第第頁復習課教學反思

復習課教學反思1

即將期末考試，各學科都在進行焦灼的復習，多數(shù)狀況下老師講同學練，同學練老師講的情景又出現(xiàn)在我們眼前，老師講解時同學留意力不夠集中，同學練習時為所欲為等收效不大的結果令老師著急。如何進行有效的復習教學呢？我們認為通過多層“互動”來緩解同學長時間〔半學期〕形成的麻痹狀態(tài)，以新的復習課形式激發(fā)同學們的學習主動性，從而提高復習課的教學效率，我們組織老師進行復習課的'教學探討。

一、教學情景

設計第一單元《走進化學世界》復習教學時，我們制定出學習方案[學案]〔包括基礎知識、技能訓練、探究問題〕并提供應同學們，便于同學自主、合作、探究的進行學習活動。詳細設計出兩種教學方案，第一種方案是轉變過去老師講同學聽為老師與同學談話式復習，轉變過去同學練老師訂正為引導同學合作、探究訓練提高的復習方式，第二種方式為同學分小組自主合作探究完成學案的內容。上課前筆者問同學們情愿哪種方式上課，“分小組學！”絕大多數(shù)同學不給而同回答！于是這節(jié)課同學們分小組合作，差不多都是先合作完成基礎知識(相互補充、查閱資料、好幫差等情景激烈)，然后完成基本技能訓練〔獨立練習、相互訂正〕，再完成探究性問題的研討〔相互爭論、辯析、創(chuàng)新〕，老師在這期間始終與各小組同學們一起進行不同溝通并指導。最末老師組織同學溝通〔各小組積極發(fā)表各組基礎知識的回答狀況、匯報基本技能訓練結果、溝通探究問題方案〕。連平常不太情愿學習的同學都被這種心情感染，自覺不自覺與其它同學融入到合作、探究學習活動來了！統(tǒng)計發(fā)覺80%左右的基礎知識全部當堂完成、基本技能訓練有80%左右過關，探究問題也由同學們共同研討出多種方案〔時間關系沒有全部當堂展示〕，應當說還算是一節(jié)比較有效率的課。

二、教學感受

同學選擇小組合作探究學習形式，正是同學對同等、民主和諧關系需求。在同學互動活動中，同學多邊都是課堂活動的主體，都是同等的、民主的。小組合作探究學習充分調動了“同學互動”的積極性，課堂內全方位的有效的生生“互動”氣氛極大地吸引同學參加課堂活動，從而有效激發(fā)他們的內驅力，使他們即獲得知識，又享受到學習帶來的歡樂，促使課堂教學有效果。

老師分組指導、組織集體溝通評價階段，通過“師生互動”形式引導同學獵取正確的知識與技能，形成良好的方法，建立良好的情感，從而真正意義上提高課堂教學效率和效益。因此老師在平常就要建立同等、民主和諧的師生關系，

可以在上課時容許同學甚至鼓舞同學發(fā)言，允許甚至鼓舞同學“插嘴”參加發(fā)言。當同學不由自主的插話時，正是他積極思索有所發(fā)覺、有所創(chuàng)新的時候。

要讓課堂充斥“互動”，老師和同學共同的主體作用缺一不可。老師作為主體，要立足一個“導”字，而同學作為主體，那么表達于一個“動”字。這樣一來，全方位的有效的師生“互動”才能實現(xiàn)，互動面越廣，互動層次越深，課堂教學就越有效，課堂教學就越有生命力。

要實現(xiàn)真正意義上的互動不能一，要依*平常課堂內造就一個活潑向上的相宜參加的氣氛。老師要盡可能將教材內容與同學生活相結合，這樣才能組織和引導同學開展爭論、溝通、練習和質疑，不斷提高同學的實踐和創(chuàng)新精神。平常還要加強基礎知識與技能過關，實現(xiàn)“每天清”的目標，平常加強過程與方法培育，提高同學技能，平常加強情感的熏陶，建立和諧關系，復習課時就會達到高效的目標。

復習課教學反思2

這一周主要以復習課為主，主要內容是四班級和五班級第一單元的教學內容。

五班級第一單元剛剛學過，主要采納問答式的復習方法，大多數(shù)的同學都能回答出來，這個部分沒有花多少時間。

四班級的內容比較多，涉及面較廣，時間也比較久了，所以同學遺忘的也比較多，最開始在前兩個班是總結了知識點來復習，發(fā)覺這種全是理論知識的效果并不好，同學聽著也很乏味，課上到一半，有部分同學就開始開小差了，而且這種方式同學是在機械的記憶，講完后就遺忘了。發(fā)覺這些問題后，我快速調整了復習方式，以題的方式喚醒他們對學過的知識的回憶，我找了一些涉及三四班級知識但又與同學的生活休戚相關的題，把題投影在屏幕上，先讓同學做，做了后再評講，發(fā)覺這種方式效果好多了，同學發(fā)覺許多題是跟他們生活有關又是學過的就很感愛好，題型從易到難，讓同學層層挑戰(zhàn)，這樣可以激發(fā)他們的求知欲，并引導他們怎樣分析題目，培育他們的思維技能，在講解的.過程中，援助他們回憶相關的知識點。

在整個復習過程中，我發(fā)覺四班級下冊《電》和《巖石和礦物》這兩個單元是同學掌控的最薄弱的環(huán)節(jié)，緣由可能是，由于疫情這兩個單元是在家里上的網(wǎng)課，許多需要做試驗，但有些同學家里并沒有那么多材料，只能聽老師的網(wǎng)上授課，沒有自己實際操作，不簡單理解記憶，并且在網(wǎng)課同學們的自覺性也沒有那么高，有沒有仔細聽，老師也無從知曉，所以在復習這兩個單元的時候比較困難，花的時間也相對較多。其他單元比如《溶解》《天氣》是同學們動手試驗或者親自觀測了的，《新的生命》單元動植物一貫是同學們比較喜愛的話題，《食物》與同學們的生活休戚相關，他們也比較感愛好。復習這種同學自己親自試驗、觀測或跟他們生活休戚相關的知識的時候比較輕松，他們沒有遺忘太多，也簡單喚醒他們對這些知識點的記憶。

復習課教學反思3

第一、能達到我們所制定的目標在教學的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現(xiàn)三個目標，化解重難點，使同學了解，理解，掌控并應用！

第二、突出中考的熱點現(xiàn)在中考試題強調性格與創(chuàng)新，我在例題中也突出〔如用“”定義新運算：對于任意實數(shù)ａ，ｂ都有ａｂ=〔ａ*ａ+ｂ〕÷3，求3〔-2〕的值?！尺@樣考察了同學的閱讀理解技能，同時也作適當?shù)?拓廣。

第三、著重基礎重在實效題目面對大眾，不搞偏難怪。讓同學“看起來塊塊，做起來怪怪”，使同學對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它”。

第四、進行“小題大做”思想貫徹對于如：計算：

解題前提問：如何解答？讓同學思索并回答。而后我再作答，比較同學剛才他們的思路有何不同。并注：需要按部就班，一步一個腳印，切記應小題大做！不能單有一個答案。

第五、強化書寫格式在解題的過程中，我巡察同學的作題狀況，對于發(fā)覺問題作出實時處理以達到規(guī)范。

第六、同時也存在幾個缺點

①有的知識點沒有顧及到，

②有的同學沒有自覺在解決問題，

③與同學互動不激烈。

第七、以后的努力

①夯實基礎

②題目靠近中考，讓同學了解中考理解中考，實戰(zhàn)中考，對其不生疏，覺得中考不過而而。

③在授課過程中要精講多練，多讓同學發(fā)問，而且也要讓同學多多總結，學以致用。

復習課教學反思4

本節(jié)課首先由口答引入相關知識點,激起本單元知識的初步回顧,再借小題夯實基礎知識點,構建本單元知識的結構框架,然后運用例題規(guī)范知識點應用,梳理本單元的數(shù)學思想方法,接著通過對課本習題延伸,拓寬同學分析問題的視野和思路,最末分層設計課堂練習,讓全部同學都能獲得勝利的體驗。整個設計表達了以老師為主導、同學為主體,以知識為載體、以培育同學的思維技能為重點的教學思想。在經(jīng)受解決問題的過程中,培育了同學分類、探究、歸納等技能。通過本節(jié)課的復習,同學對勾股定理及其逆定理有關概念及其相關知識有了更深更新的認識。

本單元復習課的設計著重表達把同學作為主動的人而不是接受知識的容器,強調同學對知識的建構和著重提升全體同學的科學素養(yǎng),激發(fā)了同學對知識繼續(xù)探求的動力。在復習時給于了同學不同題目的類型，使他們能夠充分了解勾股定理及其逆定理的重通過復習，讓同學能對本單元所學知識系統(tǒng)化，加強前后各部分知識之間的聯(lián)系，綜合運用所學知識分析解決問題，反思本節(jié)復習課的教學，大致有以下幾點勝利之處：

1.開始設計的`問題：①勾股定理的圖形證明，②直角三角形的判定及聯(lián)想，③知識綜合應用。通過對這些問題的回答，達到梳理本章內容，建立肯定知識體系的目的。關注了同學運用例子說明自己對有關知識的理解，而不是簡約復述教科書上的結論。

2.設計的題目既考察了對基本知識的掌控狀況，又著重了綜合課的特點，著重對所學知識的綜合利用。

3.設計的問題盡量與實際問題有聯(lián)系，表達了數(shù)學來源于實際，又應用于生活實際，這一點符合新課標的要求。

不足之處：

1.設計題目多，不夠精，時間緊，沒能按時完成。

2.老師不擅長運用激勵性的語言去激發(fā)同學學習的愛好，導致有些同學還是沒有掌控相關的知識點。

3.老師在課堂敏捷處理上還是有很多不足之處，需要在日常教學中學習完善。

復習課教學反思5

彈指間，半個學期又過去了，作為新老師的我?guī)ьI著兩個的數(shù)學，有很大的壓力。由于總是比有閱歷的老師帶的班級考得差。莫非這是真理，就應當考得差?還是我沒把心思花在教學上?我想大多是后者吧，由于我總覺得自己很浮躁，認為自己才畢業(yè)不久，何必那么仔細呢。對于教學有點敷衍了事的想法。假如這樣繼續(xù)下去，不但教學成果提不上去，而且會降低工作的積極性。因此通過這次期中考試，我肯定要端正自己的工作立場?？荚囋嚲砦乙呀?jīng)讓同學們看過，并且改正了，我總結了存在以下幾點問題：

1.有些同學的計算不過關，計算題出錯，以后要每天練幾道計算題，尤其是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算題。這些題出錯有些冤枉。

2.與方向路徑的題，有少數(shù)同學掌控不好，爭取找到適合自己的方法學習這類題。

3.技能題。對于有些基礎較好的同學，平常要加強技能題的練習，爭取廣開思路，向總分值努力。

期中考后，我仔細地分析、思索，在今后的教學中我要著重進行以下幾個方面的教學改進.

1.課堂教學方面，上課的'基本環(huán)節(jié)已經(jīng)能夠把握，但各方面的環(huán)節(jié)關注得不多，比如，課堂駕御技能遠遠不夠，對同學的正確評價不實時，課堂節(jié)奏的安排不夠合理，影響了課堂教學的效果。

2.課后輔導方面，對后進生還需加強輔導，讓他們能盡快跟上班級的進度，要關懷班上的每個同學，讓同學能更自覺地參加到學習中來。要合理利用好早讀、午讀安排學習活動，讓同學不只是局限在書寫和閱讀，用更豐富的活動來打開他們的思想。

3.抓好后進生工作。這學期的后段時間，重在抓后進生的提高。

成為新老師，這只是我的第一步。做好一個老師，才是我接下去要努力的方向。我要不斷地學習，更新自己的教育觀念和方法，學會總結與反思，積累實踐閱歷，不斷進步!

復習課教學反思6

第一、能達到我們所制定的目標在教學的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現(xiàn)三個目標，化解重難點，使同學了解，理解，掌控并應用！

第二、突出中考的熱點現(xiàn)在中考試題強調性格與創(chuàng)新，我在例題中也突出〔如用“”定義新運算：對于任意實數(shù)ａ，ｂ都有ａｂ=〔ａ*ａ+ｂ〕÷3，求3〔—2〕的值?！尺@樣考察了同學的閱讀理解技能，同時也作適當?shù)耐貜V。

第三、著重基礎重在實效題目面對大眾，不搞偏難怪。讓同學“看起來塊塊，做起來怪怪”，使同學對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它”。

第四、進行“小題大做”思想貫徹對于如：計算：

解題前提問：如何解答？讓同學思索并回答。而后我再作答，比較同學剛才他們的思路有何不同。并注：需要按部就班，一步一個腳印，切記應小題大做！不能單有一個答案。

第五、強化書寫格式在解題的過程中，我巡察同學的作題狀況，對于發(fā)覺問題作出實時處理以達到規(guī)范。

第六、同時也存在幾個缺點：

①有的'知識點沒有顧及到。

②有的同學沒有自覺在解決問題。

③與同學互動不激烈。

第七、以后的努力。

①夯實基礎。

②題目靠近中考，讓同學了解中考理解中考，實戰(zhàn)中考，對其不生疏，覺得中考不過而而。

③在授課過程中要精講多練，多讓同學發(fā)問，而且也要讓同學多多總結，學以致用。

復習課教學反思7

復習是我們日常英語教學的一種基本手段，也是援助同學建構知識體系的須要步驟，所以待知識積累到肯定階段后，我們都會采納復習課的形式對語言點進行歸納和總結。然而，長期以來，英語復習課卻一貫是老師頭疼，同學頭暈的事，由于復習課會容納許多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學上的高難度。通常狀況下，我們老師都會把英語復習課當作語法課或是練習課來上，集中全部精力講重點，講難點，講語法，然而惋惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，由于在這樣的課堂氛圍中，同學的留意力與主觀能動性都是處于低效的，教學效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點滴感受總結如下：

本課是一節(jié)復習課，重要內容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復習課要求同學嫻熟地操練句型并能把以前所學的知識融會貫穿，培育同學綜合運用語言的技能。這是我首次用電子白板作為幫助工具教學，我認為電子白板具有直觀生動等特點，讓同學身臨其境，輕松說英語。

首先講講我的設計思路吧。本節(jié)課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓同學問我一些問題從而也能讓同學進入英語學習的氛圍。當同學問What‘syourhobby？時，我說：Ilikesinging然后奇妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓同學復習現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告知同學現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓同學做游戲一樣和我互動這樣讓同學的印象更深刻。我的教學重點是句型Whatareyou/ishe/shedoing？Iam/Heis/Sheis…。及其問句和答句。新課程標準提出利用任務型教學模式創(chuàng)設肯定的情景讓同學大膽說英語，培育同學敢說英語，會說英語，多說英語的習慣，為此，我以援助主人公Jim找風箏為線索從而出示一系列的說話訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起同學的愛好，讓同學自主地復習問句：Ishe/she…？我以前一貫被這個問題困擾，假如問高班級段同學應著重語篇整體的`感知技能，所以我讓同學自主地進行語篇說話訓練，讓同學訓練本課重難點的同時培育良好的語感。最末讓同學做一篇Myfamily的閱讀理解，聽說讀寫結合。同時設計作業(yè)就呼應起來讓同學仿照寫一篇MYfamily的短文，培育高班級段同學的寫作技能。

在平常復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些新新穎的復習方法來吸引同學，目的是讓同學在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環(huán)節(jié)并很好的掌控所學的知識。我時時提示自己要在課堂的設計上下功夫，要使同學學習的激情總保持在亢奮狀態(tài)。而好的復習方法的確很奏效！如何讓教學過程更為流暢，如何讓同學自主溝通等等，本課還有許多值得探討和改進的地方，我會踏踏實實、盡自己的最大努力上好每節(jié)課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)受風雨，怎么見彩虹。

我會帶著家長的期盼，同學的求知，老師的責任一路走下去，走在我教育教學的路上……希在以后的教學過程中漸漸成熟。

復習課教學反思8

復習是為了更好地理清知識體系，系統(tǒng)的掌控本冊書中的重點知識，便于同學取得自己滿足的成果。我的方法如下：

第一、復習課的問題設計要合理，要有針對性。

要符合新課程的理念，就要從同學的認知水平出發(fā)，創(chuàng)設合理的問題情境啟發(fā)同學合作探究，讓他們有的放矢，能夠通過合作探究體會學習的開心與勝利感。地上撿的桃子不新鮮，樹上摘的才新鮮。假如設計的問題都來自于課本的基礎知識，同學不會感愛好，更不會積極參加；假如老師設計的問題有點層次感，由淺入深，需要爭論探究才可能得出結論，那狀況就不同了，同學的'求知欲被調動起來了，主動參加的心情上來了，課堂氣氛也活躍了，教學的效果也提高了。老師講課要有吸引力，讓同學時刻關注老師所說，關注課上知識；不斷思索問題。特別是每一個問題的設計，都要深思熟慮，考慮到同學的水平，而不能草率地提問，沒有任何的價值。

第二、復習課把握好教學關系，表達復習的在有效性。

為了使復習更有效的進行，在教學過程中需要要把握好以下兩個關系：教與學的關系。在復習過程中，老師為主導、同學為主體的教學地位應當充分表達出來。只有同學主動參加復習，才能達到聽懂并學會，才能得以進展。所以，在復習中，老師是掌控復習方向的舵手，是創(chuàng)設良好復習氛圍的主持人，是導向復習關鍵處的導游，是同學求知的助手，又是徑直共享同學在問題解決后得到勝利喜悅的伙伴。講與練的關系。講與練應有機地結合在一起。至于練后講，講后練，還是邊講邊練，那么依據(jù)復習內容、同學掌控的已有狀況而定。另外，這里的講應包括評。不評講的復習達不到復習的目的。復習時肯定要把練習狀況，特別是存在的缺點照實地實時地反饋給同學，真正起到查漏補缺的作用。

第三、復習課要重視師生互動，但要適度。

新課程的核心理念是一切為了同學的進展，以同學的自主學習、探究學習和合作學習為主要方式，強調的是師生之間的互動。但互動要把握好一個度，不是師生之間的互動越多越好，更不能單純地表現(xiàn)為回答下列問題的同學數(shù)很高，從頭到尾，一個不落，而應當在老師的引導下，創(chuàng)設一些能激發(fā)同學求知欲望的情境與問題，讓他們合作探究，查找結論。

第四、復習課要精講多練，把話語權還給同學。

就歷史課堂而言，教學語言要做到“少、精、美”。洋思閱歷中有一條“每堂課老師只講4分鐘”，就是在強調讓同學成為主體，即同學已知的不講、同學能自己學會的少講，重難點科學講解。

復習課教學反思9

本節(jié)課想用一篇文章的編輯美化來復習Word的有關操作知識，比如設置“字體”及文字效果、設置段落格式、段落的分合、插入批注和文本框、插入圖片及藝術字還有自選圖形、查找與替換、頁面設置及頁眉頁腳。

發(fā)完練習材料布置任務，先讓同學依據(jù)16個小題試著編輯美化Word文檔《小獅子》，發(fā)覺只有個別同學還能試著操作，許多同學對操作題目很漠視，根本就不知干什么，只關注圖片材料了，想想也是，同學只靠每周的這節(jié)課能得多少電腦知識呢，感覺有的同學握著鼠標還很焦灼似的，可能還不太會用鼠標，或許以前多人一臺時就沒大操作過吧，現(xiàn)在條件好了，新機每人一臺還有余，以后多關注“底子薄”的同學。

由于大多數(shù)同學對Word知識都忘了，為了節(jié)約時間還是共同演示一遍然后再讓同學練習，找一個操作水平高的同學演示，我們師生共同予以提示，有的班級完成也幾乎下課了，只得下節(jié)課同學再練習，能在當堂課上完成的`全校也是個位數(shù)，反思本節(jié)課安排的復習知識點真的太多了，下一次任務肯定適量。

本節(jié)課內容只得用兩節(jié)課來完成了，等本周再次練習編輯時，沒想到許多同學還是又都忘了只會設置字體了，真是沒方法，我想假如同學像我們老師樣每天用電腦，把電腦當做學習的工具就都會了吧。

下一步還得想方法至少把必考的重點操作知識練會。

復習課教學反思10

上課開始，我告知同學今日要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓同學先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟同學說：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如b—d/p—q/t—f/m—n等。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能精確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來同學來勁了。一個個焦灼地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這幾對拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也激烈起來了。接著又出示了缺少了幾個韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。

課后反思：低班級的語文教學，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學，由于拼音教學從來都是重點，也是難點。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們由于我的心情好像也不是太高，看來老師的心情會徑直影響同學?。∷粤C觀本堂課，感悟有三：

1、老師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素養(yǎng)和技能和同學進行雙向互動溝通的過程。這個過程是完全真實的，教學的進程需要以此為基準進行適時適當?shù)恼{整，而不是單憑自己主觀想象或猜想，脫離同學實際的學習、接受技能將教學過程過度抱負化，而影響教學效果。所以備課不僅要備教學內容，還要備同學：包括同學的心理特點、學習動機等等。由于焦灼，原本設計好的互動環(huán)節(jié)給忘了，對同學檢測較少。

2、對于低班級的`教學，內容雖然簡約，但是得特別著重教學內容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段同學，使他們對教學內容產(chǎn)生學習的愛好。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學習、接受技能還有限，抽象深刻的概念還不會，對形象化的語言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽懂、感愛好的語言授課。將學習目標擬人化，性格化就是一個行之有效的方法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班同學學習相像拼音字母的積極作用可以看出。

3、“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導同學獨立思索，培育他們自行發(fā)覺知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。新奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，同學會最大限度地調動起自身的積極性，以最大的熱忱投入到學習中去。這樣，同學就不是單純的知識被動接受者，而是主動學習者。我們也將得到最好的教學效果。

因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓同學帶著疑問和新奇開動腦筋，自己觀測、想點子、總結歸納，鉆研學習內容，這樣他們學習的積極性會更高，學習效果會更好，從而有利于形成良性的學習循環(huán)，促進同學自我學習技能的進展。拼音教學的有效方法需要我們來制造，只要我們擅長把字符變活，把學習的主動權交還給同學，相信我們的同學定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！

復習課教學反思11

首先我要感謝各位評委老師，感謝你們，盼望你們對我的課提出珍貴的看法。今日我說課的內容是酸堿鹽的復習。下面我從教材分析、教學目標設置、教學方法選擇、教學過程設計以及教學反思等方面進行說課。

一、教材及中考分析

酸堿鹽的復習是中學化學復習的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實生活聯(lián)系親密,是中考中基礎題〔如填空題、選擇題〕、試驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域，考查同學知識的形成過程與方法，試驗探究技能，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的意識。

二、教學目標

1.知識與技能：知道常見酸堿鹽的通性和用途，認識酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；知道復分解反應及發(fā)生的條件；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

2.過程和方法：通過酸堿鹽知識的爭論、歸納小結，培育同學總結知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化的學習技能；在知識遷移題、試驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培育同學應用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的技能，建立學科內多知識點的聯(lián)系，培育同學的綜合分析技能、思維技能和創(chuàng)新技能。

3.情感、立場與價值觀：保持和加強同學對化學的新奇心和探究欲，進展同學學習化學的愛好；樹立愛護環(huán)境、關懷愛惜環(huán)境的意識。

三、教學重點、難點

1、教學重點：理解酸堿鹽的概念，通過常見的酸堿鹽的性質進行對比總結，歸納出酸堿鹽的通性，掌控復分解反應發(fā)生的條件和應用，培育同學對類似酸堿鹽的性質進行推想的知識遷移技能

2、教學難點：理解酸堿鹽的概念，掌控復分解反應發(fā)生的條件和應用，依據(jù)酸堿鹽的性質分析常見離子的檢驗，培育同學的綜合思維和發(fā)散思維技能。

四、教學方法選擇

為達成以上教學目標，我預備采納包括問題和試驗探究法、講授法、談話法、爭論歸納法等過程式教學方法。采納"問題探究式"和“爭論式探究”的復習法,即先給出題例,通過對題例的探究暴露錯誤,爭論發(fā)覺問題,帶出知識點,引出方法,由此教會同學歸納整理知識的技能和科學探究問題的技能，培育同學的創(chuàng)新技能,應用技能,實現(xiàn)有目的,有針對性的復習.

五、教學過程設計

下面談談授課過程的設計，圍繞教學內容中的重點,難點細心設計編排一些具有針對性的提問,習題，在練習、爭論探究中讓同學復習酸堿鹽的知識的同時，技能和思維得到提高，科學素養(yǎng)得到升華。

引入課題：由前面物質分類中的化合物引入，這節(jié)課復習化合物中的酸堿鹽，重點掌控它們的性質和用途，酸堿鹽之間要發(fā)生復分解反應的條件。

1、常見的酸堿鹽

課件展示活動探究一，讓同學爭論回顧常見酸堿鹽，提出問題：你對它們有多少認識？讓同學了解它們的俗名和化學式，并探究這些物質的類別，引導同學如何認識酸堿鹽，讓同學分組爭論之后分析闡述，再請一個代表按要求寫在黑板上，其他同學在練習本上寫，老師予以實時評價。再展示認識酸堿鹽的對比表格，讓同學理解記憶其規(guī)律，能識別常見酸堿鹽；接著展示課件了解常見酸堿鹽的物理性質和用途，突破重難點之一。

2、酸堿鹽的通性和反應發(fā)生的條件

再由用途表達性質過渡到化學性質的復習。首先提問：同學們你對常見酸堿鹽的`化學性質有哪些認識？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質發(fā)生反應？同學在查閱教材、爭論分析中復習常見酸堿鹽的化學性質。老師分別展示出酸堿鹽的通性，并引導同學利用雙手形象記憶。在此基礎上，讓同學分析金屬與酸，金屬與鹽反應的類型，并簡要分析置換反應的條件。再分析其他反應除堿與某些非金屬氧化物反應外的類型，并重點引導同學分析記憶復分解反應發(fā)生的條件以及酸堿鹽溶解性規(guī)律，突破重難點之二。

3、探究應用

展示另一個探究活動題目，提問，下面這個探險隊員硫酸怎樣走出小山？請你幫幫忙給他指指路。依據(jù)同學爭論分析并給以適度的引導，在探究中復習鞏固酸的化學性質。再由同學寫出相關的化學方程式，鞏固復分解反應和置換反應發(fā)生的條件，在愛好、爭論、質疑中開心的學習，培育同學知識遷移技能和解決實際問題的技能。最末讓同學利用堿、鹽的化學性質援助氫氧化鈣、硫酸銅順當通過小山，作為課后探究，讓同學鞏固酸堿鹽的知識讓同學學會審題，學會探究，學會解答開放性題，培育探究技能和分析解決問題的技能。。

4、總結評價與反思

讓同學對本節(jié)課知識進行自我總結回顧，不但要弄明白學到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清晰？通過展示板書設計進行反思回顧,整理歸納，并通過精選的練習拓展延伸，并提示下節(jié)課將從物質的鑒別，推斷，試驗討論，除雜等反面進行綜合復習。

六、教學反思

本節(jié)課由于探究、爭論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調控需要深入思索，需要在課堂上敏捷地處理和把握，以便順當完成教學

復習課教學反思12

不知不覺，期末復習已經(jīng)接近尾聲，從單元復習，到專項復習，再到題型的歸類，每個環(huán)節(jié)都在有序地進行……

從整體看，同學的學習立場比較端正，盡管天氣比較酷熱，同學并不是很浮躁，相反大部分同學都能坐得住，仔細地按老師的要求去復習。我想這可能與起初給同學講學習的意義是有關系的，讓同學從心底里明白：學習是自己的事情，要靠自己努力。老師能援助他們取得好成果。這樣一來，同學就清除對老師布置作業(yè)的抵觸心情，學習變得積極主動。

在進行單元復習時，針對每個單元的知識點，先帶著同學通一遍，需要寫的小練筆或句子練習等動筆的內容，肯定會讓同學動手去寫。雖然有點耽擱時間，但這是需要要做的，假如一味地講，同學究竟掌控的沒有，不得而知。同學在練習的過程中，我就發(fā)覺程度不好的同學，寫起來仍舊有困難，就利用中午的時間再來補差，盡量讓同學都能掌控。

在專項復習時，重點對易錯點，已混點進行講解。例如：按要求寫句子，引導同學先判斷句子的內容，是比方句？是擬人句？還是排比句？或者是圍繞一個意思寫一段話？同時讓同學多練類似的句子，每種句型多寫幾句，可以做到敏捷運用。在句式練習中，轉述句是一個難點，也是易錯點，教給同學轉述的方法就顯得尤為重要。轉述句不光是標點符號和人稱的改變，同時教同學做題時，把需要轉述的這句話，在心里說給你的同桌聽，只要這樣，他才能精確地轉述。這就是敏捷的運用。在寫“通知”“尋物啟事”的應用文，同樣也是教方法，先對比，找出異同點，再按要求去寫。修改病句也是易錯點，找出病句出錯的.緣由，例如：缺少主語，用詞不當……先判斷，再糾錯，同時要用正確的修改符號。復習的時候，才發(fā)覺以前許多的知識點，老師都講到了，同學也寫了，但是出錯現(xiàn)象還是很嚴峻，成果還是不好提。緣由在于一個個知識點掌控的不堅固，考試時再集中出在一張試卷中，就造成出錯率高的現(xiàn)象。因此，復習的時候，針對易錯點進行專項訓練是很有須要的。重點關注學困生，哪怕是一個詞語，一句話，只要他掌控了，這就是進步！就是收獲！

復習時，每個同學做3套試卷，除了見更多的題型以外，在做題的過程中，會發(fā)覺哪些知識點是有遺漏的？是老師沒講到？還是講了同學沒掌控？是大部分同學都不會？還是個別同學出錯多？測試完之后，認真進行試卷分析，就能發(fā)覺問題，進行查漏補缺。

對于閱讀理解、口語交際、習作敏捷知識的題，做一些類似的題型，加強語感。

總之，復習課也是需要仔細備課，把寫落到實處。告知同學：肯定要抓牢基礎知識，盡量做好敏捷知識。力爭通過一個學期的學習，寫出一份讓自己滿足的答卷。

復習課教學反思13

“課堂教學是一門缺憾的藝術”，而科學、有效的反思可以援助我們減削缺憾。思之那么活，思活那么深，思深那么透，思透那么新，思新那么進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和端詳，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的技能，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我進展技能，逐步完善教學藝術。

一、英語高考試題簡析

近年英語高考遵循大綱、考綱，在考查基礎知識和基本技能的同時，加大了語言交際技能的考查，把語言放在盡可能真實的和不同的情景中考查，突出運用，表達人文精神。材料貼近生活，貼近時代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。

聽力材料口語特征強，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以環(huán)節(jié)信息題為主。

近年來，單項選擇選擇題減削了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調語境。單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用技能成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創(chuàng)設一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。

完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強調詞匯在句子或篇章中各種語義性的應用，考查綜合運用技能。

近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。閱讀理解主要考查內容為：①理解主旨要義；②理解文中詳細信息；③依據(jù)上下文推想生詞的詞義；④作出簡約判斷和推理；⑤理解文章的基本結構；⑥理解的意圖和立場。

書面表達情景真實，要求明確，內容與同學生活相關，提供情景形式多樣。

總之，試題既重視基礎知識，又著重技能的考查。

二、高三英語教學與復習的回顧

〔一〕、加強復習的計劃性

學科組全體老師先依據(jù)要復習的內容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，具體地寫出復習課教案，并留意復習內容的系統(tǒng)性，把已學的知識系統(tǒng)進行歸類。

〔二〕、留意復習課的針對性

我們把復習重點放在同學的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結合起來。通過一般復習重復已學的內容，援助同學記憶。而重點復習那么針對同學簡單混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習。課堂上堅持精講多練，以同學為主體的教學原那么。復習課上我們留意加強同學的操練活動，讓同學多動腦筋思索問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌控語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由同學自己找出并歸納語法規(guī)章或在運用時應留意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓同學認識它們之間的關系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最末我們再予以回顧總結。

〔三〕、抓好基礎

要學好任何一門學科都需要掌控該學科的基礎知識。英語學科高考涉及的基礎知識主要有基礎語法和基本詞匯。

高考涉及的基礎語法包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語、情態(tài)動詞、動詞及動詞短語的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運用等。涉及到的知識特別常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識點在詳細語境中的敏捷運用。

對考綱中規(guī)定的近20**個常用詞，應掌控它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的`運用。單詞記憶不精確就會徑直影響書面表達，也影響閱讀理解的速度和精確度，對于考綱中規(guī)定的詞需要精確記憶。并且，僅掌控考綱詞匯還不夠，還應不斷擴大詞匯量。擴大詞匯量一是加強構詞法的知識，了解常見的合成詞、派生詞和詞的轉化。二是有意識地積累大綱外的常用詞。近幾年試題中都有肯定比例的生詞。學科組老師常常在一起討論考試說明，狠抓高考各題型的解題技巧指導和答題規(guī)范訓練。我們仔細分析20**年高考試卷。在此基礎上細心選用幾套市區(qū)高質量的高考模擬試卷。全部模擬試卷都按實際高考的要求進行測試。每次模擬考試后都進行仔細講評，要求分析到每一小題，分析到每一個同學，加強同學心理狀態(tài)的自我調整，引導同學仔細自我揣摩試卷。

〔四〕進展技能

由知識進展成技能是一個漫長漸進的過程，需要在高三整個階段不懈努力。聽力的訓練除了聽課文錄音之外，還要聽一些其他方面的材料，上半學年不肯定都聽高考題型的聽力材料，到高三后期就需要逐步聽一些高考適應性訓練的材料了。留意材料的規(guī)范性，如錄音應是標準的外籍老師錄音，材料的長度適中，總詞量在800字左右，平均語速在每分鐘150～170詞左右，具有鮮亮的口語體特征。話題應涉及日常生活的諸多方面，如學習、工作、購物、旅游、新聞報道、人物采訪等。

完形填空和閱讀是重中之重，需要要有量的積累才會能質的飛躍。從高三第一天起就應抓緊。涉獵的面要廣，可堅持讀一些課外讀物，像聽力訓練一樣，開始時并不肯定就做高考模擬訓練題，可讀一些幫助讀物，如引進的原版外語教材和報章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴大知識面，豐富背景知識，有利于大大提高閱讀技能。讀的東西多了，詞匯量就擴大了，讀速自然會提高，理解力也會加強。閱讀技能的提高自然有助于提高英語整體運用的技能。在后期可適量進行高考閱讀模式的強化訓練，每五篇閱讀加一篇完形構成一組，定時專項訓練，不斷總結得失，不斷完善閱讀技巧，提高完形閱讀的應試技能。

復習課教學反思14

我講這節(jié)課是為了讓同學對《圓》這一章進行系統(tǒng)的復習，掌控課本中的基本知識，徹底理解緊扣課本的一些重點題型，并能敏捷運用，我認為同學應當以本為本，吃透教材。近幾年中考數(shù)學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，有的知識點看起來在課本中沒有涌現(xiàn)過，但它屬于一捅就破的狀況，涌現(xiàn)的可能也是有的。例如，將圓的計算應用到實際問題中可以編制出許多精彩的試題。雖然這部分知識課本提到的不多，但在實踐與探究中涌現(xiàn)過，所以只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統(tǒng)地掌控基礎知識和基本方法，構建數(shù)學的知識網(wǎng)絡，以不變應萬變。在求活、求新、求變的命題指導思想下，中考數(shù)學試題雖然不可能考察單純背誦、記憶的內容，也不會考察課本上的原題，但對中考試卷進行分析就不難發(fā)覺，很多題目在課本中都能找到影子，不少中考試題就是對課本原題的變型、改造及綜合。因此在指導同學復習時要回來課本，尤其是對課本中涌現(xiàn)的實踐與探究，讓同學通過小組爭論，同桌探討等方式，總結出其中包含的知識內容，加深同學對知識的理解和對課本的透徹掌控。另外，中考考察的是同學對知識的理解和掌控，更重要的是考察同學對基本知識掌控的扎實程度及全面理解狀況，所以，要想提高同學的應試技能，就需要從基礎知識入手。

所謂整理和復習，我覺得重點應當在整理上，整理和復習不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內容進行梳理，從而找出知識之間的內在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡體系。從這個角度上來說，整理和復習課應當讓同學成為課堂的主人，通過同學之間的溝通碰撞，引發(fā)知識的重新構建，并形成一個完善的體系。在課前我了解到，同學沒有自己獨立進行過知識整理，可以說，在復習整理這一塊的學法上，同學幾乎是一片空白，以至于到現(xiàn)在有些同學在復習過程中都是采用一種

抓瞎的方法，沒有計劃，沒有目標，對于自己的學習狀態(tài)也不太了解，這種狀況讓我特別震撼。反思以往，發(fā)覺自己在教學中為了授之以魚而經(jīng)常忘卻了授之以漁。其實，所謂教學，應追求的是教法和學法的統(tǒng)一，在處理教法與學法的關系中，葉圣老的一句名言很有指導意義：教是為了不需要教。顯著，這樣的教，就得教到點子上，也就是要教同學摸到學習的門徑，從而達到自己學習的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應當會讓同學受益匪淺的`，所以這堂課的重點，我就將其定位在同學復習整理的學法指導上。而事實證明，當同學通過自己整理得到的復習方法印象特別深刻，同學情愿并且重視相互之間的學習。

剛剛檢測了第三單元《圓》。考試成果比我想象的要好的多，真的有點竊喜：是本學期單元考試中考的最好的一次。歸納了一下，覺得考的滿足主要有以下緣由：

(1)本單元的知識雖然比較難，包括：與圓的有關概念、與圓有關的位置、與圓有關的計算三個部分。

(2)本單元的每一次新課我都是讓同學動手操作，著重在做中探討新知。這樣教學一是有利于吸引同學的留意力(有事做就不會開小差)，二是同學自己做出來的結論自己理解的就會更透徹、記憶也更深刻。

(3)作業(yè)落實較好，訓練到位。

但也有不如意和欠缺的地方：

(1)沒有總分值的同學，最高分是99分+附加題20分(她錯的那個填空題根本不難)。

(2)平常的幾個尖子生還是比較浮躁，看題不仔細，做完試題不仔細檢查，導致了不該有的失分(那幾個尖子生這次都沒達到95分)。

(3)許多同學改不了馬虎的毛病?？搭}看個大略，改后的試卷一發(fā)下來就知道自己錯哪里了，就是在考的時候發(fā)覺不了;計算不認真，加法算錯的等都有。

(4)部分同學基礎差。在求組合圖形的陰影部分面積時，都列對綜合算式了，但他算不了小數(shù)乘除法，導致結果都是錯的。

(5)求陰影部分面積的第一個題失分有點多，主要是有那么一部分同學記不得半圓面積的算法(總是忘卻要除以2，你一提示要看清晰是圓還是半圓時他就茅塞頓開的樣子)，這樣的題目以后還要多做練習。

從這次的測試中，我體會到：上課抓住同學的手、腦、心、口很重要(即讓同學多動手操作、多動腦思索、多上心想問題、多動嘴發(fā)言)，不僅是要同學的人在教室里，心也要留在教室里，這樣的教學有效性才高。不同的同學也有不同的體會：優(yōu)生體會到考試要細心、要反復的仔細的檢查，平常比較差這次又考好了的同學體會到上課要仔細聽講才能取得好的成果。

復習課教學反思15

古詩的理解對