2023年“1+N”育人共同體——提升中小學(xué)班主任協(xié)同育人能力專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修總結(jié)（版本一）撰寫：dxyc2360家校合作是提高教育有效性的基本途徑，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須在家校之間建立共識(shí)，讓學(xué)校文化得到家長(zhǎng)認(rèn)同，才能實(shí)現(xiàn)雙方的溝通同頻共振。因此，基于對(duì)學(xué)校文化的支持與認(rèn)同，構(gòu)建協(xié)同育人格局，從而形成完善的家校合作共同體，對(duì)于家校共生共贏的發(fā)展將產(chǎn)生積極作用。在樹(shù)人小學(xué)，我們以學(xué)校文化為共同的育人理念。這一理念將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要位置，注重培養(yǎng)學(xué)生的品格和價(jià)值觀，而不僅僅是學(xué)術(shù)成就。這種育人理念是家校共育共同體的基石，旨在培養(yǎng)有愛(ài)心、有責(zé)任感、有創(chuàng)新力的未來(lái)公民。積極的情感溝通交流是我們家校共育的特質(zhì)。學(xué)校鼓勵(lì)教師與家長(zhǎng)之間建立互信和理解的關(guān)系，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)議、座談會(huì)和互動(dòng)活動(dòng)，以確保信息暢通，問(wèn)題能夠迅速得到解決。我們依托合力聯(lián)動(dòng)的家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校作為合作的載體。這些組織不僅為家長(zhǎng)提供了參與學(xué)校事務(wù)的平臺(tái)，還促進(jìn)了家校之間的協(xié)同工作。此外，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與志愿者隊(duì)伍，為學(xué)校和社區(qū)提供服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。共育活動(dòng)是家校共育共同體的基本內(nèi)容。我們組織各種各樣的活動(dòng)，包括家長(zhǎng)工作坊、文化節(jié)、健康教育活動(dòng)等，旨在促進(jìn)家校之間的互動(dòng)和合作，以支持學(xué)生的全面成長(zhǎng)。三級(jí)家委會(huì)——統(tǒng)放有度，持續(xù)激勵(lì)共育熱情統(tǒng)籌工作方向，定位共育感情。家委會(huì)是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，是雙方進(jìn)行聯(lián)合教育工作的渠道，不僅有利于學(xué)校管理工作的穩(wěn)步推進(jìn)，同樣可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧健康的成長(zhǎng)環(huán)境。而統(tǒng)籌定位家委會(huì)工作方向是家校共育工作的基礎(chǔ)。只有在家委會(huì)工作開(kāi)展初期便確立起民主、合作的工作定位，家校共育才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。學(xué)校以“參與、支持學(xué)校教育管理”“提升家庭教育水平”為工作方向，使家委會(huì)從籌建開(kāi)始，準(zhǔn)確找到工作方向與活動(dòng)尺度。放手民主選舉，激發(fā)共育熱情。學(xué)校從群眾自治性組織定位出發(fā)，校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家委會(huì)的產(chǎn)生都以良好的人品、良好的文化素養(yǎng)、良好的家風(fēng)，較高的群眾威信、極高的熱情和較強(qiáng)的組織活動(dòng)能力為基本條件，由家長(zhǎng)自主報(bào)名、班級(jí)提名、公開(kāi)競(jìng)崗、民主評(píng)議四環(huán)節(jié)確定家委會(huì)成員名單。這一過(guò)程不僅體現(xiàn)了家長(zhǎng)的自主權(quán)利，還增強(qiáng)了他們對(duì)家委會(huì)工作的歸屬感和責(zé)任感。通過(guò)放手民主選舉，家長(zhǎng)由被動(dòng)變主動(dòng)，參與家校共育的熱情被大大激發(fā)，真正在學(xué)校工作的各個(gè)方面發(fā)揮作用。建立常態(tài)工作制度，持續(xù)共育激情。健全的規(guī)章制度是發(fā)揮家委會(huì)作用的有力保障。為保證家委會(huì)工作的順利開(kāi)展，充分發(fā)揮家委會(huì)工作的實(shí)效性，學(xué)校完善工作制度，明確崗位職責(zé)，使各家委會(huì)成員分工明確，制定工作計(jì)劃，每學(xué)期至少召開(kāi)一次會(huì)議，積極指導(dǎo)家長(zhǎng)參與家校共育工作。這一常態(tài)工作制度的建立有助于確保家委會(huì)的連續(xù)性和穩(wěn)定性，不僅使家長(zhǎng)們更容易融入共育工作，也增加了工作的可持續(xù)性。這樣的制度可以確保家委會(huì)的工作不僅僅是象征性的，而是真正有實(shí)際意義的，對(duì)學(xué)生和家庭都能夠帶來(lái)長(zhǎng)期的積極影響。家校共育的重要性無(wú)法被低估。它不僅僅是學(xué)校與家庭之間的協(xié)作，更是為了培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)家委會(huì)的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校能夠更好地傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，了解他們的需求和期望，共同制定教育目標(biāo)，提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源。同時(shí)，家委會(huì)也可以幫助學(xué)生建立更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)中健康成長(zhǎng)家長(zhǎng)學(xué)?！轿恢笇?dǎo)家長(zhǎng)，切實(shí)提高共育能力專家引領(lǐng)式——“大咖開(kāi)講”。這是學(xué)校為了更好地滿足家長(zhǎng)的需求，提供高質(zhì)量家庭教育支持而采取的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措。通過(guò)邀請(qǐng)各行業(yè)的專家，涵蓋了家教理論、家教方法、孩子成長(zhǎng)規(guī)律等多個(gè)方面的知識(shí)，為家長(zhǎng)們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這一系列講座中，學(xué)校邀請(qǐng)了多位備受尊敬的專家，包括武漢市基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)張漢強(qiáng)老師、華中科技大學(xué)博士張學(xué)玲老師以及“兒童自控力養(yǎng)成課認(rèn)證講師”后映霞老師。這些專家分別為不同年級(jí)的家長(zhǎng)們作了專題講座，涵蓋了多個(gè)教育階段，以確保覆蓋盡可能多的家庭需求。家長(zhǎng)們?cè)趯＜业囊I(lǐng)下，不僅聽(tīng)到了權(quán)威的觀點(diǎn)和建議，還得以參與討論和提問(wèn)。這種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)使他們更深入地理解了家庭教育的復(fù)雜性和重要性。同時(shí)，這些講座也幫助家長(zhǎng)們更加清晰和理性地認(rèn)識(shí)到了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。家長(zhǎng)助教式——“我講我的育子觀”。這是一項(xiàng)富有創(chuàng)意和情感共鳴的家校共育活動(dòng)，旨在通過(guò)邀請(qǐng)具有成功育子經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)的家長(zhǎng)分享他們的故事，提升家庭教育效能，增強(qiáng)家校共育的合力?！凹倚９灿话嘁粌?yōu)課”活動(dòng)在全校各班鋪開(kāi)，以“講我的家庭教育故事”為主題，分為低、中、高年段，每個(gè)年段的話題都圍繞著親子閱讀、培養(yǎng)孩子自理能力和親子溝通展開(kāi)。這些話題涵蓋了家庭教育的核心方面，旨在幫助家長(zhǎng)們更好地理解和應(yīng)對(duì)子女成長(zhǎng)中的挑戰(zhàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，家長(zhǎng)們分享了自己的親身經(jīng)歷和感悟，講述了用心陪伴孩子的故事，講解了父子共同成長(zhǎng)的思考，講述了親子溝通遇阻的困惑，還分享了關(guān)于熊孩子和可愛(ài)娃娃的趣事。這些故事不僅讓人們笑中帶淚，也讓人們深思。通過(guò)這些分享，家長(zhǎng)們不僅僅是傳遞了自己的教育觀念和經(jīng)驗(yàn)，還建立了更緊密的家校聯(lián)系。老師們聽(tīng)取了家長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)和反饋，更好地理解了家庭中的挑戰(zhàn)和期望，從而更好地支持學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)們也從其他家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)中獲得了啟發(fā)和鼓舞，感受到了共鳴，更有信心應(yīng)對(duì)育兒的各種挑戰(zhàn)。沙龍互助式——菜單自選。學(xué)校在開(kāi)學(xué)初規(guī)劃了本學(xué)期的“家長(zhǎng)學(xué)?！敝黝}，為了更好地滿足家長(zhǎng)的需求，采取了一種創(chuàng)新的方式，讓家長(zhǎng)們根據(jù)自己的興趣和需求選擇參與的活動(dòng)。這種自主選擇的方式有助于確保家長(zhǎng)們能夠參與他們認(rèn)為最有益處的課程，提高了學(xué)校與家庭之間的互動(dòng)和合作。一群來(lái)自二、三、四年級(jí)的家長(zhǎng)選擇了聆聽(tīng)中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)的陳光博士主講的《讓情商伴智商比翼齊飛》。陳博士的講座強(qiáng)調(diào)了情商對(duì)孩子綜合成長(zhǎng)的重要性，呼喚父母學(xué)會(huì)尊重孩子，平等溝通，并努力地自我增值。這種主題的講座對(duì)于家長(zhǎng)們更好地理解和支持孩子的情感發(fā)展具有重要意義，因此座無(wú)虛席，家長(zhǎng)們積極參與。自主學(xué)習(xí)式——自我成長(zhǎng)。在家庭教育中，由于家長(zhǎng)的工作時(shí)間和孩子的情況各不相同，集中培訓(xùn)的時(shí)間和效果有限，因此更多的育兒知識(shí)需要家長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)。學(xué)校采取了一系列措施，鼓勵(lì)和促進(jìn)家長(zhǎng)的自主學(xué)習(xí)，以提升他們的育兒能力。學(xué)校從互聯(lián)網(wǎng)上海量的文章中篩選、精選了相關(guān)的家庭教育學(xué)習(xí)資料，并通過(guò)校級(jí)家委會(huì)群分享給家長(zhǎng)們。這樣的分享方式使家長(zhǎng)們可以在自己的時(shí)間內(nèi)自由閱讀，了解最新的育兒觀念和方法。學(xué)校積極推薦閱讀書籍，舉辦讀書活動(dòng)，以鼓勵(lì)家長(zhǎng)們深入學(xué)習(xí)和思考。閱讀是獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，通過(guò)推薦書籍和組織讀書活動(dòng)，家長(zhǎng)們可以深入探討育兒話題，相互交流心得體會(huì)。學(xué)校還推薦了一些有價(jià)值的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓家長(zhǎng)們可以在線獲取更多的育兒資源。這些網(wǎng)站提供了豐富的文章、視頻和課程，涵蓋了各個(gè)方面的家庭教育知識(shí)，為家長(zhǎng)們提供了更多的學(xué)習(xí)途徑。家長(zhǎng)進(jìn)校園——廣拓路徑，協(xié)力打造共育模式想讓更多的家長(zhǎng)以更積極向上的狀態(tài)加入教育行列，必須主動(dòng)開(kāi)放學(xué)校教育。那么，開(kāi)放哪些方面？通過(guò)哪些路徑開(kāi)放呢？利用微校官網(wǎng)，暢通家校共育渠道。微校官網(wǎng)在現(xiàn)代學(xué)校管理和家校溝通中扮演了不可或缺的角色。它不僅是一個(gè)信息傳遞和交流的平臺(tái)，還是教育信息化的重要環(huán)境，為暢通家校共育的溝通渠道提供了強(qiáng)大的保障。學(xué)校積極運(yùn)用微校平臺(tái)，將其打造成了一個(gè)家校共育的資源庫(kù)。通過(guò)微校官網(wǎng)，學(xué)校可以發(fā)布校園動(dòng)態(tài)、活動(dòng)安排以及教育資源，使家長(zhǎng)們能夠了解學(xué)校的最新情況和教育理念。家長(zhǎng)們可以通過(guò)登錄查看班級(jí)博客、校園活動(dòng)等板塊，隨時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)展，以及學(xué)校的教育目標(biāo)和發(fā)展方向。這種信息共享和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)們更加融入學(xué)校的教育生態(tài)系統(tǒng)。他們可以及時(shí)獲取有關(guān)孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要信息，與孩子的老師建立更緊密的聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，從而更好地協(xié)助孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這種積極的參與有助于加強(qiáng)家校之間的合作和信任。微校官網(wǎng)還提供了便捷的互動(dòng)平臺(tái)，家長(zhǎng)們可以在網(wǎng)站上提問(wèn)、留言、參與討論等。這種互動(dòng)不僅有助于解決家長(zhǎng)的疑慮和問(wèn)題，還促進(jìn)了學(xué)校和家庭之間的溝通和合作。家長(zhǎng)們可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)，為學(xué)校的發(fā)展提供寶貴的建議，共同致力于孩子的全面成長(zhǎng)。多平臺(tái)參與，優(yōu)化家校共育環(huán)境。在當(dāng)今教育環(huán)境中，為了凝聚教育合力，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，家校共育工作需要多平臺(tái)的支持與參與。這些平臺(tái)包括了“質(zhì)量月開(kāi)放日”活動(dòng)、家校互訪、校報(bào)《童心教育期刊》、學(xué)校工作問(wèn)卷、家長(zhǎng)學(xué)校、班級(jí)QQ群等多種形式。家長(zhǎng)學(xué)校作為培訓(xùn)式平臺(tái)，為家長(zhǎng)們提供了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種形式的培訓(xùn)可以幫助家長(zhǎng)們更好地了解家庭教育的理論和實(shí)踐，提高育兒技能，使他們更有信心地支持孩子的成長(zhǎng)。學(xué)校工作問(wèn)卷和家長(zhǎng)開(kāi)放日是校級(jí)面對(duì)面互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)校與家長(zhǎng)可以直接交流，討論教育問(wèn)題，分享意見(jiàn)和建議。這種親身互動(dòng)有助于建立更緊密的聯(lián)系，促進(jìn)了合作和互信。校報(bào)《童心教育期刊》是一個(gè)單向宣傳平臺(tái)，通過(guò)它學(xué)校可以向家長(zhǎng)傳達(dá)教育信息、分享成功案例，提供家長(zhǎng)們參考和借鑒的機(jī)會(huì)。這種宣傳有助于家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校的教育理念和工作成果。家?；ピL和班級(jí)QQ群是年級(jí)和班級(jí)層面的面對(duì)面互動(dòng)平臺(tái)。這些平臺(tái)促進(jìn)了家長(zhǎng)之間的交流和合作，讓他們能夠更好地協(xié)助孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。多平臺(tái)的合理有效運(yùn)用不僅有助于學(xué)校與家庭的教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，也便于調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)工作的積極性。通過(guò)多平臺(tái)的互動(dòng)，學(xué)校和家長(zhǎng)們可以共同探討和解決教育問(wèn)題，建立更加融洽的家校關(guān)系，為孩子的全面成長(zhǎng)創(chuàng)造了穩(wěn)定的共育環(huán)境。這種家校合作不僅有助于提高教育質(zhì)量，還有助于培養(yǎng)出更加積極、健康、自信的下一代。因此，多平臺(tái)的參與在家校共育中起著至關(guān)重要的作用。角色轉(zhuǎn)型，拓寬家校共育路徑。從旁觀者變?yōu)閷W(xué)校工作的積極參與者，這是家校共育領(lǐng)域的一次重要的變革。學(xué)校家委會(huì)在這一過(guò)程中積極聚攏了家長(zhǎng)力量，促使他們參與學(xué)校管理和決策，從而創(chuàng)造了更加合作和互信的共育環(huán)境。一項(xiàng)顯著的改變是學(xué)生校服的比選。通過(guò)共議品牌、樣式，甚至合理地做好“加法”和“減法”，例如增加運(yùn)動(dòng)款，確定自選款與必選款，家長(zhǎng)們成為了決策過(guò)程的一部分。這不僅讓家長(zhǎng)們有機(jī)會(huì)影響學(xué)生校服的選擇，還讓他們更深入地了解了學(xué)校管理和決策的過(guò)程。另一個(gè)例子是學(xué)校食堂和學(xué)生中餐服務(wù)的管理。學(xué)校家委會(huì)向家長(zhǎng)們匯報(bào)了食堂和服務(wù)工作的情況，并甚至開(kāi)放了食堂后廚，讓家長(zhǎng)們能夠親自了解食材供應(yīng)、安全管控、經(jīng)費(fèi)管理等方面的情況。家委們積極提出問(wèn)題和建議，對(duì)這些方面進(jìn)行詢問(wèn)，得到了滿意而放心的答復(fù)。警校家護(hù)暢工作是學(xué)校在全市率先開(kāi)展的一項(xiàng)試點(diǎn)工作，其成功實(shí)施不僅得益于交管部門的大力支持和指導(dǎo)，還離不開(kāi)學(xué)校完善的家委會(huì)機(jī)制和家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校文化的極大認(rèn)可。學(xué)校的家委會(huì)機(jī)制在這項(xiàng)工作中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。三級(jí)家委會(huì)聯(lián)動(dòng)管理，形成了高效的合作機(jī)制。這種聯(lián)動(dòng)管理模式使得家委會(huì)能夠協(xié)調(diào)學(xué)校、交管部門和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，確保了警校家護(hù)暢工作的順利推進(jìn)。每周輪班制度的實(shí)施更是為工作的連續(xù)性提供了有力保障。從每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始，這項(xiàng)制度保障了每周都有家委會(huì)成員參與工作，確保了家校共育工作的穩(wěn)定運(yùn)行。家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)可和支持也是這項(xiàng)工作成功的關(guān)鍵因素之一。他們積極參與家校共育工作，關(guān)心孩子的教育和成長(zhǎng)，愿意為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。這種積極的家長(zhǎng)參與不僅為工作提供了人力資源，還傳遞了對(duì)學(xué)校的信任和支持，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭之間的緊密合作。變被動(dòng)合作者為活動(dòng)組織者。警校家護(hù)暢工作、閱覽室志愿者、元旦化裝游園會(huì)、拼音游園活動(dòng)。越來(lái)越多的家長(zhǎng)成為學(xué)校活動(dòng)的重要成員，是樹(shù)人小學(xué)教育教學(xué)工作中的一支生力軍。變家庭教育者為校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施者。作為德育校本課程內(nèi)容之一的國(guó)旗下講話，以往都以教師、學(xué)生為主體。近年來(lái)，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加國(guó)旗下講話，作為主講人，從開(kāi)學(xué)典禮新學(xué)期寄語(yǔ)到家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)宣傳，都邀請(qǐng)?jiān)诓煌I(lǐng)域有不同突出貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)代表參與。建立家校合作共同體為學(xué)校提供更多辦學(xué)智慧。通過(guò)家長(zhǎng)參與學(xué)校決策和管理