施主體】教師【評價標準】C【作業(yè)分析】張騫出使西域時間是西漢，班超派遣甘英出使大秦的時間是東漢，玄奘西行發(fā)生在貞觀初年，鑒真東渡發(fā)生于唐玄宗統(tǒng)治期間，故選C?！驹O(shè)計意圖】溫故知新，培養(yǎng)“時空觀念”核心素養(yǎng)。6.下圖是唐章懷太子（655—684年）墓道中的東壁《客使圖》，該壁畫（ ）壁畫《客使圖》A．體現(xiàn)了尊卑等級的秩序PAGEPAGE20B．創(chuàng)作源于藝術(shù)的想象C．體現(xiàn)了文人畫的特點D．可佐證唐朝的開放政策【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】“唐”朝“客使”指的是外國使節(jié)，故選D?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從材料中提取信息得出結(jié)論，培養(yǎng)“史料論證”及“歷史解釋”核心素養(yǎng)。7.唐朝詩人杜甫的詩有“詩史”之稱，其中一首《無家別》中寫道：“我里百余）A.七國之亂 B．黃巾起義C．八王之亂 D．安史之亂【評價實施主體】教師【評價標準】D【作業(yè)分析】詩人杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時期，而導(dǎo)致唐朝發(fā)生這一轉(zhuǎn)折的事件就是“安史之亂”，杜甫的許多詩作反映了“安史之亂”帶給人民的痛苦，《無家別》就是其中一首?？蛇\用排除法，“七國之亂”發(fā)生在西漢時期，“黃巾起義”發(fā)生在東漢末年，“八王之亂”發(fā)生在西晉時期，均可排除?！驹O(shè)計意圖】文藝創(chuàng)作源于生活（現(xiàn)實），也從側(cè)面反映了生活（現(xiàn)實），而所有過去了的生活（現(xiàn)實）最終都會變成歷史。本題意在引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，體現(xiàn)學(xué)科融合教學(xué)理念，培育“史料實證、歷史解釋”核心素養(yǎng)。8.構(gòu)建歷史知識結(jié)構(gòu)體系反映歷史階段特征是歷史學(xué)習(xí)的重要方法