幼兒園中班社會(huì)講秩序教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】1.教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)到秩序?qū)ι畹闹匾?；掌握一些基本的秩序要求；培養(yǎng)良好的個(gè)人秩序；養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好秩序觀念。2.教學(xué)準(zhǔn)備2.1教具準(zhǔn)備班牌；安全提示牌；秩序提示卡；教學(xué)反饋表。2.2課前準(zhǔn)備制定教育目標(biāo)；確定教育方式；形成教育氛圍。3.教學(xué)內(nèi)容3.1課程一：秩序的重要性課程目標(biāo)讓幼兒了解秩序的重要性；培養(yǎng)幼兒的自我約束能力；了解班級(jí)秩序。課程流程引入：教師給幼兒打一個(gè)比方，容易讓幼兒理解秩序和規(guī)則的重要性；互動(dòng)：由教師和幼兒共同制定班級(jí)規(guī)則，并注重規(guī)則的普及；上課：教師上課前先說幾句，例如：“現(xiàn)在，我們要上課了，我們會(huì)有很好的課程內(nèi)容，你們會(huì)很喜歡的。但在這個(gè)課程中，我們需要合作，我們需要遵守規(guī)則。讓我們一起討論我們上課時(shí)候應(yīng)該遵守的規(guī)則?！比缓笞層變罕磉_(dá)他們認(rèn)為哪些東西是他們需要遵守的規(guī)則；：教師給幼兒提供統(tǒng)計(jì)表格，并讓幼兒自己歸類整理規(guī)則。3.2課程二：秩序常識(shí)課程目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的默契、團(tuán)隊(duì)合作能力；讓幼兒了解班級(jí)里的一些秩序常識(shí)。課程流程師生導(dǎo)入：教師進(jìn)行問答游戲，游戲中出現(xiàn)了許多有關(guān)學(xué)校、地鐵等的圖示，讓幼兒分辨其中的區(qū)別，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到規(guī)范存在的原因；板書問題：教師在講解時(shí)板書梳理規(guī)范問題，內(nèi)容包括違反廁所，堵塞通道等，并邀請(qǐng)幼兒自己提出想到的問題；分流實(shí)踐：教師讓幼兒分成小組，從教師準(zhǔn)備好的生活場(chǎng)景周圍找到類似于排隊(duì)、就餐、玩具共享等秩序問題的案例，團(tuán)隊(duì)一起制定相應(yīng)的規(guī)范并做出課堂展示。3.3課程三：養(yǎng)成良好的個(gè)人秩序課程目標(biāo)培養(yǎng)能力身體自我管理；教會(huì)幼兒保持自身衛(wèi)生；提醒幼兒在公共場(chǎng)合的言行舉止。課程流程安排學(xué)習(xí)小組：教師安排幼兒分組討論與個(gè)人衛(wèi)生相關(guān)的話題，重新?lián)炱鹩變禾岢龅哪承﹤€(gè)人衛(wèi)生、言行舉止不良的狀況和難點(diǎn)問題；提醒細(xì)節(jié)：教師提醒幼兒，如要在午睡前洗臉，提醒幼兒在公共場(chǎng)合不能隨意吐痰等等；分工活動(dòng)：教師利用游戲小活動(dòng)，細(xì)化幼兒個(gè)人習(xí)慣及言行舉止，并對(duì)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思。3.4課程四：擁有更好的團(tuán)隊(duì)合作能力課程目標(biāo)培養(yǎng)幼兒與伙伴相處的能力；提高幼兒的協(xié)作能力和表達(dá)能力；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。課程流程帶領(lǐng)班班出游：教師和幼兒一起出游，在團(tuán)隊(duì)中自發(fā)地共同化解困難；推動(dòng)最好的解決方案：教師提供幾組小活動(dòng)或情境，由幼兒自行比照與歸類；回顧傳統(tǒng)小游戲，如扭轉(zhuǎn)乾坤、數(shù)獨(dú)等，培養(yǎng)幼兒協(xié)作精神和表達(dá)能力。教學(xué)反思通過本次教學(xué)，我認(rèn)為，讓幼兒學(xué)會(huì)秩序是一項(xiàng)重要任務(wù)，在幼兒園的教育中必不可少。我從幼兒身邊的各種案例中入手，讓幼兒在情境中理解秩序重要性、養(yǎng)成個(gè)人良好的習(xí)慣和行為、培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這對(duì)幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要，它不僅是幼兒人生的基石，更是幼兒社會(huì)的縮影。雖然教學(xué)過程中我和幼兒們也遇