六年級下冊心理健康教育說課稿-我是小小“彈簧”人 全國通用_第1頁
六年級下冊心理健康教育說課稿-我是小小“彈簧”人 全國通用_第2頁
六年級下冊心理健康教育說課稿-我是小小“彈簧”人 全國通用_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

六年級下冊心理健康教育說課稿-我是小小“彈簧”人一、教學目標1.了解學生在生活中所遇到的問題；2.理解壓力對自己的影響；3.學習應對壓力的方法和技巧；4.培養(yǎng)自我調節(jié)和情緒管理能力。二、教學重點1.了解學生在生活中所遇到的問題；2.理解壓力對自己的影響；3.學習應對壓力的方法和技巧。三、教學難點1.如何培養(yǎng)自我調節(jié)和情緒管理能力；2.如何應對不同來源和種類的壓力。四、教學方法1.情境導入法在教學開始時，教師可以通過介紹一個實際的生活案例的方式引出本次課程的主題，如：小明在考試中因為緊張而忘記了答案；小芳因為家庭問題而感到焦慮等。當然，情境導入的案例要有普遍性，便于學生進行情感共鳴。2.案例講解法在情境導入之后，教師可以給出幾個常見的生活案例，并引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題，明確壓力的來源和對自己的影響。3.小組討論法通過小組討論的方式，讓學生分享自己遇到過的壓力和應對的方法，并且?guī)ьI學生進行分析和總結，確定那些方法更加有效。4.體驗式教學法采用心理治療中較為常見的“自我放松法”讓學生親自體驗，進而發(fā)現(xiàn)它的作用和效果。五、教學步驟步驟一：情境導入通過介紹一個實際的生活案例的方式引出本次課程的主題。步驟二：案例分析教師通過講解并引導學生從中發(fā)現(xiàn)問題，明確壓力的來源和對自己的影響。步驟三：小組討論學生自主分組進行討論，分享自己遇到過的壓力和應對的方法，并且?guī)ьI學生進行分析和總結，確定那些方法更加有效。步驟四：引導學生進行體驗采用“自我放松法”讓學生進行體驗，進而發(fā)現(xiàn)它的作用和效果。步驟五：講解自我調節(jié)和情緒管理能力在學生進行自我放松法體驗之后，教師專門講解自我調節(jié)和情緒管理能力的方法和技巧。步驟六：總結教師對本次課程內容進行總結，強調學生需要培養(yǎng)自我調節(jié)和情緒管理能力，才能更好地應對生活中的不同來源和種類的壓力。六、教學反饋方式采用讓學生完成反饋問卷的方式，讓每一個學生都能夠參與提供反饋，并將其反饋信息整合在一起，以幫助教師更好地了解學生學習效果，進行調整和優(yōu)化教學計劃。七、教學課件本次教學采用的課件中，將主要呈現(xiàn)情境導入法關鍵性部分的圖文，以幫助學生更好地理解本次教學和應用它。八、教學總結通過本次課程的教學，學生能夠了解自己在生活中所遇到的問題，理解壓力對自己的影響；學習應對壓力的方法和技巧；培養(yǎng)自我調節(jié)和情

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論