小學生評價實施方案【篇一：2013年小學生綜合素質(zhì)評價實施方案】2013年小學生綜合素質(zhì)評價實施方案學生素質(zhì)發(fā)展狀況評價，在小學教育評價中處于核心地位，具有十分重要的意義。為了適應新課改要求，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。一、小學生綜合素質(zhì)評價的指導思想及目標以《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》、《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的神為指導，全面貫徹黨決定》精神為指南，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精的教育方針，充分發(fā)揮評價的激勵、診斷、導向功能，通過評價來達到幫助學生認識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學生潛能、促進學生全面發(fā)展的目的，為學生的終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。二、基本原則1、全面性原則全面性原則也是整體性原則。是指小學生素質(zhì)發(fā)展的評估，不僅要面向全體學生，而且要促進學生素質(zhì)的全面和和諧發(fā)展；評價不僅關(guān)注學生德智體美等多方面的發(fā)展?jié)撃?，關(guān)注終結(jié)性評價，而且關(guān)注學習過程和學習方法的評價，關(guān)注學習態(tài)度、情感體驗以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。2、發(fā)展性原則發(fā)展性原則，是指小學生素質(zhì)發(fā)展評估在不同階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個體的發(fā)展水平也有差別，評估要注意這些發(fā)展變化。評估目標在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時，要體現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨特性，為不同的學生提供相對的鼓勵性評價，促進每一個學生的發(fā)展。3、多元性原則多元性原則，是指小學生評價主體與評價方法應該是多元的，既有形成性評價，又有終結(jié)性評價；既有定量評價，更注重定性評價；既有課內(nèi)評價，又有課外評價。有教師、家長、學生多個評價主體共同參與評價活動，為學生提供多渠道獲得反饋信息的機會，形成促進學生發(fā)展的合力。4、過程性原則三、“星級學生評價”的主要內(nèi)容（一）常規(guī)星類（每月一評）1.禮儀之星（學校半學期一評，班級一周一評）參考標準：（1）遵守《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、《西郊小學一日常規(guī)》，不在操場、樓道、和教室內(nèi)跑跳、打鬧。說話文明，不說粗話、臟話，不罵人；（2）尊敬師長，孝敬父母，能虛心聽取老師家長的教誨，不頂撞長輩、老師，經(jīng)常使用禮貌用語；（3）認真遵守課堂紀律，不遲到、早退、曠課，上好每一節(jié)課，不做與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情，不在課上做打擾其它同學的事；（4）穿戴整潔，衣著大方，佩戴紅領(lǐng)巾；（5）與同學友好相處，熱情待人；（6）集合整隊時速度快，安靜，不與同學交頭接耳，離場時按指揮退場；評選辦法：班內(nèi)評議、查看記錄。本月內(nèi)主動幫助同學解決困難、因講文明、講禮貌被學校、班級及其它老師、校外人員提出表揚，且班級星級學生評選活動記錄本上有好人好事記錄的同學優(yōu)先得星。凡本月內(nèi)有打架、罵人、破壞公物及其它明顯不文明行為和不按學校規(guī)定做的不能參評此星。2.管理之星（學校半學期一評，班級一周一評）：參考標準：（1）有一定的管理能力、自制力較強；能主動參與學校的管理，爭當學生干部，熱愛本職工作，在學生中有一定的威信。（2）各班設立值日干部輪流制，以便有更多的機會讓更多的學生參與管理。（3）學生干部包括大隊部成員、班隊干部、科代表、小組長。參考方式：受到年級段或?qū)W校表揚的，優(yōu)先參評此星。3.閱讀之星：（學校半學期一評，班級一周一評）參考標準：能較快地閱讀完一篇短文、一本簡易讀物，并說出自己的感想。平時會選擇適合自己閱讀的讀物，每月至少讀一本，并有讀書筆記或卡片。參考評選方式：讀書演講、讀后感評選、讀書筆記（卡片）展評。4.智慧之星（學校一月一評比，班級一周一評）：參考標準：（1）學習態(tài)度認真，能克服學習中的困難。（2）能獨立思考，學習主動、自覺，能按時獨立完成作業(yè)。（3）有一定的學習方法，學習效果好。（4）善于與他人交流、合作，有一定的探究能力。（5）在期中、期末、教學調(diào)研中，語文、數(shù)學、英語、科學、社會等成績突出的。5.進步之星（學校半學期一評，班級一周一評）：學習積極進取，在月教學調(diào)研考試中，以進步分數(shù)和名次為依據(jù)，取前30名。參考評選方式：以每次考試為依據(jù)。（二）特色星類6.寫作之星：（學校半學期一評，班級一周一評）參考標準：能夠用文字準確地表達自己的意思，能夠熟練運用常用文體寫作。經(jīng)常動筆寫讀后感、日記、小文章，寫作中能做到意思明確、語句通順、正確使用標點符號，經(jīng)常為班級墻報、學校廣播站、和有關(guān)報刊寫文章。凡德育作業(yè)或其它文章被校園網(wǎng)等學校刊物刊用每次即得一星。參考方式：年級組及以上部門組織寫作比賽，在各種報刊上發(fā)表文章的展示。7.表達之星：（學校半學期一評，班級一周一評）參考標準：普通話較為標準、流暢，能比較準確地表達自己的想法和感受，能較為自如地和周圍的人進行交流。平時能夠用普通話準確、流暢地回答別人提出的問題，經(jīng)常在班內(nèi)和公開場合下表述自己的見聞和想法，在父母、長輩、好朋友的生日或教師節(jié)，主動給父母、長輩、好朋友或老師送上美好的祝詞，在上級和學校、年級組組織的講故事、演講、朗誦、及英語情境表演等其它口語表達類活動或比賽中表現(xiàn)突出。參考方式：講故事、演講、朗誦、及其它口語表達類展示。8.體育之星：（學校一學期一評，班級一周一評）參考標準：熱愛體育運動，關(guān)心體育動態(tài)，認真上好體育課，積極參加各種體育鍛煉活動，在學校的體育測驗中合格，至少在學校級運動會上有一個項目成績較好或在傳統(tǒng)運動項目上有一定特長。凡參加體育活動無正當理由不參加的，不能參評此星。參考評選方式：調(diào)查問卷、體育競賽及表演。9.藝術(shù)之星：學校一學期一評，班級一周一評參考標準：在聲樂、器樂、舞蹈、繪畫等方面有一定水平，能單獨表演或創(chuàng)作。參考評選方式：學校、年級段組織文藝活動、美術(shù)作品展覽。10.環(huán)保之星參考標準：有環(huán)保意識，在班級勞動中表現(xiàn)突出四、“星級學生評選辦法”的具體方法（一）常規(guī)星類、特色星類，班級及年級組每月評選一次，評選時間安排在每月最后一周星期一下午班會。具體辦法根據(jù)學生情況自定。（高年級盡可能民主，首先：由本人據(jù)實申請，由小組評議。其次：由班委會復評。最后：由班主任征求任課教師意見后批準，并報年級組予以表彰。）。（二）指標體系【篇三：小學生評價方案】小學生評價方案2011.02.22為全面落實深化教育改革全面推進素質(zhì)教育結(jié)合我校實際，特制定本方案。一、指導思想堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的功能，建立科學的小學生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教學預定目標，促進學生綜合素質(zhì)不斷提高。二、基本原則（一）發(fā)展性原則。評價堅持學生的全面發(fā)展，注重學生發(fā)展過程，提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。（二）過程性原則。評價要關(guān)注學生成長歷程，把日常評價、成長記錄與學科模塊測試結(jié)合起來，把紙筆測試與平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測驗、行為觀察、實驗操作等結(jié)合起來，實現(xiàn)評價方式多樣化。（三）激勵性原則。評價要最大程度調(diào)動學生的積極性，肯定成績、表彰先進、樹立榜樣，使學生發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點，從而使評價成為一種激勵學生不斷發(fā)展的動力。（四）科學性原則。評價要遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學的評價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的全面信息，關(guān)注學生的個性差異及特長發(fā)展，擴大評價的涵蓋面。（五）互動性原則。評價要突出學生的主體地位，通過交流互動，實現(xiàn)學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。三、評價內(nèi)容與評價標準（一）評價內(nèi)容小學生綜合素質(zhì)評價主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標和學科學習目標兩項內(nèi)容。1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標主要有：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習愿望和能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)。（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等）積極參加社會公益活動。主動維護民族團結(jié)，具有一定的社會責任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強、自律、勤奮行為習慣。（2）學習愿望和能力：具有主動學習的愿望與興趣，能夠明確學習目的，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠結(jié)合所學的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。（3）交流與合作：能夠主動與他人交流與合作，積極參加各項文體及社會實踐活動，勇于發(fā)表自己的意見。能認真聽取他人的意見和建議，評價和約束自己的行為，并學會尊重和理解對方。（4）個性與情感：能夠注重情感體驗，逐步形成自己的精神世界，對生活、學習有積極的情感體驗，能積極樂觀地對待困難，逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強的個性品質(zhì)。（5）創(chuàng)新意識和實踐能力：具有初步的創(chuàng)新能力(包括;創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實踐能力三個方面)和一定的收集、處理信息的能力。能主動參與教學環(huán)境，養(yǎng)成學習的獨立性和自主性，具有樂于動手、勤于實踐的意識。學會質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實踐中學習，在實踐中成長，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。（6）運動與健康：熱愛體育運動，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運動技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護意識。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。（7）審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界，學會欣賞美，感受美，表現(xiàn)美。積極參加各項藝術(shù)活動，能用適當方式進行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項藝術(shù)特長。2、學科學習目標學科學習目標即各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應該達到的目標。（二）評價標準小學生綜合素質(zhì)評價標準主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評價標準。1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評定等級，但要將突出問題如實記載。在關(guān)心集體、愛護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、參加公益活動2、學習能力、交流與合作、個性與情感、創(chuàng)新意識和實踐能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等級分a、b、級。凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組審定確認，可評定為a；凡符合基本標準者，可評定為b凡評定為a等級的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。有下列情況之一者，可在學習能力方面評定為a：學習主動、積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在在市級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學藝術(shù)作品；在市級以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎等。有下列情況之一者，可在運動與健康、審美與表現(xiàn)方面評定為a：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)《國家學生體質(zhì)健康標準》達到優(yōu)秀等級：教育部門組織的體育比賽的前十名獲獎者，音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎以上(含集體項目)；教育部門組織的體育比賽的前六名獲獎者和各項音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上獲得者（含集體項目）。四、評價方式與方法（一）評價采用形成性評價和總結(jié)性評價兩種方式1、形成性評價，包括課堂教學即時評價和單元測試評價（1）課堂教學即時評價教師在課堂教學中針對學生在學習目標或?qū)W習習慣、學習方法、情感態(tài)度和合作學習等方面的具體表現(xiàn)，給以及時的肯定、表揚、鼓勵或糾正。（2）單元測試評價：以各學科課程標準為依據(jù)，結(jié)合單元學習內(nèi)容，采用書面、口試或?qū)嵺`活動等方式來檢測學生對每單元基礎(chǔ)知識和基本技能的學習情況。2、終結(jié)性評價，是對學生一學期學習的綜合性評價，包括形成性評價成績、期末學科測試成績、總結(jié)性評價成績?nèi)呦嗉?，最后形成終結(jié)性評價并以等級形式呈現(xiàn)。（二）評價方法1、重視日常評價。班主任、學科教師要在教育活動的全過程中，堅持定性分析與定量分析相結(jié)合，采用多樣的、開放式的評價方法，了解每位學生的學習興趣與習慣、學習狀況與發(fā)展、學習特點與潛能等情況，對學生達到的學科和學段目標進行隨機評價，以促進學生全面發(fā)展。2、建立學生成長記錄。成長記錄中要收集能夠反映學生學習過程和結(jié)果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品、社會實踐記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息，期末考試和單元測試的信息等。成長記錄要典型、客觀、真實。五、評價結(jié)果（一）對學生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評語應在教師對搜集到的學生資料進行分析并與同學、家長、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評語應采用激勵性的語言，注意積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹?。評價等級分為a、b，依次對應優(yōu)秀、良好、描述小學生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展狀況。對學生某一方面表現(xiàn)評價為“不合格”時，應極其慎重。（二）小學生畢業(yè)標準由小學生畢業(yè)考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果兩部分組成。學生學業(yè)考試成績及格以上和綜合素質(zhì)評價一般以上，準予畢業(yè)。小學生升入初中時，綜合素質(zhì)評價的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告單和成長手冊應一并裝入學生個人檔案帶到初中。六、評價的組織實施（一）建立組織機構(gòu)。成立綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導小組，負責制定本校詳細的評價工作方案，指導學校的評價工作，監(jiān)控評價過程，查處違規(guī)行為。成立小學生綜合素質(zhì)評價工作小組，每班都要成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成，每個小組成員5—7人，由班主任擔任組長。（二）建立公示制度。小學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及評價結(jié)果的使用等，應向?qū)W生及家長做出明確的解釋。學校評價工作小組對評價結(jié)果的真實性和有效性。（三）建立誠信制度。對學生的學習及在校表現(xiàn)做出真實的評價。豪德小學學生評價方案、實施細則學生評價對學生在一定階段的學習、活動、實踐所達到的實際水平具有診斷、激勵和導向功能。建立多元、主體、開放的評價體系是本次課改學生評價工作的基礎(chǔ)。通過評價實事求是地對學生的行為表現(xiàn)予以肯定鼓勵或否定批評，可以幫助學生認識自己，提高自我評價、自我教育的能力，使學生養(yǎng)成良好的品德行為、學習行為、勞動實踐的習慣，促進學生全面發(fā)展和諧發(fā)展。一、評價內(nèi)容與評價標準新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學生的知