第頁共頁2023年高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案(匯總14篇)高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇一課本從學(xué)生熟悉的集合(自然數(shù)的集合、有理數(shù)的集合等)出發(fā)，通過類比實數(shù)間的大小關(guān)系引入集合間的關(guān)系，同時，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容介紹子集等概念.在安排這局部內(nèi)容時，課本注重表達(dá)邏輯考慮的方法，如類比等.值得注意的問題：在集合間的關(guān)系教學(xué)中，建議重視使用venn圖，這有助于學(xué)生通過體會直觀圖示來理解抽象概念;隨著學(xué)習(xí)的深化，集合符號越來越多，建議教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分一些容易混淆的關(guān)系和符號，例如∈與?的區(qū)別.1.理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集，能判斷給定集合間的關(guān)系，進(jìn)步利用類比發(fā)現(xiàn)新結(jié)論的才能.2.在詳細(xì)情境中，理解空集的含義，掌握并能使用venn圖表達(dá)集合的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生從詳細(xì)到抽象的思維才能，樹立數(shù)形結(jié)合的思想.教學(xué)重點：理解集合間包含與相等的含義.教學(xué)難點：理解空集的含義.1課時思路1.實數(shù)有相等、大小關(guān)系，如5=5，5<75=""》3等等，類比實數(shù)之間的關(guān)系，你會想到集合之間有什么關(guān)系呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言，老師不要急于作出判斷，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生)(2)學(xué)生畫出y=2x和y=3x圖象，得出函數(shù)遞增速度的差異.(3)畫出y=2x和y=0.5x圖象，得到底數(shù)互為倒數(shù)的指數(shù)函數(shù)圖象關(guān)于y軸對稱.)師：(板書學(xué)生交流結(jié)果，整理成表格.注意區(qū)分“函數(shù)性質(zhì)”與“函數(shù)之間的關(guān)系”.假設(shè)有學(xué)生試圖說明結(jié)論的合理性，可提供時機(jī).)大家認(rèn)為底數(shù)a》1或0[階段小結(jié)]指數(shù)函數(shù)y=ax(a》0且a≠1)具有以下性質(zhì)：①定義域為r.②值域為(0,+∞).③圖象過定點(0,1).④非奇非偶函數(shù).⑤當(dāng)a》1時，函數(shù)y=ax在(-∞,+∞)上單調(diào)遞增;當(dāng)0⑥函數(shù)y=ax與y=x(a》0且a≠1)圖象關(guān)于y軸對稱.⑦指數(shù)函數(shù)y=ax與y=bx(a》b)的圖象有如下關(guān)系：x∈(-∞,0)時，y=ax圖象在y=bx圖象下方;x=0時，兩圖象相交;x∈(0,+∞)時，y=ax圖象在y=bx圖象上方.[意圖分析^p]通過探究活動，使學(xué)生獲得對指數(shù)函數(shù)圖象的直觀認(rèn)識.學(xué)生觀察圖象，是對圖形語言的理解;根據(jù)圖象描繪性質(zhì)，是將圖形語言轉(zhuǎn)化為符號或文字語言.對函數(shù)的理解，是建立在三種語言互相轉(zhuǎn)化的根底上的.在交流匯報過程中，一方面要通過對探究較深化學(xué)生的詳細(xì)研究過程的剖析，總結(jié)提升學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略;另一方面要關(guān)注局部探究意識與才能都薄弱的學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們大膽發(fā)言，鼓勵他們主動參與活動，讓全體學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體.自主探究活動能充分激發(fā)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)才能，能有效幫助學(xué)生打破難點.3.新知運用穩(wěn)固深化(方案一)(分析^p函數(shù)性質(zhì)的用處)師：如今我們理解了指數(shù)函數(shù)的定義和性質(zhì)，它們有什么用處呢?師：函數(shù)的定義域是函數(shù)的根底，是運用性質(zhì)的前提.值域是研究函數(shù)最值的前提.具備奇偶性的函數(shù)，可以利用對稱性簡化研究.指數(shù)函數(shù)過定點(0,1)，說明可以將常數(shù)1轉(zhuǎn)化為指數(shù)式，即1=20=30=…那么函數(shù)單調(diào)性有什么用呢?生：可以求最值，可以比較兩個函數(shù)值的大小.師：那你能舉出運用指數(shù)函數(shù)單調(diào)性比大小的例子嗎?(提示：既然是運用指數(shù)函數(shù)單調(diào)性，那應(yīng)該有指數(shù)式.)生：(舉例并判斷大小.)師：你考察了哪個指數(shù)函數(shù)?怎么想到的?(標(biāo)準(zhǔn)表述)師：以往我們計算出冪的值來比大小，如今我們指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，不用計算就可以比較兩個冪的大小.(出例如1)(方案二)師：如今我們理解了指數(shù)函數(shù)的定義和性質(zhì)，它們有什么用處呢?師：(口述并板書)你能比較32與33的大小嗎?生：直接計算比較.師：那比較30.2與30.3的大小呢?能不能不計算呢?生：利用函數(shù)y=3x的單調(diào)性.師：能詳細(xì)說明嗎?(引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)表達(dá))我們再試一試.(出例如1)【例1】比較以下各組數(shù)中兩個值的大?。孩?.52.5，1.53.2;②0.5_1.2，0.5_1.5;③1.50.3，0.81.2.[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生運用指數(shù)函數(shù)性質(zhì).對于32與33的大小比較，學(xué)生更可能計算出冪的值直接比較.變式后，學(xué)生可能作差或作商比較，轉(zhuǎn)化為比較30.1與1的大小，進(jìn)而運用指數(shù)函數(shù)單調(diào)性，也可能直接運用單調(diào)性.初步運用新知解決問題，注重題意理解，擴(kuò)大知識遷移，感悟解題方法，到達(dá)對新知穩(wěn)固記憶，加深理解.[師生活動]學(xué)生板演，老師組織學(xué)生點評.[教學(xué)預(yù)設(shè)]①②兩題，學(xué)生能運用指數(shù)函數(shù)單調(diào)性解決.②題學(xué)生可能得到錯誤答案，老師可組織互相點評，標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)，正確運用性質(zhì).③學(xué)生可能運用不同方法，應(yīng)給予充分的時間，并在詳細(xì)問題解決后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一般方法.師：(引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)表達(dá))你考察了哪個指數(shù)函數(shù)?根據(jù)函數(shù)的什么性質(zhì)?師：(對③的引導(dǎo))你考慮利用哪個函數(shù)?是y=1.5x還是y=0.8x?這兩個函數(shù)有什么關(guān)聯(lián)?(引導(dǎo)學(xué)生畫出圖象，從形上提示：圖象有什么關(guān)聯(lián)?)生：它們都過點(0,1).師：也就是說，可以將1轉(zhuǎn)化為指數(shù)形式，即1=1.50=0.80.那接下來呢?生：比較1.50.3，0.81.2和1的大小.師：我們找到了一個比大小的中間量.以往我們計算出冪的值來比大小，如今我們指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，不用計算就可以比較兩個冪的大小.【例2】①3x≥30.5，務(wù)實數(shù)x的取值范圍；②0.2x<25，務(wù)實數(shù)x的取值范圍．[設(shè)計意圖]指數(shù)函數(shù)單調(diào)性的逆用，同時考察指數(shù)函數(shù)的定義域.4.概括知識總結(jié)方法〖問題4本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你還學(xué)會了哪些方法?[設(shè)計意圖]回憶所學(xué)內(nèi)容，深化認(rèn)知.開放式小結(jié)，不同學(xué)生有不同的收獲.[師生活動]學(xué)生發(fā)言總結(jié)，交流所得.[教學(xué)預(yù)設(shè)]通過本節(jié)課對指數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)的研究，我們獲得了以下知識和方法：①指數(shù)函數(shù)的定義與性質(zhì);②研究函數(shù)的一般方法和步驟.師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?生：指數(shù)函數(shù)的定義和性質(zhì).師：回憶我們的研究過程，我們是怎樣研究指數(shù)函數(shù)的?生：先確定研究的內(nèi)容：定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性和其它性質(zhì).生：然后從幾個詳細(xì)的指數(shù)函數(shù)開場，畫出圖象，列出性質(zhì)，最后得到一般情況.師：這是一種從特殊到一般的研究方法.研究指數(shù)函數(shù)的方法，也是研究函數(shù)的一般方法，今后我們還會運用這樣的方法研究新的函數(shù).[意圖分析^p]課堂總結(jié)不是對所學(xué)知識的簡單回憶，應(yīng)讓學(xué)生在知識、方法和策略上多層次地整理，促進(jìn)學(xué)生理解所用學(xué)習(xí)方法的合理性與普遍性，使學(xué)生獲得知識與才能的共同進(jìn)步.5.分層作業(yè)，因材施教(1)感受理解：課本第54頁，習(xí)題2.2(2)：1,2,3,4;(2)考慮運用：運用今天的研究方法，你還能得到指數(shù)函數(shù)的其它性質(zhì)嗎?[設(shè)計意圖]分層布置作業(yè)，“感受理解”面向全體學(xué)生，旨在掌握指數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì).“考慮運用”提供學(xué)生運用函數(shù)研究的一般方法自主研究的時機(jī).一、對于指數(shù)函數(shù)概念的認(rèn)識指數(shù)函數(shù)是一種函數(shù)模型，其根本特征是自變量在指數(shù)位置.底數(shù)取值范圍有規(guī)定，使得這一模型形式簡單又不失本質(zhì).不必糾結(jié)于“y=22x是否為指數(shù)函數(shù)”，把重點放在概念的合理性的理解以及體會模型思想.二、對于培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的考慮在學(xué)生自主探究的過程中，老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣.實際上，選擇底數(shù)a的數(shù)據(jù)的大小和數(shù)量，需要對指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)有預(yù)判;從列表到作圖的過程中，都可以感受到指數(shù)函數(shù)單調(diào)性等性質(zhì);觀察并歸納性質(zhì)，既需要特殊到一般的推理形式，也應(yīng)養(yǎng)成有序進(jìn)展觀察和歸納的良好的思維習(xí)慣.對所歸納的指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識程度或教學(xué)要求進(jìn)展證明或合理的說明.學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，也初步體驗了研究問題的根本方法.三、關(guān)于設(shè)計定位的反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，力圖表達(dá)因材施教原那么。不同的學(xué)情下，老師應(yīng)采用不同的教學(xué)策略.假如學(xué)生根底相對薄弱，問題的提出可以分層次進(jìn)展。另外，注意通過“你是怎么想的?”“你同意他的意見嗎?為什么”等問話形式，促使學(xué)生暴露思維過程.、高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇二本學(xué)期擔(dān)任高一(9)(10)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班學(xué)生共有120人，初中的根底參差不齊，但兩個班的學(xué)生整體程度不高;局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多學(xué)生不能正確評價自己，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作方案。使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步作為將來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人開展與社會進(jìn)步的需要。詳細(xì)目的如下。1、獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，理解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。2、進(jìn)步空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等根本才能。3、進(jìn)步數(shù)學(xué)地提出、分析^p和解決問題(包括簡單的實際問題)的才能，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的才能，開展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的才能。4、開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)形式進(jìn)展考慮和作出判斷。5、進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物和歷史唯物世界觀。(一)情意目的(1)通過分析^p問題的方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。(2)提供生活背景，通過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。(3)在探究函數(shù)、等差數(shù)列、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會交流、互相評價，進(jìn)步學(xué)生的合作意識(4)基于情意目的，調(diào)控教學(xué)流程，堅決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。(5)還時空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探究和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，給予學(xué)生自主探究與合作交流的時機(jī)，在開展他們思維才能的同時，開展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。(6)讓學(xué)生體驗"發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現(xiàn)"這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。(二)才能要求1、培養(yǎng)學(xué)生記憶才能。(1)通過定義、命題的總體構(gòu)造教學(xué)，提醒其本質(zhì)特點和互相關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。(3)通過提醒立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)記憶才能。2、培養(yǎng)學(xué)生的運算才能。(1)通過概率的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運算才能。(2)加強(qiáng)對概念、公式、法那么的明確性和靈敏性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運算才能。(3)通過函數(shù)、數(shù)列的教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性才能。(4)通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈敏的運算才能，促使知識間的滲透和遷移。(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，進(jìn)步學(xué)生運算才能。高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇三(1)跟著本質(zhì)教誨的深化睜開，《課程方案》提出了“教誨要面向天下，面向?qū)?，面向古代化”以及“教誨必需為社會古代化建立效勞，必需與消費休息相別離，培育德、智、體等方面片面開展的社會奇跡的建立者以及接棒人”的指點思惟以及課程理念以及變革要點。使先生把握處置社會古代化建立以及進(jìn)一步進(jìn)修古代化迷信技能所需求的數(shù)學(xué)常識以及根本技藝。其內(nèi)收容包含代數(shù)、多少、三角的根本觀點、紀(jì)律以及它們反響進(jìn)去的思惟方法，幾率、統(tǒng)計的開端常識，比賽爭論機(jī)的運用等。(2)培育先生的邏輯思想才能、運算才能、空間設(shè)想才能，和綜合使用無關(guān)數(shù)學(xué)常識剖析成績息爭決成績的才能。使先生逐漸地學(xué)會觀察、剖析、綜合、比較、籠統(tǒng)、歸納綜合、探究以及立異的才能;使用歸結(jié)、歸納以及類比的方法停頓推理，并準(zhǔn)確地、有層次地表白推理進(jìn)程的才能。(3)根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特色，增強(qiáng)進(jìn)修目的性的教誨，進(jìn)步先生進(jìn)修數(shù)學(xué)的盲目心以及興味，培育先生出色的進(jìn)修習(xí)氣，腳踏實地的迷信立場，固執(zhí)的進(jìn)修毅力以及自力考慮、探究立異的肉體。(4)使先生具備必定的數(shù)學(xué)視線，逐漸看法數(shù)學(xué)的迷信代價、使用代價以及文明代價，構(gòu)成批駁性的思想習(xí)氣，崇尚數(shù)學(xué)的感性肉體，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美學(xué)意思，理解數(shù)學(xué)中普及存正在著的活動、變革、互相聯(lián)絡(luò)以及互相轉(zhuǎn)化的景象，從而進(jìn)一步建立辯證唯心以及汗青唯心天下不雅。(5)學(xué)會經(jīng)過搜集信息、處置數(shù)據(jù)、制造圖象、剖析緣由、推出論斷來處理理論成績的思想方法以及操縱方法。(6)本學(xué)期是高一的緊張期間，教員承擔(dān)著兩重義務(wù)，既要不時夯實根底，增強(qiáng)綜合才能的培育，又要浸透無關(guān)高考的思惟方法，為三年的進(jìn)修做好預(yù)備。高一作為肇端年級，作為從任務(wù)教誨階段邁進(jìn)本質(zhì)教誨征程的順應(yīng)階段，該有的是一份固執(zhí)。他的非凡性就正在于它的超過性，抱負(fù)的期盼與學(xué)法的漸變，難度的增強(qiáng)與惰性的天生等等沖突抵觸伴隨著高一重生的生長，面臨新課本的咱們也是邊探究邊改動，建立新的教授教養(yǎng)理念，并落真實講堂教授教養(yǎng)的各個關(guān)鍵，才干沒有負(fù)眾看。咱們要從先生的看法程度以及理論才能動身，研討先生的心思特點，做好初三與高一的跟尾任務(wù)，協(xié)助先生處理好從初中到高中進(jìn)修方法的過渡。從高一同就留意培育先生出色的數(shù)學(xué)思想方法，出色的進(jìn)修立場以及進(jìn)修習(xí)氣，以順應(yīng)高中貫穿性的進(jìn)修方法。詳細(xì)方法以下：(1)留意研討先生，做好初、高中進(jìn)修方法的跟尾任務(wù)。(2)會合精神打好根底，分項打破難點.所列根底常識根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)方案,著眼于根底常識與重點內(nèi)收容，要充分注重根底常識、根本技藝、根本方法的教授教養(yǎng)，為進(jìn)一步的進(jìn)修打好鞏固的根底，切勿忙于過早的拔高，上困難。同時應(yīng)放眼高中教授教養(yǎng)全局，留意高考命題中的常識懇求，才能懇求及新趨向，如許才干兼顧布置，按部就班，使高一的數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)與高中教授教養(yǎng)的全局無機(jī)別離。.(3)培育先生解答考題的才能,經(jīng)過例題,從方式以及內(nèi)收容兩方面臨所學(xué)常識停頓才能方面的剖析,領(lǐng)導(dǎo)先生理解數(shù)學(xué)需求哪些才能懇求。(4)讓先生經(jīng)過單位測驗，檢測本人的理論使用才能,從而實時總結(jié)經(jīng)歷,找出缺乏,做好充分的預(yù)備(5)抓好尖子生與落后生的教誨任務(wù)，提早睜開數(shù)學(xué)奧競提拔以及數(shù)學(xué)根底教誨。(6)留意使用古代化教授教養(yǎng)手腕輔佐數(shù)學(xué)教授教養(yǎng);留意使用投影儀、電腦軟件等古代化教授教養(yǎng)手腕輔佐教授教養(yǎng)，進(jìn)步講堂服從，激起先生進(jìn)修興味。高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇四使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步作為將來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人開展與社會進(jìn)步的需要。詳細(xì)目的如下。1、獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，理解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。經(jīng)過不一樣形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。2、進(jìn)步空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等根本本領(lǐng)。3、進(jìn)步數(shù)學(xué)地提出、分析^p和解決問題〔包括簡單的實際問題〕的本領(lǐng)，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的本領(lǐng)，開展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)。4、開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)形式進(jìn)展考慮和作出確定。5、進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，構(gòu)成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。6、具有必須的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，構(gòu)成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物和歷史唯物世界觀。我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)〔a版〕》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，開展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，表達(dá)根底性，時代性，典型性和可理解性等到，具有如下特點：1、“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)活力。2、“問題性”：以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。3、“科學(xué)性”與“思想性”：經(jīng)過不一樣數(shù)學(xué)資料的聯(lián)絡(luò)與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地考慮問題的方式，進(jìn)步數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)，培育理性精神。4、“時代性”與“應(yīng)用性”：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動，開展應(yīng)用意識。1、選取與資料親密相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)可以表達(dá)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)消費生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生“看個終究”的沖動，以到達(dá)培養(yǎng)其興趣的目的。2、經(jīng)過“觀察”，“考慮”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的考慮和探究活動，實在改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。兩個班均屬普高班，學(xué)習(xí)情景良好，但學(xué)生自覺性差，自我控制本領(lǐng)弱，所以在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性。班級存在的最大問題是計算本領(lǐng)太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌費事，只注重思路，所以在以后的教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算本領(lǐng)，同時要進(jìn)一步進(jìn)步其思維本領(lǐng)。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機(jī)補(bǔ)充一些資料。所以時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，所以在教學(xué)時只能注重根底再根底，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。2、注意從實例出發(fā)，從感性進(jìn)步到理性；注意運用比較的方法，反復(fù)比較相近的概念；注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生考慮。3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本領(lǐng)就解決實際問題的本領(lǐng)，以及培養(yǎng)進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)，養(yǎng)成擅長分析^p問題的習(xí)慣，進(jìn)展辨證唯物教育。4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題的分析^p，講清解題的關(guān)鍵和根本方法，注重進(jìn)步學(xué)生分析^p問題的本領(lǐng)。5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不一樣的教材資料選擇不一樣教法。6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用本領(lǐng)的培養(yǎng)。高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇五以開展教育的理念為指引，以學(xué)校教務(wù)處、教研組、年級組工作方案為指南，加強(qiáng)備課組老師的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，落實教學(xué)常規(guī)，全面進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)才能，尤其是進(jìn)步創(chuàng)新意識和理論才能，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。1、全組成員精誠團(tuán)結(jié)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，力爭使我們高一數(shù)學(xué)備課組組成為一個優(yōu)秀集體。2、規(guī)定集體備課的時間(單周二上午第三節(jié))，分工協(xié)作，加強(qiáng)研討，統(tǒng)一助學(xué)案，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，每周一練，又要根據(jù)本班的學(xué)情進(jìn)展復(fù)備。3、積極參與備課組的教學(xué)資的建立，豐富博客內(nèi)容，鼓勵每位老師就自己在教學(xué)中的經(jīng)歷、體會或教訓(xùn)，及時總結(jié)。1-2班屬普高班，3-8班屬綜合重點班，學(xué)習(xí)情況在整個年段較好，大局部學(xué)生根底相比較較扎實，上個學(xué)期，學(xué)生自覺性較好，自我控制力強(qiáng)，但局部學(xué)生上進(jìn)心仍然不太強(qiáng)，缺少緊迫感，自我約束和自我進(jìn)步才能有待加強(qiáng)，并且課堂內(nèi)容除了根底，也要注重才能培養(yǎng)，適當(dāng)增加難度，向高考看齊。11-17班屬綜合普通班，學(xué)習(xí)情況一般，課堂主體性差，自我控制才能較弱，因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性，9班園藝班，10班計算機(jī)班，學(xué)習(xí)情況一般，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，會出現(xiàn)各種各樣的違紀(jì)行為。經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉，各班數(shù)學(xué)計算才能有一定的進(jìn)步，根本能脫離計算器，但很多學(xué)生偏科嚴(yán)重，上課走神，說話，睡覺，作業(yè)不按時按質(zhì)完成，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，主動性較差。所以在以后的教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)課堂的興趣性，老師上課照顧到全部學(xué)生。同時普通班和3+2班，其底子薄弱，因此在教學(xué)時只能注重根底再根底，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和鉆研教材教法，把握好教材的廣度、深度和難度。2、積極進(jìn)展集體備課，為了可以將集體備課落實到實處，集體備課做到統(tǒng)一時間，統(tǒng)一地點。3、抓好每次備課組活動。遵守會議制度，活動目的明確，重點突出，形式多樣，確定專題發(fā)言人，能提早準(zhǔn)備好教案，活動能充分討論，取長補(bǔ)短，做好記錄。4、本組老師年輕化程度高，因此要加大新課標(biāo)的學(xué)習(xí)力度，通過備課組學(xué)習(xí)，集體討論，個人學(xué)習(xí)為主，要求每人在學(xué)期末能撰寫一篇論文或案例，使每位老師由教學(xué)型向研究型邁進(jìn)。5、落實新老老師的傳、幫、帶工作，師徒結(jié)對，促進(jìn)全體老師共同成長。6、抓好初中與高中數(shù)學(xué)根底知識、根本技能和根本數(shù)學(xué)方法的銜接教學(xué)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，結(jié)實打好數(shù)學(xué)根底。7、課堂教學(xué)要多些師生互動，活潑課堂氣氛，教學(xué)中要注重浸透數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)雙基的教學(xué)。8、教學(xué)中要注重：(1)強(qiáng)化思維過程，努力進(jìn)步學(xué)生的理性思維才能;(2)增強(qiáng)理論意識、重視探究和應(yīng)用;(3)倡導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，營造自主探究和應(yīng)用：老師要擅長從教材實際和社會生活中提出問題，開設(shè)研究性課題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論交流，在解決問題中激發(fā)興趣、樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神，進(jìn)步數(shù)學(xué)表達(dá)才能和數(shù)學(xué)交流才能;9、貫徹落實教學(xué)常規(guī)，作業(yè)全批全改，在作業(yè)上寫好鼓勵性的評語。10、精講精練，落實單元過關(guān)測試，老師要全批全改，及時認(rèn)真講評。并做好試卷補(bǔ)償練習(xí)，單元卷由備課組成員輪流負(fù)責(zé)，做到側(cè)重知識點的覆蓋，難度控制(不可太難);11、加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。做好尖子生的培養(yǎng)工作及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況跟蹤工作，爭取不讓學(xué)生落伍，認(rèn)真做好因材施教，積極討論"分層教學(xué)"的教學(xué)方法;12、指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高、初中過渡階段的學(xué)習(xí)，教學(xué)時應(yīng)注意高、初中知識的銜接，并對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。13、盡快理解學(xué)生的數(shù)學(xué)的根本情況，進(jìn)一步培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。14、做好教情學(xué)情的調(diào)查，及時調(diào)整教與學(xué),制定好研究性課題,組織本備課組老師做好學(xué)生的指導(dǎo)工作。以上幾點就是我們高一數(shù)學(xué)備課組，在本學(xué)期的工作方案，我們?nèi)M老師將會團(tuán)結(jié)合作，共同努力，落實好學(xué)校和各部門的任務(wù)，并可以按照自身特點和所教班級的詳細(xì)情況認(rèn)真做好自己的教育教學(xué)工作。高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇六1、獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，理解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。2、進(jìn)步空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等根本才能。3、進(jìn)步數(shù)學(xué)地提出、分析^p和解決問題〔包括簡單的實際問題〕的才能，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的才能，開展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的才能。4、開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)形式進(jìn)展考慮和作出判斷。5、進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)。高一作為起始年級，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，面對新高考我們也是邊探究邊改變，樹立新的教學(xué)理念，并落實在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。我們要從學(xué)生的認(rèn)識程度和實際才能出發(fā)，研究學(xué)生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過渡。從高一起就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法?！?〕注意研究學(xué)生，做好初、高中學(xué)習(xí)方法的銜接工作?！?〕集中精力打好根底，分項打破難點、所列根底知識根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，著眼于根底知識與重點內(nèi)容，要充分重視根底知識、根本技能、根本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅實的根底，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知識要求，才能要求及新趨勢，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。、〔3〕培養(yǎng)學(xué)生解答考題的才能，通過例題，從形式和內(nèi)容兩方面對所學(xué)知識進(jìn)展才能方面的分析^p，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)需要哪些才能要求?！?〕讓學(xué)生通過單元考試，檢測自己的實際應(yīng)用才能，從而及時總結(jié)經(jīng)歷，找出缺乏，做好充分的準(zhǔn)備〔5〕抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，提早展開數(shù)學(xué)奧競選拔和數(shù)學(xué)根底輔導(dǎo)?！?〕注意運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)；注意運用投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，進(jìn)步課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇七高一年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)網(wǎng)高中頻道整理了高一數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案，希望能幫助老師授課!本學(xué)期高一數(shù)學(xué)備課組的工作緊緊圍繞學(xué)校、教科處及教研組的方案安排來開展，以教學(xué)改革為動力、以學(xué)校創(chuàng)立為前提、以進(jìn)步課堂效率為目的、以自主教育為形式、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能為目的，全面改良教育教學(xué)方法，更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，搞好本學(xué)期工作。以教研組工作方案為指導(dǎo)，按照平衡、優(yōu)質(zhì)、高效原那么，精誠團(tuán)結(jié)，和諧創(chuàng)新，加強(qiáng)科組建立，進(jìn)步高一數(shù)學(xué)備課組的整體實力;努力完本錢學(xué)期的教學(xué)目的，進(jìn)一步進(jìn)步作為將來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足學(xué)生開展與社會進(jìn)步的需要。這學(xué)期的工作重點是繼續(xù)進(jìn)展新課標(biāo)和新教材的研究，要著重抓好差生輔導(dǎo)和尖子生的培養(yǎng)，讓絕大局部學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。1.在學(xué)?？蒲刑幒徒虅?wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，有方案地組織好全組老師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，特別是搞好新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的學(xué)習(xí)、研究和交流，落實學(xué)校的辦學(xué)理念。推廣現(xiàn)代教育科研成果，定期開展多種形式的教研活動。2.以組風(fēng)建立為主線，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教法探究為重點，以構(gòu)建主動開展型課堂教學(xué)形式為主題，以進(jìn)步隊伍素質(zhì)，進(jìn)步課堂效率，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為目的。深化課堂教學(xué)改革，努力改善教與學(xué)的方式。3.教學(xué)研究要以集體備課為根底，以作課、聽課、評課活動以及出考卷活動為載體，以課題研究、論文、案例撰寫為進(jìn)步，在研究狀態(tài)下理性的工作。培養(yǎng)本組老師養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，必修5：第一章：解三角形;重點是正弦定理與余弦定理;難點是正弦定理與余弦定理的應(yīng)用;第二章：數(shù)列;重點是等差數(shù)列與等比數(shù)列的前n項的和;難點是等差數(shù)列與等比數(shù)列前n項的和與應(yīng)用;第三章：不等式;重點是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式(組)與根本不等式;難點是二元一次不等式(組)及應(yīng)用;必修2：第一章：立體幾何初步。重點是空間幾何體的三視圖和直觀圖及外表積與體積，直線與平面平行及垂直的斷定及其性質(zhì);難點是空間幾何體的三視圖，直線與平面平行及垂直的斷定及其性質(zhì);第二章：直線與方程;重點是直線的傾斜角與斜率及直線方程;難點是如何選擇恰當(dāng)?shù)闹本€方程求解題目;圓與方程;重點是圓的方程及直線與圓的位置關(guān)系;難點是直線與圓的位置關(guān)系。經(jīng)過一學(xué)期的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的根底知識程度、學(xué)習(xí)自覺性與根本學(xué)習(xí)方法比較欠缺，學(xué)生心理不穩(wěn)定，空間思維、抽象思維、邏輯思維較差，而本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含了高中數(shù)學(xué)中重要而難學(xué)的數(shù)列、不等式、立體幾何局部，因此教學(xué)時盡可能以課本為本，注重根底和標(biāo)準(zhǔn)，不隨意拔高難度，努力使絕大局部學(xué)生打好三基。教學(xué)時在完成市教學(xué)進(jìn)度的前提下，盡可能的放慢速度，確保絕大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。平時教學(xué)中老師要注意不斷鼓勵和欣賞學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，使學(xué)生不斷體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。平時測試要注重考察三基，嚴(yán)格控制難度，使絕大局部學(xué)生及格，使學(xué)生體驗到進(jìn)步和成功的喜悅。同時需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，多于學(xué)生進(jìn)展情感交流。1、狠抓教學(xué)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)的貫徹落實。在數(shù)學(xué)教學(xué)研究中努力做到三主(教學(xué)研究以學(xué)習(xí)理論為主導(dǎo)、大綱教材課程標(biāo)準(zhǔn)為主體、探究教學(xué)形式為主線)和三有(教學(xué)研究要對教學(xué)理論有指導(dǎo)、對教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)、對老師有進(jìn)步)。2、加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)展課堂教學(xué)改革試驗、逐步形本錢學(xué)科特色，把我組建立成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有開拓創(chuàng)新精神的先進(jìn)集體。3、把對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與對新教材的研究結(jié)合起來，力求使每一位數(shù)學(xué)老師都能較好地領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念和目的，較好地把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中有關(guān)數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識、推理才能等核心概念的內(nèi)涵和要求，初步掌握所教教材的構(gòu)造特點、每章每節(jié)教材的地位、作用和目的要求。4、認(rèn)真做好義務(wù)教育數(shù)學(xué)實驗教材和高中新教材的階段總結(jié)，加強(qiáng)教法的研究，注意總結(jié)和發(fā)現(xiàn)典型的教學(xué)案例，積極組織本組老師做好資料、信息搜集工作，撰寫教育教學(xué)論文、案例，爭取在全國等各級論文評比中獲獎。1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。2、注意從實例出發(fā)，從感性進(jìn)步到理性;注意運用比照的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生考慮。3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能就解決實際問題的才能，以及培養(yǎng)進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，養(yǎng)成擅長分析^p問題的習(xí)慣，進(jìn)展辨證唯物教育。4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò);加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析^p，講清解題的關(guān)鍵和根本方法，注重進(jìn)步學(xué)生分析^p問題的才能。5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用才能的培養(yǎng)。7、積極做好集體備課工作，到達(dá)內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、目的統(tǒng)一、例習(xí)題統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、測試統(tǒng)一;上好每一節(jié)課，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展觀察與指導(dǎo);課后進(jìn)展有效的輔導(dǎo);進(jìn)展有效的課堂反思。高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇八高一年級學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，課堂上能聽講，但是課后不歸納總結(jié)，不做題，學(xué)習(xí)效率低。另外，高中數(shù)學(xué)知識難度大，學(xué)生根底差，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。學(xué)生意志薄弱，耐挫力差。許多學(xué)生意志不堅決，因此很多學(xué)生堅持性差，意志薄弱，一旦碰到困難便打退堂鼓,害怕去學(xué)、去動腦,長期下去,便產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這種情況，特作以下方案：本學(xué)年，我擔(dān)任高一(9)和(10)班的數(shù)學(xué)課。兩個班整體程度都一般，成績以中下等為主，中上不多，后進(jìn)生有很多。其中在中考成績兩個班中都存在20人以上等級分在5分以下。從而看出根底知識不太結(jié)實，當(dāng)然上課效率也不是很高。使用人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(a版)》，教材在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承、借鑒、開展、創(chuàng)新之間的關(guān)系，表達(dá)根底性、時代性、典型性和可承受性等，具有親和力、問題性、科學(xué)性、思想性、應(yīng)用性、聯(lián)絡(luò)性等特點。必修1有三章(集合與函數(shù)概念;根本初等函數(shù);函數(shù)的應(yīng)用);必修2有四章(空間幾何體;點線平面間的位置關(guān)系;直線與方程;圓與方程)。本期授課內(nèi)容為必修1和必修2，必修1在期中考試前完成;必修2在期末考試前完成。1.獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，體會數(shù)學(xué)思想和方法。2.進(jìn)步空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等根本才能。3.進(jìn)步學(xué)生提出、分析^p和解決問題(包括簡單的實際問題)的才能，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的才能，開展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的才能。4.開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)形式進(jìn)展考慮和作出判斷。5.進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物和歷史唯物世界觀。重點工作：認(rèn)真貫徹高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)精神，樹立新的教學(xué)理念，以“雙基”教學(xué)為主要內(nèi)容，堅持“抓兩頭、帶中間、整體推進(jìn)”，使每個學(xué)生的數(shù)學(xué)才能都得到進(jìn)步和開展。分層推進(jìn)措施高一作為起始年級，作為從義務(wù)階段邁入應(yīng)試征程的適應(yīng)階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學(xué)法的突變，難度的加強(qiáng)與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長，面對新教材的我們也是邊探究邊改變，樹立新的教學(xué)理念，并落實在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。我們要從學(xué)生的認(rèn)識程度和實際才能出發(fā)，研究學(xué)生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學(xué)生解決好從初中到高中學(xué)習(xí)方法的過渡。從高一起就注意培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維方法，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)高中領(lǐng)悟性的學(xué)習(xí)方法。詳細(xì)措施如下：(1)注意研究學(xué)生，做好初、高中學(xué)習(xí)方法的銜接工作。在教學(xué)的過程中注意降低難度。(2)集中精力打好根底，分項打破難點.所列根底知識根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計,著眼于根底知識與重點內(nèi)容，要充分重視根底知識、根本技能、根本方法的教學(xué)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好堅實的根底，切勿忙于過早的拔高，上難題。同時應(yīng)放眼高中教學(xué)全局，注意高考命題中的知識要求，才能要求及新趨勢，這樣才能統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)，使高一的數(shù)學(xué)教學(xué)與高中教學(xué)的全局有機(jī)結(jié)合。.(3)培養(yǎng)學(xué)生解答考題的才能,通過例題,從形式和內(nèi)容兩方面對所學(xué)知識進(jìn)展才能方面的分析^p,引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)需要哪些才能要求。(4)讓學(xué)生通過單元考試，檢測自己的實際應(yīng)用才能,從而及時總結(jié)經(jīng)歷,找出缺乏,做好充分的準(zhǔn)備(5)抓好尖子生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作(6)注意運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué);注意運用投影儀、電腦軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，進(jìn)步課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(7)重視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，要經(jīng)常性地鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，樹立勇于克制困難與戰(zhàn)勝困難的信心。(8)合理引入課題，由數(shù)學(xué)活動、故事、提問、師生交流等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意從實例出發(fā)，從感性進(jìn)步到理性;注意運用比照的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生考慮。高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇九高一共四個教學(xué)班，共計160余人。楊文國帶高一(一)班，高一(二)班;張忠杰帶高一(三)班和高一(四)班。其中各班期末八校聯(lián)考的成績分別為：50.6分，32.8分，27.2分，34.5分，總平36.9分。學(xué)期中途因張忠杰分開學(xué)校導(dǎo)致頻繁更換老師，(三)班、(四)班的成績因此受到影響。期末由王山任(三)班、(四)班的數(shù)學(xué)老師。上學(xué)期工作在學(xué)生學(xué)習(xí)的落實環(huán)節(jié)上做得不太扎實，這將是本學(xué)期重點改良的地方。1.一周學(xué)習(xí)早知道。明確目的更能確定努力的方向。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性，有效性和積極性，每周第一節(jié)課給出一周的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)目的和過關(guān)要求。不僅老師要做到對所教內(nèi)容清楚明了，也要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容做到每周學(xué)習(xí)目的明晰化。2.落實每周測試過關(guān)制。周測內(nèi)容與一周學(xué)習(xí)目的及一周的講授內(nèi)容嚴(yán)密相連。未盡力而又沒有過關(guān)的學(xué)生將按事先說明的措施給予處分。以便讓學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)，重視平時作業(yè)，重視一周的`學(xué)習(xí)過程。做到讓學(xué)生每周學(xué)習(xí)過程精細(xì)化。3.根據(jù)學(xué)生學(xué)力狀況進(jìn)展分層次的培優(yōu)補(bǔ)差。周次，學(xué)習(xí)內(nèi)容目的要求1.必修4第一章三角函數(shù)：第1至3節(jié)周期，角的推廣及表示，弧度制及互化2.軍訓(xùn)3.第4節(jié)：正弦函數(shù)單位圓，正弦函數(shù)定義，象限符號，誘導(dǎo)公式，五點法畫圖像，圖像及性質(zhì)。4.第5節(jié)：余弦函數(shù)，第6節(jié):正切函數(shù)余弦函數(shù)正切函數(shù)定義，象限符號，誘導(dǎo)公式，圖像及性質(zhì)5.第7節(jié)：xasiny的圖像，第8節(jié)：同角的根本關(guān)系。圖像變換規(guī)律，同角三角函數(shù)的根本關(guān)系及其運用。章節(jié)復(fù)習(xí)，章節(jié)過關(guān)測試。6.第二章：平面向量：第1節(jié)至第2節(jié)向量，有向線段，向量的長及相等、平行、共線、單位向量等概念，向量的加減法運算7.第3節(jié)至第5節(jié)數(shù)乘向量，根本定理，向量運算的穩(wěn)固訓(xùn)練，平面向量的坐標(biāo)表示及運算。數(shù)量積的應(yīng)用。8.第5節(jié)至第7節(jié)數(shù)量積的應(yīng)用及坐標(biāo)表示，向量應(yīng)用舉例。習(xí)題課，章節(jié)復(fù)習(xí)，章節(jié)過關(guān)測試。9.第三章：三角恒等變換：第1節(jié)至第2節(jié)兩角和差的公式得推導(dǎo)，記憶及靈敏運用，二倍角公式得來及運用。期中復(fù)習(xí)。10.期中考試期中復(fù)習(xí)，期中考試。11.第三章第3節(jié)：三角函數(shù)的簡單應(yīng)用試卷講評改錯，簡單應(yīng)用，三角恒等變換的綜合習(xí)題課，練習(xí)，章節(jié)復(fù)習(xí)，必修4根本測試。12.五一長假13.必修3第一章：統(tǒng)計。第1節(jié)至第5節(jié)統(tǒng)計的程序，統(tǒng)計圖，統(tǒng)計方案設(shè)計，普查與抽樣，抽樣方法，分層抽樣與系統(tǒng)抽樣，花統(tǒng)計圖表及讀統(tǒng)計圖表，數(shù)字特征：平均數(shù)，中位數(shù)，眾數(shù)，級差，方差的意義及計算分析^p，14.第6節(jié)至第9節(jié)樣本對總本的估計及相應(yīng)的數(shù)字特征的計算分析^p，統(tǒng)計理論活動，變量的相關(guān)性及例題分析^p，最小二乘估計。章節(jié)復(fù)習(xí)，章節(jié)過關(guān)測試。15.第二章：算法初步：第1節(jié)至第3節(jié)根本思想，根本構(gòu)造及設(shè)計，排序問題。16.第4節(jié)：幾種根本語句條件語句，循環(huán)語句，復(fù)習(xí)三角函數(shù)的根本內(nèi)容，章節(jié)復(fù)習(xí)，三角函數(shù)與算法初步過關(guān)測試。17.第三章：概率：第1節(jié)至第2節(jié)頻率，概率，古典概率，概率計算公式。18.第2節(jié)至第3節(jié)建概率模型，互斥事件，習(xí)題課節(jié)復(fù)習(xí)，章節(jié)過關(guān)測試。19.期末復(fù)習(xí)20.期末復(fù)習(xí)，期末考試高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根底上，進(jìn)一步進(jìn)步作為將來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個人開展與社會進(jìn)步的需要。詳細(xì)目的如下。1、獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，理解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。2、進(jìn)步空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等根本才能。3、進(jìn)步數(shù)學(xué)地提出、分析^p和解決問題(包括簡單的實際問題)的才能，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的才能，開展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的才能。4、開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)形式進(jìn)展考慮和作出判斷。5、進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物和歷史唯物世界觀。我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(a版)》，它在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認(rèn)真處理繼承，借簽，開展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，表達(dá)根底性，時代性，典型性和可承受性等到，具有如下特點：1、"親和力"：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學(xué)習(xí)激情。2、"問題性"：以恰時恰點的問題引導(dǎo)數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神。3、"科學(xué)性"與"思想性"：通過不同數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)與啟發(fā)，強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地考慮問題的方式，進(jìn)步數(shù)學(xué)思維才能，培育理性精神。4、"時代性"與"應(yīng)用性"：以具有時代性和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動，開展應(yīng)用意識。1、選取與內(nèi)容親密相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設(shè)可以表達(dá)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)消費生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生"看個終究"的沖動，以到達(dá)培養(yǎng)其興趣的目的。2、通過"觀察"，"考慮"，"探究"等欄目，引發(fā)學(xué)生的考慮和探究活動，實在改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。1、根本情況：12班共人，男生人，女生人;本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進(jìn)生約人。14班共人，男生人，女生人;本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約人，中上等生約人，中等生約人，中下生約人，后進(jìn)生約人。2、兩個班均屬普高班，學(xué)習(xí)情況良好，但學(xué)生自覺性差，自我控制才能弱，因此在教學(xué)中需時時提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性。班級存在的最大問題是計算才能太差，學(xué)生不喜歡去算題，嫌費事，只注重思路，因此在以后的教學(xué)中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的計算才能，同時要進(jìn)一步進(jìn)步其思維才能。同時，由于初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機(jī)補(bǔ)充一些內(nèi)容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學(xué)時只能注重根底再根底，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。2、注意從實例出發(fā)，從感性進(jìn)步到理性;注意運用比照的方法，反復(fù)比較相近的概念;注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生考慮。3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能就解決實際問題的才能，以及培養(yǎng)進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，養(yǎng)成擅長分析^p問題的習(xí)慣，進(jìn)展辨證唯物教育。4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò);加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作;抓住典型例題的分析^p，講清解題的關(guān)鍵和根本方法，注重進(jìn)步學(xué)生分析^p問題的才能。5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同教法。6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用才能的培養(yǎng)。高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十一本學(xué)期擔(dān)任高一森林班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生共有66人，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)目的明確、勤奮、主動，學(xué)習(xí)動力足，少數(shù)同學(xué)質(zhì)疑“學(xué)習(xí)是否有用”；另外，少數(shù)學(xué)生不能正確評價自我，這給教學(xué)工作帶來了必須的難度，在學(xué)習(xí)中獲得長足的進(jìn)步，必需要引導(dǎo)他們，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)給他們帶來的成就感，進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，還要不斷的鼓勵他們，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、由數(shù)學(xué)活動、故事等等，經(jīng)過分析^p問題的方法的教學(xué)，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，構(gòu)成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。2、注意從實例出發(fā)，從感性進(jìn)步到理性，供應(yīng)生活背景，經(jīng)過動手建立幾何模型，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識。3、獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識和根本技能，理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，理解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。經(jīng)過不一樣形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。4、進(jìn)步空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等根本本領(lǐng)。5、進(jìn)步數(shù)學(xué)地提出、分析^p和解決問題〔包括簡單的實際問題〕的本領(lǐng)，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的本領(lǐng)，開展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的本領(lǐng)。6、經(jīng)過定義、命題的總體構(gòu)造教學(xué)，提醒其本質(zhì)特點和互相關(guān)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。開展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)形式進(jìn)展考慮和作出確定。7、加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的本領(lǐng)。8、具有必須的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，構(gòu)成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物和歷史唯物世界觀。本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料主要有集合，函數(shù)和空間幾何體，這些都是高中數(shù)學(xué)的根底知識，其中函數(shù)更是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點，也是學(xué)習(xí)其他資料的必備根底，空間幾何是高考中不可忽略的重要局部，在教學(xué)上要注重學(xué)生的邏輯思維本領(lǐng)、空間想象本領(lǐng)的培養(yǎng)及自學(xué)本領(lǐng)的逐步構(gòu)成。1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由數(shù)學(xué)活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，在主觀作用下上升和進(jìn)步。2、注意從實例出發(fā)，從感性進(jìn)步到理性；注意運用比較的方法，反復(fù)比較相近的概念；注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識；注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生考慮。3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本領(lǐng)就解決實際問題的本領(lǐng)，以及培養(yǎng)進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)，養(yǎng)成擅長分析^p問題的習(xí)慣，進(jìn)展辨證唯物教育。4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題的分析^p，講清解題的關(guān)鍵和根本方法，注重進(jìn)步學(xué)生分析^p問題的本領(lǐng)。5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié)，針對不一樣的教材資料選擇不一樣教法。6、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及應(yīng)用本領(lǐng)的培養(yǎng)。高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十二①理解映射的概念，理解函數(shù)的概念;②理解函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性的概念，掌握判斷一些簡單函數(shù)單調(diào)性奇偶性的方法;③理解反函數(shù)的概念及互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系，會求一些簡單函數(shù)的反函數(shù);④理解分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的概念，掌握有理數(shù)冪的運算性質(zhì)，掌握指數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì);⑤理解對數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì);⑥可以應(yīng)用函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)性質(zhì)解決某些簡單實際問題.重點：①求函數(shù)定義域;②求函數(shù)的值域或最值;③求函數(shù)表達(dá)式或函數(shù)值;④二次函數(shù)與二次方程、二次不等式相結(jié)合的有關(guān)問題;⑤指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù);⑥求反函數(shù);⑦利用原函數(shù)和反函數(shù)的定義域值域互換關(guān)系解題.難點：①抽象函數(shù)性質(zhì)的研究;②二次方程根的分布.1.函數(shù)的定義域是(d)(a)(b)(c)(d)2.函數(shù)的反函數(shù)為(b)(a)(b)(c)(d)3.設(shè)那么.4.設(shè)，函數(shù)是增函數(shù)，那么不等式的解集為(2,3)例1設(shè)，那么的定義域為()(a)(b)(c)(d)解：∵在中，由，得，∴，∴在中，.應(yīng)選b例2是上的減函數(shù)，那么a的取值范圍是()(a)(b)(c)(d)解：∵是上的減函數(shù)，當(dāng)時，∴;又當(dāng)時，∴，∴，且，解得：.∴綜上，應(yīng)選c例3函數(shù)對于任意實數(shù)滿足條件，假設(shè)，那么解：∵函數(shù)對于任意實數(shù)滿足條件，∴，即的周期為4，高一數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十三一、設(shè)計理念新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)只是承受、記憶、模擬、練習(xí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、動手操作、閱讀自學(xué)，應(yīng)注重提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維才能，注重開展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。二、教材分析^p本節(jié)課選自人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書》必修1，第一章1.1.2集合間的根本關(guān)系。集合是數(shù)學(xué)的根本和重要語言之一，在數(shù)學(xué)以及其他的領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，用集合及對應(yīng)的語言來描繪函數(shù)，是高中階段的一個難點也是重點，因此集合語言作為一種研究工具，它的學(xué)習(xí)非常重要。本節(jié)內(nèi)容主要是集合間根本關(guān)系的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生類比實數(shù)間的關(guān)系，來進(jìn)展探究，同時培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號語言，圖形語言進(jìn)展交流的才能，讓學(xué)生在直觀的根底上，理解抽象的概念，同時它也是后續(xù)學(xué)習(xí)集合運算的知識儲藏，因此有著至關(guān)重要的作用。三、學(xué)情分析^p【年齡特點】：假設(shè)本次的授課對象是普通高中高一學(xué)生，高一的學(xué)生求知欲強(qiáng)，精力旺盛，思維活潑，已經(jīng)具備了一定的觀察、分析^p、歸納才能，可以很好的配合老師開展教學(xué)活動?！菊J(rèn)知優(yōu)點】一方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了集合的概念，初步掌握了集合的三種表示法，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)有利一定的認(rèn)知根底。【學(xué)習(xí)難點】但是，本節(jié)課這種類比實數(shù)關(guān)系研究集合間的關(guān)系，這種類比學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說還有一定的難度。四、教學(xué)目的?知識與技能：1.理解子集、v圖、真子集、空集的概念。2.掌握用數(shù)學(xué)符號語言以及v圖語言表示集合間的根本關(guān)系。3.可以區(qū)分集合間的包含關(guān)系與元素與集合的屬于關(guān)系。?過程與方法：1.通過類比實數(shù)間的關(guān)系，研究集合間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類比、觀察、分析^p、歸納的才能。2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)符號語言、圖形語言進(jìn)展交流的才能。?情感態(tài)度與價值觀：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，圖形、符號所帶來的魅力。2.感悟數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)絡(luò)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣及數(shù)學(xué)品質(zhì)。五、教學(xué)重、難點重點：集合間根本關(guān)系。難點：類比實數(shù)間的關(guān)系研究集合間的關(guān)系。六、教學(xué)手段ppt輔助教學(xué)七、教法、學(xué)法?教法：探究式教學(xué)、講練式教學(xué)遵循“老師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合的”教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生類比實數(shù)間關(guān)系，來研究集合間的關(guān)系，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分表達(dá)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想。?學(xué)法：自主探究、類比學(xué)習(xí)、合作交流老師的“教”其本質(zhì)是為了“不教”，老師除了讓學(xué)生獲得知識，進(jìn)步解題才能，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，充分表達(dá)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。通過引導(dǎo)學(xué)生類比學(xué)習(xí)，同學(xué)間的合作交流，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)集合的知識。八、課型、課時課型：新授課課時：一課時九、教學(xué)過程(一)教學(xué)流程圖(二)教學(xué)詳細(xì)過程1..回憶就知，引出新知問題一：實數(shù)間有相等、不等的關(guān)系，例如5=5，3﹤7，那么集合之間會有什么關(guān)系呢?2.合作交流，探究新知問題二：大家來仔細(xì)觀察下面幾個例子，你能發(fā)現(xiàn)集合間的關(guān)系嗎?(1)a={1,2,3},b={1，2，3，4，5};(2)設(shè)a為新華中學(xué)高一(2)班女生的全體組成集合;b為這個班學(xué)生的全體組成集合;(3)設(shè)c={x∣x是兩條邊相等的三角形}，d={x∣x是等腰三角形}【師生活動】：學(xué)生觀察例子后，得出結(jié)論，在(1)中集合a中的任何一個元素都是集合b中的元素，老師總結(jié)，這時我們說集合a與集合b有包含關(guān)系。(2)中的集合也是這種關(guān)一般地，對于兩個集合a，b，假如集合a中任意一個元素都是集合b中的元素，我們就說這兩集合有包含關(guān)系，稱集合a為集合b的子集，記作：a?b(b?a)，讀作a含于b或者b包含a.在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常用平面上封閉的曲線內(nèi)部代表集合，這樣上述集合a與集合b的包含關(guān)系，可以用以下圖來表示：問題三：你能舉出幾個集合，并說出它們之間的包含關(guān)系嗎?【師生活動】：學(xué)生自己舉出些例子，并加以說明，老師對學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展補(bǔ)充。問題四：對于題目中的第3小題中的集合，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?【師生活動1】：在(3)由于兩邊相等的三角形是等腰三角形，因此集合c,d都是所有等腰三角形的集合，集合c中任意一個元素都是集合d的元素，同時集合d任意一個元素都是集合c的元素，因此集合c與集合d相等，記作：c=d。用集合的概念對相等做進(jìn)一步的描繪：假如集合a是集合b子集，且集合b是集合a的子集，此時集合a與集合b的元素一樣，因此集合a與集合b相等，記作a=b。強(qiáng)調(diào)：假如集